1、职业教育发展与教师专业成长职业教育发展与教师专业成长主讲：南通大学主讲：南通大学 邓宏宝教授邓宏宝教授20142014年年7 7月月3 3日日第1页，共31页。目目 录录o一、当前职业教育发展面临的主要机遇一、当前职业教育发展面临的主要机遇o二、当前职业教育发展面临的主要挑战二、当前职业教育发展面临的主要挑战o三、教师专业成长的基本取向三、教师专业成长的基本取向第2页，共31页。一、当前职业教育发展面临的主要机遇一、当前职业教育发展面临的主要机遇o1 1、社会转型迫切需要发展职业教育、社会转型迫切需要发展职业教育o（1 1）从生存型阶段）从生存型阶段发展型阶段，私人物品短缺逐步成为历史，发展型
2、阶段，私人物品短缺逐步成为历史，实现人的实现人的全面发展全面发展、满足社会对公共产品的需求成为这一阶段的、满足社会对公共产品的需求成为这一阶段的主要目标。主要目标。o（2 2）从城乡分治的二元时代）从城乡分治的二元时代城乡一体化背景下的城市化城乡一体化背景下的城市化时代，时代，人口大流动、职业大迁徙人口大流动、职业大迁徙已成大趋势，使农民转变为已成大趋势，使农民转变为市民，成为亟待解决的社会问题。市民，成为亟待解决的社会问题。o(3)(3)从人力资源大国从人力资源大国人力资源强国人力资源强国,九年制义务教育基九年制义务教育基本普及，本普及，“后普九后普九”时代时代迫切需要促进各级各类教育协调迫
3、切需要促进各级各类教育协调发展，文化文盲问题基本解决，发展，文化文盲问题基本解决，技能型文盲技能型文盲问题日益凸显。问题日益凸显。第3页，共31页。2.2.社会人才结构的合理化需要多样化教育社会人才结构的合理化需要多样化教育o外适社会分工之需要：外适社会分工之需要：研究型、工程型、技术型、研究型、工程型、技术型、技能型技能型.doc.doc，我，我国医护比为国医护比为1:0.61:0.6，而美国为，而美国为1:3.481:3.48，日本为，日本为1:4.161:4.16，中国香港为，中国香港为1:4.04.1:4.04.o参照各国高级工比例参照各国高级工比例30%30%计算，我国应有高级技工数
4、为计算，我国应有高级技工数为21002100万，万，目前不足目前不足250250万，缺口达万，缺口达18501850万之多；中级工按万之多；中级工按50%50%计，缺口为计，缺口为10501050万之多，加上中级工晋级因素，缺额高达万之多，加上中级工晋级因素，缺额高达29002900万。万。o内应人类天生不齐之才性内应人类天生不齐之才性：以多样化的教育满足多元化的学生，：以多样化的教育满足多元化的学生，可以确保人人发展、人人成功，避免少数人取胜、多数人惨败的局可以确保人人发展、人人成功，避免少数人取胜、多数人惨败的局面。面。o骏马能历险，耕田不如牛。坚车能载重，渡河不如舟。骏马能历险，耕田不如
5、牛。坚车能载重，渡河不如舟。o舍长以就短，智高难为谋。生材贵适用，慎勿多苛求。舍长以就短，智高难为谋。生材贵适用，慎勿多苛求。第4页，共31页。3.3.教育消费市场的日趋理性为职业教育赢得广阔市场教育消费市场的日趋理性为职业教育赢得广阔市场o现代市场经济体制的逐步完善，使得现代市场经济体制的逐步完善，使得人才高人才高消费逐步降温消费逐步降温 不再盲目追求高学历不再盲目追求高学历 南京人南京人才高消费降温了才高消费降温了.doc.doc。o家长不讲面子讲实际家长不讲面子讲实际.doc.doco回炉再造回炉再造 大学生为何热衷读职校大学生为何热衷读职校.doc.doc第5页，共31页。4.4.学习
6、型社会的建设需要职业教育发挥作用学习型社会的建设需要职业教育发挥作用o跨越跨越“中等收入陷阱中等收入陷阱”、产业转型升级、经济全球、产业转型升级、经济全球化、人口老龄化等化、人口老龄化等o拓展职业学校服务功能和对象，除就业、升学功拓展职业学校服务功能和对象，除就业、升学功能外，还要发挥社会服务功能（成人文化基础教能外，还要发挥社会服务功能（成人文化基础教育、社区成人闲暇教育、定单制培训、妇女及残育、社区成人闲暇教育、定单制培训、妇女及残疾人等弱势群体教育）。疾人等弱势群体教育）。o面向面向“两后两后”（初、高中毕业后）毕业生、退役士（初、高中毕业后）毕业生、退役士兵、返乡农民、在岗人员开展职业
7、技能培训兵、返乡农民、在岗人员开展职业技能培训江苏省中长期教育改革和发展规划纲要（江苏省中长期教育改革和发展规划纲要（2010201020202020年）年）第6页，共31页。5.5.政策的支持是职业教育发展的强大动力政策的支持是职业教育发展的强大动力o教育的公益性：职业教育可以使国家、社会、教育的公益性：职业教育可以使国家、社会、企业和个人四个主体共同受益，符合国家和企业和个人四个主体共同受益，符合国家和社会的公共利益，因此，强化职业教育公益社会的公共利益，因此，强化职业教育公益性是国家战略选择。性是国家战略选择。教育部鲁昕副部长教育部鲁昕副部长o健全以贡献水平评价学校、教学效果评价教健全以
8、贡献水平评价学校、教学效果评价教师、素质能力评价学生的评价模式师、素质能力评价学生的评价模式和教育与和教育与产业、校内与校外结合的评价机制。产业、校内与校外结合的评价机制。江苏省教育事业发展江苏省教育事业发展“十二五十二五”规划（征规划（征求意见稿）求意见稿）第7页，共31页。o20122012年中等职业教育在校生年中等职业教育在校生2113.692113.69万人。万人。o国务院关于加快发展现代职业教育的决国务院关于加快发展现代职业教育的决定定到到20202020年，中等职业教育在校生达到年，中等职业教育在校生达到23502350万人，专科层次职业教育在校生达到万人，专科层次职业教育在校生达
9、到14801480万人，接受本科层次职业教育的学生万人，接受本科层次职业教育的学生达到一定规模。达到一定规模。第8页，共31页。二、当前职业教育发展面临的主要挑战二、当前职业教育发展面临的主要挑战o1.1.国际职业教育的迅猛发展，需要我们尽快增强国际职业教育的迅猛发展，需要我们尽快增强职业教育国际竞争力职业教育国际竞争力o韩国教育科学技术部向总统提交了韩国教育科学技术部向总统提交了高中职业教育提升高中职业教育提升策略报告策略报告。o加强职业高中与企业合作，提高职业高中学生的就业率。加强职业高中与企业合作，提高职业高中学生的就业率。o将在将在691691所职业高中里重点扶持所职业高中里重点扶持4
10、00400所学校成为专才高中和专所学校成为专才高中和专业高中。业高中。专才高中的管理权移交给中小型企业的管理层，方专才高中的管理权移交给中小型企业的管理层，方便他们为学校的长远发展作打算，便他们为学校的长远发展作打算，并为学校提供更多支持。并为学校提供更多支持。第9页，共31页。o20 20 世纪世纪70 70 年代后，英、美国在职业教育领年代后，英、美国在职业教育领域开展了针对传统职业主义的域开展了针对传统职业主义的新职业主义运新职业主义运动动，以宽泛的职业准备作为基本目标。，以宽泛的职业准备作为基本目标。o使职业教育从阶段终结性教育发展到终身教使职业教育从阶段终结性教育发展到终身教育育;由
11、实际面向青年人发展到真正面向所有学由实际面向青年人发展到真正面向所有学习者；从关注职业教育的社会需要发展到关习者；从关注职业教育的社会需要发展到关注学生自身需要注学生自身需要。o总统奥巴马要求每个美国人承诺参加至少一总统奥巴马要求每个美国人承诺参加至少一年的培训，年的培训，“无论通过社区大学、四年制大无论通过社区大学、四年制大学、职业教育还是见习方式学、职业教育还是见习方式”。第10页，共31页。2.2.生源市场的紧缩需要职业学校拓宽服务领域生源市场的紧缩需要职业学校拓宽服务领域o20082008年招生计划只有年招生计划只有599599万人，全国万人，全国10501050万人报名参加万人报名参
12、加普通高考；普通高考；20092009年出现了恢复高考以来考生总量首次年出现了恢复高考以来考生总量首次下降，考生总量下降，考生总量10201020万，全国万，全国8484万应届毕业生退出高万应届毕业生退出高考；考；20102010年弃考人数接近年弃考人数接近100100万，考生总人数下降到万，考生总人数下降到946946万人。万人。o20112011年，全国参加高考的人数再次下降，报名人数年，全国参加高考的人数再次下降，报名人数只有只有933933万。生源大省山东，在专科录取线降到万。生源大省山东，在专科录取线降到180180分的情况下，依然有超过分的情况下，依然有超过4 4万招生计划落空。万
13、招生计划落空。o从从20092009至至20202020年，初中及普通高中毕业人数分别从年，初中及普通高中毕业人数分别从8999189991、4887648876人降至人降至4893348933、24860,24860,降幅分别高达降幅分别高达46%46%、49%49%。第11页，共31页。3 3、桥港经济建设需要职业教育适时调整专业结构与人、桥港经济建设需要职业教育适时调整专业结构与人才培养规格才培养规格o农村劳动力由无限供给转向局部短缺农村劳动力由无限供给转向局部短缺-劳劳动力市场工资趋同动力市场工资趋同-职业教育吸引力降低职业教育吸引力降低o产业梯度转移产业梯度转移-职业教育供给的青黄不
14、接、职业教育供给的青黄不接、20092009年南通需求大于求职缺口最大的前十个年南通需求大于求职缺口最大的前十个职业职业.doc.doc、20092009年南通需求小于求职缺口最年南通需求小于求职缺口最大的前十个职业大的前十个职业.doc.doco人才培养规格的升级与转型：本土型人才培养规格的升级与转型：本土型国国际型际型第12页，共31页。4.4.科技发展需要职业教育深化教学改革科技发展需要职业教育深化教学改革o精心选择教学内容精心选择教学内容。科技知识更新速度的加快，从业者。科技知识更新速度的加快，从业者的职业生涯从的职业生涯从传统性职业生涯传统性职业生涯（单一技能的掌握）向（单一技能的掌
15、握）向易变易变性职业生涯性职业生涯转变（灵活受聘能力的培养）。着眼于学生职转变（灵活受聘能力的培养）。着眼于学生职业生涯的可持续发展，重视学生业生涯的可持续发展，重视学生继续学习能力继续学习能力和和多次就多次就业能力业能力，从学校到工作转为从，从学校到工作转为从学校到生涯学校到生涯。o积极推进现代学徒制积极推进现代学徒制。学校学习与企业学习相结合，校企。学校学习与企业学习相结合，校企双方合作提供课程。推动专业设置与产业需求对接，课程内双方合作提供课程。推动专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，毕业证书与容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，毕业证书与职业资
16、格证书对接，职业教育与终身学习对接。职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接。第13页，共31页。o推行项目教学推行项目教学、案例教学、工作过程导向教学等教学、案例教学、工作过程导向教学等教学模式。模式。o文化课实行分层次教学文化课实行分层次教学。同一个学生在不同学科所。同一个学生在不同学科所在层次不同。不能把中职学校办成高等学校的预在层次不同。不能把中职学校办成高等学校的预备班，也不能忽视文化和专业基础课，把学校办备班，也不能忽视文化和专业基础课，把学校办成劳动力短期培训班。成劳动力短期培训班。第14页，共31页。5.5.社会进步需要强化学生的社会进步需要强化学生的“成人成人”教育教育o将职
17、业道德、人文素养教育贯穿培养全过程。将职业道德、人文素养教育贯穿培养全过程。o联合国教科文组织关于技术和职业教育的建联合国教科文组织关于技术和职业教育的建议书（议书（20052005年）指出：年）指出：“技术和职业教育应技术和职业教育应有利于个性和性格的和谐发展有利于个性和性格的和谐发展，培养人的思，培养人的思想和价值观，培养理解、判断和分析事物及想和价值观，培养理解、判断和分析事物及发表意见的能力。发表意见的能力。”o“职业教育不只是获取生存技能的途径，而职业教育不只是获取生存技能的途径，而且应成为且应成为提升人的境界、丰富人的精神世界提升人的境界、丰富人的精神世界的一种方式的一种方式”。第
18、15页，共31页。三、教师专业成长的基本取向三、教师专业成长的基本取向o1.1.树立科学的教育理念树立科学的教育理念o职业教育应回归其本质职业教育应回归其本质促进人的职业性促进人的职业性发展，而不是单纯地培养作为职业工具的人，发展，而不是单纯地培养作为职业工具的人，发展是最根本的目的。发展是最根本的目的。o避免在具体的职业教育实践中时常出现避免在具体的职业教育实践中时常出现“只只见职业不见人见职业不见人”、“人被职业技能所淹没人被职业技能所淹没”的的现象，培养出一批逆来顺受的现象，培养出一批逆来顺受的“技术木偶技术木偶”。第16页，共31页。2.2.注重学生关键能力培养注重学生关键能力培养o我
19、国劳动和社会保障部职业技能鉴定中心我国劳动和社会保障部职业技能鉴定中心关于颁布职业核心能力培训测评标准（试关于颁布职业核心能力培训测评标准（试行）的通知行）的通知 o与人交流、数字运用、信息处理、与人合作、与人交流、数字运用、信息处理、与人合作、解决问题、自我学习和创新能力解决问题、自我学习和创新能力第17页，共31页。第18页，共31页。3.3.强化教学的教育性强化教学的教育性o（1 1）价值观教育）价值观教育o关于培育和践行社会主义核心价值观的意关于培育和践行社会主义核心价值观的意见见 o社会主义核心价值观贯穿教育教学全过程社会主义核心价值观贯穿教育教学全过程o朱熹朱熹:敬业者，专心致志，
20、以事其业也。敬业者，专心致志，以事其业也。o学生的敬业精神、工作责任心、遵守职业纪学生的敬业精神、工作责任心、遵守职业纪律等。律等。第19页，共31页。（2 2）生涯规划教育）生涯规划教育oGinzbergGinzberg、Super Super 职业发展在个人的生活职业发展在个人的生活中是一个连续的、长期的过程，中是一个连续的、长期的过程，职业选择也职业选择也不是个人面临择业时的单一事件，而是一个不是个人面临择业时的单一事件，而是一个发展过程发展过程新好父母或老师，要为孩子或学生新好父母或老师，要为孩子或学生生涯点灯，要做子女或学生的生涯贵人。生涯点灯，要做子女或学生的生涯贵人。o加强元专业
21、知识教育，引导学生树立生涯目加强元专业知识教育，引导学生树立生涯目标标o培养学生的培养学生的职业决策、职业经营、职业调适职业决策、职业经营、职业调适能力能力第20页，共31页。（3 3）自信心培养）自信心培养o有研究者指出他们一般来自弱势家庭（无钱、有研究者指出他们一般来自弱势家庭（无钱、无势），有无势），有95%95%左右学生过去未曾担任学生干左右学生过去未曾担任学生干部，选择职业学校大都并非出自志愿。部，选择职业学校大都并非出自志愿。o中国社会科学院的调查也表明：中等职业学中国社会科学院的调查也表明：中等职业学校的学生家庭中有校的学生家庭中有93.65%93.65%属于中等以下收入。属于中
22、等以下收入。o教育部职业教育中心所的调查表明：职业学教育部职业教育中心所的调查表明：职业学校学生随着年级的升高，自信心反而下降。校学生随着年级的升高，自信心反而下降。o引导学生合理定位发展目标、帮助学生进行引导学生合理定位发展目标、帮助学生进行科学归因、增强学生成功体验、为学生树立科学归因、增强学生成功体验、为学生树立成功榜样成功榜样第21页，共31页。4.4.提升自身能力素养提升自身能力素养o中等职业学校教师专业标准（试行）中等职业学校教师专业标准（试行）o人际关系开发与维持能力人际关系开发与维持能力：走出象牙塔，加强与社区：走出象牙塔，加强与社区的联系，了解升学、就业形势与职业变化趋势的联
23、系，了解升学、就业形势与职业变化趋势;与各与各行业人士交往，与各种职业的家长交往。行业人士交往，与各种职业的家长交往。o专业技术实践能力专业技术实践能力：落实教师企业实践制度：落实教师企业实践制度 o教学资源开发与使用能力：教学资源开发与使用能力：第22页，共31页。o教育教学能力教育教学能力（教育教学的有效性：有效率、有（教育教学的有效性：有效率、有效果、有效益）效果、有效益）o清代思想家魏源曾经说：清代思想家魏源曾经说：“不知人之短，不知人之不知人之短，不知人之长，不知人长中之短，不知人短中之长，则不可以长，不知人长中之短，不知人短中之长，则不可以用人，不可以教人。用人，不可以教人。o魏书
24、生：多改变自己，少埋怨环境；埋怨环境不好，魏书生：多改变自己，少埋怨环境；埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们自己们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们自己抵抗力太弱；埋怨学生太难教，常常是我们自己办抵抗力太弱；埋怨学生太难教，常常是我们自己办法太少。法太少。第23页，共31页。第24页，共31页。o教育教学研究能力教育教学研究能力o加强教学研究，现成独特教学风格。加强教学研究，现成独特教学风格。美国西美国西南航空公司成功的经验：改变游戏的规则，南航空公司成功的经验：改变游戏的规则，不和
25、强者（美国航空公司、美国大陆公司）不和强者（美国航空公司、美国大陆公司）站在同一条起跑线上！（歌唱演员）站在同一条起跑线上！（歌唱演员）o课后反思、课堂观摩、经验分享、行动研究、课后反思、课堂观摩、经验分享、行动研究、专题论坛专题论坛第25页，共31页。5.5.做好学生的职业楷模做好学生的职业楷模o（1 1）树立正确的教师职业观）树立正确的教师职业观o职业是唯一能使个人的特异才能和他的社会服务取得平衡的事情。找职业是唯一能使个人的特异才能和他的社会服务取得平衡的事情。找出一个人适宜做的事业并且获得实行的机会，这是幸福的关键。出一个人适宜做的事业并且获得实行的机会，这是幸福的关键。o正确认识教师
26、职业正确认识教师职业o皮利马翁效应认为，只要你赋予工作以意义，你就不会被动皮利马翁效应认为，只要你赋予工作以意义，你就不会被动地在地在“熬熬”工作，而是以积极的心态去享受工作。不仅工作，而是以积极的心态去享受工作。不仅“有有业业”，更要，更要“乐业乐业”。o教师要结合行业企业需求和专业发展需要，制定个人专业发教师要结合行业企业需求和专业发展需要，制定个人专业发展规划。不能只是埋头干活，更要抬头看路。展规划。不能只是埋头干活，更要抬头看路。o您现在站在何处已不重要，重要的是，您今后要朝哪个方向，只要找您现在站在何处已不重要，重要的是，您今后要朝哪个方向，只要找到路，就不怕路远。到路，就不怕路远。
27、第26页，共31页。o（2 2）从小事情做起）从小事情做起o具有规范的仪表、生活作风和习惯。具有规范的仪表、生活作风和习惯。o不要与学生过分亲热，但态度要友好，记住自己不要与学生过分亲热，但态度要友好，记住自己的目的是尊重，而不是过分随便。的目的是尊重，而不是过分随便。o（3 3）管理好个人时间）管理好个人时间o管理大师彼得管理大师彼得杜拉克说，做对的事情（效果）杜拉克说，做对的事情（效果）比把事情做对更重要（效率）。比把事情做对更重要（效率）。o充分利用琐碎时间充分利用琐碎时间第27页，共31页。o（4 4）养成良好的工作习惯）养成良好的工作习惯o美国哈佛大学前校长伊勒阿特说：美国哈佛大学前
28、校长伊勒阿特说：“成功的成功的习惯其本身就是成功的原动力习惯其本身就是成功的原动力”。o改善办公环境改善办公环境o增强工作的主动性、研究性、计划性增强工作的主动性、研究性、计划性第28页，共31页。o（5 5）建立良好的同事关系）建立良好的同事关系o不做抱怨、仇视、伴娘型的人。不做抱怨、仇视、伴娘型的人。o要善于与同事团结协作要善于与同事团结协作第29页，共31页。o（6 6）学会调控消极情绪）学会调控消极情绪o理智调控理智调控o宣泄调控宣泄调控o转移调控转移调控o音乐调控音乐调控o正视挫折现实正视挫折现实第30页，共31页。o 教师的职业感受总是以教师的职业感受总是以“苦苦”为先的。当我们意
29、识为先的。当我们意识到生命的蜡烛在到生命的蜡烛在“照亮照亮”学生的同时，我们是否应该学生的同时，我们是否应该“照亮照亮”自己，乃至自己，乃至“照亮照亮”社会？我们是否也应该投社会？我们是否也应该投入到自我发展、自我完善的境界中去，寻求一种生命的入到自我发展、自我完善的境界中去，寻求一种生命的意义和乐趣呢？意义和乐趣呢？o 教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，它教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，它应当如百合，展开是一朵花，凝聚成一枚果；它应当如应当如百合，展开是一朵花，凝聚成一枚果；它应当如星辰，如火炬，就像奥林匹克花园上空燃烧的火炬，星辰，如火炬，就像奥林匹克花园上空燃烧的火炬，“远望像一盏灯，近看是一团火远望像一盏灯，近看是一团火”。o（引自连榕编著（引自连榕编著教师职业生涯发展教师职业生涯发展，第，第1 1页）页）第31页，共31页。
