1、课程与教学论 教学反思的概念孔子泰勒夸美纽斯赫尔巴特杜威问题情境 忙碌的一天又过去了，小李坐在桌前，摊开那本实习支教日记，看着“教学反思”一栏陷入了沉思。什么是教学反思呢？教学反思又有哪些特征和类型呢？小李对此疑惑不解。教学反思就是教师通过思考自己的教学过程，对所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。“一个教师写一辈子的教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思就有可能成为名师”叶澜教师成长公式：经验+反思=成长波斯纳 发展性 研究性 辩证性 问题性1342教学反思的特征问题性为什么学生不爱听课了呢？为什么学生不爱听课了呢？问题，其内涵应该扩大化，凡是能引起自我信念的疑难或
2、心理上的不适都应该看作是问题，无论它是多么轻微和平凡的困惑和挑战。研究性不爱听课，我该怎么办呢？不爱听课，我该怎么办呢？反思需要教师针对教学实践中出现的问题，从多方面分析问题，多角度寻求解决问题的策略，它是一项“长期工程”，具有明显的研究特征。具有教学反思意识的老师，并不认为谁的知识是真理，他往往能够采众家之长，化为我用，不断丰富发展完善自身的知识基础与能力结构。辩证性我觉得其他老师激我觉得其他老师激发学生学习兴趣的发学生学习兴趣的方法可以借鉴！方法可以借鉴！第三阶段 第二阶段 第一阶段 自发性的、下意识的反思，依靠的是教自发性的、下意识的反思，依靠的是教师的直接经验师的直接经验。教师能将发现
3、的问题表征出来，多角度教师能将发现的问题表征出来，多角度地寻求解决对策，进而监控、调节自己地寻求解决对策，进而监控、调节自己的教学活动。的教学活动。教师反思逐步达到理性化水平，能将经验教师反思逐步达到理性化水平，能将经验与理论、实践的真实情况进行比较、判断与理论、实践的真实情况进行比较、判断。发展性发展性是指个体的教学反思具有过程性，在反思过程中，不同教师可能经历或达到不同的发展阶段。分类方式分类方式反思时间反思对象反思主体类型反思主体 个体反思个体反思 集体反思集体反思反思对象 教学前反思教学前反思 教学中反思教学中反思 教学后反思教学后反思反思时间 纵向反思纵向反思 横向反思横向反思123定义特征类型教学反思回顾诊断自我监控教学行为 分析 判断 思考 修正你学会了么？Thank you
