1、2022年高中统编教材历史培训 培训心得 5月22日至6月2日，我有幸参加了自治区教育厅组织的，由新疆师范大学承办的“区培计划普通高中统编三科培训项目”高中历史的培训。在漆志忠老师的精心安排下，我们从新教材的课程标准变化、新教材内容变化、单元教学设计、新教材的处理与设计、中国古代史课标解析及教学设计这些方面进行了完整系统的学习，并且也给老师们进行汇报展示的机会和平台，请专家对老师们的课进行点评，有效推动老师们在教授新教材上思维方式及教学方法的改变。虽然我还没有系统的教授过新教材，但是通过此次培训，专家们的讲授和老师们的课例都让我有了一些新认识和反思。首先是转变心态，要把教教材转变为用教材。把课
2、堂变成和学生进行史学研究的阵地，师生之间教学相长，推动双方能力的提高，达到双赢。一是做一个真性情的历史老师。给我们上课的专家学者具有强大的感染力，无论是年青还是年老，身上都有着这样一些高尚的品质：刻苦钻研、学识渊傅、思想开放，实事求是、对教育事业充满了务实求真、沉着冷静，从他们身上，我认识到作为一线教师进行历史教学，一定要尽可能追求和逼近历史的真实，以现代唯物史观为指导，尽可能地搜集史料，复原史实是历史教师的责任，应选择主流社会的主流价值观并引领孩子看到社会光明的一面；二是做一个开放性、研究型的教师。教师要快速成长，必须开放自己。只有研究才能促使教师从教书匠转化为能师，甚至是名师。其次是对新教
3、材的认识。 一是学习课标、研究课标、吃透课标、用好课标。新教材的统编和统用，是新时代党中央加强教材建设、确保教材体现国家意志做出的重大决策。上课时依据课表，每个主题下都从基础知识梳理开始，然后进行内容提升和思维拓展。用丰富多彩的方式引领学生对基础知识的了解和识记，完成课堂教学必备知识目标；以提供史料、细节研读的方式，引导学生正确理解背景、影响等需要分析的知识；通过构建课时主干知识框架的形式对本课内容进行巩固提升；最后以回顾历史和回归现实的方式激发学生的情感共鸣，完成家国情怀的自然提升。 二是教学设计要以正确的历史价值观为核心，突出“灵魂”育人，融入核心素养。每一节课的设计，立足课标，引导学生预
4、习把握重点知识主干、注重概念教学；依据学科素养能力考查要求设计课堂突破点，采用时空坐标图示、史料研读、史料实证、视频感悟等方式渗透时空意识、历史解释、史料实证、唯物史观五大学科素养的培养。一般采用由历史到现实的主线渗透以史为鉴家国情怀的情感升华。三是对教材进行有效整合。无论从全书来看，还是从每一课时来看，新教材均给先行历史教学出了一个“难题”内容量巨大，现实课时少。如何破解“难题”？对教材进行有效整合，大胆取舍，突出重点，这样才能达成目标。面对内容广而大的历史，必须突出教学重点，注重核心素养的培养，注重基础性学习，配合使用不同观点的史料，对史料展开多元的理解，注重提升学生多元的理解和概括能力，
5、以不同的视角去组织教学。每个单元、每个课时的重要概念都要梳理出来，明确概念内涵。四是不断进行教学反思。新课程下的教学是教与学的交往互动，师生双方互相交流、相互沟通、互相启发、实现教学相长和共同发展。对学生而言，交往意味着个性的表现，创造性的解放，对教师而言交往已不再是知识的传授，而是生命活动和自我实现过程。教学的进步，是在解决教学问题的过程中实现，在平时教学过程中，我们会尝试各种方法来促进教学，这就需要学会总结和反思，对比各种方法。在总结和反思过程中，了解自己教学方法当中可取之处，不足之处，善于发现问题，找出问题症结所在，寻找新的思路和方法，不断改进自己的教学。 目前全方位的新课程改革很多时候让我们基层老师无所适从，我们很多时候感到茫然，感到束手无策。而这次培训学习犹如为我们打开了一扇窗，使我豁然开朗。其实，培训的过程就是一个反思进步的过程。通过这次培训，我提高了认识，理清了思路，要转变新的教学理念，找到了自身的差距和不足。把培训学到的新理念、新知识、新思想应用到自己实际教学中去。面对新课改、新课标、新教材、新高考，我们必须要有自我革命的精神，克服畏难情绪，直面挑战，在实践中不断完善自我、超越自我。培训是结束了，但是真正的学习历程才刚刚开始。只有不断提高自己才能胜任教学，提高教学质量，适应新形势。
