1、第 2 课时课题：认识20以内的数练习课课型：练习课教学内容：书第8285的“想想做做”主备人：一、教学目标确定的依据1教材分析在上一节课教学中把认识20以内的数两课时的内容进行重组安排在了一节课，学生能够对数认识有整体进入的意识。本节课的教学安排是建立在认识这些数的基础上的，会准确的说出20以内数的读写方法，即数的组成；以及相关数的比较大小，进一步感受20以内数的顺序，丰富对“满十进一”这个十进制计数法基本规则的认识，激发学生对数学学习的兴趣。2学生分析学生已经认识了20以内数，能在数位顺序表里用画珠子、摆小棒的方式表示出20以内各数，认识了新的数位“十”以及知道满十进一的进率关系。但是对于
2、20以内数的读写组成，还有进一步练习的需要！学生能按规律掌握20以内数的规律接着填数，本节课知识迁移，学生要进一步感受20以内数的顺序，丰富对“满十进一”这个十进制计数法基本规则的认识。二、教学的具体目标1认识1120各数的组成，掌握20以内数的顺序和大小比较。2初步了解数的十进制，初步认识“十位”和“个位”，知道十位上的1表示1个十，十位上的2表示2个十；个位上的几表示几个一。3初步体会数与生活的联系，培养估计意识，获得数感。教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图常规积累1伸出双手：从0数到20。顺着数，倒着数2师：同学们，昨天我们认识了哪些数？你能按顺序说出来吗？同桌互相数一数。学生
3、活动熟手活数，利于学生了解数数的方法。开放导入谈话：同学们，上一节课已经认识了20以内的数。今天这节课我们要用认识的万以内的数来做一些练习？有信心接受挑战吗？学生回顾认识的数，激起兴趣接受练习。让学生初步学习整理所学知识的方法，形成知识结构意识。核心推进（一）数数、读数练习1.完成第83页“想想做做”第3题。2.完成第83页“想想做做”第5题。你认识上面的数吗？这些数分别表示什么意思？你还在哪些地方见过这样的数？（二）估算练习1.完成第83页“想想做做”第4题。草莓图：你能估一估这些草莓有多少个吗？问：估一估是什么意思？数一数，看一看你估计得怎么样。2.完成第83页“想想做做”第6题。（三）数
4、的组成练习1.完成第84页“想想做做”第1题。2.完成第85页“想想做做”第3，4，8题。看数在计数器上画珠表示这个数。 说说这个数的组成。（四）数的大小成练习1.完成第85页“想想做做”第5题。（1）说说13、16、19前面和后面的数分别是多少。（2）在方框里写数。（3）读一读：10-20各数（4）说一说：18接近10还是接近20？13呢？2.完成第85页“想想做做”第6题。先分小组讨论每组两个数的大小，再填符号。3.完成第85页“想想做做”第7题。（1）给动物公寓房间编号（2）小动物住第几号房间（3）一共有多少个房间学生按要求数数。学生说一说。雨伞图，生独立完成，再互相说一说估计和数数的结
5、果。同桌合作：先由两人一起数出数学课本中的10张纸，捏一捏有多厚；再让一人捏住已经数出的10张，另一人数出20张，互相捏一捏，比一比。让学生先独立完成，再同桌说说各数的组成。让学生先独立完成。学生同桌相互提问。先分小组讨论每组两个数的大小，再填符号。通过巩固练习，进一步理解数的含义，体会11-20各数可以表示事物的数量，也可以表示事物的次序。开放延伸这节课同学们借助已有的知识经验，积极参与学习活动，掌握了20以内数的读、写方法。谁来向大家汇报一下这节课你有哪些新的发现和新的收获？延伸：2、1、16、12、8、14、20、10一共有（ ）张卡片，从右往左数，14排在第（ ）个，12是从左往右数的第( )个。 上面的卡片中，比11大的数有：（ ），大于8小于12的数是（ ）学生说一说。学生齐读题，核对时说说是怎么想的在掌握原有知识的基础上，进一步进行拓宽。反思重建
