苏教版一年级数学上册《认识11～20各数》教案、课件（市级公开课定稿）.zip

认识 11认识 1120 各数教学设计20 各数教学设计【教学内容教学内容】苏教版一年级上册第 8283 页。【教学目标教学目标】1、让学生经历摆一摆、说一说的过程，正确数出数量在 1120 之间物体的个数，认识 1120 各数，能正确读出 1120 各数，初步掌握 20 以内数的顺序。2、让学生经历摆出指定的数的活动，初步了解数的十进制，知道“10 个一是 1个十”，知道“一”和“十”都是计数单位。3、初步体会数学与生活的联系，初步培养学生的估计意识，获得初步的数感，并在学习过程中体验成功的喜悦，树立学好数学的信心。【教学重点教学重点】让学生在实践操作、合作交流的过程中，理解“10 个一是 1 个十”，掌握 1 个十和几个一表示十几。【教学难点教学难点】建立计数单位“一”和“十”的概念。【教学准备教学准备】每人一个学具盒，20 根小棒，2 个皮筋。【教学过程教学过程】一、创设生活情境，导入新课一、创设生活情境，导入新课1.数贴纸1.数贴纸谈话：看，这是哪？（课件出示泗阳大润发超市图片），超市呀，最近有个促销活动，想不想知道啊？（想）只要去购物一次，就会得到一个猫咪贴纸（课件出示一个猫咪贴纸图片）那购物两次呢？两个贴纸。想知道李老师拿到了几个贴纸吗？那就和老师来数一数 1.2.3.4.5.6.7.8.9.10 师：10 以内的数小朋友掌握的很熟练了，接着往后数会吗？（会)真的呀！好，那我们就试一试，准备好，接着往下数，开始！11.12.13 一共多少个？（13 个）那李老师一共购物几次？13 次。师：超市有规定：凑齐 10 个猫咪贴纸就可以换成一个大猫咪玩具。那老师可以去换吗？（可以）那我去把 10 个小贴纸去换成一个大猫咪玩具，（课件动画出示换的过程）是这样子的吗？师：很多小朋友啊，看见老师的大猫咪玩具爱不释手，也去购物了，先看小东的，咱们一起数一数，他去了几次？1.2.3.4.5.6.7.8（8 次）那可以换大猫咪玩具吗？为什么不可以？生：他没到 10 次师：小美，去了多少次呢？谁来告诉我？(14）你怎么这么快知道了呀？（课件出示一个大猫咪玩具和 4 个小猫咪贴纸）生：她有一个大的猫咪玩具，就是 10次了，然后还有四个猫咪贴纸，所以是 14 次。师：你看的真仔细，分析的也很到位。师：再来看小丽的，看谁数的又对又快，（给学生时间数），生 1:14 个，生 2:16 个 答案不一样了，来，和老师一起数一数（课件直接出示 14 个小猫咪贴纸）和小美一样也是去了 14 次，怎么没有数小美次数的时候那么快啊？而且答案还不一样，还有数错的。为什么？生：数小丽的时候是一个一个数，慢谁再来说说 生：小美数的时候一下就出现了十，小丽是一个一个数的，所以很慢。你说的可真好，请坐师：咱们小美有一个大猫咪玩具，就表示有几个贴纸？生：10 个要不要数了 不要，然后接着数 11.12.13.14像小丽这样的一个一个数太麻烦了，咱们把它换一下，你看这样就看的清楚了（课件出示兑换后的）通过比较，我们把 10 个小猫咪贴纸换成一个大猫咪玩具，计数的时候更方便！通过比较，我们把 10 个小猫咪贴纸换成一个大猫咪玩具，计数的时候更方便！2.数石子2.数石子 其实啊，把十个贴纸换一个大玩具这个方法，是跟咱们的祖先学的。在很久以前，咱们的祖先在劳动和生活中，计数时就用了这样的方法，他们用石子来计数，一个物体就在地上放一个小石子，这样小石子就会越来越多，他们又想了一个办法，10 个小石子，把它们换成一个大石子表示。【设计意图】【设计意图】从学生熟悉的生活情境引入新课，在数数的过程中能够准确把握学生的认知起点，让学生感受生活中处处有数学。同时，古人的例子让学生受到历史的熏陶，并从中初步感受到十进制计数方式在生活中的应用。二、新授二、新授1、认识 10 个一是 1 个十1、认识 10 个一是 1 个十（1）数一数（1）数一数谈话：刚才我们一起数了贴纸，又知道了咱们祖先是怎样用石子计数的，下面我们一起来数数小棒好吗？请看大屏幕，我们一起来数一数。1.2.3.410。一共有 10 根小棒，你能想一个办法能够很快的数出是 10 根吗？你能想一个办法能够很快的数出是 10 根吗？生：5 个 5 个数 生：把 10 根小棒绑在一起师：咦，她的想法有意思！她说呀，把 10 根小棒绑在一起，变成一捆，就能快速数出来了。我想问一下，那这一捆有多少根小棒？，那这一捆有多少根小棒？10 根把 10 根小棒捆成一捆，和我们刚才把 10 个贴纸换成一个大玩具，把 10 个小石头换成一个大石头意思是一样的。都是想表示有 10 个。师：那咱们再来看，（课件出示 10 根小棒）10 根小棒一根一根的数，有几个一根？你说？（10 个一根）要慢 你说的真好！我们可以把它看做10 个一10 个一（课件出示 10 个一）。那么我把它捆成一捆 一捆有几根？生：还是 10 根，那我们把它看作1 个十1 个十同样是十根小棒，一根一根的数看作 10 个一，一捆又看作 1 个十。那 10 个一和 1 个十，其实是？（一样的）大胆的说（一样的），10 个一就是 1个十【板书：10 个一是 1 个十】学生齐读。小朋友们，请完成课本 82 页第一个小括号的填空。【板书：10 个一是 1 个十】学生齐读。小朋友们，请完成课本 82 页第一个小括号的填空。（2）捆一捆（2）捆一捆师：想不想自己动手来数一数、捆一捆？（想）好，那咱们每个人先一根一根的数出 10 根小棒，握在手上，听明白了吗？（明白了）开始！（师生共同操作）数好的小朋友再次确认下，是不是 10 根师：你数的真快！数好的，小眼睛看着我，好了吗？刚刚我们一根一根地数，数了多少根？（10 根）10 根我们把它看做 10 个一。10 根我们把它看做 10 个一。师：小朋友先看我捆，把 10 根小棒捏紧，拿出一根皮筋从上面套下去，转一下再套下去就可以了。会吗？动手试一试，有困难的，同桌可以互相帮忙，都好了吗？那我要问了，你的这一捆是几根？你说？那你的呢？（都回答 10 根）咱们班每个小朋友手上的这一捆都是几根啊？10 根，所以不用再数了，咱们这一捆咱们这一捆可以看做 1 个十可以看做 1 个十。小眼睛看黑板，齐说一遍（10 个一是 1 个十）！2、认识十几2、认识十几师：现在我要摆 11 根小棒，我现在已经有一捆了，再摆几根呢我现在已经有一捆了，再摆几根呢？右边再摆 1 根。（课件出示 11 根小棒的摆法）接下来，李老师要考考大家的反应能力，先把手里捆好的小棒都放回盒子里，我们下面要来比赛了。请小朋友们，从盒子里拿出 15 根小棒摆在桌子上，开始（注意观察，对最先摆好的小朋友大拇指鼓励）好，停！刚才某某第一，老师采访一下，他是怎么摆的？预设：我是把刚刚那捆拿出来，再从盒子里拿出 5 根小棒他是这么摆的，先拿出之前捆好的一捆，再拿出了 5 根，是 15 根吗？（课件出示 15 根小棒摆法）。真方便，难怪你这么快。你是怎么摆的啊，第二名也是这么摆的啊。还有小朋友没摆好呢，你们怎么摆的啊？生：一根一根拿的师：慢了一点，那如果我再给你一次机会，拿出 15 根，这次你会怎么拿生：拿出之前捆好的一捆，再拿出 5 根。小朋友，刚刚捆好的一捆是几根？10 根，要不要再数 10 根啊，直接拿出一捆多快呀，然后只要想办法再拿 5 根，是这样吗，好，我们把桌子上小棒轻轻拿起来然后直接放进盒子里。师：好，第二轮，这一次我要请小朋友们拿出 19 根小棒，先不忙，想一想怎样拿最快？生：一捆和 9 根 尽量多找几个学生说一说好，开始。这一次都齐刷刷的摆出了 19 根，很不错。孩子们，身体坐正，小眼睛看着我。总结：刚才我们一起摆了十几的小棒，咱们在摆的时候，都是先摆的什么呀？总结：刚才我们一起摆了十几的小棒，咱们在摆的时候，都是先摆的什么呀？捆起来的那一捆，然后再右边摆出几根。捆起来的那一捆，然后再右边摆出几根。3、认识 2 个十是 203、认识 2 个十是 20师：刚才孩子们桌上摆的是 19 根，现在从你的盒子里再拿一根添上去，告诉我，现在多少根？你说，你的呢，20对了，19 根添上 1 根就是 20 根启发：现在右边又满 10 个一，你想到要怎么办吗？你能想个办法让别人一眼就能看出就是 20 根吗？（预设：剩下 10 根捆成一捆）学生动手捆，师指导有困难的学生。师：那现在 20 根小棒是几捆？2 捆那两捆几个十？（2 个十）那 2 个十是多少？生 1：2 个十是 20，还有谁想说？生 2:2 个十是 20【板书：2 个十是 20】小朋友们，一起说一遍，2 个十是 20。小朋友们，把你小朋友们，一起说一遍，2 个十是 20。小朋友们，把你的作品都放回盒子里，然后完成课本 82 页下方的填空。的作品都放回盒子里，然后完成课本 82 页下方的填空。三、巩固应用三、巩固应用1、生活应用1、生活应用谈话：想知道李老师在超市都买了些什么吗？（1）大米谈话：在超市，李老师买了【出示大米图】从图上，你还知道什么？对了，这袋大米的重量正是我们刚刚认识的？（20），和你们的体重差不多！（2）坐车谈话：买完东西，提着大米，李老师准备坐公交车回家了！我要坐的是（18路）！不一会儿，就遇到了红灯，多少秒？20 秒，唉，等等吧，绿灯亮，多少秒？12 秒，可以走了吗（3）楼层谈话：老师终于到小区了，猜猜我们家住几楼？（师用高了矮了来提示）准备 3人，公布答案，1616楼，李老师到家了！2、估数游戏(考眼力游戏）2、估数游戏(考眼力游戏）（1）估草莓的个数（14 个）谈话：感觉肚子有点饿了，想到刚刚买的草莓。注意看，这一堆是 10 个，帮老师猜一猜，这里又有多少呢，（把它挡起来），请你估计一下，图中有多少颗草莓呢？生 1：13 生 2：15提问：到底买了多少个？数一数就知道了。谈话：为了数的时候啊，不重复不遗漏，咱们可以数一个划掉一个.一起来，开始，1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.等会，有 10 个，我们先把它圈起来，看一看，多少个？（课件出示）14 个。圈起来看的多清楚，一下就看出 14 个了。（2）估草莓的个数（17 个）谈话：刚刚没有猜对的小朋友，别气馁，咱们再来比一次哈，注意啦，多少个？直接说 生 1:18 生 2:18 个究竟多少，咱们来数一数，圈一圈，这是 10 个，多少？生：17 个【设计意图】设计意图】为激发学生的兴趣，也让学生明白数来源于生活又运用于生活，特别设计了该环节，目的是让学生留心生活中处处有数学。本节课属于“数与代数”的范畴，在教学中对学生进行数感的培养，也是重要的方面，所设计的课堂练习都意在通过多种形式达成该目标。第一次采用“划线画圈”的方式数数，引导学生不但适合一年级学生的认知特点，还有利于学生建立一一对应的思想，同时也巩固了以“十”为单位的计数方式操作较为简便的印象。四、全课总结全课总结今天这节课我们一起学习了 11-20 各数，知道了 10 个一是 1 个十，2 个十是 20你能用今天学习的数说一句话吗？板书设计：认识 1120 各数 10 个一是 1 个十 2 个十是 20苏教版数学一年级上册第九单元苏教版数学一年级上册第九单元李李老老师师小小东东小小美美小小丽丽138141410101010个个一一1 1个个十十是是 11111515191920202 2个十个十 是是1919添上添上1 1公交站台公交站台1417谢谢各位！谢谢各位！