1、第6课时 两位数减整十数或一位数(不退位)（主备人： ）教学内容：两位数减整十数或一位数(不退位)，课本第50-51页的内容。教学目标：1学会两位数减整十数或一位数的计算方法，并能正确地进行计算。2经历探索两位数减整十数或一位数的过程，培养学生的计算能力。 3使学生在学习过程中学会合作，提高学生的动手操作能力及语言表达能力。教学重点：学会两位数减整十数或一位数的计算方法，并能正确地进行计算。教学难点：学会两位数减整十数或一位数的计算方法，并能正确地进行计算。教学过程：一、引入1口答： 45里面有几个十和几个一? 86里面有几个十和几个一?2口算： 70-40= 30-20= 45-30+5=
2、60+36= 3+26= 5-3+40= 60-40= 27+40= 40-30+5=3导入新课 前面我们学习了两位数加整十数或一位数，这节课我们将学习两位数减整十数或一位数。 (板书课题：两位数减整十数或一位数)二、展开 1教学“两位数减整十数” (1)出示例题图，提问：这道题已知什么?求什么? (大巴有45个座位，已经坐了30人，车上还有多少个座位空着?) “要求汁算出还有多少个座位空着”怎样列式?(板书：45-30)(2)45-30怎样计算呢?同学们可以借助手中的学具动手摆一摆，拨一拨。 学生动手操作，教师巡视，了解学生拨摆的情况，及时辅导。 集体交流摆小棒和拨计数器的过程并集体摆一摆，
3、拨一拨。 想一想，除此之外，你们还有别的算法吗? 数空座位。 做减法想加法。30+(15)=45，所以45-3015 把45分成40和5，40-30=10，10+5=15)(如果学生不能想全书中出现的方法，则可以不教这些方法) (3)老师小结：根据同学们所想出的方法，在计算45减30时，可以先从4个十里减去3个十得1个十，再把1个十和5个一合成15。 (4)请学生结合老师的板书说一说45-30怎么算?(先同桌互说，再指名说) 2教学“两位数减一位数”。 (1)出示例题图，提问：这道题已知什么?求什么? (一辆大巴共有45个座位，车上还有3个座位空着，车上共坐了多少人?) “求车上共坐了多少人”
4、用什么方法计算，怎样列式?(板书：45-3) (2)45-3怎样计算呢?请同学们想一想。 学生独立思考，独自计算，老师巡视，了解学生的不同算法。 集体交流45-3的计算方法，对想出多种算法的学生给予表扬。 (3)老师小结：计算45-3时，我们可以先从5个一中减去3个一得2个一，再把4个十和2个一合成42。(4)请学生结合老师的板书说一说45-3怎样计算?(同桌同学先互说，再指名说) 3比较45-30”和45-3”计算的异同。 想一想计算45-30和45-3”有什么相同的，有什么不同的? (它们都是先把45分成40和5，45-30先算40-30=10，再算10+515，而45-3先算5-32，再算40+242。) 老师小结：两位数减整十或一位数，都是先把两位数分成几十和几，然后再算几十减几十或几减几。三、巩固练习与总结 1完成“想想做做”1。 要求学生先用计数器拨一拨，并说说为什么这样拨?再说出结果。 2完成“想想做做”2。 独立口算，集体交流时说一说计算过程，并比一比每组的两道题在计算时有什么不同? 3完成“想想做做”3。 (1)出示第3题，说图意。(一共有65箱苹果，已经运走了40箱，还有多少箱没有运走?) (2)学生独立完成，集体订正时说说你是怎样想的?(3)集体口答。板书设计：
