1、第五单元第五单元 走向近代走向近代第第1414课课 文艺复兴运动文艺复兴运动人教部编版文艺复兴运动PPT精品课件2人教部编版文艺复兴运动PPT精品课件2人教部编版文艺复兴运动PPT精品课件2人教部编版文艺复兴运动PPT精品课件2文艺复兴开始时间文艺复兴开始时间：14世纪中叶世纪中叶起源地起源地：意大利意大利文艺复兴运动文艺复兴运动 “文艺复兴”运动兴起于14世纪的意大利，是人文主义者借助希腊、罗马的古典文化，开展以现实的人为中心、反对教会禁欲主义的文化运动。结合材料思考文艺复兴为什么最先在意大利兴起？结合材料思考文艺复兴为什么最先在意大利兴起？材料一：资本主义经济的萌芽和一定的发展，新兴市民阶
2、级地位的提高，以及城市化的生活方式，孕育出佛罗伦萨人崭新的世界观和人生观，这些是文艺复兴发源于意大利的基本条件。齐世荣文艺复兴与资本主义发展的关系材料二：意大利是古罗马文化的中心和继承者，较多地保留了古罗马文化；它那优越的地理位置和在地中海贸易中的特殊地位，有利于直接吸收、或通过拜占廷和阿拉伯人吸收希腊文化，这些也是意大利文艺复兴发生的一个有利条件。孔祥民世界中古史1.1.经济因素：经济因素：资本主义资本主义萌芽萌芽的的出现出现2.2.政治因素：形成中的资产阶级政治因素：形成中的资产阶级为了维护为了维护自自身利益，迫切要求摧毁教会的神学世界观等身利益，迫切要求摧毁教会的神学世界观等3.3.文化
3、因素：文化因素：意大利较多地保留了古希腊、罗意大利较多地保留了古希腊、罗马文化马文化4 4.现实因素现实因素 ：黑死病在欧洲流行，促使人们：黑死病在欧洲流行，促使人们反省。反省。（1）含义:主张以人为中心，而不是以神为中心，提倡人性，认为人是现实生活的创造者和主人，要求肯定人的价值和尊严。（2）主张：提倡“人道”，反对“神道”；提倡人权，反对神权；提倡个性解放，反对封建宗教禁锢；提倡经验和理性，反对蒙昧主义。（3）目的：要求把人从宗教的束缚中解放出来，追求现世的幸福。（4）评价：动摇封建神学，打击了封建制度。核心思想：核心思想：文艺复兴时期有一首诗这样写道：“青春是多么美丽啊，却留不住这逝水年
4、华！得欢乐时且欢乐吧，谁知明天有没有这闲暇！”思考：这首诗反映了怎样的生活态度？采取采取复兴古代希腊罗马文化复兴古代希腊罗马文化的方式，但对古典文化并非的方式，但对古典文化并非是简单的是简单的“复兴复兴”，这其中，这其中有继承，更有创新有继承，更有创新。文艺复兴，从表面上看来，是欧洲思想文化界人士文艺复兴，从表面上看来，是欧洲思想文化界人士复兴希腊、罗马古典文化的运动。在他们心目中，古代复兴希腊、罗马古典文化的运动。在他们心目中，古代希腊、罗马是欧洲历史上的黄金时代希腊、罗马是欧洲历史上的黄金时代因此他们怀着因此他们怀着一种复古的心情去挖掘古代遗产，力图恢复古典文化艺一种复古的心情去挖掘古代遗
5、产，力图恢复古典文化艺术，使之术，使之“再生再生”。但是，文艺复兴并非对于古典文化的但是，文艺复兴并非对于古典文化的“亦步亦趋亦步亦趋”的简单模仿，而在很大程度上是一种创新，的简单模仿，而在很大程度上是一种创新，是新兴资产是新兴资产阶级反封建斗争在意识形态上的反映。阶级反封建斗争在意识形态上的反映。世界史世界史近代史编近代史编实质：是一场资产阶级反对教会“神权至上”和提倡人文主义的新文化运动。（资产阶级性质的思想解放运动）但但丁丁阿利基耶里阿利基耶里（公元（公元12651265年年公元公元13211321年）年）（1 1）人物：人物：（2 2）出生地：出生地：（3 3）代表作：代表作：（4 4
6、）地位：地位：但丁但丁文艺复兴的先驱文艺复兴的先驱意大利佛罗伦萨意大利佛罗伦萨神曲神曲 封建的中世纪的终结和现代资本主义纪元的开端，封建的中世纪的终结和现代资本主义纪元的开端，是以一位大人物为标志的，这位人物就是意大利人但是以一位大人物为标志的，这位人物就是意大利人但丁，他是丁，他是中世纪的最后一位诗人中世纪的最后一位诗人，同时又是，同时又是新时代的新时代的最初一位诗人。最初一位诗人。恩格斯恩格斯但但丁是文艺复兴的先驱，丁是文艺复兴的先驱，他的长篇诗作神曲他的长篇诗作神曲分分“地狱地狱”“”“炼炼狱狱”“”“天堂天堂”三部分。三部分。作者借梦游三界描写现作者借梦游三界描写现实生活中的各色人物，
7、实生活中的各色人物，抨击教会的贪婪腐化抨击教会的贪婪腐化，把许多主教、僧侣甚至把许多主教、僧侣甚至教皇都打入地狱，表达教皇都打入地狱，表达了市民阶层的情感与理了市民阶层的情感与理想。想。幻游幻游炼狱炼狱幻游幻游天堂天堂幻游幻游地狱地狱彼特拉克彼特拉克，意大，意大利学者、诗人利学者、诗人，被被誉为誉为“人文主人文主义之父义之父”。但丁，文艺复但丁，文艺复兴兴先驱先驱薄伽薄伽丘，意大丘，意大利文艺复兴运利文艺复兴运动的杰出代表。动的杰出代表。代表作十日代表作十日谈。谈。达达 芬奇芬奇（1 1）人物：人物：（2 2）出生地：出生地：（3 3）身份：身份：（4 4）成就：成就：（5 5）代表作：代表作
8、：达达 芬奇芬奇意大利佛罗伦萨意大利佛罗伦萨郊区郊区的芬奇小镇的芬奇小镇艺术大师、科学巨匠、文艺术大师、科学巨匠、文艺理论家、哲学家、诗人、艺理论家、哲学家、诗人、音乐家、工程师、发明家音乐家、工程师、发明家绘画，充分体现人文主绘画，充分体现人文主义精神义精神蒙娜丽莎蒙娜丽莎最后的晚餐最后的晚餐达达芬奇（芬奇（14521452年年-1519-1519年）是意大利文艺复兴后期著年）是意大利文艺复兴后期著名画家学，还被称为欧洲文艺复兴时期的天才科学家、名画家学，还被称为欧洲文艺复兴时期的天才科学家、发明家、音乐家、诗人等。发明家、音乐家、诗人等。蒙娜丽莎蒙娜丽莎 这是达这是达芬奇为芬奇为佛罗伦萨佛
9、罗伦萨一位商人的一位商人的妻子所作的妻子所作的肖像。肖像。这幅油画摒弃了过去的宗这幅油画摒弃了过去的宗教题材，以现实人物为主题。教题材，以现实人物为主题。人物形象神态自若，口角含着人物形象神态自若，口角含着一丝微笑，显得恬静而愉快，一丝微笑，显得恬静而愉快，富有生命的活力。富有生命的活力。你悲哀吗你悲哀吗?这微笑就变成感伤的。这微笑就变成感伤的。你快乐吗你快乐吗?她的口角似乎在牵动她的口角似乎在牵动,笑容在扩大。笑容在扩大。傅雷傅雷最后的晚餐最后的晚餐最后的晚餐取材于新约圣经，逾越节那天，耶稣跟12个门徒坐在一起，共进最后一次晚餐，他忧郁地对12个门徒说：“我实话告诉你们，你们中有一个人要出卖
10、我了！”12个门徒闻言后，或震惊、或愤怒、或激动、或紧张。最后的晚餐表现的就是这一时刻的紧张场面。犹大犹大达达 芬芬奇奇米米开朗琪罗开朗琪罗大卫大卫创世纪创世纪拉斐尔拉斐尔雅典学院雅典学院西斯廷圣母西斯廷圣母 英英 威廉威廉莎士比亚莎士比亚（15641564年年16161616年）年）1515、1616世纪，文艺复兴开世纪，文艺复兴开始向西欧其他国家和地区传播，始向西欧其他国家和地区传播，这些国家和地区涌现出很多著这些国家和地区涌现出很多著名的文学艺术家。莎士比亚就名的文学艺术家。莎士比亚就是其中的代表。是其中的代表。莎士比亚的作品莎士比亚的作品反映了时反映了时代风貌和社会本质，深刻批判代风貌
11、和社会本质，深刻批判了封建道德伦理观念和社会陋了封建道德伦理观念和社会陋习，充分体现了人文主义者的习，充分体现了人文主义者的生活理想生活理想。哈姆雷特罗哈姆雷特罗密欧与朱丽叶密欧与朱丽叶是他的代表作。是他的代表作。莎莎士比亚士比亚哈姆雷特哈姆雷特“人是一件多么了不起的杰作！多么高贵的理性！多么伟大的力量！多美优美的仪表！多么文雅的举动！在行为上多么像一个天使！在智慧上多么像一个天神！宇宙的精华！万物的灵长！”哈姆雷特四大四大悲剧悲剧哈姆雷特哈姆雷特奥赛罗奥赛罗李尔王李尔王麦克白麦克白四大四大喜剧喜剧仲夏夜之梦仲夏夜之梦威尼斯商人威尼斯商人皆大欢喜皆大欢喜第十二夜第十二夜人物代表作成就地位人文主
12、义之父米开朗琪罗达芬奇大卫创世纪 西斯廷圣母雅典学院但丁彼特拉克最早提出“人学”神曲十日谈薄伽丘拉斐尔宣传人类平等，主张发展人的个性歌颂人的美及人的丰富的思想感情创造专注人体；雕像体现人物的思想、意志和精神气质擅长画圣母文学三杰美 术 三 杰最后的晚餐蒙娜丽莎文艺复兴的先驱意大利的文艺复意大利的文艺复兴兴佛罗伦萨的人佛罗伦萨的人文先驱们：但文先驱们：但丁、彼特拉克、丁、彼特拉克、达芬奇、米开达芬奇、米开朗基罗、拉斐朗基罗、拉斐尔尔欧洲的文艺复兴欧洲的文艺复兴地理大发现：地理大发现：新航路的开辟，世界连新航路的开辟，世界连为一个整体为一个整体文艺复兴运动的影响（性质文艺复兴运动的影响（性质+作用
13、）：作用）：文艺复兴是一场资产阶级性质的思想解放运动。促进了人们思想的大解放，推动了欧洲文化思想领域的繁荣，为欧洲资本主义的产生奠定了思想文化基础。文艺复兴运动时间发源地兴起原因核心思想采取方式实质代表人物及其作品影响但丁达芬奇莎士比亚思维导图思维导图1.1.文艺复兴时期，神曲等文学艺术作品表达了人文艺复兴时期，神曲等文学艺术作品表达了人的真实情感，冲破了天主教会性的追求。这些作品反的真实情感，冲破了天主教会性的追求。这些作品反映的社会思潮是映的社会思潮是()A A人文主义人文主义 B B民主法治民主法治 C C科学至上科学至上 D D以神为中心以神为中心2 2.老师老师在讲授在讲授“文艺复兴
14、文艺复兴”教学内容时教学内容时，以，以“文艺复文艺复兴不是复古而是创新兴不是复古而是创新”为题，组织学生进行小组讨论。为题，组织学生进行小组讨论。下面四位同学的观点中，你认为符合主题的是下面四位同学的观点中，你认为符合主题的是()A A希腊罗马文化的复兴希腊罗马文化的复兴B B资产阶级文化的兴起资产阶级文化的兴起C C一次伟大的政治变革一次伟大的政治变革D D无产阶级的文化运动无产阶级的文化运动A B 3 3下列关于文艺复兴的叙述，正确的是下列关于文艺复兴的叙述，正确的是()开始于希腊开始于希腊 要求以现实的人为中心、反对教会禁欲主义要求以现实的人为中心、反对教会禁欲主义 是一场伟大的思想解放
15、运动是一场伟大的思想解放运动 促进了资本主义的发展促进了资本主义的发展 A AB B C CD D4.4.文艺复兴时期，被恩格斯誉为文艺复兴时期，被恩格斯誉为“旧时代的最后一位旧时代的最后一位诗人，同时又是新时代的最初一位新人诗人，同时又是新时代的最初一位新人”的是（的是（）A.A.但但丁丁 B.B.汉谟拉比汉谟拉比C.C.莎士比亚莎士比亚 D.D.托尔斯泰托尔斯泰B A 教学目标教学目标1、通过本课学习使学生掌握宋元时期科学技术成就的基本状况，包括活字印刷术的发明、指南针和火药的应用及向世界的传播，科学家沈括和郭守敬的成就，使学生进一步了解中华民族对世界文明的重大贡献。2、引导学生观察插图、
16、进行想象、分析史料，探究活字印刷术、指南针和火药的发明过程，培养其感知历史、想象历史的思维能力；引导学生分析宋元科技高度发展的原因，培养他们对历史问题进行全面、系统思考的初步能力以及概括、归纳和思维能力。了解古代丝绸之路和海上丝绸之路的情况。3、使学生自学向古代科学家学习，培养基于探索、坚持不懈、勇于创新的精神，对学生进行初步的科技史教育，使他们认识到我们的祖先在科技和文化方面居于世界领先地位，中华民族对人类文明的贡献巨大，从而激发出强烈的爱国主义情感和民族自豪感。教学重点教学重点活字印刷术的发明、指南针和火药过的应用及向世界的传播：宋元时期对外交往的史实。教学难点教学难点使学生充分认识四大发
17、明对世界历史的影响。教学过程教学过程一、复习二、导入新课以一组焰火燃放的声效和両面创设情境，迅速吸引学生的注意力，并启发其对中国古代四大发明的联想。三、讲授新课()活字印刷术的发明、指南针、火药的应用探究一:视频观史活字印刷术与学生一起回忆已学过的有关雕版印刷术的知识，引导学生思考:雕版印刷的缺陷是什么？需要对它进行改进吗？学生思考后得出认识:雕版印刷费时、费力、不经济。【提出问题】播放视频“活字印刷术，设问“你能够从视频中捕捉到哪些历史信息?”学生活动预期效果:通过观看视频，培养学生捕捉历史信息、处理信息的能力，以及概括问题的能力。【提出问题】设问“是谁改进了雕版印刷，发明了活字印刷术？（北宋平民毕昇)，然后指导学生看书，想象活字細术酸作过程，并了解活字材料和印刷技术的改进与革新。（师生交谈)启发学生思考活字印刷与雕版印刷相比的创新与优点。学生可自然得出结论:既经济，又省时。通过学生搜集有关材料，动手尝试，培养学生的动手实践能力。探究二:探究指南针的应用
