1、歌唱教学中的图谱歌唱教学中的图谱图谱的教育功能图谱的教育功能图谱的符号体系图谱的符号体系图谱的呈现方式图谱的呈现方式123一、图谱的教育功能一、图谱的教育功能图谱的惯用功能图谱的惯用功能记忆记忆理解理解一、图谱的教育功能一、图谱的教育功能1234图谱的图谱的新功能新功能比较异同、归纳、推理能力比较异同、归纳、推理能力符号表征能力符号表征能力发现规律能力发现规律能力创造力创造力案例：小蚂蚁避雨案例：小蚂蚁避雨符号表征能力符号表征能力 通俗说法通俗说法一物代一物一物代一物学理学理性说性说法法就是运用语词、艺术就是运用语词、艺术形式或其形式或其他物体作为事物的象他物体作为事物的象征或替代物，由象征征
2、或替代物，由象征性形象性形象或符号引起不在眼前或符号引起不在眼前之物或没有做出动力之物或没有做出动力做的心做的心理反映活动。理反映活动。E.G.E.G.用纸条代替面条。用纸条代替面条。符号表征符号表征表现小蚂蚁避雨表现小蚂蚁避雨比较、归纳、推理比较、归纳、推理通俗的说法：找相同和不同通俗的说法：找相同和不同 学理性的说法：学理性的说法：就是指在思维过程中把同类事物或同一即事物的就是指在思维过程中把同类事物或同一即事物的相同相同/相反或有差异的方面加以对照区别，从而相反或有差异的方面加以对照区别，从而得出某种认识的思维方式。得出某种认识的思维方式。比比较较思思维维比较、归纳、推理比较、归纳、推理
3、归归纳纳思思维维个别个别一般一般从个别的、特殊的知识中概括、抽象出一般性原理的思维方式美女都是希腊脚美女都是希腊脚比较、归纳、推理比较、归纳、推理推推理理未知未知已知已知是判断和判断之间的联系，是人脑根据已有判断是判断和判断之间的联系，是人脑根据已有判断推导出新判断。推导出新判断。Eg：水果是水分多的果子水果是水分多的果子苹果水分多苹果水分多 苹果水分多苹果水分多案例：秋天多么美案例：秋天多么美1、歌词内容不同、歌词内容不同2、重复次数不同、重复次数不同案例：秋天多么美案例：秋天多么美段落段落结构结构副歌部分副歌部分推理推理（已知）第一段第二段的结构（未知）第三段的结构发现规律发现规律是事物之
4、间存在的必然联是事物之间存在的必然联系的。掌握规律可以提高系的。掌握规律可以提高人们认识、掌控事物的能人们认识、掌控事物的能力，从而使生活更加舒适力，从而使生活更加舒适有序。有序。EG:四季更替的规律、动四季更替的规律、动静交替的规律静交替的规律现场操作：现场操作：创造力创造力创造力独特性独特性变通性变通性流畅性流畅性案例：小鸟小鸟案例：小鸟小鸟？理解、记忆理解、记忆将一些结构、关系比较复杂将一些结构、关系比较复杂的歌词，用图谱的形式将其的歌词，用图谱的形式将其固着化。固着化。案例案例:毕业歌毕业歌孩子孩子幼儿园幼儿园幼儿园幼儿园老师老师时间时间学校学校案例：毕业歌案例：毕业歌二、图谱的符号体
5、系二、图谱的符号体系具体形象具体形象抽象抽象具体形象的抽象具体形象的抽象通用符号通用符号具体形象具体形象具体形象符号是指忠实于客观事物具体形象符号是指忠实于客观事物自然形态的表征形式，它具有鲜明自然形态的表征形式，它具有鲜明的形象特征。的形象特征。案例：小小蛋儿把门开案例：小小蛋儿把门开抽象符号抽象符号 抽象符号是指图形构成与所指制图对象的形状无联系的符号，观看者无法辨认其原始形态和意义。具体形象的抽象具体形象的抽象 指图谱的形象是经过抽象的，主要是用来表示一些特殊的意思。大母鸡大母鸡买菜买菜通用符号通用符号 即指五线谱或简谱中的符号，或者常即指五线谱或简谱中的符号，或者常用的表示数字的符号等
6、。用的表示数字的符号等。8只小狗抬花轿只小狗抬花轿中国中国我爱你中国中国我爱你 1 2 3 41 2 3 45 6 7 85 6 7 8 9 109 1011 12请您点评请您点评1请您点评请您点评2 来了一群小鸭子，嘎嘎嘎地叫来了一群小鸭子，嘎嘎嘎地叫看见池塘水清清，都想往下跳看见池塘水清清，都想往下跳小黄鸭、小黑鸭乐得眯眯笑小黄鸭、小黑鸭乐得眯眯笑小白鸭、小灰鸭吵着要洗澡小白鸭、小灰鸭吵着要洗澡嘎嘎嘎、不要吵，嘎嘎嘎、不要闹嘎嘎嘎、不要吵，嘎嘎嘎、不要闹扑通、扑通往下跳扑通、扑通往下跳来了一群小鸭子来了一群小鸭子请您点评请您点评2三、图谱的呈现方式三、图谱的呈现方式“摆序号摆序号”排序排序
7、连线排序连线排序依序摆放依序摆放技巧性摆放技巧性摆放依次摆放依次摆放“摆图摆图”排排序序藏图藏图换位置换位置填空填空依次摆放依次摆放按照歌曲内容出现的顺序进行摆放相应的图谱。按照歌曲内容出现的顺序进行摆放相应的图谱。依序摆图依序摆图按照歌词内容出现的顺序来排列图片。可以全班使用按照歌词内容出现的顺序来排列图片。可以全班使用一套大的教具，也可以小组和个人使用中、小学具。一套大的教具，也可以小组和个人使用中、小学具。“摆序号摆序号”排序排序即图的摆放位置不变，幼儿按照歌词内容出现的即图的摆放位置不变，幼儿按照歌词内容出现的顺序将序号卡片摆放在每一相关内容的图片上。顺序将序号卡片摆放在每一相关内容的
8、图片上。幼儿已经相当熟悉歌曲之后，让他们将图片进行幼儿已经相当熟悉歌曲之后，让他们将图片进行 重新排列，重新组织歌词，重新演唱，也是一种不错重新排列，重新组织歌词，重新演唱，也是一种不错的挑战。的挑战。技巧性摆放技巧性摆放藏图藏图在幼儿逐步开始熟悉歌词后，将些图片藏在幼儿逐步开始熟悉歌词后，将些图片藏起来，挑战幼儿有意回忆。起来，挑战幼儿有意回忆。换位置换位置数一数数一数数一数数一数交换图片顺序交换图片顺序填空即事先将图片按照先后秩序排列好，再在其中抽即事先将图片按照先后秩序排列好，再在其中抽去一些，请幼儿倾听范唱之后，将抽去的内容填去一些，请幼儿倾听范唱之后，将抽去的内容填进空出的位置。进空出的位置。小雨的梦小雨的梦体味平常事，体味平常事，多多思平常，多多思平常，处处获智慧，处处获智慧，时时得快乐！时时得快乐！
