三年级苏教版数学上册《认识几分之一》教案、课件、学习单（区级公开课）.zip

“认识几分之一”学习单班级：姓名：组号：_【我的目标】1.初步认识分数，学会正确读、写分数，知道分数各部分的名称，理解分数的含义。2.在认识分数的过程中，进一步丰富数学活动的经验，培养观察、思考和表达交流的能力。【我的研究】我发现：我发现：（）个苹果平均分成 2 份，每人分得（）个。（）瓶矿泉水平均分成 2 份，每人分得（）瓶。（）个蛋糕平均分成 2 份，每人分得（）个。任务一：任务一：运用手中的正方形纸、圆形纸，先独立用一张纸表示你心中的21，再在小组里交流：1.你们小组里的作品有什么相同点？2.你们小组里的作品有什么不同点？3.你们小组的哪几幅可以表示21？为什么？任务二：任务二：拿出圆形纸，先折一折，用斜线涂色表示出你喜欢的 1，再在小组内比一比。我发现：【组内过关】1.你能用分数表示涂色部分吗？2.【当堂检测】思考：填出的分数，哪个更大一些?请同学们下课后观察生活中哪些地方可以用分数表示，回家后说给你的爸爸、妈妈听！请同学们下课后观察生活中哪些地方可以用分数表示，回家后说给你的爸爸、妈妈听！认识几分之一教案认识几分之一教案（公开课）教学内容教学内容：苏教版三年级上册第 8789 页的例 1、例 2 及相应的“试一试”和“想想做做”。教学目标：教学目标：1.使学生结合具体情境初步认识分数，知道把一个物体或图形平均分成几份，每份是它的几分之一；能正确读、写分数，知道分数各部分的名称；初步学会联系分数的含义，并借助直观手段比较几分之一的大小。2.使学生在认识分数的过程中，进一步丰富数学活动的经验，培养观察、操作、思考和表达交流的能力。3.使学生初步体会分数源于生活的需要，进一步感受数学与生活的联系，增强对数学的亲切感。教学重点：教学重点：认识几分之一；比较分子是 1 的分数的大小。教学难点：教学难点：理解几分之一的含义。教学准备：教学准备：每小组准备正方形纸、圆形纸、水彩笔教学过程：教学过程：一、创设情境，导入新知一、创设情境，导入新知谈话：同学们，这是我们两位同学郊游的情况，看着这张图，你发现什么了？提问：如果把每种食品平均分给 2 人，每人分得多少呢？（板书：平均分）引导食物怎样分，如果学生没有说完整，指着“平均分”提示：你能用到平均分来说说吗？二、引导探索，建构新知二、引导探索，建构新知1学习例 1，初步认识几分之一。1学习例 1，初步认识几分之一。（1）初步感知二分之一。（1）初步感知二分之一。谈话：同学们看，这上面 2 个、1 瓶都是用数字来表示，那这半个蛋糕能否也用数字表示呢？请同学们开动脑筋先独立思考，然后在小组里说一说你是怎么想的。提问：同学们，我们想了这么多种方法，仔细观察他们都有什么共同特点？（他们都是把这个蛋糕平均分成了 2 份，每个小朋友分得其中的 1 份。）明确：同学们，我们数学上确实是有这样的表示方法。先画一道线表示平均分，2 写在下面，表示平均分成了 2 份，每个小朋友分得这样的 1 份就写在这道线的上面。（板书：21）揭题：大家看，这个就是我们今天要认识的新的数叫分数。（板书：认识分数）（2）学习分数的读写和各部分名称。（2）学习分数的读写和各部分名称。提问：这个数怎么读呢？跟老师一起读。那这个数怎么写呢？拿出小手跟老师一起写一写。刚刚我们先写的什么？再写的什么？最后写的什么？根据学生回答，介绍分数各部分名称。（板书：分数线 分母 分子）（3）初步理解（3）初步理解21的意义。的意义。回顾：我们来回想一下，这个21是怎么得来的呢？（把一个蛋糕平均分成 2份，每人分得其中的 1 份，这 1 份就是这个蛋糕的21。）2动手操作，直观感知几分之一。2动手操作，直观感知几分之一。过渡：那如果给你一个其他的物体，你还能得到21吗？现在请你们拿出课前准备好的正方形纸片，请同学们快速折一折涂一涂，表示出这个正方形的21。学生上台展示。提问：这两种不同的方法，为什么涂色部分都可以用21来表示呢？明确：不管怎么折，只要把这个正方形平均分成 2 份，每份都是它的21。提问：那如果这张纸平均分成 3 份，每份又是它的几分之几呢？平均分成 4份呢？要求：请你再拿出一张正方形纸，快速折出它的41。同桌互相检查，说一说41是怎么来的。3运用分数的意义，比较几分之一的大小。3运用分数的意义，比较几分之一的大小。过渡：接下来我们继续来玩一个折纸的游戏。请同学们拿出课前给你准备好的 3 张同样大的圆形纸片，分别折出纸片的21、41、81。学生上台展示，并粘贴在黑板上。提问：那么请同学们仔细观察21、41、81，你有什么发现？发现：214181师：你是怎么发现的呢？明确：涂色部分越多，分数越大，涂色部分越少，分数越小。追问：再仔细观察，你还有什么发现呢？小结：因为他们是 3 张的同样大圆形纸，平均分的份数越多，每份表示的分数就越小，那反过来平均分的份数越少，每份表示的分数就越大。三、巩固应用，应用新知三、巩固应用，应用新知过渡：这就是我们今天要学习的内容，你能利用今天的知识解决下面的问题吗？1.完成填一填，说说你是怎么想的。2.涂一涂：涂色表示每个图形下面的分数。3.判一判：哪个图形的涂色部分是41？提问：那为什么第 1 个、第 3 个、第 4 个不可以呢？小结：看来啊，分数和我们的平均分是密不可分的。4.师：你能说一说在这里你能找到哪些分数呢？明确:分数和我们的生活是息息相关的。四、回顾总结，内化新知四、回顾总结，内化新知同学们，这节课你有什么收获呢？五、当堂检测，深化新知五、当堂检测，深化新知师：现在我们来检测一下你掌握的怎么样，请你拿出课前给你准备的自主检测单，开始做一做吧！限时 5 分钟完成。学生自主批改，有问题的请教小组内的同学。苏教版小学数学三年级上册苏教版小学数学三年级上册苏教版小学数学三年级上册苏教版小学数学三年级上册 把1个蛋糕平均分给2人，每人分得半个。21用3张同样大的圆形纸片，折一折，涂一涂，分别表示出 、，再在小组内说一说你的发现。1.填一填：用分数表示涂色的部分。2.涂一涂：涂色表示每个图形下面的分数。3.判一判：哪个图形的涂色部分是？4.说一说：在这里你能找到哪些分数吗？当 堂 检 测1.1.用分数表示涂色部分。用分数表示涂色部分。（）（）（）（）（）2.2.先涂色，再比较大小。先涂色，再比较大小。