1、2022年高中统编教材历史培训 培训心得2022年5月226月2日我参与了新疆师范大学中小学教师远程培训，在培训中心，我认真参与，在日常上课、管理班级与培训中兼顾着，最终顺利完成了培训，总之，在此次培训中我收获很多。在培训中，漆志忠教授邀请了许多的专家和一线教师给我们授课，可见培训方对此次培训的重视度。李月琴老师的培训内容主要围绕深度学习的介绍以及如何把深度学习在新教材中体现出来。并着重对新教材如何整合进行了讲解，令我印象比较深刻的是如何着手确定主题，李老师给出的建议是：1、看课标 2、要有学术支撑，包括教师用书、对课标的解读、多看编写者的文章，公开课的话需要多找学术著作进行理论支撑。3、看教
2、材，包括看单元标题、单元导言、看每一课的标题、看教材中的每一个子目、每一字目下的学习聚焦，并找到他们之间的关系。随后，李老师又把一些较好的整合好的教学案例进行了具体的分析与介绍，我认识到了自己整合教材能力的薄弱以及思维的单一、阅读面的狭窄，导致在备课过程中欠缺灵魂。李惠军老师也给我们带来非常精彩的讲座，李老师在谈吐之间无一不彰显着自己作为历史老师必备的品格，可以看出李老师对历史教育的执著、对历史教学的热爱、对历史教育的尽善尽美。最让我认同和感动的一句话是“先把历史课将的让学生爱听，才能落实核心素养，才能落实立德树人”。很接地气的一句话，正是我们每一位历史老师所认同的。听完讲座，学习到了很多，尤
3、其是如何备课，如何备新教材。没有备好的课，在备课的道路中我将继续努力，发现不足，弥补不足。其中之一就是多读书，也许我达不到李老师的水准，但是我将继续努力，做一名有灵魂的历史教育工作者。 李惠军老师给我们带来了宏大叙事与微观刻画的教融以两次世界大战与战后国际秩序演变为例的讲座，再次佩服李惠军老师超高的文学素养、精益求精的态度、对自身的高要求。李老师又以两次世界大战与战后国际秩序演变为例对我们进行了细致的讲解，使我们再次认识到了在备课的过程中对材料收集的重要性，通过材料的分析得出教真实的历史。安徽肖琼老师的高中历史单元教学设计，使我认识到了什么是大单元历史教学，在大单元历史教学中我们应该怎么做，如
4、何进行教学设计。并展示了一些优秀的案例，使我深受启发。漆志忠教授给我们带来了高中历史新教材的主要变化与挑战，漆老师由高考开始讲起，使我们认识到教材、高考、学生之间的关系。对于教材使我们教学的主要材料，但我们还需要其他的材料，在教学的过程中潜移默化的贯穿五大核心素养。漆老师又给我们分享了一个案例，并总结了历史教学的中心目的：使教学历史教学的过程成为净化学生的心灵，陶冶学生的情操，启发学生的智慧，促进学生全面发展的过程，使我们的历史教育成为涵养学生生命的过程。对此，我深受启发。赵剑峰老师带来的中国古代史课标题析及教学设计我记得这不是我第一次听赵老师的课，在2020年暑期的继续教育也曾聆听过，今日再
5、次听到了熟悉的声音，心里也非常的激动。赵老师有一双善于发现的眼睛，通过对比注意教材中的细节，又通过不断的阅读书籍、相关论文进一步去研究，深入钻研。总的来说在讲课的过程中，赵老师带着我们解读教材中的细节，发现教材的秘密，一步一步的解开谜团。也使我认识到了自己的不足，读书少，阅读面窄，教而不钻，钻而不深，导致自己在教学上成了“半吊子”。同时赵老师也不忘回归我们此次培训的主题，如何对教材进行整合，在大单元、大概念教学下，要抓住主线索，以主线索进行立意，同时又带着我们手把手的对中国在古代史进行了解读。告诉了我们备课时要把思路打开，带着问题思考。来自安徽的黄秋瑾老师作为一线教师从实际出发，从教材入手给我
6、们展示了多个完整的优秀教学案例，其中也包括黄老师自己的教学案例。在讲座中，黄老师说到：“不要忽略材料中的史料、图片、资料，同时还要严谨的看待教材中的资料”。统编新教材种每一课都有图片、学习聚焦、史料阅读、历史纵横、学思之窗、思考点，作为教师的我们要发现编者的意图，进而利用好这些资料，把这些信息转化为合理的素材贯穿到课堂教学中，并学会发现图片背后所隐含的意义。同时，黄老师还讲到了在课堂上如何设置问题，问题设置应体现出启发性、层次性、开放性、导向性。避免无意义、无拓展、无深度、无中心的问题。这些都是值得我在今后的历史教学中所注意的。在随后的专家与学员交流中，黄老师能够抓住学员们的特色，以及存在的问
7、题，并对存在的问题提出了自己的见解。在学员与专家汇报交流的过程中，乌鲁木齐一线教师姜力元老师进行了系统的点评，鲜明的指出了学员们存在的优点与问题，从姜老师的点评中我看到了姜老师较高的文学素养，当然较高的文学素养并不是一朝一夕养成的，这是我需要值得学习的地方。同样来自乌鲁木齐的一线教师范青梅老师做了三国两晋南北朝政权的更迭和民族交融的案例分享，范老师对本单元进行了恰当的主题定位，并且巧妙的对本课进行了整合，通过整合真正的把握住了要旨，这是我需要学习的地方。下午我参与了与专家交流的活动，我做了人民解放战争一课的汇报，虽然我在努力的去做，但是自身还是不满意，范老师给与了中肯的评价，使我深受启发，我将
8、继续完善本课。来自昌吉的张树江老师例谈统编教材教学设计的一般路径中讲到了一节课就好比一个人：人的思想课的灵魂是核心；人的骨架课的结构是支撑；人的血肉课的内容是基础；人的肌肤课的设问是连接；人的语言课的文采是表达。张老师分别对这些结构进行了阐述，在讲述中我们就进一步明确了课标、教材（单元、课题、子目）之间的关系。在设计上课魂立意要贴切，文字设置上体现出对账，突出文采。之后，张老师又向我们展示了他的优秀案例，再次让我认识到了自己的不足。总的来说，在此次培训中发现了自己大量的不足，没有文采的语言，没有学术的支撑。皆是源于没有阅读，没有大量的阅读，这将是我今后重点整改的地方。无论是哪一位老师的讲授，都在向我们传递着一个信号，那就是作为历史老师一定要解读课标、多读书，只有多读书、多关注史学前沿才能有支撑、有灵感，才能对教材有所思考，才能对教材进行合理的解读，才能找到教学的立意，才能做出好的教学案例，才能更好的贯穿五大核心素养，才能符合高考的要求。这是我听完课的最大感受，也发现了自身现存的问题：读书少、欠思考。对于各位师给我们推荐的数目我会订阅并认真阅读，毕竟在前进的道路上需要我们的付出。作为一名历史老师要有教育的情怀，教育的使命，教育的担当。历史老师不好当，但我会竭尽全力。生活不仅仅是眼前的苟且，还有诗和远方。在前进的道路中，我将继续努力。 孙慧怡 历史1班3组
