1、哈佛大学标志性建筑哈佛大学标志性建筑哈佛纪念堂哈佛纪念堂XXXXXX 案例教学是国内外著名高校和培训机案例教学是国内外著名高校和培训机构积极开展的一种教学实践。通过对哈佛构积极开展的一种教学实践。通过对哈佛大学、法国国立行政学院、中央党校等著大学、法国国立行政学院、中央党校等著名学府案例教学实践的分析，为搞好案例名学府案例教学实践的分析，为搞好案例教学提供一个全球化的视野和国际化的比教学提供一个全球化的视野和国际化的比较与借鉴。较与借鉴。一、什么是案例教学一、什么是案例教学二、为什么要开展案例教学二、为什么要开展案例教学三、如何编写一个教学案例三、如何编写一个教学案例四、案例教学的五大环节四、
2、案例教学的五大环节五、分享一个哈佛案例五、分享一个哈佛案例 案例教学是一种启发式、讨论式、互动式和开放式的新型教学形式。案例教学不是简单的举例教学，而是对传统教学方式的一场改革。什么是案例教学 把现实中的问题带到课堂；把教学双方带把现实中的问题带到课堂；把教学双方带到矛盾冲突中；把枯燥单调的理论章节变成到矛盾冲突中；把枯燥单调的理论章节变成解决真实问题的公开讨论；把教师的单向教解决真实问题的公开讨论；把教师的单向教授变为师生之间的教学相长；把个人思路变授变为师生之间的教学相长；把个人思路变为集体智慧；把一个战略性和束之高阁的理为集体智慧；把一个战略性和束之高阁的理论框架变为解决公共管理现实问题
3、的可操作论框架变为解决公共管理现实问题的可操作方案。方案。全球案例教学的典范 在管理学科开展案例教学是哈佛人首创 18701870年年，哈佛法学院院长兰德尔首次将案例，哈佛法学院院长兰德尔首次将案例引入法学教育。引入法学教育。19081908年年，哈佛商学院成立，新院，哈佛商学院成立，新院长华莱士长华莱士唐哈姆全力推动在管理领域使用案例。唐哈姆全力推动在管理领域使用案例。2020世纪世纪5050-60-60年代年代，哈佛商学院连续举办了，哈佛商学院连续举办了1111期期8 8周制的案例教学暑期研讨班，成立了校际案例交周制的案例教学暑期研讨班，成立了校际案例交流所。流所。19361936年年,肯
4、尼迪学院成立后肯尼迪学院成立后,开始在行政管开始在行政管理学科全面推广案例教学。理学科全面推广案例教学。全球案例教学的典范 法国国立行政学院（ENA）是一所全球闻名的专门培养高级行政官员的学府。学员毕业后全部进入国家或地方的行政机关担任重要领导职务。独创的案例教学方式使ENA成为“法国高官的摇篮”。培养未来政府和企业领导人的学习能力、创新培养未来政府和企业领导人的学习能力、创新能力和在不可预见的情况发生时灵活处理问题的能能力和在不可预见的情况发生时灵活处理问题的能力至关重要。这种能力不可能通过传统的力至关重要。这种能力不可能通过传统的“粉笔粉笔+讲课讲课”的教学方法获得，案例教学是培育学生团队
5、的教学方法获得，案例教学是培育学生团队精神和精神和磨练磨练他们战略决策能力的最好方法。他们战略决策能力的最好方法。从从19451945年戴高乐创建该校时起，法国国立行政年戴高乐创建该校时起，法国国立行政学院就把自己定位为一所应用型的、实践型的学校学院就把自己定位为一所应用型的、实践型的学校。她的培训理念是：不传授单纯的学术性知识的，。她的培训理念是：不传授单纯的学术性知识的，因为她培训的是高级公务员的后备人才。培训目标因为她培训的是高级公务员的后备人才。培训目标是将学员所学的理论、知识转化成实践的技能，转是将学员所学的理论、知识转化成实践的技能，转换成工作的工具，重点开发和提高公务员的管理技换
6、成工作的工具，重点开发和提高公务员的管理技能和行政能力。能和行政能力。案例教学不是告诉问题答案，而案例教学不是告诉问题答案，而是说明解决问题的各种可能性和方法，是说明解决问题的各种可能性和方法，要学员学会把已有的理论、知识和实要学员学会把已有的理论、知识和实际情况联系起来，学会发现问题和利际情况联系起来，学会发现问题和利用已有信息来分析和解决问题。用已有信息来分析和解决问题。案例教学通过课堂讨论和分案例教学通过课堂讨论和分析，提高学员思维和决策能力析，提高学员思维和决策能力，磨磨练练学员决策的勇气和自信学员决策的勇气和自信。学员要学员要学会迅速、有效地进行独立思考，学会迅速、有效地进行独立思考
7、，果断制定战略，明确阐述自己的政果断制定战略，明确阐述自己的政策策。案例教学的目标案例教学的目标22 案例教学最大特点之一是学员充分案例教学最大特点之一是学员充分参与，最重要的收获是同学之间相互参与，最重要的收获是同学之间相互学习学习,分享经验。案例教学分享经验。案例教学30%30%的收获的收获来自教师，来自教师，70%70%的收获来自同学。的收获来自同学。案例教学的目标案例教学的目标-3 3 极度开发学生潜能极度开发学生潜能 案例教学强调不断向学生施加压案例教学强调不断向学生施加压力，最大限度调动学生学习的主动性力，最大限度调动学生学习的主动性和创造性。案例教学可以极度开发学和创造性。案例教
8、学可以极度开发学生的潜能生的潜能 。案例教学的目标案例教学的目标-4 4 什么是教学案例什么是教学案例 教学案例是对实际生活中真实事件的描述，教学案例是对实际生活中真实事件的描述，其中包含着一个或多个疑难问题，同时也包含其中包含着一个或多个疑难问题，同时也包含解决问题的方法，通过教学双方在课堂的分析解决问题的方法，通过教学双方在课堂的分析讨论，找出解决问题的讨论，找出解决问题的方法和战略方法和战略。案例文本的几大大要件案例文本的几大大要件 案例教学的五大环节案例教学的五大环节 一、课前认真研读案例文本一、课前认真研读案例文本 第一步：仔细读懂案例，熟悉案例的基本事实；第一步：仔细读懂案例，熟悉
9、案例的基本事实；第二步：分析主要问题，形成自己的建议方案；第二步：分析主要问题，形成自己的建议方案；第三步：对方案进行评估，预期可能产生的后果。第三步：对方案进行评估，预期可能产生的后果。二、固定的小组讨论二、固定的小组讨论 1、交流信息、交换看法、交流信息、交换看法 2、不同背景的同学相互学习、不同背景的同学相互学习 3、检验你的看法，发展你的策略、检验你的看法，发展你的策略 三、师生共同的案例分析三、师生共同的案例分析 哈佛的案例教学由师生在课堂共同完成的。哈佛的案例教学由师生在课堂共同完成的。第一步：教师提供案例分析的理论框架；第二步：组织学员参与案例讨论；第三步：教师进行总结与点评。四
10、、课堂的有序组织四、课堂的有序组织课堂的有序组织课堂的有序组织1 1、对发言观点鲜明有创建的要及时表扬；、对发言观点鲜明有创建的要及时表扬；2 2、对发言长篇大论的要及时提醒；、对发言长篇大论的要及时提醒；3 3、对发言偏离方向的要马上引导；、对发言偏离方向的要马上引导；4 4、对发言跟不上进度或超前的要立刻打住；、对发言跟不上进度或超前的要立刻打住；5 5、对试图垄断课堂的要巧妙表扬和安排工作。、对试图垄断课堂的要巧妙表扬和安排工作。五、五、案例教学的水平取决于教师的水平 1、深厚的科研功底；2、熟悉政府工作；3、掌握教学技巧。激情飞扬的演员激情飞扬的演员 控制课堂的导演控制课堂的导演 教学
11、相长的对象教学相长的对象 案例教学的成功取决于学员充满活力的参与 （1）把班级视为一个团队，共同解决一个难题；（2）时刻倾听同学的想法，保持一个宽广的胸怀；（3）不要畏惧挑战和出错，随时准备修正自己的观点。案例教学的成功要素学员热情投入形成教学案例的开发和保护机制形成教学案例的开发和保护机制 2 2、建立案例库和案例研究中心、建立案例库和案例研究中心 3 3、有一批熟悉和掌握案例教学的教师、有一批熟悉和掌握案例教学的教师 4 4、建立案例教学评估体系、建立案例教学评估体系 案例教学的可持续要素 完备的教学体系案例教学的评估体系 1 1、对案例教学内容的评估对案例教学内容的评估 2 2、对任课教
12、师的评估、对任课教师的评估 3 3、对案例教材的评估、对案例教材的评估 4 4、对课堂组织的评估、对课堂组织的评估讨论问题:我国案例教学开展的成就与问题是什么？中央党校、国家行政学院案例教学的情况1997年国家行政学院与哈佛大学共同开发“平安大道”案例，收入哈佛案例库。2005年，中央党校和国家行政学院在开展新农村县长、县委书记培训中，正式开展案例教学。案例教学在大多是省级党校和行政学院推广近15年。我国开展案例教学中的问题 1、如何解决案例教学的理念与传统教学模式的共融问题？2、如何解决案例教学的目标与传统教学目标的替代问题？3、如何解决案例教学在整体教学体系中的定位问题？（处于次要地位，是传统教学形式的补充和点缀。没有建立开展能力教学的支撑体系。）社会在发展，时代在进步，我国社会在发展，时代在进步，我国的培训事业也面临着转型。如何搞好的培训事业也面临着转型。如何搞好案例教学，看起来是一个教学形式的案例教学，看起来是一个教学形式的创新问题，实际上也关系着我国的干创新问题，实际上也关系着我国的干部教育培训事业如何跟上时代的发展，部教育培训事业如何跟上时代的发展，如何适应互联网如何适应互联网+的新挑战的新挑战。谢 谢
