1、“三一年体化三一年体化”优生培养的思考优生培养的思考XXXXXX教育教育 阿阿sirsir有效教学策略系列有效教学策略系列22015年江西普通高考理工前年江西普通高考理工前100名（按原始分排名）名（按原始分排名）序号序号姓名姓名性别性别毕业中学毕业中学原始分原始分1夏子哲夏子哲男男江西师范大学附属中学江西师范大学附属中学7152汪川汪川男男临川明达教育培训中心临川明达教育培训中心7103俞晨露俞晨露女女江西师范大学附属中学江西师范大学附属中学6994廖帆廖帆男男高安中学高安中学6985王敏虎王敏虎男男泰和中学泰和中学6946席照炜席照炜男男贵溪第一中学贵溪第一中学6937尧旻旻尧旻旻男男临川
2、第一中学临川第一中学6938曾启程曾启程男男新干中学新干中学6929程晨程晨男男九江一中九江一中69110卢晗怡卢晗怡女女高安中学高安中学69111曾子扬曾子扬男男九江一中九江一中69112罗欣月罗欣月 女女江西师范大学附属中学江西师范大学附属中学69013陈付恺陈付恺男男江西省景德镇一中江西省景德镇一中69114 高子杰高子杰男男九江一中九江一中69215 徐瑞翔徐瑞翔女女南昌县莲塘一中南昌县莲塘一中69316 许星宇许星宇男男石城中学石城中学68917 涂钰藩涂钰藩男男江西师范大学附属中学江西师范大学附属中学68918 邓若琪邓若琪女女江西省景德镇一中江西省景德镇一中68819 高亦博高亦
3、博男男南昌县莲塘一中南昌县莲塘一中68820 付奕楚付奕楚女女江西省景德镇一中江西省景德镇一中68821 罗来威罗来威男男南昌县莲塘一中南昌县莲塘一中68822 余翰良余翰良男男江西师范大学附属中学江西师范大学附属中学68723 汪瑜汪瑜女女临川明达教育培训中心临川明达教育培训中心68724 肖剑肖剑男男江西师范大学附属中学江西师范大学附属中学68625 夏照越夏照越男男江西师范大学附属中学江西师范大学附属中学68626 何欣蔚何欣蔚男男江西师范大学附属中学江西师范大学附属中学68627 傅怀颖傅怀颖女女江西师范大学附属中学江西师范大学附属中学68628 胡昊哲胡昊哲男男九江一中九江一中685
4、29 彭宇彭宇男男新余市第四中学新余市第四中学68530敖明皓敖明皓男男新余市第四中学新余市第四中学6854“为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才？为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才？”钱学森钱学森发掘优生发掘优生培优策略培优策略培优抓手培优抓手1 123发掘优生发掘优生1 1 “原点研究原点研究”对杰出人才进行研对杰出人才进行研究，分析他们的成长、成才历程和影响他们成究，分析他们的成长、成才历程和影响他们成为杰出人才的特质和要素。为杰出人才的特质和要素。杰出人才的共同特质杰出人才的共同特质钱学森、冯钱学森、冯卡门、普朗特为例卡门、普朗特为例启蒙启蒙兴趣、善学、多元兴趣、善学、多元治学治
5、学严谨、认真、勤思严谨、认真、勤思追求追求求真、自由、至善求真、自由、至善人格人格独立、创新、大爱独立、创新、大爱创新型人才的标准创新型人才的标准 有可贵的科学精神 有敏锐的观察力 有强烈的好奇心 有坚韧的意志品质 有超前的创新思维 有科学的学习方法 今年的文理科状元都被镇海中学承包了！今年的文理科状元都被镇海中学承包了！745745分的分的文科姑娘，人称文科姑娘，人称“大哥大哥”学习经历：学习经历：初中：初中：蛟川书院高中：镇海中学文科班高三（3）班班级职务：班级职务：班长严丹华严丹华 同学中的同学中的“大哥大哥”各类学科活动的酱油客各类学科活动的酱油客 合唱团指挥合唱团指挥 主持人主持人
6、班主任沈兴伟（历史老师）口中的她班主任沈兴伟（历史老师）口中的她1、喜欢她的性格，胜不骄，败不馁。三年来，学校历次比较大的考试，她总是排在第一名。但她知道自己的力量是有限的，人外有人，天外有天，即使每次考第一，也不会骄傲自大。她是真学霸，但特别注重合作学习。每次知道考试分数，她总会拿着试卷，跑到办公室找老师，说“这道题我还不太会，你帮我分析分析”。2、抗压能力确实非常强，平时如果考砸的话，反而能激发她更大的潜力。这次高考，严丹华并不是一帆风顺，一直以来，数学成绩是严丹华的强项，一般情况下，她都能考到150分的满分，但这次高考数学考完后，在复习文综时，她发现数学有一道选择题做错了，另外，最后一道
7、题的计算也发生了错误，这样就损失了6分，而在高考中，6分的差距是非常大的。但严丹华没有让数学的失误，影响后面几门课的发挥。在学习上从来不单打独斗，而是喜欢和同学、老师一起探讨钻研。同桌洪诗羽对我的帮助特别大。洪诗羽最值得我学习的地方，就是遇到问题喜欢打破沙锅问到底，有时候我得差不多了，她还会继续问。我们经常一起解决难题，凑在一起跑去老师办公室提问。她眼中的自己她眼中的自己 尖子生对问题应具有敏锐的观察力、丰富的想像力和尖子生对问题应具有敏锐的观察力、丰富的想像力和创造力，善于抽象、概括、思考和判断，有独特的思维方式，创造力，善于抽象、概括、思考和判断，有独特的思维方式，有优秀的分析问题和解决问
8、题的能力，同时尖子生还具有平有优秀的分析问题和解决问题的能力，同时尖子生还具有平时甘于默默无闻，但对学科知识有强烈的渴求、学风踏实、时甘于默默无闻，但对学科知识有强烈的渴求、学风踏实、个性质朴的优良品质个性质朴的优良品质.双基扎实，学习有法，智力相对较高，双基扎实，学习有法，智力相对较高，成绩较稳定的学生可以称为尖子生成绩较稳定的学生可以称为尖子生.u优生特质优生特质美国著名心理学家麦克利兰提出的素质冰山模型美国著名心理学家麦克利兰提出的素质冰山模型“分数分数”的背后的背后15尖子生具备的素质尖子生具备的素质 有强烈的成就动机有强烈的成就动机 有超前的学习意识有超前的学习意识 有过硬的心理素质
9、有过硬的心理素质 有开朗阳光的心态有开朗阳光的心态 有坚韧的钻研精神有坚韧的钻研精神 有敏捷的思维能力有敏捷的思维能力 有健康的兴趣爱好有健康的兴趣爱好上海交大招生试点上海交大招生试点60%高考成绩高考成绩综合素质评价综合素质评价主要考主要考查考生的综合素质、查考生的综合素质、学习与认知能力、逻学习与认知能力、逻辑分析和创新潜力、辑分析和创新潜力、理想抱负与社会责任理想抱负与社会责任感等。在综合素质测感等。在综合素质测试中，每位考生都需试中，每位考生都需要和要和3 3位面试专家进位面试专家进行行1 1对对1 1的交流，每次的交流，每次交流时间约为交流时间约为1010分钟。分钟。30%学业水平测
10、试学业水平测试10%面试：面试：临场应变的表达能力临场应变的表达能力 独立思考和发散思维独立思考和发散思维 批判思维和创新思维批判思维和创新思维 思辨能力和想象能力思辨能力和想象能力u发现优生发现优生 走访原班主任或课任老师走访原班主任或课任老师 通过各类竞赛发现苗子通过各类竞赛发现苗子 建立建立“优生梯队优生梯队”观察发现优生的维度观察发现优生的维度学习基础学习基础学习习惯学习习惯学习品质学习品质学习禀赋学习禀赋学科均衡且学科均衡且较为优秀较为优秀有一个特色有一个特色的专长学科的专长学科 预习习惯预习习惯自学习惯自学习惯作业习惯作业习惯反思习惯反思习惯钻研精神钻研精神讨论态度讨论态度自信心态
11、自信心态抗压能力抗压能力记忆力记忆力注意力（洞察力）注意力（洞察力）逻辑推理能力逻辑推理能力思辨能力思辨能力(批判思维批判思维)表达能力表达能力想象力（发散思维）想象力（发散思维）道道教育规律教育规律 法法方向路径方向路径 术术方法手段方法手段 器器实施载体实施载体培优策略培优策略2u办学思想办学思想安徽合肥一中安徽合肥一中 办学思想：“全面施教、广育英才”校训：“怀天下抱负、做未来主人”目标：培养学生具有渊博的学识，闪光的才智，庄严无畏的独立思想和洒脱自信的人生态度。江西师大附中江西师大附中校训：做有责任的中国人办学思想：“以人为本，全面育人，突出特色，展示个性”办学理念：“以人为本，追求卓
12、越”办学思路：“和谐发展、内涵发展、特色发展、国际化发展”育人思想：“为学生的终生发展奠基”、“成材先成人”湖南长郡中学湖南长郡中学 办学思想：“面向全体学生、坚持全面发展、承认个体差异、充分发挥学生能动性”的自主发展教育杭州第二高级中学杭州第二高级中学u总体原则总体原则 把高中三年作把高中三年作为一个整体和系统进行为一个整体和系统进行思考和规划，做到思考和规划，做到“一一年目标三年备，三年培年目标三年备，三年培优一盘棋优一盘棋”。把知识、能把知识、能力、品质三者的培养作力、品质三者的培养作为一个整体，不偏不倚，为一个整体，不偏不倚，同步推进，全面发展和同步推进，全面发展和培养。培养。三年一体
13、三年一体三位一体三位一体全面育人，突出个性，因势利导，自主发展全面育人，突出个性，因势利导，自主发展23高一（基础）：选拔优生，趁早培养，全面发展高一（基础）：选拔优生，趁早培养，全面发展高二（关键）：学科均衡、凸显优势、拔尖加深高二（关键）：学科均衡、凸显优势、拔尖加深高三（决战）：深挖潜能、雕琢细节、精益求精高三（决战）：深挖潜能、雕琢细节、精益求精 素质与高考素质与高考三三年年培培优优三三年年一一盘盘棋棋定位定位知识知识能力能力素养素养高一高一基础基础 +倾向倾向夯实学科基础知识，强夯实学科基础知识，强调基础性调基础性形成学科基本技能和形成学科基本技能和能力，强调基础性能力，强调基础性养
14、成良好的学习品质、养成良好的学习品质、形成一定的专业倾向形成一定的专业倾向高二高二选择选择 +拓展拓展构建学科的基本知识体构建学科的基本知识体系，展开选修（考）课系，展开选修（考）课程学习，发展个性，深程学习，发展个性，深挖潜力挖潜力形成较强的分析能力形成较强的分析能力、探究能力、探究能力形成较好的学科素养，形成较好的学科素养，有一定的创新和实践能有一定的创新和实践能力，对专业要求有较为力，对专业要求有较为清晰认知清晰认知高三高三深度深度 +关键关键系统构建学科知识体系系统构建学科知识体系，形成学科完备的高考，形成学科完备的高考知识（大学先修课）知识（大学先修课）具备较强的综合能力具备较强的综
15、合能力，强调综合性，强调综合性形成较为全面的素养，形成较为全面的素养，符合高校对人才选拔的符合高校对人才选拔的要求要求u培优要求培优要求“全面全面”全面育人、多元发展全面育人、多元发展“个性个性”突出特长、尊重个性突出特长、尊重个性“自主自主”自信自强、自主发展自信自强、自主发展“引导引导”因势利导、变教为导因势利导、变教为导u培优要领培优要领“六字诀六字诀”早、宽、和、补、扬、导早、宽、和、补、扬、导早早发现、早培养宽宽松的环境、宽广的胸怀和和睦的师师、师生、生生关系补补人数、补不足扬发扬优势、张扬个性导学习指导、心理辅导【特别关注特别关注】为啥教师家庭能培养出这么多状元为啥教师家庭能培养出
16、这么多状元“学霸学霸”？（来自（来自中国教育报中国教育报）特点一：阅读氛围很浓厚。特点一：阅读氛围很浓厚。阅读让孩子开阔视野，学习兴趣浓厚阅读让孩子开阔视野，学习兴趣浓厚特点二：父母言传身教。特点二：父母言传身教。孩子在做事、为人、心态方面深受启发孩子在做事、为人、心态方面深受启发特点三：家庭环境宽松民主特点三：家庭环境宽松民主 孩子在宽松氛围中更具有自主性孩子在宽松氛围中更具有自主性特点四：从小发现孩子潜质特点四：从小发现孩子潜质 兴趣与天赋，是成功的重要推动力兴趣与天赋，是成功的重要推动力 特点五：不把学习成绩放在第一位特点五：不把学习成绩放在第一位 能力第一，分数第二，注重培养孩子的动手
17、能力能力第一，分数第二，注重培养孩子的动手能力创新人才选拔与培养是我们共同的责任创新人才选拔与培养是我们共同的责任 著名大学中学校长峰会著名大学中学校长峰会北京交通大学党委书记 王建国大力改革教育教学模式。必须明确规定并创造条件，真正大力改革教育教学模式。必须明确规定并创造条件，真正改变改变“填鸭式灌输填鸭式灌输”的教学模式。积极发挥学生在学习中的主的教学模式。积极发挥学生在学习中的主动性，实行研究性教学，因材施教，发展特长，尊重学生的差动性，实行研究性教学，因材施教，发展特长，尊重学生的差异和个性，使学生真正参与教学、参与科学研究。异和个性，使学生真正参与教学、参与科学研究。优秀人才怎么培养
18、？作为我们中学校长，应该有一种观念，有优秀人才怎么培养？作为我们中学校长，应该有一种观念，有一种信念，应该千方百计地为学生的发展提供空间。我提出了一种信念，应该千方百计地为学生的发展提供空间。我提出了4 4个个空间的问题：空间的问题：自主学习的空间、积极思维的空间、开展活动的空间自主学习的空间、积极思维的空间、开展活动的空间和充分表现的空间。和充分表现的空间。杭州文澜中学校长任继长 应该让学生改变那种以传授知识为中心的教学观，把着眼点应该让学生改变那种以传授知识为中心的教学观，把着眼点放在能力的培养上。比如，自学能力、独立获取知识的能力、与他放在能力的培养上。比如，自学能力、独立获取知识的能力
19、、与他人合作的能力、自己支配学习时间的能力，以及充分发表学术观点人合作的能力、自己支配学习时间的能力，以及充分发表学术观点的能力，对于高中学生都格外重要。的能力，对于高中学生都格外重要。第一，自主发展能力的一个重要组成部分就是自主学习能力。第一，自主发展能力的一个重要组成部分就是自主学习能力。第二，培养学生的自主学习和自主发展能力，并不是放任自流。第二，培养学生的自主学习和自主发展能力，并不是放任自流。对于高等学校来讲，不能忽视检查和考核的环节。第三，从工科对于高等学校来讲，不能忽视检查和考核的环节。第三，从工科大学的角度，我觉得中学应该重视培养学生的归纳能力。从学生大学的角度，我觉得中学应该
20、重视培养学生的归纳能力。从学生来看，凡是以演绎为主的课程，学生接受起来都比较快，但有一来看，凡是以演绎为主的课程，学生接受起来都比较快，但有一些主要依靠归纳思维的课程，学生很难适应，感觉抓不住要点，些主要依靠归纳思维的课程，学生很难适应，感觉抓不住要点，教师讲得不系统。演绎是以知识为本位，归纳是以能力为本位的，教师讲得不系统。演绎是以知识为本位，归纳是以能力为本位的，说到底是知识、能力和精神三者有机的结合，但是培养方式的确说到底是知识、能力和精神三者有机的结合，但是培养方式的确有区别。有区别。我国的科学人员归纳的能力不如西方国家，也就是从琐碎的我国的科学人员归纳的能力不如西方国家，也就是从琐碎
21、的事实中发现一般规律的能力不如西方国家的科研人员，我觉得这事实中发现一般规律的能力不如西方国家的科研人员，我觉得这里面的关键还是教师。实际上学校教师进行科研，不光是把新知里面的关键还是教师。实际上学校教师进行科研，不光是把新知识传授给学生，如果他是基于归纳的理念的话，他会把基于归纳识传授给学生，如果他是基于归纳的理念的话，他会把基于归纳的方法也传递给学生，否则很多课程既没有理论体系，又讲不出的方法也传递给学生，否则很多课程既没有理论体系，又讲不出道理来，最后考核的是学生的记忆力，这跟小学的教育没有什么道理来，最后考核的是学生的记忆力，这跟小学的教育没有什么区别。区别。西安电子科技大学副校长陈平
22、u培优实践培优实践1 1、优化生源、优化生源提前自主招生、特长生直录提前自主招生、特长生直录进行初高中衔接教学进行初高中衔接教学与初中联动办学与初中联动办学早发现早介入早培养早发现早介入早培养建梯队建梯队2 2、突出个性化特长学生的培养、突出个性化特长学生的培养 加强学科竞赛辅导加强学科竞赛辅导 特长学生培养特长学生培养 实行导师制实行导师制3 3、注重对学生自主学习能力的培养、注重对学生自主学习能力的培养 课时时长调整课时时长调整-增加自修课增加自修课 设立自主学习教室设立自主学习教室 形成晚自修教师挂牌答疑制度形成晚自修教师挂牌答疑制度4 4、自主招生准备、自主招生准备早布局、早行动早布局
23、、早行动数理化拓展加深数理化拓展加深自主招生内容自主招生内容大学先修课程大学先修课程5 5、着眼学生全面素质的培养、着眼学生全面素质的培养人文素养人文素养阅读素养阅读素养u发挥教师在优生培养中的主导作用发挥教师在优生培养中的主导作用 人们常说人们常说“从小从小有个好父母，上学有有个好父母，上学有个好老师，工作有个个好老师，工作有个好领导好领导”是成功的必是成功的必要条件。要条件。尖子生的培养，存在着认识上的误区尖子生的培养，存在着认识上的误区一是以为尖子生是天生的宝物，可遇不可求，不是后天的努一是以为尖子生是天生的宝物，可遇不可求，不是后天的努力所能培养的：力所能培养的：二是以为尖子生很聪明，
24、根本用不着老师去培养，或者说，二是以为尖子生很聪明，根本用不着老师去培养，或者说，培养起不了多大作用；培养起不了多大作用；三是以为老师培养不出尖子生，如果去培养的话反而会影响三是以为老师培养不出尖子生，如果去培养的话反而会影响尖子生的健康成长，不如不去培养的好。尖子生的健康成长，不如不去培养的好。优生心中的好老师优生心中的好老师 人格魅力人格魅力 学识渊博学识渊博 性格温良性格温良 要求严格要求严格优生培养中，老师更要由优生培养中，老师更要由“教师教师”变为变为“导师导师”u做学生的做学生的“梦想导师梦想导师”u做学生的做学生的“学业导师学业导师”u做学生的做学生的“成长导师成长导师”做好三种
25、导师，发挥四个作用做好三种导师，发挥四个作用激发作用激发作用参与作用参与作用点拨作用点拨作用评价作用评价作用 （一）（一）非智力因素的培养非智力因素的培养 .学习动机的培养学习动机的培养.坚韧意志的培养坚韧意志的培养.良好习惯的培养良好习惯的培养.（二）（二）抓住细节进行培养抓住细节进行培养 n 从多拿分做起从多拿分做起.“高手过招，一招致命”，尖子生的培养重在平时，重在细节，重在积累.强化“多拿一分、多对一题”意识.u打造满分和状元更要学会解答打造满分和状元更要学会解答 对于解答较好的，盯得紧，给分时在该扣不扣之间倾向于对于解答较好的，盯得紧，给分时在该扣不扣之间倾向于扣分。尤其是越接近满分
26、扣分。尤其是越接近满分 时，在评卷中要求越严，这种现象叫时，在评卷中要求越严，这种现象叫苛刻满分现象。苛刻满分现象。影响影响考试考试成绩成绩的因的因素素竞技竞技状态状态学习学习水平水平具体知具体知识识答题素答题素质质解题解题表达表达审题审题求解求解审视答案审视答案概念和规律概念和规律思路和方法思路和方法身体素质身体素质心理状态心理状态（思路和方法）（思路和方法）答题素质是学生存在问题答题素质是学生存在问题最大的地方，因此，强化最大的地方，因此，强化答题素质是后期培优的重答题素质是后期培优的重要目标要目标 第一，要养成清算应得而未得的分数的习惯；第二，要清除屡犯重复错误的毛病；第三，克服答题不规
27、范的弊端；第四，改正审题不清、题意理解不准确的错误；第五，善于记录方能得高分.；第六，学会有意义的重复做题；第七，训练答题的速度，学会正确用时；第八，看书看题更要动手做题；第九，注意答题步骤的清晰性和周密性；第十，严格遵守题目的要求.（三）进行知识结构化、复习系统化、练习综合化的（三）进行知识结构化、复习系统化、练习综合化的训练训练.零散知识集团化零散知识集团化集团知识结构化集团知识结构化抽象知识题型化抽象知识题型化同一题型建模化同一题型建模化（四）鼓励和提倡尖子生的（四）鼓励和提倡尖子生的“研究性学习研究性学习”一般水平一般水平查漏补缺，夯实基础；查漏补缺，夯实基础；中等水平中等水平归纳整理
28、，形成清晰的知识结构；归纳整理，形成清晰的知识结构；优等学生优等学生提炼规律，研究考题类型和考题规律。提炼规律，研究考题类型和考题规律。做一题，会一题做一题，会一题做一题，会一类做一题，会一类做一题，会出题做一题，会出题做题做题“三重境界三重境界”研研 究究 考考 题题一一“做做”、二、二“比比”、三、三“找找”、四、四“看看”强化强化“建模意识建模意识”命题模型命题模型 思维模型思维模型 答题模型答题模型1 1、“做做”考题考题 不能仅仅把高考题当做一般练习题，而是研究的标本。不能仅仅把高考题当做一般练习题，而是研究的标本。不仅仅做当年的高考题，应该做近几年的高考题。不仅仅做当年的高考题，应
29、该做近几年的高考题。不一定就要整套整套做，最好是分类做（分知识点或不一定就要整套整套做，最好是分类做（分知识点或者分题型）者分题型）。2 2、“比比”考题考题对比历年高考试题对比历年高考试题 找共性、找趋势找共性、找趋势对比相同考点试题对比相同考点试题 找规律、找变化找规律、找变化对比不同考卷试题对比不同考卷试题 找特点、找风格找特点、找风格 对选出来的试题进行反思与反复研究。认真研究对选出来的试题进行反思与反复研究。认真研究高考参考答案与试题背景材料和考试要求之间的关高考参考答案与试题背景材料和考试要求之间的关系，从中找出命题人构思答案的思路和方法。系，从中找出命题人构思答案的思路和方法。看
30、答题的角度看答题的角度 看知识的运用看知识的运用 看语言的表述看语言的表述 看评分的细则看评分的细则3 3、“看看”答案答案培优抓手培优抓手 助力培优的助力培优的“利器利器”“XXXXXX一报五刊一报五刊”3河北衡水中学河北衡水中学郑州外国语学校郑州外国语学校安徽合肥一中安徽合肥一中当代中学生报当代中学生报定位：定位：夯实基础，培养自主学习能力夯实基础，培养自主学习能力 三年一体，科学规划三年备考三年一体，科学规划三年备考特色：特色：系统性系统性 新颖性新颖性 导学性导学性 培优抓手培优抓手“XXXXXX一报五刊一报五刊”经典文化经典文化定位：定位：国学国学教材辅导读本教材辅导读本 培养学生的
31、人文素养培养学生的人文素养特点：特点：教材同步教材同步 分类编辑分类编辑 通俗易懂通俗易懂 内涵丰厚内涵丰厚定位：培养学生终身阅读能力定位：培养学生终身阅读能力特点：特点：读书笔记（情感态度价值观）读书笔记（情感态度价值观）阅读流程（美国维金斯理论）阅读流程（美国维金斯理论）三维阅读（阅读能力点、三维阅读（阅读能力点、写作借鉴点、写作借鉴点、思维发散点）思维发散点）定位：新素材、新模板定位：新素材、新模板 构建高效写作能力构建高效写作能力特点：特点：强化对素材的分析、转化、强化对素材的分析、转化、处理和运用能力处理和运用能力适用对象：高二理科生（数理化）适用对象：高二理科生（数理化）定位：定位：创新思维创新思维 优化学法优化学法特点：特点：优化知识网络，重点优化知识网络，重点一清二楚，一清二楚，智能解题技巧，难点智能解题技巧，难点一招击破，一招击破，60XXXXXX教育的核心理念教育的核心理念
