1、小学三年级语文上（第五单元）作业设计义务教育语文课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品23三年级上册第五单元作业设计教材出版 社、模块、单元人民教育出版社部编版语文三年级上册第五单元课标要求【识字与写字】1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步 的独立识字能力。2.写字姿势正确，养成良好的书写习惯。能用硬笔熟练地书 写正楷字，做到规范、端正、整洁。感受汉字的形体美。【阅读与鉴赏】1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.能联系上下文，理解词句的意思，初步把握文章的主要内 容，体会文章表达的思想感情。3.积累课文
2、中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生 活中获得的语言材料。主动与同学分享自己的阅读感受。【表达与交流】1.乐于用口头、书面的方式与人交流沟通， 愿意与他人分享， 增强表达的自信心。能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和 想法。2.留心观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受 和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感到的内容 写清楚。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有 新鲜感的词句。3.根据表达的需要，正确使用标点符号。【梳理与探究】结合语文学习，观察大自然，观察生活，并可尝试用表格、 图像等方式，呈现自己的观察与探究所得。单元内容及 教材分析本单元是本册教材中
3、第一次出现的习作单元，训练要素是引 导学生体会作者是怎样留心观察事物的，培养学生留心观察生活 的习惯，并能把观察所得记录下来。单元主要分为精读课文、习 作例文两类。精读课文15.搭船的鸟、16.金色的草地注重 引导学生体会表达的特点，学习习作方法；习作例文我家的小 狗、我爱故乡的杨梅为学生习作提供范例， 便于学生借鉴和 仿写。其间，以“交流平台”的形式对本单元学习到的一些表达 方法或要求进行梳理和提示；“初试身手”提供一些试写练习或实 践活动，让学生试着用学到的方法练一练。最后，让学生在获得 充分的感性和理性认识的基础上，掌握一定的习作方法，进行单 元习作练习。学情分析从观察认知规律来看:三年
4、级学生对周围事物充满好奇， 有求知的欲望， 但他们年龄 幼小，对事物的认知比较浅显。他们爱观察， 却不知道从哪些方 面去观察事物，观察的方法比较单一。我们老师可以引导学生留 心周围的事物，学会从不同的角度去观察，如看一看，摸一摸， 闻一闻多角度、多层次、多方位认识事物。从语言表达能力来看:刚步入三年级， 学生社会阅历浅， 阅读面和知识面也比较狭窄， 语言积累不足，虽然愿意表达，却往往不知写什么，怎么写。因 此我们平时要注重引导让学生走进生活、体验生活，在生活中积 累素材。利用例文引路，教给学生一些表达的方法和技巧。从习作兴趣培养来看:“兴趣是最好的老师”，对于刚刚接触写作的三年级学生， 有一
5、定的表达欲望，但表达技巧不高，方法不多， 因此我们要求不宜 过高，否则不仅达不到要求，还容易造成心理负担，让学生惧怕 写作。因此，初学习作，关键是要激发学生兴趣，让孩子愿写想 写，养成乐于表达的习惯。单元学习目 标1.掌握本单元的重点生字词， 能正确、流利、有感情地朗读课 文。2.感受作者观察的细致， 体会留心观察的好处， 逐步养成观察 的习惯。3.初步了解可以调动各种感官进行观察， 能尝试写一写自己的 观察所得，与同伴分享自己的观察感受。单元作业目 标1.准确认读和书写本单元的生字词语， 理解词语的意思并能正 确运用。2.品词析句，提升学生阅读理解和积累运用语言的能力。3.培养留心观察周围事
6、物的习惯，积累习作素材。4.仿照课文， 观察一种动物、植物或一处场景， 完成一篇习作， 体会留心观察带来的好处。单元作业设 计思路依据新课程标准，紧扣本单元主题和语文要素，结合三年 级学生特点：1.整体性与基础性相结合，面向全体学生，夯实基础。 2.提升性与趣味性相结合，培养学习兴趣，落实课标。 3.拓展性与自主性相结合，关注单元主题，提升素养。15.搭船的鸟作业设计教材出版社、模块、章节、 课时人民教育出版社 部编版 三年级上册 第五单元 15.搭船的鸟 (第一课时)课时内容及教 材分析教材分析： 本课以儿童的口吻写了“我”乘船去乡下的外祖父家， 途中认识翠鸟的过程，描绘了翠鸟的外形之美及捕
7、鱼本领之高，勾画 出了一个孩子热爱自然的童心。这样一次平常的探亲之旅， 因为“我” 留心周围事物并细致观察，得以认识了一位可爱的新朋友会“搭 船”的翠鸟，充分说明了留心观察的好处。本单元是习作单元， 结合单元训练要素确定了第一课时教学目标：1.正确认读本课生字，正确书写本课生字。2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。3.紧扣关键词句认识翠鸟美丽的外形，初步感受作者对鸟儿的喜 爱之情。4.初步学习了解作者观察和描写动物外形的方法。课时作业目标及设计思路课时作业目标：1.能结合语境，正确书写课文中的生字词，积累词语。2.认识翠鸟美丽的外形， 在品读中进一步了解作者观察描写事物的 方法，并尝试填空
8、仿写。3.多种练习形式，增强学生对美的体验。设计思路： 根据三年级孩子的认知特点，针对本单元的训练要素， 本课时作业设计主要分为两大类：A 类为必做基础题，重在夯实学生对字词的掌握运用；B 类为选做趣味题， 意在尊重学生兴趣差异， 增强学生对美的体验， 提升学生的综合素养。作业类型团 课时作业作业功能团 课后复习(仅限于课 后复习)题目序号题目类型完成时间难度来源A 一A 二A 三A 类必做基础题10 分钟改编B 一B 二B 类选做趣味题6 分钟创编题号作业内容对应学习水平及设计意 图A 类一一、 结合语境，读准拼音写词语。清晨， 我和 f qn( )在河边散步，周围 jng qio qio(
9、 )的。这时，我看见河面上有一只 cu nio( )，它的y mo( )是翠绿的，还长着一张红色的 chng zu( ),真漂亮。对应学习水平：识记生字 水平设计意图：结合语境正确 书写生字词， 重在夯实字 词基础，检查学生对本课 生字词的掌握情况。A 类二二、 仿写词语我最棒静悄悄(ABB 式) 沙啦沙啦(拟声词) 翠绿(颜色)对应学习水平：词语积累 运用水平设计意图：考察学生对各 类词语的积累运用， 进一 步夯实基础。A 类三三、 读一读，再填写。后来， 雨停了， 我看见一只漂亮的小鸟 站在船头。多么美丽啊！ 它的羽毛是翠绿的， 翅膀带着一些蓝色， 比鹦鹉还漂亮。它还有 一张红色的嘴。 1
10、.用“”画出句中描写颜色的词。 2.这几句话是从 、 、_三个方面 来 表 现 翠 鸟 的 外 形 特 点 ， 表 达 了 作 者 之情。3.仿写句子：大熊猫的毛是 的，耳朵是_ 的， 比小白兔还要可爱。它还有一对_ 的眼睛。对应学习水平：品词析句 水平设计意图：引导学生紧扣 关键词句认识翠鸟美丽 的外形，感受作者对鸟儿 的喜爱之情，初步学习作 者观察描写事物外形的 方法，并尝试填空仿写。B 类(任选一题)一、 抄一抄抄写课文中你喜欢的语句。二、画一画结合文中对翠鸟外形的描写画一画你 眼中的翠鸟对应学习水平：动手与积 累能力设计意图：本题为选做 题，意在尊重学生的兴趣 差异。抄一抄与画一画的
11、练习，将文字美与图画美 相结合更能加深学生对 美的体验。作业评价标 准根据学生作业的完成情况，以作业的正确率，书写美观、工整为 评价依据，分为“优+、优、良、中”：1.作业正确率高，书写认真美观得“优+”。2.作业正确率高，书写不够认真得“优”。3.作业有错，书写认真得“良”。4.作业有错，书写一般得“中”。教材出版 社、模块、 章节、课时人民教育出版社 部编版 三年级上册 第五单元 15.搭船的鸟 (第二课时)课时内容课时教学目标：1.能够流利、有感情地朗读课文， 了解这只搭船的鸟捕鱼本领， 进一 步感受作者对鸟儿的喜爱之情。2. 通过品味带有动作的重点句，想象翠鸟捕鱼的情景，感受翠鸟的 敏
12、锐、伶俐，体会作者用词的准确性。3. 能够结合文本认识细致描写，指导细致描写可以从不同的方面入手， 如外形和动作等。教学重难点：1.结合课文内容， 认识并品味细致观察， 了解观察的不同角度， 体会 用词的准确性。2.能够结合文本认识细致描写，指导细致描写可以从不同的方面入 手。课时作业目标及设计思路课时作业目标：1.通过字词练习，学习准确用词。2.通过填空梳理文本内容，学习概括课文方法，深化对文本的理解。3.课外阅读延伸的品读练习， 学习作者抓住特点进行观察的方法， 提 升阅读理解能力。4.学会从不同角度留心观察身边事物，并尝试表达。设计思路： 根据三年级孩子的认知特点， 针对本单元的训练要素
13、， 本 课时在作业设计时主要分为三大类：A 类为基础题，重在夯实学生对词句的理解运用；B 类为分层提升题，既面向全体学生，又充分考虑学生的差异性；C 类为初试身手拓展题，重在培养孩子留心观察事物的习惯，尝试从 不同角度观察，并乐于表达。作业类型团 课时作业作业功能团 课后复习(仅限于课后复习)题目序号题目类型完成时间难度来源A 一A 二A 类基础题2 分钟创编B 一(必做)B 二(选做)B 类提升题(分层)5 分钟选编CC 类拓展题(初试身手)10 分钟创编题号作业内容对应学习水平及设计意图A 类一一、 读句子，选择正确读音。 漂 pio pio1.这只小鸟真漂( )亮！ 2.水面上漂( )
14、着几片树叶， 就像 几只小船。难 nn nn1.难( )道他说的话是真的吗？2师徒四人经历种种磨难( )，终 于取到真经。对应学习水平：准确认读字词设计意图：考察学生根据不同语 境，能正确认读多音字。A 类二二、连一连，读一读对应学习水平： 动词搭配运用能力设计意图：考察学生对动词和名词 的正确搭配。培养学生学会正确、 合理使用动词。搭 摇 捕 张橹 船 嘴 鱼| 披着 衔着 背着 提着小鱼裙子书包蓑衣B 类一一、 课文整体梳理本文以“搭船的鸟”为题， “搭” 是“_”的意思，“搭船”即“顺便 乘船”，一个“搭”字使鸟儿具有了_ _，体现了鸟和人在自然中的和谐。 本文抓住了翠鸟的_和_描写，
15、字里行间充满了一颗童心对自然的_ _。对应学习水平： 理解概括文本能力设计意图：通过对课文的整体梳 理， 学会概括文本内容， 引导学生 在填空练习中深入理解课文内容 及主旨。B 类二 (选做)二、 课外阅读提升丹顶鹤丹顶鹤全身大部分是雪白的，头 顶有一点朱红色，这点朱红色是椭圆 形的，正正地长在头顶中央。它的嘴 很长，上面有一条黑道。丹顶鹤的头 小得可怜， 几乎和那长脖子一般粗了。 最有趣的是那双眼睛，像个小豆豆， 边上还有一圈黑。它的尾巴也是黑的， 这使丹顶鹤变得很美丽。对应学习水平：阅读理解水平设计意图： 本题指向优秀生， 体现 分层性， 引导学生通过课外延伸阅 读品析词句，提升学生阅读理
16、解的 能力。它走起路来姿态很漂亮，腿一下 一下地迈着， 脖子一伸一伸， 东瞄瞄， 西瞧瞧，样子十分警觉，有时还伴着 一阵舞蹈。它休息时更是好看，它用个“金 鸡独立”的架势，一条腿着地，另一 条腿蜷起，亭亭玉立。 不过长脖子不 能歇，仍旧四处张望，窥探动静。丹顶鹤真有意思！ 1.根据短文内容用简短的话概括丹顶 鹤的特点。外形： 走路： 休息： 2.用“”画出文中的比喻句。这句 话将“ ”比作“ ”，体现 了丹顶鹤 的特点。 3.读完短文后，我体会到了作者对丹 顶鹤的 之情。C 类(初试身手) 拓展题：仔细观察自己熟悉的小动物，抓 住外形或动作写一写。对应学习水平：观察表达水平设计意图： 初试身手
17、拓展练习， 指 向本单元训练要素， 培养学生从不 同角度留心观察的习惯， 并能尝试 用表达运用，提升学生的语文素 养。作业评价 标准根据作业的完成情况，以学生作业的正确率，书写是否工整美观，是 否留心观察事物为评价依据，分为“优+、优、良、中”：1.作业正确率高，书写美观，留心观察， 语句优美得“优+”。 2.作业正确率高，书写认真，留心观察， 文从字顺得“优”。 3.作业有错，书写认真，留心观察， 语意准确得“良”。 4.作业有错，书写一般，留心观察， 语句通顺得 “中”。16、金色的草地作业设计教材出版社、模块、章节、课时人民教育出版社 部编版 三年级上册 第五单元 第 16 课金色的草地
18、第一课时。课时内容及 教材分析本课以儿童的视角，描写了生活在乡村的小男孩观察发现草地颜色 变化并寻找原因的过程。课文语言平实，意境优美，充满童真童趣。课 文中“很早”“中午”“傍晚”等表示时间的词语及描写草地、蒲公英在 不同时间里的变化，表明了“我”留心观察了事物的变化。本单元是习作单元，结合单元训练要素，第一课时的教学目标为：1.能正确认读生字，规范书写生字新词，理解“一本正经”“引人注 目”等词语。2.正确、流利地朗读课文， 整体把握课文内容， 说说草地给自己留下 的印象。3.学习第 1-2 自然段，感受草地给“我”和弟弟带来的快乐。课时作业目标及设计思路课时作业目标：1.能正确认读书写本
19、课生字词。2.正确流利地朗读课文，积累好词佳句，并适当拓展运用。设计思路： 针对本单元训练要素，结合三年级孩子的学习能力和知 识水平，既考虑到面向全体，也关注到学生的自主性和差异性，本课时 作业设计时分为两大类：A 类为必做基础题，重在巩固基础；B 类为选做提升题，重在训练学生阅读理解能力。作业类型团 课时作业作业功能团 课后复习(仅限于课后复习)题目序号题目类型完成时间难度来源A 一A 二A 类必做基础题5 分钟结合课本创编B 一B 二B 类选做提升题15 分钟结合课本创编题号作业内容对应学习水平及设计意图A 类一一、用“ ”选择正确的读音或生字。 合拢 (lng lng ) 玩(耍 要)哈
20、欠 (qin qi)(钩 钓)鱼 蒲草 (p p) 观(查 察)对应学习水平：拼音识字水平设计意图： 考查学生对本课生字 词的掌握情况，巩固拼音，夯实 字词基础。A 类二二、照样子，写词语例：一本正经对应学习水平：词语积累水平设计意图： 考查学生平时四字词 语的积累情况，引导孩子养成分 类积累词语的习惯。一( )一( )一( )一( )例：引人注目人 人 人 人 B 类一一、熟练地朗读课文，积累好词佳句。对应学习水平：朗读积累水平设计意图：学生熟练地朗读课文， 能品析词句， 进行积累， 为第二 课时学习打下良好的基础。B 类二 (选做)二、阅读语段，试着完成练习。有一天，我起得很早去钓鱼，发现
21、 草地并不是金色而是绿色的。中午回家 的时候， 我看见草地是金色的。晚上的 时候， 草地又变绿了。这是为什么呢？ 我来到草地上仔细观察，发现蒲公英的 花瓣是合拢的。原来， 蒲公英花就像我 们的手掌， 可以张开、合上。花朵张开 时，花瓣是金色的，草地也是金色的； 花朵合拢时， 金色的花瓣被包住了， 草 地就变成绿色的了。 1.找出文中的一对反义词。 ( ) ( )2.草地在一天之 中颜色有怎样 的变 化？填一填早上( )中午( )傍晚( ) 3.草地颜色变化的原因是什么？从语 段中找出相应的答案， 用“ ”画出 来。对应学习水平：阅读理解水平设计意图： 考查学生阅读理解课 文的能力。考虑到学生的
22、差异性， 分层设计作业，让学有余力的学 生能吃饱，提升自身阅读理解能 力。作业评价 标准根据学生作业的完成情况，以学生作业的正确率，书写美观、卷面 整洁为评价依据，分为“优+、优、良、中”：1.作业正确率高，书写认真美观得“优+”。2.作业正确率高，书写不够认真得“优”。3.作业有错，书写认真得“良”。4.作业有错，书写一般得“中”。教材出版社、模块、章节、课时人民教育出版社 部编版 三年级上册 第五单元 第 16 课金色的草地第二课时。课时内容及 教材分析第二课时教学目标：1.有感情地朗读课文，能说出草地的变化情况及变化的原因，体会 “我”观察的细致。2.感受大自然给我们带来的乐趣，体会作者
23、对草地的热爱。3.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交 流。教学重难点：抓住三个时间词，了解草地不同时间里的变化情况及变化的原因， 体会“我”观察的细致，从而引导学生留心观察周围的事物，体验观察 带来的乐趣。课时作业目标及设计思路课时作业目标：1.进行字词句训练，夯实基础。2.知道草地的变化情况及变化的原因。3.完成观察记录单，侧重观察事物或场景的变化。设计思路： 针对本单元训练要素， 体会作者是怎样留下观察周围事物 的，养成留心观察的习惯，并把观察所得写下来，结合三年级孩子的学 习能力和知识水平， 既要面向全体， 也要关注到学生的个性化和差异性， 进行了分层设计。本课时作
24、业分为三大类：A 类必做基础题，进行字词句训练，重在夯实基础；B 类选做提升题，重在训练学生阅读理解及概括文本的能力，考虑学 生能力差异，两题中任选一题完成；C 类拓展实践题，重在课内课外结合，培养学生观察生活能力及写作 能力，提高学生的综合素养。作业类型团 课时作业作业功能团 课后复习(仅限于课后复习)题目序号题目类型完成时间难度来源A 一A 类必做基础题5 分钟结合教辅改编A 二B 一B 类选做提升题(任选一题)10 分钟结合课本创编B 二教育平台选编CC 类拓展实践题15 分钟结合课本创编题号作业内容对应学习水平及设计意图A 类一一、读一读，根据拼音写词语。 1.周末，最令我期待的就是一
25、家人到郊 外 wn shu( ) ,跟爷爷学 dio y ( ), yu q( )极了。 2.山脚下长着大片大片的 p gng yng ( ) ,仔细 gun ch ( )，花 瓣 h lng ( )，好似一发发即将冲 天的小火箭；花朵 shng ki ( )，如 同一团团惹人 x i ( ) 的小绒球。对应学习水平：识字写字水平设计意图： 考查学生对本课生字 词的掌握情况，夯实字词基础， 培养学生良好的书写习惯。同时 将字词放入语境中练习更利于学 生对词的理解运用，培养学生的 语感。A 类二二、仿写句子。1.多么可爱的草地！多么有趣的蒲公 英！多么 ！多么 ！2.草地不是金色的，而是绿色的。
26、不是 ,而是 。对应学习水平：语言表达水平设计意图： 训练学生的语言表达 运用能力，仿照例句来写，给孩 子搭好支架， 让孩子有例可循， 降低写句子的难度。B 类一B 类二 (二选一)一、根据课文内容，完成填空。对应学习水平：理解概括水平设计意图： 通过表格形式，考查 学生对课文内容的理解概括能 力，加深对文本的理解。 时间早上中午傍晚草 地 颜色花 瓣 形状总结：草地颜色变化的原因。二、阅读短文，完成练习。含羞草的秘密在我们上学必经的小路旁，长着一 株含羞草， 它的茎纤细， 叶子是羽毛状 的。只要一碰它， 叶子就会合拢， 含羞 草的头就会低下去。我们特别喜欢拨弄 它，每次经过那里， 都争着去“
27、羞”它， 可有意思了。今天早晨， 骆宁抢在我前头， 去拨 弄含羞草。忽然，她惊呼起来 你们 快来看，含羞草不羞了 我和志玲跑 过去一看， 含羞苹果真纹丝不动。我又 拨弄了几下， 奇怪！含羞草的叶子没有 合拢， 它的“脸皮”变厚了。这是为什 么呢？我百思不得其解。回家后，我找来一本关于植物的书 来看， 才知道其中的奥秘。原来， 在含 羞草的小叶片、大叶柄与茎相连的地方 有一个充满水分的叶枕，当我们碰叶片 时，叶枕下部细胞内的水分就会流向上 部和两侧， 叶柄低垂下去， 含羞草就呈 现出“害羞”的状态。由于我们经常碰 它，使叶枕内的水分都流失光了， 来不 及补充，含羞草就“不羞”了。 1.在文中的里
28、填上合适的标点符对应学习水平：阅读理解水平设计意图：本篇短文与金色的草地一文 有相似之处， 对于植物的描写非 常细致，都源于作者的认真观察。 作为延伸阅读材料，让孩子进一 步了解观察的方法，提升孩子的 阅读理解能力。号。2.画句子：用“ ”画出说明含羞草 为什么害羞的句子； 用“”画出说 明含羞草为什么“不羞了”的句子。 3.对比阅读： 读了这篇短文， 我不由得 想起金色的草地一课。这两篇短文对事物的描写都很细 致，源于作者的 。不同的是， 金色的草地一课， 作者在不同的时 间里， 留心观察事物的变化； 而含羞 草的秘密一文， 作者遇到不明白的问 题，是通过 来解决的。C 类 (任选一 种方式
29、完 成观察记 录)拓展实践：观察某一种动物、植物或场景的变化 情况， 如小狗、含羞草、牵牛花、校园、 街道，选用下面其中一种方式记录，并和同学交流。方式一：完成记录表。对应学习水平：留心观察生活及 语言文字运用水平。设计意图：本题由课堂延伸至课外， 指向单 元训练要素， 引导学生进行观察 实践，不仅培养学生观察身边事 物的习惯，也教会学生做观察记 录的方法，同时也为本单元习作 积累素材。 观察对象 观察地点 观察时间 观察所得方式二：写简单的观察日记。作业评价 标准根据学生作业的完成情况，以学生作业的正确率，观察记录是否详细， 书写是否美观、工整为评价依据，分为“优+、优、良、中”1.作业正确
30、率高， 观察记录详细，书写美观得“优+”。 2.作业正确率高， 观察记录详细，书写认真得“优” 。 3.作业有错， 观察记录简单， 书写认真得“良” 。 4.作业有错，观察记录简单，书写一般得“中”。“交流平台与初试身手”课时作业设计教材出版社、模块、章节、 课时人民教育出版社 部编版 三年级上册 第五单元“交流平台与初试身手”(一课时)课时内容及 教材分析本单元的“交流平台”由两部分内容组成。第一部分回顾了两篇课 文的作者观察的收获，并得出结论 “留心观察”非常重要。第二部 分列举了两篇课文的作者对事物的外貌、变化原因等所作的观察，并得 出结论 “细致观察”是对事物深入了解的重要途径。“初试
31、身手”是 让学生试写观察实践的所得， 旨在引导学生进一步体会留心观察的好处， 并为单元习作进行铺垫。“交流平台”与“初试身手”这两个板块有着紧密联系。“交流平台” 回顾学习重点， 激发学生“初试身手”的兴趣；“初试身手”是“交流平 台”的拓展延伸，让学生在试写中充分感受“交流平台”中提出的留心 观察的好处，并进一步提示学生除了看一看，还可以摸一摸、闻一闻、尝一尝。教学目标：1.能结合课文内容， 进一步体会作者观察的细致， 梳理总结留心观察 的好处。2.初步了解可以调动多种感官进行观察。3. 尝试写一写自己的观察所得。课时作业目标及设计思路课时作业目标：1.知道“留心观察”的重要，对事物深入了解
32、还需要“细致观察”。 2.初步了解可以调动多种感官对事物进行观察。 3.能尝试用几句话写一写自己的观察所得。设计思路：结合“交流平台”的学习， 引导学生通过句子演练， 进一步提升学生 的认知，感受细致观察事物的好处； 结合课本“初试身手”环节， 提示 学生除了看一看，还可以调动多种感官对事物进行细致观察，学生在观 察实践中激发习作兴趣，为后面的习作教学打下基础。作业类型团 课时作业作业功能团 当堂训练题目序号题目 类型完成时间难度来源A 一A 二A 类 句子演练3 分钟结合资料改编BB 类 初试身手10 分钟结合课本创编题号作业内容对应学习水平及设计意图A 类一一、读下面的句子， 将你认为观察
33、细致的内 容打“”1.蝴蝶的翅膀真好看。( ) 2.蝴蝶的翅膀上端是黄色的， 中心是橘色和 粉色交叠， 下端还有五、六个小白点， 真像 精美的艺术品。( ) 3.小金鱼游过来吃食。( ) 4.小金鱼快速摇摆着身体游了过来， 把嘴张 得圆圆的， 一下子就把鱼食吞进肚里。( )应对学习水平：观察认知 水平设计意图： 通过判断、填 空的方式提升学生认知， 让学生进一步感知细致观 察的好处，并能正确判断 运用哪种感官进行观察 的。A 类二二、下列句子的描写， 主要调动了哪种感官 进行观察的？写在括号里。 1.三角梅叶子稀少， 但花朵却很密， 许多花 儿挤在一起，不留一点儿缝隙。( ) 2.数十颗花生在
34、一个根上，好似风铃一般， 风一吹， 立刻发出轻轻的、悦耳的响声。( ) 3.剥开一颗荔枝放进嘴里， 滑溜溜的， 甜津 津的，好吃极了。( )B 类初试身手：学生自带一种喜爱的水果，看一看，摸 一摸， 闻一闻， 尝一尝，然后尝试用几句话 写一写自己观察所得。应对学习水平：观察认知 水平设计意图： 引导学生学习 调动多种感官进行观察， 并能尝试用几句话写一写 观察所得。作业评价 标准根据学生作业的完成情况，以学生作业的正确率，书写是否工整， 能否调动多种感官进行观察为依据， 分为 “优+、优、良、中”几个等级 展开评价：1.作业正确率高，能细致观察，书写认真美观得“优+”。 2.作业正确率高，能细
35、致观察，书写不够认真得“优”。 3.作业有错，能留心观察，书写认真得“良”。 4.作业有错，能留心观察，书写一般得“中”。第五单元 “习作”作业设计教材出版社、模块、章节、 课时人民教育出版社 三年级语文上册 第五单元 习作课时内容及 教材 分析教材分析：这次的习作内容是要求学生学写自己观察的一种事物或一处场景， 并 向同学展示自己的观察所得。在本单元两篇精读课文的学习中，已初步 培养学生调动各种感官从不同角度观察事物的方法，并且初试身手，仿 造练习， 初步掌握细致描写事物的方法。本次习作写完后展示观察所得， 通过展示交流，让学生进一步感受留心观察的好处，相互启发，开拓思 路； 试着和同学分享
36、最近的观察感受， 养成留心观察、细致观察的习惯。课时内容：1能了解作者是怎样观察的，进一步体会作者观察的细致。2能继续仔细观察一种动物、植物或一处场景， 把观察所得写下来。3能展示观察所得，与同伴分享自己的观察感受。课时作业目标及设计思路课时作业目标：1.根据思维导图，确定观察对象。2.调动多种感官，进行细致观察，填写表格。3.将观察的结果理清顺序，完成习作。设计思路：学生在思维导图的帮助下， 确定观察对象， 调动多种感官， 完成填表， 并将获得的素材进行整理，有序记录下来。最后学生展示分享自己的观 察感受， 明确把观察的对象写得更清楚，让人更明白。作业类型团 课时作业作业功能团 课前观察 团
37、 当堂练习题目序号题目类型完成时间难度来源A 类观察填表2 天创编B 类自由习作30 分钟课本习作分享10 分钟学生作品题号作业内容对应学习水平及设计意图A 类根据思维导图从生活中选择一观察对象， 填写下表：对应学习水平：观 察、记录水平设计意图：让学生 在确定观察对象的 基础上，调动多种 感官留心观察并有 针对性地记录，发 现事物的特点及变 化，为写作积累素 材。B 类一一、 将观察到的结果，理清顺序，写成观察习作。应对学习水平：书 面表达水平设计意图： 让学生 学会组织语言，条 理清楚地记录所观 察的事物，适当的 运用比喻、拟人等 修辞手法，能够使 习作内容更生动。B 类二二、 展示观察所
38、得，分享自己的观察感受应对学习水平：交 流评价水平设计意图：引导学 生乐于展示自己观 察所得，分享自己 的观察感受，相互 启发，开拓思路， 进一步感受留心观 察的好处。习作评价 标准本次习作评价采用学生互评与教师评价相结合，主要从观察是否细 致，语句表达是否准确，书写是否工整美观等方面展开评价：1.观察细致，语句表达准确， 书写美观得“优+”。2.观察细致，语句通顺连贯， 书写美观得“优”。3.观察粗略，语句通顺连贯， 书写工整得“良”。4.观察粗略，语句基本通顺，书写一般得“中”。第五单元质量检测作业设计(一)单元质量检测作业内容作业类型团 单元作业作业功能团 课后复习(仅限于课后复习)题号
39、作业内容对应学习水平及设计 意图A 类一一、正确、规范、美观抄写下面的句子。生活中不缺少美， 只是缺少发现美的眼睛。缺 缺对应学习水平：书写能 力设计意图： 感受汉字的 美； 养成正确的写字习 惯。能做到书写正确、 规范、美观。A 类二二、下列加点字的读音全部正确的一项是( )A. 合拢(lng) 而(r)且 沙啦(l)沙啦B. 长嘴(zu) 悄(qio)悄 蒲(p)公英 C.响(xing)亮 盛(shng)开 一本正经(jng)对应学习水平：识记能力设计意图： 复习巩固生字词；夯实语文基础。A 类三三、用心体会，选择合适的动词填入括号里。 插 抓 凿 吞 钩啄木鸟可是大名鼎鼎的除虫高手。它拥
40、有一张 凿子嘴、一条钩子舌和一对铁钩爪。只见它牢牢地 ( ) 住树干， 用嘴( ) 开坚硬的树皮， 把舌头 ( ) 进树皮，( ) 出害虫，( ) 入口中。啄木 鸟吃虫百发百中，每日吃虫近千只呢！对应学习水平：词语运 用能力设计意图： 结合语境， 通过对动词的选择填 空，感受用词的准确 性。A 类四四、句子秀台。(1)搭上 船 船夫的 翠鸟 悄悄地(把词语按正确的顺序连成一句话)(2)多么可爱的草地!(把下列句子补充完整) 多么 的蒲公英!(3)我装着一本正经的样子。 (用加点词语写句子)(4)夏天的金色草地是最美丽的季节。 (修改病句)对应学习水平：语言表 达能力设计意图： 掌握不同句 型的变换和运用， 理解 语言表达的准确性。
