人教部编版七年级语文上册《卖油翁》教案、课件、导学案（校际公开课）.zip

卖油翁导学案卖油翁导学案 主备：审核：初一语文备课组 【学习目标】【学习目标】1.熟悉故事内容，理解文言句意。2.学习人物描写方法，揣摩人物的心理和态度。3.分析人物特点，体会小故事中蕴含的大智慧、大道理。【学习过程】【学习过程】Step1.Step1.自主预学自主预学1.文学常识。卖油翁作者_，字_，号_，晚号_，谥号_，_时期著名的_、_。其散文成就最高，是_之一。2.给下列加点的字注音。自矜（）家圃（）睨之（）颔之（）尧咨（）忿然（）杓（）酌油（）沥之（）矢（）3.解释下列加点词的意思。公亦以此自矜（）有卖油翁释担而立（）睨之久而不去（）但微颔之（）吾射不亦精乎（）但手熟尔（）尔安敢轻吾射（）以我酌油知之（）徐以杓酌油沥之（）康肃笑而遣之（）4.重点句子翻译见其发矢十中八九，但微颔之。_ 无他，但手熟尔。_ 尔安敢轻吾射！_ 以我酌油知之。_ _ Step2.探究思学Step2.探究思学1、用简短的语言概括文章的大意。2、请找出文中描写陈康肃的语句，揣摩其心理，分析其形象。（提示：可从人称、标点、语言、神态等角度分析）3、请找出文中描写卖油翁的语句，揣摩其心理，分析其形象。4、作者欧阳修在设计人物的时候，为什么设计成“卖油翁”，而不是“卖油郎”？Step3.课后知新Step3.课后知新作者欧阳修在设计人物的时候，为什么设计成“卖油翁”，而不是“卖油郎”？_ 比较甲乙两篇短文，完成各题。【甲】卖油翁【乙】南方多没人，日与水居也，七岁而能涉，十岁而能浮，十五而能没矣。夫没者岂苟然哉?必将有得于水之道者。日与水居，则十五而得其道；生不识水，则虽壮，见舟而畏之。故北方之勇者，问于没人，而求其所以没，以其言试之河，未有不溺者。故凡不学而务求其道，皆北方之学没者也。注释:没人:能潜水的人。1.解释下面句中的加点词。)(1)公亦以此自矜 _ (2)康肃笑而遣之 _(3)夫没者岂苟然哉 _ (4)见舟而畏之 _2.翻译下面句子。(1)见其发矢十中八九，但微颔之。译文:_(2)日与水居，则十五而得其道。译文:_3.甲文中体现陈尧咨傲慢的语句是_，表明卖油翁观点的语句是_。乙文中北人“以其言试之河，未有不溺者”的原因是_(都用原文语句回答)4.甲乙两文都告诉人们什么道理?_评价等第批改日期卖油翁教学设计卖油翁教学设计（公开课）一、导入：一、导入：我国有一句俗话：“三百六十行，行行出状元。”这句话常用来称赞各行各业的能工巧匠。在过去的几千年当中，这类的能工巧匠多得无法统计。在欧阳修的笔下就有一位貌似平常，却身怀绝技的老人卖油翁，一起来学习卖油翁。二、检查预习二、检查预习（作者简介）这篇文言文的作者是欧阳修，请一位同学读一读学案上相关内容。（正音正字）下面请同学们大声地自由朗读课文，读准字音，请一位同学到黑板上写出你认为易读错易写错的字。（学生齐读课文，读准字音）（重点字词解释）需要解释的重点字词都在学案中，采用开火车的方式来解释。（重点句子翻译）重点句子的翻译请几个同学来翻译一下。（学生齐读课文，通晓文意）三、只言片语晓大意三、只言片语晓大意请用简短的语言概括文章的大意。引导：请根据老师的要求来进行概括：文章写了谁和谁的故事？请分别用三个字说出；（陈康肃 卖油翁）这两个人各做了什么事？请分别用文章的两个字概括。（射箭 酌油）四、字里行间析形象四、字里行间析形象1.请同学们找出文中描写陈康肃语言和神态的语句，揣摩他的心理，分析他的形象。请同学们找出文中描写陈康肃语言和神态的语句，揣摩他的心理，分析他的形象。（提示：可从称谓、标点、语言、神态等角度分析）（提示：可从称谓、标点、语言、神态等角度分析）（提醒：可以适当地做批注）（提醒：可以适当地做批注）引导：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”引导：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”“尔安敢轻吾射！”这两句话可以看出陈康肃一个什么样的人？“尔安敢轻吾射！”这两句话可以看出陈康肃一个什么样的人？分析：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”分析：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”古人讲究身份尊卑，长幼有序。陈尧咨虽然身份尊贵，但对老者直接称“汝”，还是很不客气。如果我们把这两个问句换一种句式，可能表达的意思就是：“你这买油的老头儿根本不懂射箭！你根本看不明白的射箭射得有多好！”透漏出一种自夸和盛气凌人自夸和盛气凌人。“尔安敢轻吾射！”“尔安敢轻吾射！”面对卖油翁的回答，陈康肃已经怒形于色，他用了更为强烈地句式，“尔”和“汝”都是“你”的意思，但“尔”更多了一层居高临下的意味，这一句充满了傲慢，更显现出他的暴躁暴躁。指导学生朗读句子。这场矛盾最后以“康肃笑而遣之”结束，你觉得这个“笑”里有哪些意思？这场矛盾最后以“康肃笑而遣之”结束，你觉得这个“笑”里有哪些意思？分析：“笑”里有对卖油翁这高超技艺的佩服，也有在事实面前无话可说的尴尬，有对于自己太过于傲慢的自嘲，表现出陈康肃通达爽快通达爽快的一面。2.找出文中描写卖油翁的语句，分析他的形象。找出文中描写卖油翁的语句，分析他的形象。引导：我们来分析下这三处的语言。作者在描写陈康肃的语言时，还有一个“忿然”来突出他的愤怒暴躁呢？但是对卖油翁的语言，一点修饰语都没有，你能透过字里行间的语意来给它们加一个代表他心境或者状态的词语吗？并分析下你为什么要加这个词？分析：卖油翁的语言值得我们细细品味，他的三处语言都很短小，我们来透过文字分析一下他的状态。当面对陈康肃的质问，卖油翁没有慌张地逃跑，也没有顺势吹捧，而是回答了一句“无他，但手熟尔。无他，但手熟尔。”（不卑不亢、淡淡、不慌不忙等都可以）指导学生朗读句子。（停顿正确，语速放慢，淡然）面对陈尧咨的愤怒，卖油翁还是平静应对“以我酌油知之。”“以我酌油知之。”这个时候他应该是怎么说的，也可以填一个形容词。（依然平静、胸有成竹等都可以）指导学生朗读句子。（停顿正确，语速放慢，胸有成竹）在自己一气呵成地展示了自己的倒油动作后，买油翁又顺势强调：“我亦无他，惟手熟尔。”“我亦无他，惟手熟尔。”他说这句话时有时怎样的心理状态？（自豪，自信等都可以）指导学生朗读句子。（停顿正确，语速放慢，自豪）“乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。”一气呵成的动作，看出他是一个沉稳老练沉稳老练的老翁。总结：分析了这么多，你们觉得卖油翁是一个什么样的人？（从容自若 沉稳老练 ）分角色地朗读课文：陈康肃和卖油翁的形象已经十分明显了，下面我们来分角色地朗读课文，老师来读旁白，男生读陈康肃，女生读卖油翁，一定要读出他们的语气态度，一起来试试！引导：卖油翁做完他倒油的动作，并留下一句“我亦无他，惟手熟尔”，陈康肃就笑而遣之了再也没有说他什么了，与身份高贵、骄矜暴躁的陈尧咨相比，卖油翁是个身手不凡、气定神闲的老人，他拥有大智慧，他不动声色地控制着整个事态的走向。那么作者想借这个卖油翁的形象告诉我们什么道理呢？（熟能生巧，突出陈康肃的骄矜暴躁等都可以）五、知人论世悟新意五、知人论世悟新意作者在设计人物时，为什么设计成“卖油翁”，而不是“卖油郎”？作者在设计人物时，为什么设计成“卖油翁”，而不是“卖油郎”？引导：翁和郎有什么区别？（年龄长、阅历丰富）正因为年龄长，阅历丰富，他才可能在那个长幼有序的社会里去评判陈康肃公的射箭技术，“翁”是他敢于挑战的资本。卖油翁怎么敢去评价陈康肃公的呢？他可是官员啊！这跟当时的时代背景有关系。链接背景：公元公元 960 年，武将赵匡胤发动兵变，众将拥立他为皇帝，国号为宋。宋建立后，宋太祖深知唐末以来武将专权的积弊和拥兵自重的危险，为防止武将专横跋扈的弊端重现，他有意重用文臣，掌握军政大权，形成了重文轻武的风气。年，武将赵匡胤发动兵变，众将拥立他为皇帝，国号为宋。宋建立后，宋太祖深知唐末以来武将专权的积弊和拥兵自重的危险，为防止武将专横跋扈的弊端重现，他有意重用文臣，掌握军政大权，形成了重文轻武的风气。陈康肃擅长射箭，他是武将，所以才敢去评价他。最后老翁用自己的言行直接瓦解了陈尧咨的心理优势。你觉得作者还想告诉我们什么？学生谈想法：作者想要借翁这样一个长者的言行，批评陈尧咨一类的武将的品行，告诉人们：不管你有多大本领，做人要内敛，要含蓄，要低调，不要张扬自满。六、结语六、结语欧阳修是北宋的大文学家，他的故事内容短小易懂，但是他的语言值得我们细细研读，他的思想值得我们好好领悟，希望每一位同学能够沿着这节课的所学去不断地阅读、探究，去领悟其中的微言大义。“唐宋八大家唐宋八大家”用简短的语用简短的语言概括文章的大言概括文章的大意。意。1.1.请找出文中描写陈康肃的语句，请找出文中描写陈康肃的语句，揣摩其心理，分析其形象。揣摩其心理，分析其形象。（提示：可从称谓、标点、语意、神（提示：可从称谓、标点、语意、神态等角度分析）态等角度分析）2.2.请找出文请找出文中描写卖油翁的中描写卖油翁的语句，揣摩其心语句，揣摩其心理，分析其形象。理，分析其形象。作者在设计人物时，为什么设计作者在设计人物时，为什么设计成成“卖油翁卖油翁”，而不是，而不是“卖油郎卖油郎”？公元公元960960年，武将赵匡胤发动兵年，武将赵匡胤发动兵变，众将拥立他为皇帝，国号为宋。变，众将拥立他为皇帝，国号为宋。宋建立后，宋太祖深知唐末以来武将宋建立后，宋太祖深知唐末以来武将专权的积弊和拥兵自重的危险，为防专权的积弊和拥兵自重的危险，为防止武将专横跋扈的弊端重现，他有意止武将专横跋扈的弊端重现，他有意重用文臣，掌握军政大权，形成了重用文臣，掌握军政大权，形成了重重文轻武文轻武的风气。的风气。