四年级数学上册苏教版《可能性》教案、课件、导学案（公开课）.zip

1可 能 性导学案可 能 性导学案一、自主学习例 1，小组合作交流任意摸 1 个，摸出的球可能是什么颜色的？摸到哪种颜色球的可能性大些？1.摸球：袋子里装有 1 个红球，1 个黄球。要求：在小组内摸球，6 个同学轮流摸，把每次摸的结果记录在下表中，然后把球放回去摇匀后再接着摸。(摸到红球打“”，摸到黄球打“”)2.统计：我们组摸到红球_次，黄球_次。通过分析、比较实验结果，我发现：（1）每个球都有可能摸出；（2）每次摸出的_是红球，也_是黄球。3.试一试：如果袋子里装有两个红球，摸出的一定是红球吗？为什么？如果口袋里只放了两个黄球，可能摸出红球吗?为什么？小组交流，互相说一说。4.小结：像这样，有些事件的发生与否是确定的，要么一定发生，要么不可能发生，这样的事件又称为_事件；有些事件的发生与否是不确定的，可能发生，也可能不发生，这样的事件又称为_事件。二、自主学习例 2，小组合作交流1.把 4 张扑克牌反扣在桌子上，任意摸出 1 张，摸后放回，再打乱继续摸，一共摸 40 次。记录在下表（可以用画“正”字方法记录）：摸到_桃的次数多，摸到_桃的次数少。2.由此我知道：因为_桃的数量，所以摸到_桃的可能性就_；而_桃的数量_，摸到_桃的可能性也就第几次颜 色红桃 共（）次黑桃 共（）次2_。可能性教案（公开课）【教学目标教学目标】1.使学生结合具体的实例，初步感受简单的随机现象，能列举出简单随机事件中所有可能出现的结果，能正确判断简单随机事件发生的可能性的大小。2.使学生在观察、操作和交流等具体活动中，初步感受简单随机现象在日常生活中的广泛应用，能应用有关可能性的知识解决一些简单的实际问题或解释一些简单的生活现象，形成初步的随机意识。3.使学生在参与学习活动的过程中，获得学习成功的体验，感受与他人合作交流的乐趣，培养对数学学习的兴趣。【教学重点教学重点】感受简单随机现象的特点，能列举出简单随机现象中所有可能发生的结果，能对简单随机现象发生的可能性大小作出定性描述。【教学难点教学难点】能对简单随机现象发生的可能性大小作出定性描述。【教具准备教具准备】师：红、黄、绿球各 2 个、扑克牌、投影仪等；生：红桃 A4、黑桃 4 扑克牌。【教学过程教学过程】一、揭题谈话：同学们喜欢玩游戏吗？今天这节课我们主要通过玩一些游戏，来研究游戏中隐藏着的数学知识。（揭示课题）二、探究1.教学例 1。谈话：先请看，这是一个不透明的空口袋，这里还有 2 个球，1 个是红球，1 个是黄球。把这 2 个球放入口袋里，想一想，如果从口袋里任意摸出 1 个球，你认为摸出的会是哪个球？相机板书：可能谈话：可能是红球，也可能是黄球，到底能摸到哪个球并不确定（板书：不确定）。情况是不是这样呢？我们可以通过摸球游戏来检验，先看老师怎样摸球，（示范）像这样每次在摸球前先用手在口袋里把 2 个球搅一搅，再任意摸出 1 个球，看一看是什么颜色，并把摸出的结果记录在这张表里，然后把球放回口袋里，搅一搅，再摸。会做这样的游戏了吗？请小组长拿出课前准备好的口袋，在口袋里放 1 个红球和 1 个黄球。小组合作，轮流摸球，摸 10 次，并按顺序记录每次摸出球的颜色。学生按要求活动，教师巡视。反馈摸球结果：请各小组选派一名代表到投影仪前展示你们组摸球的结果，并说说摸出红球和黄球各多少次。展示后，把各小组的记录单对应着排列起来。讨论：比较各小组的摸球结果，你能发现什么？学生讨论，明确：各小组摸出红球、黄球次数不完全相同；每次摸出的球的颜色也不完全相同；但每个小组既摸出了红球，也摸出了黄球。提问：通过摸球游戏，你有什么体会？2.教学“试一试”。出示口袋，并在口袋里放 2 个红球。提问：现在口袋里有几个球?是什么颜色的？如果从这个口袋里任意摸出 1个球，结果会怎样？（板书：一定）提问：如果口袋里只放了 2 个黄球，从中任意摸出 1 个球，可能摸出红球吗？为什么？（板书：不可能）追问：如果口袋里放 1 个黄球和一个绿球，从中任意摸出 1 个球，能摸出红球吗？比较：请同学们回顾一下例 1 和“试一试”的学习过程，想一想，同样在口袋里摸球，例 1 和“试一试”有什么不同？3.小结：像这样，有些事件的发生与否是确定的，要么一定发生，要么不可能发生，这样的事件又称为确定事件；有些事件的发生与否是不确定的，可能发生，也可能不发生，这样的事件又称为不确定事件。（板书：确定性 不确定性）4.教学例 2。谈话：通过摸球游戏，我们知道了有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。接下来，我们来玩摸牌游戏。（出示例 2 中的 4 张扑克牌）如果把这 4 张牌打乱后反扣在桌上，从中任意摸出 1 这，可能摸出哪一张？摸之前能确定吗？提问：可能出现的结果一共有多少种？把“红桃 4”换成“黑桃 4”，提问：现在的 4 张牌中，既有红桃，又有黑桃。如果从这 4 张牌中任意摸出 1 张，可能出现的结果一共有多少种？学生在小组里讨论，交流。验证，各小组合作进行摸牌游戏。一共摸 40 次。展示摸牌结果。比较发现。指出：判断事件发生的可能性大小，要先列举出整个事件中所有可能出现的结果，再根据列举的结果作出判断。5.教学“你知道吗”。学生阅读，说说自己知道了什么，有什么发现。三、练习1.做练习十第 1 题。出示题目，让学生读一读，再独立作出判断，并说明理由。2.做练习十第 2 题。出示题目的条件和第（1）题，让学生先和同桌说说要使摸出的球不可能是绿球，需要满足什么条件，再同桌合作在口袋里放球，并组织全班交流。出示第（2）（3）题，让学生同桌合作完成。反馈。3.做第 66 页“练一练”。4.做练习十第 3、4 题。四、总结 提问：通过今天的学习，你知道了什么？怎样判断事件发生的可能性的大小？还有哪些收获和体会？苏教版数学四年级上册苏教版数学四年级上册可能性可能性如果从口袋里任意摸出如果从口袋里任意摸出1 1个球，你认为摸出的会是哪个球？个球，你认为摸出的会是哪个球？在下面的口袋里任意摸出在下面的口袋里任意摸出1 1个球，可能摸出哪个球，可能摸出哪个球？摸出的一定是红球吗？为什么？个球？摸出的一定是红球吗？为什么？不可能是红球，因为每次摸出的不是这个黄球，就是那个黄球。不可能是红球，因为每次摸出的不是这个黄球，就是那个黄球。按要求放球按要求放球想一想：每次口袋里可以放什么球？想一想：每次口袋里可以放什么球？3、任意摸出一个，一定是绿球。、任意摸出一个，一定是绿球。1、任意摸出一个，不可能是绿球。、任意摸出一个，不可能是绿球。2、任意摸出一个，可能是绿球。、任意摸出一个，可能是绿球。练一一练按按顺序序说一一说，从每个口袋里任意摸出，从每个口袋里任意摸出1 1个球，可能是个球，可能是红球球吗？任意摸出任意摸出1 1个球，前两个口袋里摸出的个球，前两个口袋里摸出的_是是红球，第球，第三个口袋里摸出的三个口袋里摸出的_是是红球，球，_是黄球。是黄球。可能可能不可能不可能一定一定小试牛刀小试牛刀1.转动右边的转盘，指针可转动右边的转盘，指针可能会停在哪种颜色的区域？能会停在哪种颜色的区域？停在哪个区域可能性最大，停在哪个区域可能性最大，停在哪个区域可能性最小？停在哪个区域可能性最小？为什么？为什么？2.2.从下面的从下面的4 4张扑克牌中任意摸出张扑克牌中任意摸出1 1张，摸出的可张，摸出的可能是哪张牌？能是哪张牌？摸到几的可能性大？为什么？摸到几的可能性大？为什么？摸到几和几的可摸到几和几的可能性相等？能性相等？这节课你快乐吗？说一说你有哪些收获？