1、数的读写教案（区级公开课）【教学内容】苏教版义务教育教科书一年级下册第24页例2、想想做做第16题。【教学目标】 1.初步理解数位的意义，知道几个十就在计数器上的十位上用几颗珠子表示，几个一就在计数器的个位上用几颗珠子表示。2.知道个位、十位、百位的名称，知道数位的排列顺序；掌握100以内数的读、写方法，能正确，熟练地进行读、写；理解100以内数的组成。3.使学生感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。【教材分析】本节课的教学内容是在认识了几十几，学会了数100以内的数的基础上安排的。这样循序渐进地安排，符合学生的认知规律，有利于教学实施。教材通过摆一摆、拨一拨、写一写等活动，引导学生认
2、识数位的顺序，学会读数和写数。通过分析知道45是由4个十和5个一合起来组成的，从而学会数的组成。【学情分析】一年级学生在前面已经学会了20以内的数，对于数的读写和组成已经有了一定的认识。现在学习100以内的数对于他们来说是一次飞跃。教学中注意将数与生活联系起来，让学生感受到数学来源于生活，并让学生在丰富的操作活动中主动地获取知识（摆小棒、拨计数器）。【教学重点】 认识数位及数位的顺序，掌握100以内数的读写方法和数的组成【教学难点】理解100以内数的组成【教学过程】（一）复习20以内数的组成师:小朋友们，我们已经知道了20以内数的组成，先来复习一下吧！课件出示：（1）由1个十和2个一组成的数是
3、（ ）。 （2）20是由（ ）个十组成。 （3）5个一和1个十组成的数是（ ）。（4） （ ）个十和（ ）个一组成17。（二）互动新课1.教学新的数位（百位）师：我们再来看，这是什么？（对啦，计数器），通过以前的学习，我们知道在计数器上，从右边起第一位是（个）位，个位上的一颗珠子表示（1个一）；第二位是（十）位，十位上的一颗珠子表示（1个十）。当个位上拨满10颗珠子之后，就要满十进一，因为10个一就是1个十；那如果十位上也拨满了10颗珠子，又该怎么办呢？通过昨天的学习，我们已经知道10个十是1个百（拨珠演示），其实“百”也是一个重要的计数单位，小朋友们猜猜看，在计数器上它应该在哪一位呢？对啦，
4、它就在十位的左边。课件呈现：百（启发学生说出它在十位的左边，揭示“百”），十位上满10颗珠子就要向百位进一。师：让我们看着这个计数器，一起来说一说数位的顺序吧。从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。引入课题：今天这节课老师将和大家一起利用这个新的计数器，来学习100以内“数的读写”（出示课题）【设计意图：这一环节，通过创设情境，激发学生兴趣，力求唤起学生对数的组成、数位等知识的回忆，为促进知识的迁移，进一步学习和认识其它100以内数的认知构建网络，同时渗透了十进制思想。】2.整十数的组成和读写师：你能在这个计数器上，拨珠表示40这个数吗？在拨珠之前，先用小棒摆一摆吧，摆完以后和你
5、的爸爸妈妈交流一下你的摆法。(没有小棒的话在纸上画一画）课件出示小棒摆法。师：现在你能看着小棒，拨珠表示出40了吗？（学生拨珠，课件出示：1、2、3、4颗）提问：十位上的4颗珠子表示什么？（4个十）师：你能看着计数器把它写下来吗？这个数的十位上写几？（4）十位上的4表示什么？（4个十）个位上呢？（要写一个0）这个0可不可以不写？是的，如果个位上一颗珠子也没有，要写上0，这个0要去占位。所以4个十是多少？（40）那这个数怎么读写呢？（40读作四十，写作40）强调：读作是用汉字表示；写作是用阿拉伯数字表示。师：那如果计数器的十位上再添1颗珠子，变成5颗珠子，这5颗珠子表示多少？5个十是多少？6颗珠
6、子呢?小结：以后我们在读像40、50、60这样的整十数的时候，有几个十就读做几十；写的时候只要在十位上写几，个位上一颗珠子也没有就在个位上写0占位。3.几十几的组成和读写师：下面我们增加点难度，在计数器上表示45，还是先自己摆一摆小棒。（课件展示）先摆4捆表示40，下面跟着老师一起数：41、42、43、44、45。现在你会在计数器上拨一拨吗？（生计数器拨珠）我们先在十位上拨4颗珠子，表示（4个十）个位上拨5颗珠子表示（5个一），合起来就是45。你能在计数器下面写出45吗？（45）十位上写几？（4）表示什么？（4个十）个位呢？（5）5表示什么？（5个一）所以4个十和5个一合起来是多少？（45）怎
7、么读呢？45读作：四十五4.100的组成和读写师：那么100这个数在计数器上怎么表示呢？通过上节课的学习我们知道10个十是一百，十位上满十就要向百位进一，所以我们在拨珠表示100的时候，只要在计数器的百位上拨一颗珠子，百位上的一颗珠子就表示？（1个百）怎么读?怎样写？小结：百位上有一颗珠子就在百位上写1，十位上和个位上一颗珠子也没有，就在十位和个位上分别写0占位。5.小结读写方法师：同学们，观察刚才我们研究的这3个数，你在读写的时候是怎样想的？（1）写整十数的时候，就在十位上写几，个位上写0占位；十位上是几，就读做几十；比如（2）写几十几的时候，在十位上先写几，表示几个十，还有几就写在个位上；
8、读的时候就读作几十几；（3）写一百的时候就在百位上写1，十位和个位上写0进行占位。读的时候直接读作一百；【设计意图：这一环节，通过回顾刚才数的组成以及读写方法，帮助学生巩固本节课的知识点，总结方法，同时也为后续的练习巩固做好铺垫。】（三） 练习巩固师：我们这节课学习了：100以内数的组成和读写方法，有整十数的、几十几的、还有100。小朋友们都学会了吗？接下来老师想考考大家，请同学们拿出学习单，如果没有打印也没事，我们可以把数学书翻到第24页。1. “想想做做”第 1 题。请同学们看一下左边这幅图，这里的一列是10 个小正方体，大家数一数，这幅图中一共有多少个小正方体？你能说说这个数的组成吗？再
9、看右边这幅图，如果小兔子给49再添上1就变成了几个十？是多少？2. “想想做做”第2题。请同学们看着计数器，把这3个数写下来，并且试着读一读吧。（1）第一个计数器的个位上一颗珠子也没有，我们在写的时候应该怎么办？指出：个位上如果没有，只要看十位上是几，就写几，个位上写0 占位，读的时候就读作几十。（2）写几十几的时候，先在十位上写几，表示几个十，接着在个位上写几，表示几个一，合起来就是几十几，读作几十几。（3）我们看第二个数和第三个数，都是由数字6和9组成的，为什么它们表示的数不一样呢？明确：相同的数字在不同的数位上表示的数量不一样。 3.“想想做做”第4题。独立完成，交流反馈。4.“想想做做”第5题。生先圈出10个，边数边估，有困难的继续往下圈，交流发。5.猜猜我是谁（四）回顾反思今天我们一起学习了100以内数的组成和读写，下课后请你找一找身边有哪些100以内的数，说一说它们的组成。
