1、支教总结 今年我到县中学进行支教，并担任该校老师的指导教师。学校的孩子们的学习虽然不如我本校的好，但很淳朴，我跟孩子们相处得很好。在备课方面我尽量设计适合他们的教学设计。对成绩很后进的同学在课堂上我也给予鼓励。特别在几何学习方面，为了尽量让他们都能入门，几何解答书写方面，我对他们要求非常严格，使他们的书写逐步规范。老师的名字总是让我联想到“燃烧自己照亮别人！”这句名言，看来她天生就是要当老师的啊！呵呵！小是新分大学生，非常阳光青春的一个女孩子，很谦虚，总说要向我多学习。我说你虽然没有我的教龄长，但也一定有我能向你学习的地方，就像我们所说的教学相长嘛，连那些小孩子们我们也能在教学中从他们身上得到
2、启发，更何况你这个大学毕业生呢！在同课异构中，我跟老师都上了一节几何课。授课的内容是北师大版数学教材七下第四章第三节认识一元一次方程第二课时。几何是初一学生的难点，初一下期也是学生学习几何逻辑书写的关键时期，要训练好学生的书写习惯及思考习惯。我先听了的课，个人素质很不错，教态自然，板书漂亮，亲和力强，教学设计中有亮点，重视对学生学习习惯的培养，只是在习题练习的梯度设计上有所欠妥。教学设计中的亮点是，在用“角边角”定理推导“角角边”定理时，先具体给出角度，再推广到一般三角形，适合学生学情，使学生掌握较好。而在我的教学设计中就没有这样的铺垫，这是我向徒弟学到的地方。遗憾的是在习题的设计上，第一道习
3、题与公式推导重复，第二道习题难度与第一道习题差距太大，图形突然变太复杂，学生不易适应。在我的教学设计中这一点考虑得比较周到，我把自己的经验介绍给。告诉她特别像她们学校这样的孩子，要特别注意习题设计的梯度一定要循序渐进，要让不同层次的学生都能有所收获，题型的设计上还应尽量丰富一点。此外我还跟介绍了我校的新授课教学模式，以自己的教学设计为例跟作了介绍。在几何教学方面我也毫无保留地介绍应如何培养学生的能力。比如“学会在图上标已知和所求是做好几何题的基本素质”，“要让学生觉得学习几何就是在做拼图游戏”，在平时的教学中要让学生记住一些“基本图形”和“基本结论”，让学生体会难一点的题就是一些简单题的组合。还要学会章节备课，最好是先备好一章的课，再来“琢磨”每一节课，这样才能高屋建瓴。说她非常感谢我，我说这是当师傅应该的，任何一行如果有好的师傅领进门，那么会少走很多弯路，成长得都会更快。我只是在力争做一个好的师父，希望能通过帮助你，帮助到更多的学生。与人玫瑰，手留余香。帮助别人是快乐的！帮助别人其实也是在帮助自己！ 年月日
