1、2014年中考物理一轮复习年中考物理一轮复习2014年中考物理复习讲座年中考物理复习讲座 2014 2014年年3 3月月2022-8-142n一、河南省一、河南省20132013年中招物理试卷特点分析年中招物理试卷特点分析n二、二、2013 2013年河南省中招物理试题题源分析年河南省中招物理试题题源分析n三、三、中招物理试题命题趋势探讨中招物理试题命题趋势探讨n四、实验探究专题四、实验探究专题2022-8-143 河南省的中招考试改革是从2004年开始的，从2004年到2013年的物理中考卷中，可以发现一些共同的特点。试题体现了从知识向能力的过渡，联系学生的生活实际，关注社会热点，注重创新
2、精神的培养，加大了实验探究和实验技能的考查。中考这个指挥棒一直是在向素质教育方向上引导的。2013年河南省中考物理试题的命题思想，从基本面上较好地关注了学生的年龄心理特征，以提高学生的物理素养为本；总体上遵循了物理课程标准的规定要求，知识点覆盖面广，题目新颖，在考查初中阶段物理基本知识基本技能的基础上，注重对学生的物理素养和能力等方面的考查，突出了对探究能力的考查。经典题在批判中继承，创新题在继承中求变。体现了“正确导向、重视基础、强调能力、全面考查”的中考命题原则。体现了“稳中求变，变中求进”、“选拔性与导向性”相结合的命题原则。可具体归结为以下几个方面。2022-8-1442022-8-1
3、452022-8-146注重对力、热、电、光的基本概念和规律的考查。注重对力、热、电、光的基本概念和规律的考查。惯性、运动、速度、力、二力平衡、压强、浮力、功、惯性、运动、速度、力、二力平衡、压强、浮力、功、功率、简单机械、机械效率等。功率、简单机械、机械效率等。分子动理论、温度、热量、能的转化与守恒、物态变化、分子动理论、温度、热量、能的转化与守恒、物态变化、比热容等。比热容等。电流、电压、电阻、电路、欧姆定律、伏安法测电阻、电电流、电压、电阻、电路、欧姆定律、伏安法测电阻、电功、电功率、测小灯泡的电功率等。功、电功率、测小灯泡的电功率等。光的直线传播原理、光的反射、平面镜成像原理及其应用、
4、光的直线传播原理、光的反射、平面镜成像原理及其应用、光的折射、凸透镜成像原理及其应用、常见光学仪器等。光的折射、凸透镜成像原理及其应用、常见光学仪器等。2022-8-1474 4知识点分布如下表：知识点分布如下表：2022-8-148 试题难度适易，区分度较高试题难度适易，区分度较高 易、中等偏易、中等偏难、易、中等偏易、中等偏难、难所占分数的比例约在难所占分数的比例约在4:3:2:14:3:2:1左左右。右。2022-8-1492022-8-14102022-8-14112022-8-1412 1.1.来源于教材来源于教材 经过设计新编改编教材中有关文字、实验、图表、经过设计新编改编教材中有
5、关文字、实验、图表、习题、背景材料。习题、背景材料。7070的试题命制以考查的试题命制以考查“双基双基”为为 主，有一定的真实自然环境、生活及社会实际情景，加主，有一定的真实自然环境、生活及社会实际情景，加强运用所学物理知识和技能，解决简单而常见的实际问强运用所学物理知识和技能，解决简单而常见的实际问题。题。例如：例如：20132013年河南中考卷中的第年河南中考卷中的第5 5题，试题来源与教题，试题来源与教材十八章第一节电能材十八章第一节电能 电功电功 2013 2013年河南中考卷中的第年河南中考卷中的第1818题，试题来源与教材凸题，试题来源与教材凸透镜成像规律的实验。透镜成像规律的实验
6、。二、二、2013年河南省中招物理试题题源分析年河南省中招物理试题题源分析2022-8-1413 2.2.来源于实际生活、社会热点、新技术的应用。来源于实际生活、社会热点、新技术的应用。2013 2013年河南中考卷中的第年河南中考卷中的第1212题，题，运动员顶足球时运动员顶足球时的情景，的情景，试题来源于学生身边的实际生活试题来源于学生身边的实际生活.20132013年河南中考卷中的第年河南中考卷中的第1919题以题以 “神舟神舟”号飞船发号飞船发射成功，中国人的射成功，中国人的“登月梦登月梦”指日可待。探究月球上的指日可待。探究月球上的物体被月球吸引也受到物体被月球吸引也受到“重力重力”
7、作用，作用，是关注了社会是关注了社会热点。热点。2013 2013年河南中考卷中的第年河南中考卷中的第2121题，题，在城乡建设中，在城乡建设中，推土机作用推土机作用,是关注了实际生活和社会热点等等。是关注了实际生活和社会热点等等。2022-8-14142.2.图图1 1是用带孔的竹管与药瓶制成的简易乐器，吹奏时发出是用带孔的竹管与药瓶制成的简易乐器，吹奏时发出的声音是由空气柱的的声音是由空气柱的 产生的，用手按住不同的孔，是为产生的，用手按住不同的孔，是为了改变声音的了改变声音的 。定义决定因素说明音调声音的高低物体振动的频率俗称声音的“粗”、“细”响度声音的大小物体振动的幅度俗称音量的“大
8、”、“小”音色声音的品质发声体本身的材料和结构区分发声体的依据2.2.答案：振动答案：振动 音调音调考点：声现象考点：声现象解析：声音是由物体振动产生的，振动停止发声也停止。吹管乐器解析：声音是由物体振动产生的，振动停止发声也停止。吹管乐器时是管内的空气柱振动发声，用手按不同的孔是为了改变空气柱的长时是管内的空气柱振动发声，用手按不同的孔是为了改变空气柱的长度，空气柱振动的频率会发生变化，这就改变了声音的音调。度，空气柱振动的频率会发生变化，这就改变了声音的音调。【归纳整理归纳整理】3.3.来源于命题人员的再创作来源于命题人员的再创作2022-8-1415 题源：题源：（2013夏门思明区）如
9、图是由带孔的竹夏门思明区）如图是由带孔的竹管与药瓶自制而成的简易乐器，对着瓶子吹气时管与药瓶自制而成的简易乐器，对着瓶子吹气时，瓶内和管内的空气，瓶内和管内的空气 发出声音；用手按住发出声音；用手按住不同的孔，吹出声音的不同的孔，吹出声音的 不同不同振动；音调振动；音调2022-8-14164图图2为一木块在水平桌面上向右运动时的频闪摄影照片，为一木块在水平桌面上向右运动时的频闪摄影照片，所用闪光灯每隔相等时间闪亮一次，拍下此时木块的位置。所用闪光灯每隔相等时间闪亮一次，拍下此时木块的位置。由照片记录可知木块的速度由照片记录可知木块的速度 ；此过程中，木块受到；此过程中，木块受到的摩擦力的摩擦
10、力 。(两空均选填两空均选填“增大增大”、“减小减小”或或“不变不变”)4.4.答案：减小答案：减小 不变不变考点：速度的大小及影响摩擦力大小的因素考点：速度的大小及影响摩擦力大小的因素解析：由图可知木块在相同间隔内运动的距离越来越小，也就解析：由图可知木块在相同间隔内运动的距离越来越小，也就是速度在减小，是减速运动的过程；当两个相互接触的物体发生是速度在减小，是减速运动的过程；当两个相互接触的物体发生相对运动时，就会在接触面处产生一个阻碍相对运动的力，这个相对运动时，就会在接触面处产生一个阻碍相对运动的力，这个力就是摩擦力，题中木块与桌面发生了相对运动，所以会受到摩力就是摩擦力，题中木块与桌
11、面发生了相对运动，所以会受到摩擦力的作用，而且摩擦力的大小只与压力与接触面的粗糙程度有擦力的作用，而且摩擦力的大小只与压力与接触面的粗糙程度有关，所以摩擦力的大小不变关，所以摩擦力的大小不变。2022-8-141714(2013南京玄武区一模南京玄武区一模)如图所示为一木块在水平桌面上自左如图所示为一木块在水平桌面上自左向右运动时的频闪摄影照片，已知所用闪光灯每隔向右运动时的频闪摄影照片，已知所用闪光灯每隔0.02s闪亮一次，闪亮一次，根据照片记录的木块位置可知，木块的速度根据照片记录的木块位置可知，木块的速度_（选填（选填“增增大大”、“减小减小”或或“不变不变”），木块受到的摩擦力方向），
12、木块受到的摩擦力方向_。减小减小 水平向左水平向左2022-8-1418 11如图如图5所示，小华用苹果和桔子来玩跷跷板。她将苹果、桔子分别放在轻杆所示，小华用苹果和桔子来玩跷跷板。她将苹果、桔子分别放在轻杆的左、右两端，放手后，杆马上转动起来。使杆逆时针转动的力是（的左、右两端，放手后，杆马上转动起来。使杆逆时针转动的力是（D ）A苹果的重力苹果的重力 B桔子的重力桔子的重力 C杆对桔子的支持力杆对桔子的支持力 D苹果对杆的压力苹果对杆的压力11.11.答案：答案：D D考点：考点：杠杆及受力分析杠杆及受力分析解析：图中的装置是杠杆，使杠杆逆时针转动的力是桔子对杆的压力，使杠解析：图中的装置
13、是杠杆，使杠杆逆时针转动的力是桔子对杆的压力，使杠杆顺时针转动的力是苹果对杆的压力。杆顺时针转动的力是苹果对杆的压力。杠杆转动的力必须作用在杠杆上，杠杆转动的力必须作用在杠杆上，A、B、C受力物体都不是杠杆，只有受力物体都不是杠杆，只有D是作用在杠杆上，所以是作用在杠杆上，所以D正确。正确。【易错分析易错分析】在杠杆上的苹果或桔子所受的重力的受力物体并不是杠杆，在杠杆上的苹果或桔子所受的重力的受力物体并不是杠杆，而是由于重力的作用压在杠杆上的力才是使杠杆发生转化的力。而是由于重力的作用压在杠杆上的力才是使杠杆发生转化的力。2022-8-1419 题源：题源：(2013广东省增城市一模）如图小华
14、用沙糖桔和苹果来玩跷跷广东省增城市一模）如图小华用沙糖桔和苹果来玩跷跷板，他先在杆的右端图示位置放了一个沙糖桔，又在左端图示位置放了一板，他先在杆的右端图示位置放了一个沙糖桔，又在左端图示位置放了一个苹果，放手后，发现杆马上逆时针方向转动起来，试分析，让杆转动的个苹果，放手后，发现杆马上逆时针方向转动起来，试分析，让杆转动的力是（）力是（）A苹果的重力苹果的重力 B沙糖桔的重力沙糖桔的重力 C苹果对杆的压力苹果对杆的压力 D杆对苹果的支持力杆对苹果的支持力2022-8-142015.如图如图8所示，在四个相同水槽中盛有质量和温度都相同的纯水，所示，在四个相同水槽中盛有质量和温度都相同的纯水，现
15、将阻值为现将阻值为R1、R2的电阻丝的电阻丝(R1 R2)，分别按下图的四种方式连接，分别按下图的四种方式连接放入水槽，并接人相同电源。通电相同时间后，水温最高的是放入水槽，并接人相同电源。通电相同时间后，水温最高的是2022-8-1421 题源：（题源：（2012乐山）如图所示，在四个相同的水槽中盛有质量乐山）如图所示，在四个相同的水槽中盛有质量和温度都相同的水，现将电阻丝和温度都相同的水，现将电阻丝R1、R2（R1R2），分别按下图所），分别按下图所示的四种方法连接放入水槽，并接入相同的电路通电相同时间后，示的四种方法连接放入水槽，并接入相同的电路通电相同时间后，水槽中水温最高的是（）水槽
16、中水温最高的是（）2022-8-14223生活中的生活中的“粘粘”字常与一些物理现象有关，如：吃冰字常与一些物理现象有关，如：吃冰棒时会感到粘舌头，这是由于水发生了棒时会感到粘舌头，这是由于水发生了 现象现象(填填物态变化名称物态变化名称)；表面平滑的铅块紧压后会粘在一起，；表面平滑的铅块紧压后会粘在一起，这是因为分子间存在这是因为分子间存在 。3.3.答案：凝固答案：凝固 引力引力考点：物态变化和分子热运动考点：物态变化和分子热运动解析：这里的粘舌头是指舌头上的水由液态变成固态与冰棒连在了一起解析：这里的粘舌头是指舌头上的水由液态变成固态与冰棒连在了一起，这是凝固的过程；两个铅块压在一起后粘
17、起来是因为分子之间有引力，这是凝固的过程；两个铅块压在一起后粘起来是因为分子之间有引力，相互吸引两个铅块掉不下来。相互吸引两个铅块掉不下来。【知识辨析知识辨析】分子间既有引力也有斥力，两者是同时存在的，粘在一引分子间既有引力也有斥力，两者是同时存在的，粘在一引的两个铅块不会掉下来表现出了分子间有引力，铅块很难被压缩表现出了的两个铅块不会掉下来表现出了分子间有引力，铅块很难被压缩表现出了分子间有斥力。分子间有斥力。2022-8-1423（2013盐城一模）盐城一模）“粘粘”字常用来表述一些物理现象，字常用来表述一些物理现象，例如：干燥天气，穿在身上的化纤衣服会粘例如：干燥天气，穿在身上的化纤衣服
18、会粘“毛毛毛毛”，这是这是 现象；表面平滑的铅块紧压后会粘在一起，现象；表面平滑的铅块紧压后会粘在一起，这是因为这是因为 ；夏天，吃冰棒时会感到粘舌头，这；夏天，吃冰棒时会感到粘舌头，这是由于水的是由于水的 静电、分子间存在着引力、凝固静电、分子间存在着引力、凝固2022-8-14241414甲、乙两只完全相同的杯子盛有不同浓度的盐水，将同一只甲、乙两只完全相同的杯子盛有不同浓度的盐水，将同一只鸡蛋先后放入其中，当鸡蛋静止时，两杯中液面相平，鸡蛋所处鸡蛋先后放入其中，当鸡蛋静止时，两杯中液面相平，鸡蛋所处的位置如图的位置如图7 7所示。则下列说法正确的是所示。则下列说法正确的是 （）A A鸡蛋
19、在乙杯中受到的浮力较大鸡蛋在乙杯中受到的浮力较大B B鸡蛋在甲杯里排开液体的质量较大鸡蛋在甲杯里排开液体的质量较大C C乙杯底部所受液体的压强较大乙杯底部所受液体的压强较大D D甲杯底部所受液体的压力较大甲杯底部所受液体的压力较大14.14.答案：答案：C C考点：考点：液体压强和浮力液体压强和浮力解析：解析：由题意可得，甲悬浮，乙漂浮，同一只鸡蛋所受浮力相等，排开液体质由题意可得，甲悬浮，乙漂浮，同一只鸡蛋所受浮力相等，排开液体质量也相等，量也相等，甲甲乙乙，又因为静止时液面相平，根据液体压强公式可知，乙杯底，又因为静止时液面相平，根据液体压强公式可知，乙杯底部所受液体的压强较大，则其受到的
20、液体压力也较大部所受液体的压强较大，则其受到的液体压力也较大。D D选项错误。选项错误。【思维拓展思维拓展】解答本题的难点在于不能根据物理的状态来判断所受的浮力的大解答本题的难点在于不能根据物理的状态来判断所受的浮力的大小小,利用物体的浮沉条件来判断出液体的密度，根据密度判断容器底所受的压强利用物体的浮沉条件来判断出液体的密度，根据密度判断容器底所受的压强及压力。由鸡蛋的状态判断出它所受的浮力与重力的大小关系，然后根据浮力及压力。由鸡蛋的状态判断出它所受的浮力与重力的大小关系，然后根据浮力大小及阿基米德来判断排开液体质量的大小。大小及阿基米德来判断排开液体质量的大小。2022-8-1425A甲
21、杯内鸡蛋受到的浮力小于重力甲杯内鸡蛋受到的浮力小于重力B乙杯内鸡蛋受到的浮力大于重力乙杯内鸡蛋受到的浮力大于重力C鸡蛋在甲、乙中受到的浮力相等鸡蛋在甲、乙中受到的浮力相等D甲、乙两杯盐水对杯底压强相等甲、乙两杯盐水对杯底压强相等（2013济南市天桥区模拟）学习了浮力之后，刘明在家里进行了如济南市天桥区模拟）学习了浮力之后，刘明在家里进行了如下实验：在两个完全相同的杯子甲、乙中分别盛有不同浓度的盐水，下实验：在两个完全相同的杯子甲、乙中分别盛有不同浓度的盐水，将同一只鸡蛋先后放入两杯中，当鸡蛋静止时，两杯中液面相平，鸡将同一只鸡蛋先后放入两杯中，当鸡蛋静止时，两杯中液面相平，鸡蛋所处的位置如图所
22、示则（）蛋所处的位置如图所示则（）解：解：（1）由图可知，鸡蛋在甲、乙两杯中分别处于漂浮和悬浮状态，）由图可知，鸡蛋在甲、乙两杯中分别处于漂浮和悬浮状态，物体漂浮或悬浮时，受到的浮力和自身的重力相等，物体漂浮或悬浮时，受到的浮力和自身的重力相等，同一只鸡蛋在两杯中受到的浮力相等，都等于鸡蛋的重力，故同一只鸡蛋在两杯中受到的浮力相等，都等于鸡蛋的重力，故AB不正确，不正确，C正确；正确；（2）液液物物时物体漂浮，时物体漂浮，液液=物物时物体悬浮，时物体悬浮，乙杯中盐水的密度大于甲杯中盐水的密度，乙杯中盐水的密度大于甲杯中盐水的密度，p=gh，且两杯中液面相平，且两杯中液面相平，乙杯底压强大于甲杯
23、底压强，故乙杯底压强大于甲杯底压强，故D不正确不正确故选故选C2022-8-1426 7如图如图4所示，用两根橡皮筋悬挂的均匀金属棒所示，用两根橡皮筋悬挂的均匀金属棒AB水平处于磁场中。当棒中通以水平处于磁场中。当棒中通以由由A向向B的电流时，金属棒静止，橡皮筋刚好处于松弛状态的电流时，金属棒静止，橡皮筋刚好处于松弛状态(导线对金属棒的作用力忽导线对金属棒的作用力忽略不计略不计)，此时金属棒受到的磁场力方向为，此时金属棒受到的磁场力方向为 。若要使橡皮筋处于拉伸状态，在。若要使橡皮筋处于拉伸状态，在不人为对棒施力的条件下，请提出一项可行的措施不人为对棒施力的条件下，请提出一项可行的措施 。评析
24、：本题虽然是考查电磁中通电导体在磁场中受力问题，评析：本题虽然是考查电磁中通电导体在磁场中受力问题，但本题又和物体受力平衡相结合。但本题又和物体受力平衡相结合。启示：这是一道力学受力分析和电与磁相关知识点。它在课标中要求只是启示：这是一道力学受力分析和电与磁相关知识点。它在课标中要求只是通过实验了解通电导体在磁场中会受力的作用。力的方向与电流及磁场方通过实验了解通电导体在磁场中会受力的作用。力的方向与电流及磁场方向都有关系向都有关系,要求非常低。在复习时对于这种要求很低的知识点也不能忽视，要求非常低。在复习时对于这种要求很低的知识点也不能忽视，从本质上搞清知识之间的联系。从本质上搞清知识之间的
25、联系。2022-8-1427 （2010黄冈）如图所示，用两橡皮筋悬挂的金属棒黄冈）如图所示，用两橡皮筋悬挂的金属棒AB处于磁场中，金属棒两端处于磁场中，金属棒两端连接着导线（导线对金属棒的作用力忽略不计），当棒中通以由连接着导线（导线对金属棒的作用力忽略不计），当棒中通以由A流向流向B的电流时，的电流时，金属棒静止，橡皮筋刚好处于松弛状态；现让电流由金属棒静止，橡皮筋刚好处于松弛状态；现让电流由B流向流向A，金属棒仍静止，请画，金属棒仍静止，请画出此时金属棒受力的示意图。出此时金属棒受力的示意图。分析：当棒中通以由分析：当棒中通以由A流向流向B的电流时橡皮筋处于松弛状态的电流时橡皮筋处于松弛
26、状态就说明了导线就说明了导线AB受到了一个向上的磁场力的作用；若电流受到了一个向上的磁场力的作用；若电流的方向发生改变时，导线的方向发生改变时，导线AB的受力方向就会变为向下。的受力方向就会变为向下。先分析金属棒受到的力有：橡皮筋的拉力（两个）、导线先分析金属棒受到的力有：橡皮筋的拉力（两个）、导线AB的重力、导线的重力、导线AB受到的向下的磁力。受到的向下的磁力。然后根据力的示意图的画法做出各个力的示意图。然后根据力的示意图的画法做出各个力的示意图。2022-8-1428选修选修3-1第三章磁场第第三章磁场第3节节 如图所示，在一个范围足够大、磁感应强度如图所示，在一个范围足够大、磁感应强度
27、B=0.40T的水平匀强磁场中，用绝缘细的水平匀强磁场中，用绝缘细线将金属棒吊起使其呈水平静止状态，且使金属棒与磁场方向垂直。已知金属棒长线将金属棒吊起使其呈水平静止状态，且使金属棒与磁场方向垂直。已知金属棒长L=0.20m，质量，质量m=0.020kg，取，取g=10m/s2若棒中通有若棒中通有I=2.0A的向左的电流，求此时的向左的电流，求此时金属棒受到的安培力金属棒受到的安培力F的大小。的大小。改变通过金属棒的电流大小，若细线拉力改变通过金属棒的电流大小，若细线拉力恰好为零，求此时棒中通有电流的大小。恰好为零，求此时棒中通有电流的大小。解析：解析：此时金属棒受到的安培力大小此时金属棒受到
28、的安培力大小F=BIL=0.16N悬线拉力恰好为零，金属棒沿竖直方向受重力和安培力，悬线拉力恰好为零，金属棒沿竖直方向受重力和安培力，由金属棒静止可知安培力由金属棒静止可知安培力F=mg此时金属棒中的电流此时金属棒中的电流I=F/BL=mgBL=2.5A2022-8-14291.1.关注课标、考纲、教材的变化关注课标、考纲、教材的变化修订教材的总体变化修订教材的总体变化、加强、加强STS教育，注意联系实际教育，注意联系实际、优化版式和插图、优化版式和插图以人教九年级全一册为例以人教九年级全一册为例 三三、中招物理试题命题趋势探讨中招物理试题命题趋势探讨2022-8-1430、调整教材结构、调整
29、教材结构1.1.电学内容电学内容整体移到九年级整体移到九年级2.2.优化优化“物质的结构物质的结构”主题主题的线索的线索3.3.整合整合“生活用电生活用电”相关内容相关内容2022-8-1431 根据修订后的课标和一线反馈根据修订后的课标和一线反馈的意见或建议，针对不同知识内容的意见或建议，针对不同知识内容的具体情况，进行了的具体情况，进行了不同的处理。不同的处理。1.解压缩解压缩 2.比值定义比值定义 3.删删减减或降低教学要求或降低教学要求 、修改知识内容的表述、修改知识内容的表述2022-8-1432 例如：例如：“功功”向来是比较抽象，较难理解的概念。向来是比较抽象，较难理解的概念。实
30、验版教科书在说明力学中的实验版教科书在说明力学中的“功功”与生活中的与生活中的“功功劳劳”“”“成效成效”既有联系、又不相同后，直接给出：既有联系、又不相同后，直接给出：“如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向移如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向移动了一段距离，力学里就说这个力做了功动了一段距离，力学里就说这个力做了功”，不免有，不免有生硬之嫌。生硬之嫌。1.解压缩解压缩 修订版教科书在给出功之前，通过分析叉车举起修订版教科书在给出功之前，通过分析叉车举起重物的实例，说明托举力移动一段距离，使货物被举重物的实例，说明托举力移动一段距离，使货物被举高，从这个角度体现机械工作的成效。随
31、后给出力学高，从这个角度体现机械工作的成效。随后给出力学中中“做功做功”的含义。的含义。解压缩之一：列举实例解压缩之一：列举实例2022-8-1433课标要求：课标要求：探究探究并了解并了解解压缩之二：给出结论解压缩之二：给出结论2022-8-1434建立思维的桥梁；建立思维的桥梁；物理规律的发现不是物理规律的发现不是通过一两个实验就可通过一两个实验就可以得到的以得到的解压缩之三：思维过渡解压缩之三：思维过渡2022-8-1435解压缩之四：解释现象解压缩之四：解释现象2022-8-1436解释过程中能解释过程中能量转化情况量转化情况增加的内容：增加的内容：解压缩之四：解释现象解压缩之四：解释
32、现象2022-8-1437修订前：修订前：“速度等于运动物体在单位时间内通过的路程。速度等于运动物体在单位时间内通过的路程。”修订后：修订后：“路程与时间之比叫做速度路程与时间之比叫做速度。”修订前：修订前：“单位体积某种物质的质量叫做这种物质的密度。单位体积某种物质的质量叫做这种物质的密度。”修订后：修订后：“某种物质组成的物体的质量与它的体积之比叫做某种物质组成的物体的质量与它的体积之比叫做这种物质的密度这种物质的密度。”修订前：修订前：“物体单位面积上受到的压力叫做压强。物体单位面积上受到的压力叫做压强。”修订后：修订后：“物体所受压力的大小与受力面积之比叫做压强物体所受压力的大小与受力
33、面积之比叫做压强。”2.比值定义比值定义2022-8-1438用比值来定义，物理意义更准确用比值来定义，物理意义更准确 （符合相关国家标准）（符合相关国家标准）用比值来定义，语法上不会产生歧义用比值来定义，语法上不会产生歧义 “速度等于运动物体在单位时间内通过的路程。速度等于运动物体在单位时间内通过的路程。”2022-8-1439 关于比热容，实验教材是这样定义的：关于比热容，实验教材是这样定义的：“单位质量的某种物质，温度升高单位质量的某种物质，温度升高1 1所吸收的热量所吸收的热量叫做这种物质的比热容。叫做这种物质的比热容。”新教材改为：新教材改为：“一定质量的某种物质，在温度升高时吸收的
34、热量一定质量的某种物质，在温度升高时吸收的热量与它的质量和升高的温度乘积之比，叫做这种物质与它的质量和升高的温度乘积之比，叫做这种物质的比热容。的比热容。”为了帮助学生理解其物理含义，为了帮助学生理解其物理含义，在下文补充说在下文补充说明：明：“单位质量的某种物质，温度降低单位质量的某种物质，温度降低1 1所放出的所放出的热量，与它温度升高热量，与它温度升高1 1所吸收的热量相等，数值上所吸收的热量相等，数值上也等于它的比热容。也等于它的比热容。”2022-8-1440 删去删去“元电荷元电荷”删去公式删去公式 c=f“研究电磁铁研究电磁铁”改为改为“想想做做想想做做”3.删减或降低教学要求删
35、减或降低教学要求2022-8-1441 为进一步统一对学生实验的要求，标为进一步统一对学生实验的要求，标准在附录准在附录1 1中列出了中列出了2020个物理实验，作为必个物理实验，作为必做的学生分组实验。其中，九年级教材中涉做的学生分组实验。其中，九年级教材中涉及的有：基本操作类实验及的有：基本操作类实验3 3个，测定性实验个，测定性实验1 1个，探究型实验个，探究型实验3 3个。个。、补充或改写学生实验、补充或改写学生实验2022-8-1442课程标准课程标准实验教材实验教材新教材新教材用电流表测电流用电流表测电流有，但不以实验形有，但不以实验形式呈现式呈现练习使用电流表练习使用电流表用电压
36、表测电压用电压表测电压有，但不以实验形有，但不以实验形式呈现式呈现练习使用电压表练习使用电压表连接简单的串联电路连接简单的串联电路和并联电路和并联电路无无连接串联电路和连接串联电路和并联并联电路电路探究导体电流与电压、探究导体电流与电压、电阻的关系电阻的关系有，但不有，但不完整（只完整（只探究探究I I、U U 的关系）的关系）探究电流与电压的关系探究电流与电压的关系探究电流与电阻的关系探究电流与电阻的关系探究通电螺线管外部探究通电螺线管外部磁场的方向磁场的方向有有探究通电螺线管外部的探究通电螺线管外部的磁场分布磁场分布探究导体在磁场中运动探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件时产生感应电流
37、的条件有有探究什么情况下磁可以探究什么情况下磁可以生电生电测量小灯泡的功率测量小灯泡的功率有有测量小灯泡的电功率测量小灯泡的电功率2022-8-14432022-8-14442022-8-1445发光二极管发光二极管 发光发光二极管二极管简称为简称为LED。由镓（。由镓（Ga）与砷（）与砷（AS）、磷）、磷（P）的化合物制成的二极管，当电子与）的化合物制成的二极管，当电子与空穴空穴复合时能辐复合时能辐射出射出可见光可见光，因而可以用来制成发光二极管。在电路及，因而可以用来制成发光二极管。在电路及仪器仪器中作为指示灯，或者组成文字或数字显示。磷中作为指示灯，或者组成文字或数字显示。磷砷化砷化镓镓
38、二极管发红光，二极管发红光，磷化镓磷化镓二极管发绿光，二极管发绿光，碳化硅碳化硅二极管二极管发黄光。发黄光。2022-8-1446发光二极管灯泡发光二极管灯泡 LED灯杯寿命大于灯杯寿命大于50000小时小时功率功率3W-12W电光功率转换接近电光功率转换接近100%，相同照明，相同照明效果比传统光源节效果比传统光源节能能80%以上。以上。2022-8-1447 滑动变阻器滑动变阻器由由“探究探究”改为改为“练习使用练习使用”2022-8-1448原教科书原教科书“欧姆定律及其应用欧姆定律及其应用”在同一节课文在同一节课文中，对欧姆定律的应用，重视串、并联电路电阻大小的中，对欧姆定律的应用，重
39、视串、并联电路电阻大小的结论。结论。现教科书把现教科书把“欧姆定律在串、并联电路中的应欧姆定律在串、并联电路中的应用用”作为一节单独课文，重视应用欧姆电路对串、并联作为一节单独课文，重视应用欧姆电路对串、并联电路的分析过程，不提出串、并联电路电阻大小的结论。电路的分析过程，不提出串、并联电路电阻大小的结论。改写改写“欧姆定律在串、并联电路中的应用欧姆定律在串、并联电路中的应用”新教材新教材老教材老教材怎样应用欧姆定律解决简单串、并联电路问题？怎样应用欧姆定律解决简单串、并联电路问题？2022-8-1449 实验版中的实验版中的“探究怎样用变阻器改变灯泡的亮探究怎样用变阻器改变灯泡的亮度度”改为
40、改为“练习使用滑动变阻器练习使用滑动变阻器”，“实验研究电实验研究电磁铁磁铁”改为改为“想想做做想想做做”，以降低难度。，以降低难度。其他实验其他实验予以保留。予以保留。另外还增加了两个扩展性实验：另外还增加了两个扩展性实验：“用传感器比用传感器比较不同物质的比热容较不同物质的比热容”“”“电磁波的发射与接收电磁波的发射与接收”，供有条件的学校选做。供有条件的学校选做。2022-8-1450第十八章第十八章 电功率电功率修订要点修订要点1.1.增加增加“电功电功”概念，完善对概念，完善对“功能关系功能关系”的认识的认识2.2.修改修改“电功率电功率”的表述的表述3.3.改写改写“焦耳热焦耳热”
41、演示实验演示实验4.4.明确电能表明确电能表“标定电流标定电流”与与“额定电流额定电流”的区别的区别2022-8-1451 实验教材没有给出电功的概念，因此在电能的实验教材没有给出电功的概念，因此在电能的基础上，定义电功率为基础上，定义电功率为：“表示消耗电能的快慢表示消耗电能的快慢”“”“一个用电器功率的大小等于一个用电器功率的大小等于它在它在1 1秒内所消耗的电能秒内所消耗的电能”新教材中新教材中增加了电功的概念，在电功的基础上增加了电功的概念，在电功的基础上定义电功率定义电功率：“电功率表示电流做功的快慢电功率表示电流做功的快慢”“”“电功率等于电功与时电功率等于电功与时间之比间之比”2
42、.2.修改修改“电功率电功率”的表述的表述2022-8-1452可视性得可视性得到改善！到改善！3.3.改写改写“焦耳热焦耳热”演示实验演示实验2022-8-14532022-8-14544.4.明确电能表明确电能表“标定电流标定电流”与与“额定电流额定电流”的区别的区别例例1：家用电能表上标有：家用电能表上标有“220V 10（20）A”的字样，的字样，则此电能表的标定电流是则此电能表的标定电流是 A；正常工作时用电器；正常工作时用电器总功率不能超过总功率不能超过 kW.例例2：小明家中的电能表如图：小明家中的电能表如图1所示，从表盘所示，从表盘信息可知，小明家接入的用电器总功率不能信息可知
43、，小明家接入的用电器总功率不能超过超过 W当家里只有微波炉工作时，电当家里只有微波炉工作时，电能表在能表在1 min内转内转600转，则微波炉消耗的电转，则微波炉消耗的电能为能为 J中考中中考中“计算家庭电路中用电器的最大总功率计算家庭电路中用电器的最大总功率”的考题的考题（中考评分标准：中考评分标准：10；2.2）（中考评分标准：中考评分标准：2200;1000）2022-8-14554.4.明确电能表明确电能表“标定电流标定电流”与与“额定电流额定电流”的区别的区别2022-8-1456解解（1 1）2022-8-1457第十九章第十九章 生活用电生活用电修订要点修订要点1.1.兼顾城乡差
44、别，兼顾城乡差别，补充补充“城市住宅配电系统城市住宅配电系统”2.2.修改修改“安全电压安全电压”的表述的表述3.3.增加增加“高压触电高压触电”相关知识相关知识2022-8-14581.1.兼顾城乡差别，兼顾城乡差别，补充补充“城市住宅配电系统城市住宅配电系统”2022-8-14592022-8-14602022-8-1461实验教材对于实验教材对于“安全电压安全电压”的描述是：的描述是：“经验证明，只有不高于经验证明，只有不高于36 V36 V的电压才是安全的。的电压才是安全的。”实际上，安全电压不是一个固定值，是随着环实际上，安全电压不是一个固定值，是随着环境条件的变化而改变的。在潮湿和
45、长时间通电的情境条件的变化而改变的。在潮湿和长时间通电的情况下，况下，36 V36 V电压也不安全。电压也不安全。最新国家标准特低电压最新国家标准特低电压(ELV)(ELV)限值（限值（GB/T GB/T 3805-20083805-2008）对此已做了详细规定）对此已做了详细规定（4 4种环境状况），种环境状况），但其中但其中涉及的情况对于初中学生来说比较复杂。涉及的情况对于初中学生来说比较复杂。2.2.修改修改“安全电压安全电压”的表述的表述2022-8-1462 修订版修订版教材教材改为：改为：“研究表明，电对人体造成的伤害程度与通过人体研究表明，电对人体造成的伤害程度与通过人体电流的大
46、小及持续时间有关。电流的大小及持续时间有关。人体是导体。通常情况下人体的电阻约为人体是导体。通常情况下人体的电阻约为10104 410105 5 ；在皮肤潮湿时，人体的电阻可降低到约；在皮肤潮湿时，人体的电阻可降低到约10103 3 。很低的电压，例如用手直接接触。很低的电压，例如用手直接接触1.5 V1.5 V的干电池，的干电池，不会对人体造成伤害。加在人体两端的电压越高，不会对人体造成伤害。加在人体两端的电压越高，流过人体的电流就越大，到一定程度就会有危险。流过人体的电流就越大，到一定程度就会有危险。”2.2.修改修改“安全电压安全电压”的表述的表述2022-8-14633.3.增加增加“
47、高压触电高压触电”相关知识相关知识低压触电低压触电2022-8-1464高压触电高压触电2022-8-1465第二十章第二十章 电与磁电与磁修订要点修订要点1.1.整合部分节次整合部分节次2.2.“实验研究电磁铁实验研究电磁铁”改为改为“演示实验演示实验”3.3.改进改进“交变电流交变电流”演示实验演示实验2022-8-1466可视性得可视性得到改善到改善 改进改进“交变电流交变电流”演示实验演示实验2022-8-14672022-8-14682022-8-1469扩展性实验实际上是利用现代信扩展性实验实际上是利用现代信息技术和物理实验器材相结合进息技术和物理实验器材相结合进行的实验行的实验.
48、其中与现代信息技术结其中与现代信息技术结合的那一部分也叫做合的那一部分也叫做DIS实验，实验，它由它由传感器传感器、数据采集器数据采集器和和 计计算机组算机组成如图所示为成如图所示为“用用DIS测比热容测比热容”实验的装置图，图中实验的装置图，图中所示的器材为：温度所示的器材为：温度传感器传感器2022-8-1470物理传感器是利用某些物理效应，把被测量的物理量转化成为便物理传感器是利用某些物理效应，把被测量的物理量转化成为便于处理的能量形式的信号的装置。其输出的信号和输入的信号有于处理的能量形式的信号的装置。其输出的信号和输入的信号有确定的关系。主要的物理传感器有光电式传感器、压电传感器电确
49、定的关系。主要的物理传感器有光电式传感器、压电传感器电磁式传感器、热电式传感器、光导纤维传感器等磁式传感器、热电式传感器、光导纤维传感器等10.酒精测试仪可检测驾驶员是否酒后驾车，如图是它的原理图。酒精气酒精测试仪可检测驾驶员是否酒后驾车，如图是它的原理图。酒精气体传感器的电阻与酒精气体的浓度成反比，如果测试到的酒精气体浓度越体传感器的电阻与酒精气体的浓度成反比，如果测试到的酒精气体浓度越大，那么大，那么()A传感器的电阻越大传感器的电阻越大B通过传感器的电流越小通过传感器的电流越小 C传感器两端的电压越大传感器两端的电压越大 D电压表的示数越大电压表的示数越大6.酒精测试仪可检测驾驶员是否酒
50、后驾车，如图甲所示是它的原理图，酒酒精测试仪可检测驾驶员是否酒后驾车，如图甲所示是它的原理图，酒精气体传感器的电阻跟酒精气体浓度的关系如图乙所示。精气体传感器的电阻跟酒精气体浓度的关系如图乙所示。R0是定值电阻。是定值电阻。如果测试到的酒精气体浓度越大，那么（如果测试到的酒精气体浓度越大，那么（）A.传感器的电阻越大传感器的电阻越大 B.通过传感器的电流越小通过传感器的电流越小 C.传感器两端的电压越大传感器两端的电压越大D.电压表的示数越大电压表的示数越大2022-8-1471酒精测试仪可检测驾驶员是否是酒后驾车，如图是其酒精测试仪可检测驾驶员是否是酒后驾车，如图是其原理图图中酒精气体传感器
