1、课 题两位数加两位数笔算（进位）教学目标：1. 初步学会两位数加两位数的笔算加法。在理解的基础上掌握计算方法，明白“个位满十，向十位进一”的算理。2. 通过摆学具、说算理，主动地参与数学活动，探索数学问题，培养主动意识、探索精神和思维的灵活性。教学重点:在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法。教学难点:明白“个位满十，向十位进一”的算理。教学准备:课件教学过程设计：一、 激趣复习导入同学们，看这是谁？这节课我们跟着它一起走进动物王国的数学世界吧！1口算。86 47 195 38 64 349 57 48 538 追问：538为什么结果是60几，多一个十？2用竖式计算。师：这里还有一道题，34 1
2、2（出示）这道算式的后面还藏着一只可爱的小动物，你们愿意来算一算吗？（指名板演）二、 探索算法1学习例一师：（出示两只小动物情境图），根据图中的信息，你能提出一个用加法计算的问题吗？师：求一共要多少元，该怎样列式呢？生：3416。（板书：3416）（适当渗透数量关系）34表示什么？16呢？用什么的元数加什么的元数就是一共的元数？师: 那3416等于多少呢？请你用小棒摆一摆，或者用计数器拨一拨。算出得数后，把自己的算法说给同桌的小朋友听一听。(学生活动，巡视，指导)摆一摆：师：用小棒你是怎么摆的，谁来介绍？（先摆3捆和4根小棒，再摆1捆和6根小棒，合起来是50根。）结合学生摆的情况教师追问：（3
3、捆带4根）也就是多少根？（34根）就是几捆带几根？然后先算什么？（10）也就是单根先加起来，4根加6根得10根，下面怎么办？你们捆了吗？然后再算？（5捆就是50根） 追问：3捆加1捆不是4捆吗？现在怎么有5捆？这1捆是哪里来的？ 拨一拨：师：用计数器你又是怎样计算的呢？学生边在计数器上拨珠边汇报。（拨完直接贴过程图）师：十位上明明是四颗珠的，怎么多出一颗珠呢？因为个位的10个珠子表示10个一，10个一就是一个十，所以个位满十颗珠可以把个位的十颗珠拨去再在十位上拨一颗珠。竖式计算：刚才我们用摆小棒和拨计数器的方法计算了3416，这道题还可以用竖式计算（板书竖式上的个、十）竖式你们会写吗？先写34
4、，1要和3对齐，4要和6对齐。（写完竖式）竖式已经写好了，要从哪一位算起？先从个位加起，个位上46得10，我们就要（手指计数器）说的真好，个位上46得10就要向十位进一。那我们怎样写呢？（请看黑板），在横线上面十位右边写一个小小的1，这个1就表示向十位进一，再在个位上写0。个位算完了，然后再看十位，十位谁来算？现在谁来说一说，这道题是怎么计算的？说的真好，会算了吗？有没有问题？老师这儿有个问题，31为什么写5呢？这个1是哪里来的？0能不能不写？强调：46得10要向十位进一，这个1不能忘记加。师：这个1在用小棒算时是什么？在用计数器算时是什么？（用小棒算时是捆起来的那一捆小棒，用计数器算时是进到
5、十位上的一颗珠。）完成板书：一共多少元？写横式单位名称，集体口答。练习（学习单）：教学试一试：同学们学的真棒，老师这里还有一道题，你能帮帮我吗？（出示“试一试”）打开课本86页，我们一起来试一试。学生用竖式计算，教师巡视，并指名板演。师：（请板演的小朋友）你能向大家介绍一下你是怎样算的吗？师：先算什么？个位上写几？先算个位上58得13，向十位进一，在个位上写3。（教师红粉笔描红1，）追问：个位上写的是几？谁再来说一说？十位怎么算？这个1能不能忘记？练习：4529 961（竖式）3小结：师：今天我们学习的两位数加两位数和前面学习的两位数加两位数计算时有什么不同？（完成课题的板书：进位）笔算两位数
6、加两位数，要注意些什么？师生共同小结两位数加两位数的计算方法：相同数位对齐；从个位加起；个位相加满十，向十位进1。（出示记忆儿歌）三、展示成功1完成“学习单”第3题。同学们学的非常棒，老师想考验一下大家，有信心吗？（竖式：498 535 5438 7419 ）。2填空：（对比练习）指名口答，选择两道说说为什么。四、实际运用出示开始的商品图：看见小白兔买了两件商品，喜羊羊也想买，假如是你，你想买那两件？请你们自己选择2种物品圈一圈，并算一算一共需多少钱？然后同桌说说自己是用什么方法计算的？五、渗透创新 聪明屋：星星下面藏了什么数？ 3 6 26 2 5 2 4 3 6 3 90 6六、总结这节课你有哪些收获？笔算加法要注意些什么？备注：含自我评点、教师活动与学生活动记录及教学方法、策略等的应用。教学后记：
