1、6 绣球 教学设计教学目标：1、认识绣球的民族风情,学习用纸质设计制作出与绣球相仿的艺术造型,感悟传统文化的博大精深。2、掌握立体造型的制作方法,并用剪贴或绘画的方式装饰。培养学生的空间想象力、立体制作的能力和初步的设计意识。3、感悟少数民族的民俗文化, 培养学生热爱生活的美好感情。重点和难点：1、纸塑造型技巧的掌握以及球体造型的准确性。2、 对球体面的造型装饰变化做创新。教学准备： 抛绳、流苏,、彩色卡纸、剪刀、胶水或者双面胶等。教学过程 ：一、游戏导入同学们一起来抛绣球吧，我来抛大家来接看看谁能接得到。二、认识阶段1、谈一谈你对绣球的认识吧！ 2、出示绣球有关图片：（1）了解绣球的简单历史
2、：绣球是我国西南地区少数名族的吉祥物。 （2）了解绣球的意义：绣球原是男女定情的信物，而如今已经成为传递友谊、富贵、吉祥和平安的象征。3、简绍关于绣球的传说：抛绣球传说很久以前一户贫穷人家的儿子阿弟爱上了邻村的姑娘阿秀。美丽善良的阿秀也爱上了诚实勤劳勇敢的阿弟。但有钱有势的恶少要娶阿秀为妻，阿秀誓死不从。当恶少得知阿秀爱的是阿弟时，他贿赂官府，将阿弟判了死刑并关进地牢，阿秀听到这个消息后，哭瞎了双眼。于是阿秀为阿弟一针一线地缝制绣球。针扎破了手，血流在了绣球上，被血浸染以后，绣球上的花更艳了，叶更绿了，鸟更鲜活了。经过九九八十一天，装满了阿秀对阿弟深深的爱恋，浸透了阿秀鲜血的绣球做好了。阿秀用
3、所有的钱，买通了狱卒，地牢里见到了阿弟，阿秀从身上取出绣球戴在了阿弟的脖子上。这时，奇迹出现了，只见灵光一闪，阿秀、阿弟和家人便不见，等醒来时，已躺在远离恶魔的一处美丽富饶的山脚下。后来，阿秀和阿弟结婚了，生了一儿一女，靠着自已勤劳的双手，过上了幸福的生活。经过一传十，十传百，慢慢地绣球就成了壮乡人民的吉祥物，壮乡青年男女爱情的信物，后来也就有了抛绣球、狮子滚绣球等民间活动。4、请同学们认真观察、思考讨论：绣球是用什么材料做成的？呈什么形状？生活中有什么物品的形体与绣球的结构相似？学生分组讨论问题，注意调动不善言语的学生积极性，激发学生的求知欲望。学生代表汇报各小组的讨论结果，其他组员补充。小
4、结学生的发言，激发学生做绣球的兴趣，与学生一起欣赏纸塑造型绣球。（绣球一般采用色彩艳丽的绸缎或布料制作,制作的形式也多种多样,大多数成圆球状。）5、认识绣球的结构：抛绳、球体(图案或字)、流苏。它的结构巧妙，花样繁多，手工精细，被人们当做礼物馈赠给亲人和朋友，代表吉祥如意。字一般写一帆风顺、一路平安、称心如意、幸福美满、万事顺意三、发展阶段1、绣球的制作方法：(1)用圆规画圆一样大小20个圆，折20个一样的等边三角形（5个做上段，5个做底部，10个做中间段）(2)上部：将两个折好的圆纸片边与边对粘,五个角对粘。同样的方法做底部。(3)中间段：取10个等边三角形,三角形的顶点交替放置,将相连顶点
5、两侧折起的部分用胶水粘在一起,最后将首尾粘在一起,粘成一个圆环。(4)将上部、中间段、底部摆好穿上添加了吊穗的绳子，然后粘在一起,就做成了一个“绣球”。(5)装饰2、播放音乐，学生根据所学设计制作绣球，分小组设计制作“绣球”。3、教师巡堂辅导学生做作业。提醒学生要十分细心、不能心急求快，否则会造成园内三角形大小不一，致使球体粘接困难或留下很多缝隙。四、展示评价。 1、作品完成后挂到展示架上组织学生一起评价，看看哪组做的绣球最漂亮，手工最精致。2、教师点评：根据鼓励性原则，在学生互评过程，结合学生作品的不同特点，肯定学生们的作品。五、课堂小结： 通过这节课的活动,我们的学会了用彩纸制作绣球,绣球象征友谊、富贵、吉祥和平安,我们感悟到我国少数民族传统文化的博大精深。板书设计：绣球1、画圆、剪圆2、上部与底部3、中部4、组合5、装饰
