[信息技术2.0微能力]：中学八年级语文上（第一单元）-中小学作业设计大赛获奖优秀作品-《义务教育语文课程标准（2022年版）》.zip

3中学八年级语文上（第一单元）义务教育语文课程标准（2022 年版）微能力 2.0 认证-中小学作业设计大赛目 录目 录作业设计方案作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品-1-/37目录一、单元信息.2 二、单元分析.3三、单元学习与作业目标.4四、单元作业与设计思路.5 五、课时作业.5 1.了解新闻知识，掌握新闻结构.6 2.辨析报道角度，比较消息异同.8 3.学习新闻特写，开展实地采访.10 4.区分评论类型，甄别事实观点.12 5.培养读报能力，加深新闻认识.146.新闻采访.20 7.整合新闻素材，完成版面制作.22 8.观看讲述案例，练习讲述技能.24 六、单元质量检测及参考答案.27-2-/37新闻单元作业设计新闻单元作业设计一、单元信息单元信息学科年级学期教材版本单元名称基本信息语文八年级第一学期人教社统编教材活动探究单元组织方式（）自然单元（）重组单元序号课时名称对应教材内容1了解新闻知识，掌握新闻结构任务一新闻阅读首届诺贝尔奖颁发2辨析报道角度，比较消息异同任务一新闻阅读消息二则3学习新闻特写，开展实地采访任务一新闻阅读“飞天凌空”跳水姑娘吕伟夺魁记一着惊海天目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰 以及课文第 9 页补白中关于“新闻特写”的知识。4区分评论类型，甄别事实观点任务一新闻阅读国行公祭，为佑世界和平5培养读报能力，加深新闻认识任务一新闻阅读课时信息6新闻采访任务二新闻采访-3-/37活动7整合新闻素材，完成版面制作任务三新闻写作8观看讲述案例，练习讲述技能口语交际二、单元分析单元分析（一）（一）课标要求课标要求1.识字与写字：能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。临摹名家书法，体会书法的审美价值。2.阅读与鉴赏：养成默读习惯,有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于 500 字。在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。每学年阅读两三部名著，分享阅读感受，感受经典名著的艺术魅力，丰富自己的精神世界。3.表达与交流：多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征。写作要有真情实感，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有创意。写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实。4.梳理与探究：自主组织文学活动，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划。（二）教材分析（二）教材分析本单元为部编语文教材八年级上册第一单元 活动探究，包括任务一新闻阅读任务二 新闻采访任务三 新闻写作三个板块的学习任务。-4-/37其中，任务一 新闻阅读包括消息二则首届诺贝尔奖颁发“飞天”凌空一着惊海天和国行公祭，为佑世界和平五篇课文。其中，消息二则首届诺贝尔奖颁发为消息，“飞天”凌空和一着惊海天分别为新闻特写和通讯，国行公祭，为佑世界和平为新闻评论。新闻样式不同，学习要求各有侧重。单元导学对“任务一 新闻阅读”作了明确要求：了解新闻内容，把握各自特点，学习读新闻的方法；养成阅读新闻的习惯，关注社会生活和新闻本身的发展等。为实现上述目标，教师需要适当整合相关新闻知识，诸如新闻的要素，新闻的写作思路，新闻的语言，新闻的“倒金字塔结构”等。对于“新闻特写”，则要了解其写法特点，欣赏特定的画面美，理解新闻特定的价值。而通讯的学习，需要详细了解事件的来龙去脉，感受作者的情感，理解新闻采访的作用和价值，了解通讯的写法特点。学习新闻评论，不仅要把握思路，理解作者的观点，还要思考观点与新闻事实之间的关系，了解新闻评论的写法特点。（三）学情分析（三）学情分析八年级学生对记叙类作品的学习有一定的基础和经验，但其知识体系与思维 能力尚不足以学习消息、通讯、特定及新闻评论等多种形式的新闻作品，尤其是 新闻采访与新闻写作与学生常见的写作形式和要求有很大不同，学生的新闻阅读、写作及相关实践能力有待通过本单元三个“任务”的完成得到相应的培养和提高。三、单元学习与作业目标单元学习与作业目标【单元学习目标】【单元学习目标】1.理解新闻“用事实说话”的基本原则：客观的写实、客观的记述、客观的描写。2.掌握新闻的主要类别之一“消息”的体式特征，运用检测性阅读的方法，能根据消息的结构理解新闻事实。3.了解各种常见新闻体裁的共性及差异，把握不同类别新闻作品的阅读要领。4.能理解新闻作品基于新闻事实的“劝说”立场，学会从报道的事实中分析鉴别其背后隐藏的信息。【单元作业目标】【单元作业目标】1.掌握本单元生字词，积累一定的文言实词，夯实基础。-5-/372.比较不同体裁新闻的异同，把握不同新闻体裁的特点。3.能根据新闻结构特点，迅速把握新闻主要内容，理解新闻阅读要领。4.能比较欣赏不同新闻材料的语言、写法特点。5.能根据自评量化表进行新闻采访并根据采访结果完成新闻写作。四、单元作业设计思路单元作业设计思路本单元作业设计以义务教育语文课程标准（2011 年版）为依据，紧扣单元学习目标，根据不同新闻体裁的体式特点，从易到难，循序渐进，设计了三个“任务”的相关作业。任务一 新闻阅读的作业主要落实“新闻阅读”任务，如掌握消息的“倒金字塔结构”及阅读规范，了解新闻特写与通讯的文学性特点，了解新闻评论的特点，品析新闻事实的选取及其与作者观点之间的关联。这一板块的作业意在引导学生辨析不同体裁新闻作品，把握各自特点，学会新闻阅读的策略。新闻阅读的任务完成后，根据任务二与任务三活动探究特点，设置真实情境，设计了相关进阶作业，如提供采访自评表，便于学生在真实情境中，开展采访的准备工作，诸如确定报道题材、搜集材料，注意事项，整理材料等。整个活动探究结束后，设计了本单元的检测卷，以了解学生掌握本单元学习目标达成情况，便于差缺补漏，改进学习。具体设计思路考虑如下：编写原则：坚持以生为本、坚持分层设计、坚持拓展延伸、坚持开放创新。充分考虑学情，坚持书面与非书面，传统与创新相结合；坚持课堂与课后、课本与校本相结合；坚持共性与个性、硬性与弹性相结合；坚持学科与综合，短程与长程作业相结合。题量考量：预习作业让学生初步感知新课内容，服务新课教学。课时作业及课后作业的题型包括客观题、主观题和图表填空（包括基础题和选做题）。单元检测卷兼顾课外文言短文的考察，并针对重难点和课时作业没有涉及到的作业目标，力求题型多样化，体现分层性，主观题的设问间有思维进阶和角度多元(如是什么、为什么、怎么看、怎么办等)的考虑，与学生的实际生活贴近，体现作业的梯度、深度和温度。五、课时作业课时作业-6-/37任务一、新闻阅读课时安排课时安排：5 课时第一课时：了解新闻知识，掌握新闻结构第一课时：了解新闻知识，掌握新闻结构课前作业：作业一：课前作业：作业一：（一）作业内容：（一）作业内容：完成“我与新闻”调查表。亲爱的同学,请认真阅读以下问题,并据实在所选选项框内打“”,或在表格中填写。谢谢!“我与新闻”调查表“我与新闻”调查表每天经常偶尔从不我看/听新闻的频率报纸电视电台网络其他我看新闻的渠道（可多选）文教类科技类国际类财经类娱乐类社会类其他我喜欢的新闻类型（可多选）你最近看过的一则新闻是：新闻与我的生活：有关系没关系新闻是否影响了我的心情和行动：是否新闻会不会影响社会发展会不会（二）时间要求：（二）时间要求：3 分钟（三）评价设计：学生自评（三）评价设计：学生自评评价指标水平优秀良好合格能坚持每天阅读新闻6/37看新闻的渠道方式多样新闻阅读类型多种多样对新闻的认识积极向上总总体体评评价价结结果：果：（四）作业分析及其设计意图：（四）作业分析及其设计意图：以调查表的形式，激发学生对新闻的兴趣；通过调查，教师可预先了解学情，学生也可对自身的新闻认知和接触习惯作出反思。作业二：作业二：（一）作业内容：（一）作业内容：阅读课文第 2 页“任务一”的介绍，借助新华字典或汉语词典梳理本单元的生字词。（二）时间要求：（二）时间要求：10 分钟（三）评价设计：学生自评与教师评价相结合（三）评价设计：学生自评与教师评价相结合评价指标水平优秀良好合格能概括“任务一”介绍中的主要信息能熟练查阅字典能准确、熟练朗读本单元的生字词能给本单元生字词进行正确的注音总总体体评评价价结结果：果：（四）作业分析及其设计意图：（四）作业分析及其设计意图：学生提前预知本单元的学习任务，为后文学习做铺垫；对任务一有清晰定位，有助认识本单元的选文教学有别于其他单元的课文教学。课时作业：作业一：课时作业：作业一：（一）作业内容：（一）作业内容：阅读首届诺贝尔奖颁发，以及课文第 17 页内容。（二）时间要求：（二）时间要求：5 分钟（三）评价设计：学生自评和教师评价相结合（三）评价设计：学生自评和教师评价相结合评价指标评价指标水平水平7/37优秀优秀良好良好合格合格8/37能通顺朗读课文能通顺朗读课文朗读发音准确，普通话标准，声音洪亮且清晰朗读发音准确，普通话标准，声音洪亮且清晰能提炼第 17 页的主要内容能提炼第 17 页的主要内容总总体体评评价价结结果：果：（四）作业分析及其设计意图：（四）作业分析及其设计意图：本课从内容到结构比较容易把握，旨在引导学生利用所学知识建构阅读消息的基本能力。作业二：作业二：（一）作业内容：（一）作业内容：回答下列问题：1.什么是新闻？2.常见的新闻体裁有哪些？3.说说你了解到的关于“消息”的文体知识（二）时间要求：（二）时间要求：10 分钟（三）评价设计：教师评价（三）评价设计：教师评价评价指标评价指标水平水平优秀优秀良好良好合格合格能掌握关于“新闻”这一问题的基本知识能掌握关于“新闻”这一问题的基本知识能准确回答出前两问能准确回答出前两问能说出关于“消息”和“新闻”的区别能说出关于“消息”和“新闻”的区别回答问题表达清晰，观点正确回答问题表达清晰，观点正确总总体体评评价价结结果：果：（四）作业分析及其设计意图：（四）作业分析及其设计意图：明确本单元的新闻文体知识，为后面的课文学习做铺垫。课后作业：课后作业：（一）作业内容：（一）作业内容：浏览今天的报纸，统计采用“倒金字塔结构”的新闻总数，并选出一则，圈出其导语、主题、背景和结语。（二）时间要求：（二）时间要求：10 分钟（三）评价设计：学生自评（三）评价设计：学生自评评价指标评价指标水平水平优秀优秀良好良好合格合格9/37能准确找到报纸中采用的“倒金字塔结构”的新闻能准确找到报纸中采用的“倒金字塔结构”的新闻能准确找到导语、主题、背景和结语能准确找到导语、主题、背景和结语总总体体评评价价结结果：果：（四）作业分析及其设计意图：（四）作业分析及其设计意图：巩固强化对“倒金字塔结构”的学习和认识，对课堂学习内容进行知识迁移，学会看报。第二课时：辨析报道角度，比较消息异同第二课时：辨析报道角度，比较消息异同课前作业：课前作业：（一）作业内容：（一）作业内容：1.预习消息二则，查阅历史资料，了解相关史实。2.收听电视、广播体育频道的现场报道。（二）时间要求：（二）时间要求：15 分钟（三）评价设计：学生自评（三）评价设计：学生自评评价指标评价指标水平水平优秀优秀良好良好合格合格收集史实全面收集史实全面能在收听现场报道的时候感受到现场的氛围能在收听现场报道的时候感受到现场的氛围能从报道中提炼关键信息能从报道中提炼关键信息总总体体评评价价结结果：果：（四）作业分析及其设计意图：（四）作业分析及其设计意图：引导学生感受现场播报新闻的方式和效果，为课堂学习做铺垫。课时作业：作业一：课时作业：作业一：（一）作业内容：（一）作业内容：借助下表，比较本课中两则消息的不同，明确消息的特点。标题红笔画出分析两则消息标题特点及之间的联系电头（消息头）蓝笔画出比较两则消息电头的异同导语黑笔画出分析两则消息导语的共同点主体用括号标注分析两则消息的主体在内容上的联系10/37（二）时间要求：（二）时间要求：15 分钟（三）评价设计：学生互评（三）评价设计：学生互评评价指标评价指标水平水平优秀优秀良好良好合格合格能清楚标注出两则消息的不同能清楚标注出两则消息的不同能区分出两则消息的标题、电头、导语和主体能区分出两则消息的标题、电头、导语和主体能说出电头和导语的区别能说出电头和导语的区别总总体体评评价价结结果：果：（四）作业分析及其设计意图：（四）作业分析及其设计意图：联系上一课时的学习巩固对消息体式的认识，并继续积累由概括到具体、再由具体到概括的学习经验。作业二：作业二：（一）（一）作业内容：作业内容：口语表达：重返现场，根据两则消息的内容，请同学模拟新闻播报，再现历史时刻。（二）时间要求：（二）时间要求：10 分钟（三）教师评价和学生互评（三）教师评价和学生互评评价指标评价指标水平水平优秀优秀良好良好合格合格口语咬字清晰，声音洪亮口语咬字清晰，声音洪亮语言表达清晰明确、流畅语言表达清晰明确、流畅播报内容能简明扼要，快速提取重要信息播报内容能简明扼要，快速提取重要信息总总体体评评价价结结果：果：（四）作业分析及其设计意图：（四）作业分析及其设计意图：以模拟现场播报的方式进行学习，一是可紧扣这两则消息的特点，二是可让学生体验到新闻传播的力量。课后作业：课后作业：（一）作业内容：（一）作业内容：浏览当天的新闻网页或者报纸，选取若干消息，结合所属媒体，辨析它们的报道角度，看看是否能分辨出客观叙述和主观评价。（二）时间要求：（二）时间要求：10 分钟11/37（三）教师评价（三）教师评价评价指标评价指标水平水平优秀优秀良好良好合格合格能在新闻网页或报纸中找到其中的消息能在新闻网页或报纸中找到其中的消息能辨别出消息报道的角度能辨别出消息报道的角度能区分出其中的客观叙述和主观评价能区分出其中的客观叙述和主观评价总总体体评评价价结结果：果：（四）作业分析及其设计意图：（四）作业分析及其设计意图：在信息时代成为一种合格的新闻受众，只有充分了解新闻，才能发展成为有鉴别能力的读者。第三课时：学习新闻特写，开展实地采访第三课时：学习新闻特写，开展实地采访课前作业：课前作业：（一）作业内容：（一）作业内容：预习“飞天凌空”跳水姑娘吕伟夺魁记一着惊海天目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰 以及课文第 9 页补白中关于“新闻特写”的知识。（二）时间要求：（二）时间要求：10 分钟（三）教师评价（三）教师评价评价指标评价指标水平水平优秀优秀良好良好合格合格能概括出两则新闻的主要内容能概括出两则新闻的主要内容能说出“新闻特写”的基本特征能说出“新闻特写”的基本特征总总体体评评价价结结果：果：（四）作业分析及其设计意图：（四）作业分析及其设计意图：预习本课内容，为课堂学习做铺垫。课时作业：课时作业：（一）作业内容：（一）作业内容：比较异同，整理三种新闻体裁的相关知识，填写下面表格：新闻体裁消息新闻特写通讯时效性12/37篇幅报道对象表达方式（二）时间要求：（二）时间要求：20 分钟（三）教师评价（三）教师评价评价指标评价指标水平水平优秀优秀良好良好合格合格能明确消息、新闻特写和通讯的定义能明确消息、新闻特写和通讯的定义能区分三种新闻体裁在时效性、篇幅、报道对象和表达方能区分三种新闻体裁在时效性、篇幅、报道对象和表达方式的不同式的不同能在新闻报纸中准确找到三种新闻体裁的报道能在新闻报纸中准确找到三种新闻体裁的报道总总体体评评价价结结果：果：（四）作业分析及其设计意图：（四）作业分析及其设计意图：旨在充分引导学生利用教材资源认识三种常见的新闻体裁各自的特点。课后作业：课后作业：（一）作业内容：（一）作业内容：实践活动之校园实地采访。各小组分工合作，结合表格，针对不同采访内容，进行采访调查，并做好拍照收集。校园实地采访调查表校园实地采访调查表采访主题采访人采访日期访谈者采访时间采访方式采访记录采访对象联系方式主要采访内容采访目的采访问题回答采访问题回答采访问题采访问题及记录回答13/37采访问题回答备注（二）时间要求：（二）时间要求：20 分钟（三）教师评价和学生互评（三）教师评价和学生互评评价指标评价指标水平水平优秀优秀良好良好合格合格采访主题贴近校园生活采访主题贴近校园生活采访分工明确采访分工明确采访记录清楚、要点突出采访记录清楚、要点突出采访中设置的问题具有针对性采访中设置的问题具有针对性总总体体评评价价结结果：果：（四）作业分析及其设计意图：（四）作业分析及其设计意图：选取学生最熟悉的校园环境，针对校园的各方面的内容展开采访，既为后面的新闻写作进行铺垫，同时又锻炼了学生自主合作探究的能力。第四课时：区分评论类型，甄别事实观点第四课时：区分评论类型，甄别事实观点课前作业：课前作业：（一）作业内容：（一）作业内容：浏览近几天的报纸头版（最好是人民日报），剪取一篇新闻评论（最好是社评文章）带回学校。（二）时间要求：（二）时间要求：10 分钟（三）学生自评（三）学生自评评价指标评价指标水平水平优秀优秀良好良好合格合格能逐渐掌握新闻的相关知识能逐渐掌握新闻的相关知识能准确找到新闻中的新闻评论能准确找到新闻中的新闻评论总总体体评评价价结结果：果：（四）作业分析及其设计意图：（四）作业分析及其设计意图：通过前三课时的学习，加强对新闻体裁的认识，学会辨别不同的新闻体裁，以及为课堂任务做准备。14/37课时作业：作业一：课时作业：作业一：（一）作业内容：（一）作业内容：以小组为单位，小组内传阅组员剪取的新闻评论，然后围绕下面的问题对新闻评论进行评析：1.你是怎样识别它们的？2.它们一般被安排在报纸的哪个版面？3.它们与最近发生的社会大事或新闻热点有什么关联？4.新闻评论的社会功能是什么？它们的观点有广泛的代表性吗？只看相关消息,不看新闻评论，会影响我对新闻的解读和认知吗？（二）时间要求：（二）时间要求：15 分钟（三）小组互评和教师评价（三）小组互评和教师评价评价指标评价指标水平水平优秀优秀良好良好合格合格小组讨论气氛活跃、积极发言小组讨论气氛活跃、积极发言对新闻评论的评析精确判别对新闻评论的评析精确判别关于新闻评论的社会功能能说出自己的看法关于新闻评论的社会功能能说出自己的看法总总体体评评价价结结果：果：（四）作业分析及其设计意图：（四）作业分析及其设计意图：学生一般较少关注新闻评论，通过此项作业可引导学生结合身边真实的评论文章进行讨论，以加深感受、引发思考。作业二：作业二：（一）作业内容：（一）作业内容：阅读国行公祭，为佑世界和平，圈画以下信息：1.新闻事件用蓝笔画出2.本文观点用红笔画出3.引述的新闻事件正面用黑笔画出，反面用括号标注4.作者评价用波浪线标注（二）时间要求：（二）时间要求：5 分钟（三）教师评价（三）教师评价评价指标评价指标水平水平优秀优秀良好良好合格合格15/37对新闻评论的相关知识可以学以致用对新闻评论的相关知识可以学以致用在本篇新闻评论中能准确运用到所学的新闻评论知识在本篇新闻评论中能准确运用到所学的新闻评论知识对新闻事件、本文的观点和作者评价等文本要素可以明确对新闻事件、本文的观点和作者评价等文本要素可以明确快速提炼出来。快速提炼出来。总总体体评评价价结结果：果：（四）作业分析及其设计意图：（四）作业分析及其设计意图：引导学生区分新闻评论中的信息类型，学会快速甄别与筛选观点、事实和评价。课后作业：课后作业：（一）作业内容：（一）作业内容：分析自己剪取的新闻评论，参照课堂学习，用不同颜色的笔圈画相关信息。（二）时间要求：（二）时间要求：10 分钟（三）学生自评（三）学生自评评价指标评价指标水平水平优秀优秀良好良好合格合格能将课堂中所学的关于新闻评论的相关知识能运用到课外能将课堂中所学的关于新闻评论的相关知识能运用到课外能在自己选取的新闻评论中找到相关的观点、事件等信息能在自己选取的新闻评论中找到相关的观点、事件等信息要素要素总总体体评评价价结结果：果：（四）作业分析及其设计意图：（四）作业分析及其设计意图：加强巩固课堂知识，对所学的知识进行学习迁移。第五课时：培养读报能力，加深新闻认识第五课时：培养读报能力，加深新闻认识课前作业：课前作业：（一）作业内容：（一）作业内容：带昨日的报纸一份（二）时间要求；（二）时间要求；5 分钟（三）作业分析及其设计意图：（三）作业分析及其设计意图：对所学的知识进行迁移，为总结本单元所学的新闻知识做铺垫。课时作业：课时作业：作业一：作业一：（一）作业内容：（一）作业内容：学生对带来的报纸进行分析、交流。学生的分析、交流可以围绕16/37以下几点进行。(1)浏览报纸,了解报纸的排版形式及各版面的内容。(2)看看新闻的标题有什么特点。(3)统计采用“倒金字塔结构”的消息总数。挑选其中一则消息,使用彩色笔圈出相关信息,如用红色涂报道的事实,用蓝色涂背景信息,用黄色涂直接引语,用绿色涂转述的信息等。(4)评出一篇你认为写得最好的新闻。(5)找出表达作者观点的新闻文章。看看这些文章出现在报纸的什么地方,报纸是否点明了是谁写的这些文章？如果是,又是如何点明的？报纸是否采用版面名称、栏标或其他图示形式来显示表达作者观点的文章？(6)浏览报纸,按署名方式对文章进行分组(如社论和评论员文章、个人署名的评论文章、专家署名的言论文章等)。(7)阅读报纸时,想想你是如何分辨新闻报道与言论文章的,它们最主要的区别是什么？(8)阅读面向大众的报纸与阅读其他文章,你觉得在阅读方式上是否有所不同？如果有,可能表现在哪些方面？（二）时间要求：（二）时间要求：20 分钟（三）学生自评和教师评价（三）学生自评和教师评价评价指标评价指标水平水平优秀优秀良好良好合格合格对新闻报纸中各种新闻体裁可以清楚进行区分对新闻报纸中各种新闻体裁可以清楚进行区分对报纸中的新闻有一定的审美能力对报纸中的新闻有一定的审美能力能掌握报纸的基本排版和设计能掌握报纸的基本排版和设计能总结出自己在阅读新闻报纸和其他文章时阅读方式的不能总结出自己在阅读新闻报纸和其他文章时阅读方式的不同同总总体体评评价价结结果：果：（四）作业分析及其设计意图：（四）作业分析及其设计意图：培养学生会读报的能力，加深对新闻的认识，了解新闻的变化与发展，感受新闻学习的乐趣，并获得启迪。作业二：作业二：（一）作业内容：（一）作业内容：结合这个单元的选文及最近学习新闻时浏览报纸、阅读新闻的感受,17/37说说各类新闻体裁的共性有哪些。（二）时间要求：（二）时间要求：10 分钟（三）教师评价与学生互评（三）教师评价与学生互评评价指标评价指标水平水平优秀优秀良好良好合格合格能明确各种新闻体裁的不同能明确各种新闻体裁的不同能明确各种新闻体裁的共同点能明确各种新闻体裁的共同点总结清晰到位、要点提炼精准总结清晰到位、要点提炼精准总总体体评评价价结结果：果：（四）作业分析及其设计意图：（四）作业分析及其设计意图：结合教材选文及报纸新闻总结新闻的共性，学生学习的支架更充足，学生的认识更深入。课后作业（选做）课后作业（选做）从下列两项作业中任选一项完成。作业一：作业一：（一）作业内容：（一）作业内容：实践活动之访后写作。在之前实地采访中，各小组学生根据校园的实地采访调查，大致可以分为班级新闻、校园新闻、社区新闻(学校附近)三类主题方向,选定一类,依据已确定好的新闻视角或亮点,草拟访后稿件。(提示,可关注近期发生或将要发生的具有新闻价值的事实)可以下列表格为参照新闻类别新闻视角或亮点预估“自设身份”与拟写的消息之间的关系材料搜集根据题材和视角拟准备什么材料采写主题校园新闻学生会主办的校报 从学生角度进行报报道典型人物、学习生活、热点话题、师生交往、环境建设等最近的校庆活动（二）时间要求：（二）时间要求：20 分钟（三）教师评价（三）教师评价评价指标评价指标水平水平优秀优秀良好良好合格合格18/37新闻视角是否有亮点、有特色新闻视角是否有亮点、有特色材料搜集充分材料搜集充分具有一定的新闻价值具有一定的新闻价值草拟的稿件要素清晰明确、精准突出草拟的稿件要素清晰明确、精准突出总总体体评评价价结结果：果：（四）作业分析及其设计意图：（四）作业分析及其设计意图：照应单元学习初期的任务，旨在引导学生有规划有步骤地开展采访与写作。为任务二的写作做好前期准备。作业二：作业二：（一）作业内容：（一）作业内容：实践活动之制作新闻手抄报。班级小组分工协作，自选课时作业（一）、（二）的相关内容，出一期新闻类别专题的手抄报，并进行展评。各小组手抄报评分以投票方式进行。（二）时间要求：（二）时间要求：约在一周内完成，视学情而定（三）教师评价和小组互评（三）教师评价和小组互评“新闻类别新闻类别”专题手抄报评分表专题手抄报评分表评分项目评分项目组别作者手抄报编号版面合理2.5 分主题突出3 分构图美观2.5 分书写工整2 分总分名次12345总总体体评评价价结结果：果：（四）作业分析及其设计意图：（四）作业分析及其设计意图：照应单元学习初期的任务，旨在引导学生在掌握新闻类别的基础上，培养其搜集、整理运用素材及语言运用的能力和良好的审美趣味。19/37任务二、新闻采访任务二、新闻采访课时安排：课时安排：2 课时第一课时第一课时课前作业：课前作业：（一）作业内容：（一）作业内容：观看高端访问中央视主持人水均益对联合国秘书长的一段采访视频。（二）时间要求：（二）时间要求：15 分钟（三）学生互评（三）学生互评评价指标评价指标水平水平优秀优秀良好良好合格合格观看认真仔细观看认真仔细能抓住采访中的要点能抓住采访中的要点能提炼采访中的主要内容能提炼采访中的主要内容概括内容时语言表达流利概括内容时语言表达流利总总体体评评价价结结果：果：（四）作业分析及其设计意图：（四）作业分析及其设计意图：教材中没有相关的访谈的选文，适当补充访谈的实例，提醒学生注意采访的提问技巧。课时作业：课时作业：（一）作业内容：（一）作业内容：实践活动之参观学习：去繁昌广电大厦参观，近距离了解本地新闻报道的一线工作。（二）时间要求：（二）时间要求：以现场实地参观时间为准（三）学生互评（三）学生互评评价指标评价指标水平水平优秀优秀良好良好合格合格能遵守广电大厦的秩序能遵守广电大厦的秩序在参观中能保持良好的修养在参观中能保持良好的修养能及时记录采访中的所见所闻能及时记录采访中的所见所闻积极与同伴交流自己的收获积极与同伴交流自己的收获20/37总总体体评评价价结结果：果：（四）作业分析及其设计意图：（四）作业分析及其设计意图：以实践活动的形式去加深学生对新闻工作的了解，激发学生的学习兴趣，并深入了解新闻报道一线工作者的不易，也为后面的学习任务做铺垫。课后作业：课后作业：（一）作业内容：（一）作业内容：参观本地电视台之后完成参观报告。参观繁昌区广电中心实践活动报告参观繁昌区广电中心实践活动报告参观人学校班级参观时间参观地点参观事由在参观中，我认识了哪些部门？参观中我明白了哪些部门的职能分工？在参观中我的感受。（二）时间要求：（二）时间要求：20 分钟（三）小组互评（三）小组互评评价指标评价指标水平水平优秀优秀良好良好合格合格在参观中能有所收获在参观中能有所收获能明确各个部门的职能分工能明确各个部门的职能分工能文从字顺表达出参观后的感受，条理清晰能文从字顺表达出参观后的感受，条理清晰总总体体评评价价结结果：果：（四）作业分析及其设计意图：（四）作业分析及其设计意图：以实践报告的形式去加深学习印象，学会总结和反馈。让学生的学习形成良性循环。第二课时第二课时21/37课前作业：课前作业：（一）作业内容：（一）作业内容：实践活动之编辑整理，将之前实践中的新闻采访和访后写作的草稿进行整理汇总，同时将新闻的版面进行划分，包括版面的样式、报刊的名字和样式，不同栏目的划定等。以下图为例：（二）时间要求：（二）时间要求：20 分钟（三）教师评价和学生互评（三）教师评价和学生互评评价指标评价指标水平水平优秀优秀良好良好合格合格版面样式美观大方版面样式美观大方版面设计合理版面设计合理标题设计新颖别致标题设计新颖别致汉字书写干净整洁，无涂改和污染痕迹汉字书写干净整洁，无涂改和污染痕迹总总体体评评价价结结果：果：（四）作业分析及其设计意图：（四）作业分析及其设计意图：对前期的实践进行汇总，同时运用美术知识对新闻版面进行制作，既锻炼学生的综合能力，又将语文与美术结合起来，实现跨学科的学习。课时作业：课时作业：22/37（一）作业内容：（一）作业内容：各小组介绍本组的采访调查表和草拟的访后写作，各小组互评。（二）时间要求：（二）时间要求：10 分钟（三）小组互评（三）小组互评评价指标评价指标水平水平优秀优秀良好良好合格合格采访对象明确、采访具有一定价值采访对象明确、采访具有一定价值访后写作观点明确，要点突出，条理清晰、结构合理访后写作观点明确，要点突出，条理清晰、结构合理总总体体评评价价结结果：果：（四）作业分析及其设计意图：（四）作业分析及其设计意图：通过交流，大家可以互相借鉴，取长补短。课后作业：课后作业：（一）作业内容：（一）作业内容：完善采访调查（二）时间要求：（二）时间要求：15 分钟（三）学生自评（三）学生自评评判标准满分得分采访的目的明确5选择的采访对象恰当5采访的问题围绕目的，易于理解5采访前准备采访前对背景资料的了解充分5采访范围广泛5能把控进程，并灵活调整提问策略5采访方式与技术多样（访谈、问卷、拍照等）5采访的过程尊重对象，言行得体5采访能发现有价值的内容5采访的发现和认识采访的发现及认识充分用于新闻写作5总总体体评评价价结结果：果：（四）作业分析及其设计意图：（四）作业分析及其设计意图：在前面基础的铺垫下，精细化自己的采访提纲，并通过细致的评分表作为参考，更有利于学生对自己提纲的修改。23/37任务三、新闻写作任务三、新闻写作课时安排：课时安排：2 课时第一、二课时：整合新闻素材，完成版面制作第一、二课时：整合新闻素材，完成版面制作（跨课时作业）课前作业：课前作业：（一）作业内容：（一）作业内容：修改完善访后写作，冲洗采访照片。（二）时间要求：（二）时间要求：20 分钟（三）学生自评与教师评价结合（三）学生自评与教师评价结合评价指标评价指标水平水平优秀优秀良好良好合格合格能针对教师评价和学生互评的意见进行写作草稿的修改能针对教师评价和学生互评的意见进行写作草稿的修改采访的照片拍摄清晰采访的照片拍摄清晰照片内容能贴合新闻报道中的相关内容照片内容能贴合新闻报道中的相关内容总总体体评评价价结结果：果：（四）作业分析及其设计意图：（四）作业分析及其设计意图：针对自己的消息进一步修改和完善，并整合相关的新闻素材，为新闻成果的产出夯实基础。课时作业：课时作业：（一）作业内容：（一）作业内容：以小组为单位完成一个版面报纸的制作。（二）时间要求：（二）时间要求：以具体完成时间为准（三）小组自评与互评相结合（三）小组自评与互评相结合消息评价表消息评价表项目目标与要求分值得分存在的问题简洁、醒目5标题突出新闻亮点5要素齐全，简明扼要10言之有物，突出重点10导语吸引读者，体现特色5主体采用“倒金字塔结构”20语言准确、简洁、易懂1024/37时效性强10整体新闻价值大5总分修改建议报纸评价表报纸评价表项目目标与要求分值得分存在问题媒体报纸名称醒目、易记10角色报头设计有想象力；标注出版日期5用户思维目标读者明确5丰富多样（访谈、新闻评论、特写、通讯等）20新闻体裁安排合理10至少 2-3 则10运用了“倒金字塔结构”10消息拟写采用不同形式来拟标题5分工明确10栏目主题鲜明5版面设计装订符合特色5个性特色定位明确，印象深刻10总分修改建议总总体体评评价价结结果：果：（四）作业分析及其设计意图：（四）作业分析及其设计意图：引导学生充分开展好任务二和任务三，学生获得的才可能是相对完整的经验，习得的才 可能是相对系统的技能，从而对新闻的真实性的理解才不会停留在几篇选文而来的表层真实。课后作业：课后作业：（一）作业内容：（一）作业内容：展评各小组制作的报纸，采用投票方式进行评比。（二）时间要求：（二）时间要求：10 分钟（三）学生互评（三）学生互评25/37评价指标评价指标水平水平优秀优秀良好良好合格合格标题醒目突出标题醒目突出栏目主题鲜明栏目主题鲜明新闻体裁多样、安排合理新闻体裁多样、安排合理新闻价值大新闻价值大总总体体评评价价结结果：果：（四）作业分析及其设计意图：（四）作业分析及其设计意图：通过成果的展示和评比，增强了真实感和丰富性，激发学生的兴趣，并对新闻的学习任务做总结。锻炼学生的综合学习能力。口语交际：观看讲述案例，练习讲述技能口语交际：观看讲述案例，练习讲述技能课时安排：课时安排：1 课时课前作业：课前作业：（一一）作作 业业 内内 容容：观 看 中 央 广 播 电 视 台 主 持 人 大 赛 第 二 期 视 频（https:/ 分钟（三）教师评价（三）教师评价评价指标评价指标水平水平优秀优秀良好良好合格合格认真观看，并及时记录认真观看，并及时记录了解讲述的特色和技巧了解讲述的特色和技巧能清楚表达自己观后感，语言流畅、条理清晰能清楚表达自己观后感，语言流畅、条理清晰总总体体评评价价结结果：果：（四）作业分析及其设计意图：（四）作业分析及其设计意图：观看讲述案例，帮助学生直观地了解讲述的注意要点和方法技巧。课时作业：课时作业：（一）作业内容：（一）作业内容：结合课前观看的视频了解讲述技巧，并请同学说一说你的暑假如何度过。26/37（二）时间要求：（二）时间要求：20 分钟（三）教师评价（三）教师评价评价指标评价指标水平水平优秀优秀良好良好合格合格能积极分享交流能积极分享交流能条理清楚表达自己的假期生活能条理清楚表达自己的假期生活能结合自身生活总结自己的感受或感悟能结合自身生活总结自己的感受或感悟总总体体评评价价结结果：果：（四）作业分析及其设计意图：（四）作业分析及其设计意图：在教师引导下，了解讲述技巧作为前提，发挥学生的主观能动性，将课堂交给学生。课后作业：课后作业：（一）（一）作业内容：作业内容：结合课本第 20 页的话题，同学间互相讲故事。（二）时间要求：（二）时间要求：20 分钟（三）学生互评（三）学生互评评价维度讲述内容（30 分）讲述结构（20 分）讲述语言（20 分）讲述亮点（20 分）讲述体态（10 分）具体充实情感真挚符合情境详略得当重点突出条理清晰语言流畅生动形象有感染力设置悬念运用倒叙注重互动仪态自然面带微笑落落大方自评他评总总体体评评价价结结果：果：（四）作业分析及其设计意图：（四）作业分析及其设计意图：通过前面环节的层层铺垫，通过精细化量表让学生进一步掌握讲述的有关技巧。27/37学生新闻作业评价表学科班级姓名时间全班人数受检学生人数作业类别评价作业总数自评他评评价内容优秀良好合格优秀良好合格书写工整，字迹规范及时完整的完成任务对每节课都有新的认识和了解掌握新闻的相关知识会读报的能力学生作业对新闻行业具有浓厚的兴趣评价方式作业总量优秀数量未交数量突出的优点自评总体情况他评学习态度学习习惯作业质量需要改进的主要问题优秀良好合格优秀良好合格优秀良好合格结论28/37第一单元第一单元“活动探究单元活动探究单元”达标检测卷达标检测卷（时间：90 分钟。总分：100 分）一、语言积累与运用（24 分）1.下列加点字的注音有误的一项是（）。（3 分）A.歼歼灭（jin）遗遗嘱（y）颁颁发（bn）磅磅礴（png）B.敦敦煌（dn）履履行（l）翘翘首（qio）屏屏息（bng）C.溃溃退（ku）渗渗透（cn）仲仲裁（zhng）悄悄然（qio）D.要塞塞（si）慷慷慨（kng）犀犀利（x）酷酷似（k）2.下列词语中有错别字的一项是（）。（3 分）A.督战由衷叱咤风云摧枯拉朽B.边陲泄气眼花瞭乱锐不可挡C.横亘峰巅从容不迫山呼海啸D.潇洒娴熟殚精竭虑一丝不苟3.下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（）。（3 分）A.1.7 秒的时间对她似乎特别慷慨，让她从容不迫从容不迫地展示身体优美的线条，从前伸的手指，一直延续到绷直的足尖。B.南京大屠杀，早已是所有正义力量的集体记忆，唯有日本右翼分子仍在梦中呓语梦中呓语。C.当年那位叱咤风云叱咤风云的大将