1、第五单元认数10以内的数教材分析单元教学目标：1.经历从具体情境中抽象出数的过程，理解10以内每个数的含义，能熟练地数出数量在10以内的物体的个数，会读、会写010各数。2.在数数、认数的过程中掌握10以内数的顺序；会用一一对应的方法比较物体的多少，理解“同样多”和“多”“少”的实际意义，认识符号、和，会用这些符号或语言表示10以内两个数的大小。3.在认数、比较数的大小的过程中，培养初步的观察、比较、抽象等思维能力，形成初步的数感，具有初步的用数学进行交流的意识和能力。4.初步产生学习数学的兴趣，积极参与数学学习活动，愿意和同伴合作交流，初步养成认真书写的态度与习惯。单元教材分析：本单元教学1
2、0以内数的认识，分1-5各数、0、6-9各数、10四段安排。在认识15 各数后插入几和第几的教学，在认识0后插入=、和的教学，全单元还编排了两个练习。10以内的数都比较小，学生在生活中经常接触这些数，已经积累了一些感性认识。教材把1-5各数和6-9各数相对集中起来教学，能充分利用学生的已有经验，节省教学时间，提高效率。适时安排几和第几，=、和的教学，能促进学生理解数的意义。0在生活中有广泛的应用，而且不同场合往往有不同的含义。10对以后的学习有十分重要的基础作用。因此，教材把0和10的认识单独安排。学生认、读、写110各数并不困难，但初步形成这些数的概念却不容易，后者是教学的重点。为此，教材把
3、认数教学分成四个连贯的环节，让学生经历认数的过程，体会数的意义。单元学情分析：数感是自觉地理解和应用数的态度和意识。数感强的人，在遇到与数学有关的具体问题时，能主动地与数学联系起来，用数学的思想、方法、知识进行思考、解释和交流。数感是人的基本数学素养，与具有的数学知识有关，但不一定成正比例。数感要在数学教学的过程中逐步发展，尤其要从小培养。本单元主要从理解数的意义，把握数的相对大小关系和用数表达、交流信息三个方面培养数感。（1）理解数的意义。一方面根据已有的物体，通过数一数，用适宜的数表示物体的个数。（2）体会数之间的关系。不仅用=、和等符号表示数与数的大小关系，还体会数与数的接近程度。（3）用数交流、表达信息。让学生用学过的数说一句话，体会生活中有许多事情可以用数描述。如果缺少数，交流就不清楚，表达就不准确。单元教学重点：熟练地数出数量是10以内的物体的个数，会读、会写010各数。单元教学难点：能区分几个和第几个。用一一对用的方法比较物体的多少，理解“同样多”、“多”、“少”的含义。指导学生规范地写数。课时安排：10课时
