1、康复护理课程诊改工作汇报汇报人：目 录CONTENTS010203040506诊改工作整体设计课程基本情况介绍阶段性诊改情况周期性诊改情况课程建设主要成效存在问题与改进策略01课程基本情况介绍（一）课程基本介绍1.课程定位 康复护理是高职护理专业的专业课程，是专业必修课。主要任务是学习康复护理评定、康复治疗与护理技术、常见症状康复以及常见疾病康复等内容，树立“预防、治疗、康复、保健”的“四位一体”的大健康观，能够运用康复护理技术指导临床护理以提高护理水平，在今后的临床工作实践中更好地为病、伤、残者提供专业的护理服务。（一）课程基本介绍先修课程后续课程健康评估基础护理技术内科护理外科护理 临床综
2、合实训 临床实习 开设学期：第4学期 授课对象:高职护理专业二年级学生 课程类型：理论+实践 课程考核：线上+线下（一）课程基本介绍2.课程建设基础01课程标准陈旧，已不能满足教学02教学内容未能及时更新，与康复护理发展还需紧密对接03信息化教学资源建设不够，信息化教学应用不充分 本课程是院级核心课程，2016年立项院级优质网络课程，以理实一体化教学模式实施多年，积累了200多个教学资源。存 在问 题02诊改工作整体设计（一）诊改依据与时间 1.诊改依据2.诊改时间与周期3.诊改目标 护理专业人才培养方案 康复护理课程标准 学院课程建设规划及标准 20162019年康复护理建设规划 省级名师课
3、堂/在线开放课程建设标准 起止时间：2016.09-2019.06 周期：3年 根据学院“十三五”课程改革与建设规划和康复护理课程建设方案，预计在三年内将本课程建设成为资源丰富、专业突出、功能强大的适合混合式教学模式的在线课程，力争建成省级精品在线开放课程。（二）课程诊改的质控点及目标值诊改内容诊改内容质控点质控点/诊断指标诊断指标目标值目标值教学资源教学资源是否具有课程标准是授课计划是原创视频资源（个）60课件（个）50文本资源（教案、讲义、行业标准、案例等在线辅助学习资料）（个）70试题数（个）300试题的知识（技能）点覆盖率（%）100 根据诊改目标和标准，确立课程诊改六大类32个质控点
4、及目标值（教学资源7个、教学平台应用及效果5个，教学实施11个，实训教学2个，教学效果3个，教学评价4个。（二）课程诊改的质控点及目标值诊改内容诊改内容质控点质控点/诊断指标诊断指标目标值目标值教学平台应用及效果信息化教学资源更新率（%）30课程教学是否应用信息化教学平台是课程学习用户量（学生、教师、社会用户）（人/年）1500学习用户访问量（人次）5000师生在信息化教学平台中的互动（人次/年）5000（二）课程诊改的质控点及目标值诊改内容诊改内容质控点质控点/诊断指标诊断指标目标值目标值教学实施教学实施学生到课率（%）95教学进度与授课计划是否一致是是否采用多样教学方法是是否根据教学标准和
5、学情进行教学设计是是否融入思政元素是是否融入“双创”教育是学生学习任务和活动是否设计合理，是否突出学生主体地位是作业布置次数（次/学期）6批改率（%）100过程性考核次数（次/学期）5辅导答疑次数（次/学期）5（二）课程诊改的质控点及目标值诊改内容诊改内容质控点质控点/诊断指标诊断指标目标值目标值实训教学实践教学条件是否满足教学需要是实践项目开出率（%）100教学效果初次成绩及格率（%）95初次成绩优秀率（%）15期末考试平均成绩（分）80教学评价课堂满意度（%）90督导评价（满分90分）85调课次数（次/学期）2学生评教（满分100分）90（三）课程诊改路径8 8字螺旋字螺旋发布预警数据分析
6、调整改进监测实施课程标准课程教学目标资讯持续改进改进计划自我诊断课程建设方案 年度建设计划小螺旋：年度诊改（含中期诊断）大螺旋：三年周期诊改课程教学计划03阶段性诊改情况 教学实施对象012016-2017年度第一学期高职护理（3）15级1-17班022017-2018年度 第一学期高职护理（3）16-118班032018-2019年度第二学期高职护理（3）17-115班信息化教学平台使用情况及数据来源2016-2017年度第一学期超星超星MOOC平台平台/世界大学城世界大学城2017-2018年度第一学期超星超星MOOC平台平台2018-2019年度第二学期智慧职教云平台智慧职教云平台（一）
7、2016-2017年度诊改情况32个质控点中，个质控点中，29个达标，达标率个达标，达标率90.63%1.整体达标情况2016-2017年度诊改内容达标情况雷达图年度诊改内容达标情况雷达图2016-2017年度诊改内容达标情况年度诊改内容达标情况（一）2016-2017年度诊改情况诊改内容诊改内容质控点质控点/诊断指标诊断指标质量质量目标目标诊断结果诊断结果自我诊断意自我诊断意见（问题）见（问题）原因分析原因分析改进措施改进措施教学教学资源资源是否具有课程标准是是1.原有课程标准不能完全适应专业发展与教学需求2.视频资源未覆盖全部知识点。3.文本资源类型不丰富，不能完全支撑辅学功能。4.试题库
8、试题以单选题为主，类型不丰富。1.课程前期调研不够，未能有效紧贴行业发展与学习需求2.教学团队对视频制作感到困难，大多采用录屏方式完成，脚本设计不够，整体信息化教学水平不高。4.文本资源局限于电子课件、教案等，缺乏拓展资源。1.在充分调研的基础上，组织课程团队成员和临床康复专家，重新修订课程标准。2.加强课程团队的信息化教学培训，提高信息化教学水平。3.团队教师分工合作，共同开发新的信息化教学资源，做到视频资源知识点全覆盖。4.丰富文本资源类型，结合康复护理发展前言，尝试开发知识拓展资源和技能拓展资源。5.增加多选题、填空题等试题类型。授课计划有有，严格执行课程标准，院部领导审签原创视频资源（
9、个）4035课件（个）4040文本资源（教案、讲义、行业标准、案例等在线辅助学习资料）（个）4045试题数（个）200278试题的知识（技能）点覆盖率（%）100100（一）2016-2017年度诊改情况诊改内容诊改内容质控点质控点/诊断指标诊断指标质量目标质量目标诊断结果诊断结果自我诊断意自我诊断意见（问题）见（问题）原因分析原因分析改进措施改进措施信息化信息化教学平教学平台应用台应用及效果及效果信息化教学资源更新率（%）3033.331.信息化教学平台的应用与课堂教学结合不紧密。2.学生参与课堂互动的积极性不高1.课程团队部分成员以及大部分学生对超星MOOC平台操作流程不够熟练，师生还未完
10、全习惯网络化教学。2.学生大多数还不习惯使用平台与老师互动。1.对课程团队教师进行超星MOOC平台培训，促使其掌握使用方法，提高信息化应用水平2.对学生进行超星平台使用的培训，引导学生在平台上参与讨论。课程教学是否应用信息化教学平台是是课程学习用户量（学生、教师、社会用户）（人/年）500850学习用户访问量（人次）20003246师生在信息化教学平台中的互动（人次/年）20001818（一）2016-2017年度诊改情况诊改内容诊改内容质控点质控点/诊断指标诊断指标质量目标质量目标诊断结果诊断结果自我诊断意见自我诊断意见（问题）（问题）原因分析原因分析改进措施改进措施教学教学实施实施学生到课
11、率（%）9599.81.已有意识实施课堂思政教育，但未融入“双创”教育。2.对学生自主学习的指导不足。1.教学团队对“双创”教育融入课程教学理解不够深入2.部分团队老师习惯传统教学模式，其主导作用主要体现在课堂内，对学生课外的自主学习缺乏指导。1.课程团队研究确定本课程相关的课堂思政教育与“双创”教育内容，融入课程教学过程。2.结合翻转教学法，通过任务单等形式加强对学生自主学习的指导。教学进度与授课计划是否一致是是是否采用多样教学方法是是是否根据教学标准和学情进行教学设计是是是否融入思政元素是是是否融入“双创”教育是否否学生学习任务和活动是否设计合理，是否突出学生主体地位是是作业布置次数（次/
12、学期）68批改率（%）100100过程性考核次数（次/学期）55辅导答疑次数（次/学期）55（一）2016-2017年度诊改情况诊改内容诊改内容质控点质控点/诊断指标诊断指标质量目标质量目标诊断结果诊断结果自我诊断意见自我诊断意见（问题）（问题）原因分析原因分析改进措施改进措施实训实训教学教学实践教学条件是否满足教学需要是是达到年度目标值达到年度目标值实践项目开出率（%）100100教学教学效果效果初次成绩及格率（%）90100达到年度目标值达到年度目标值初次成绩优秀率（%）1534.4期末考试平均成绩（分）8084.68教学教学评价评价课堂满意度（%）9096达到年度目标值达到年度目标值督导
13、评价（满分90分）8588.4调课次数（次/学期）22学生评教（分）9095.5（一）2016-2017年度诊改情况2.诊断的主要问题教学实施教学资源信息化教学平台应用及效果 已有意识实施课堂思政教育，但未融入“双创”教育。对学生自主学习的指导不足。课程标准需进一步修改 教学视频资源数量不够，未覆盖全部知识点 文本资源和试题类型不够丰富 信息化教学平台的应用与课堂教学结合不紧密。学生参与课堂互动的积极性不高（一）2016-2017年度诊改情况3.主要诊改措施 加强课程市场调研，校企合作共同制定课程标准 加强课程团队的信息化教学培训，提高信息化教学水平。团队教师分工合作，共同开发新的信息化教学资
14、源，做到视频资源知识点全覆盖。丰富文本资源类型，结合康复护理发展前言，尝试开发知识拓展资源和技能拓展资源知识拓展资源和技能拓展资源 增加试题数量，并增加多选题、填空题等试题类型。教 学实 施 对课程团队教师，尤其是兼职教师进行超星MOOC平台培训，促使其掌握使用方法 对学生进行超星平台使用的培训，引导学生在平台上参与讨论。教学平台应用及效果（一）2016-2017年度诊改情况3.主要诊改措施 课程团队研究确定本课程相关的课堂思政教育与课程团队研究确定本课程相关的课堂思政教育与“双创双创”教育内容教育内容，融入课程教学过程。，融入课程教学过程。结合翻转教学法，通过任务单等形式加强对学生自主学习的
15、指导。结合翻转教学法，通过任务单等形式加强对学生自主学习的指导。教学教学实施实施（二）2017-2018年度诊改情况32个质控点中，除个质控点中，除课程学习用户量课程学习用户量和和初次成绩优秀率初次成绩优秀率未达标外，其余未达标外，其余30个达标，达标率个达标，达标率93.75%1.整体达标情况2017-2018年度诊改达标情况年度诊改达标情况2017-2018年度诊改达标情况雷达图年度诊改达标情况雷达图（二）2017-2018年度诊改情况诊改内容诊改内容质控点质控点/诊断指标诊断指标质量目质量目标标诊断结果诊断结果自我诊断意见自我诊断意见（问题）（问题）原因分析原因分析改进措施改进措施教学教
16、学资源资源是否具有课程标准是是达到年度目标值1.增加了实训资源，能更好地辅助教学2.文本资源主要增加了脑卒中、脊髓损伤等常见疾病的案例授课计划有有，严格执行课程标准，院部领导审签原创性视频资源（个）5052课件（个）4548文本资源（教案、讲义、行业标准、案例等在线辅助学习资料）（个）5060试题数（个）300312试题的知识（技能）点覆盖率（%）100100（二）2017-2018年度诊改情况诊改内容诊改内容质控点质控点/诊断指标诊断指标质量目标质量目标诊断结果诊断结果自我诊断意自我诊断意见（问题）见（问题）原因分析原因分析改进措施改进措施信息化信息化教学平教学平台应用台应用及效果及效果信息
17、化教学资源更新率（%）3032.691.课程学习用户量不足，平台未推广至其他院校和社会学习者2.部分学生没有完成线上全部课程的学习1.平台需实名制注册，社会学习者因没有导入账号，只能浏览视频，不能参与互动等，因而不能纳入统计。2.省内各兄弟院校应使用的信息化平台不一致，所以无法实现学生跨学校选课和互动。3.本学期除课程负责人外，其余均为外聘老师，虽接受过培训，但仍然没有较好掌握平台使用方法，所以导致部分学生未完成平台学习1.试图寻找新的功能强大的教学平台，既能满足在校学生的课堂教学，又能满足社会学习者的在线学习和测试，教师能及时了解学生的学习情况。2.加强对兼职教师的信息化教学的培训3.完善课
18、程线上考核环节，提高学生的学习完成率课程教学是否应用信息化教学平台是是课程学习用户量（学生、教师、社会用户）（人/年）1000813学习用户访问量（人次）30004536师生在信息化教学平台中的互动（人次/年）30003492（二）2017-2018年度诊改情况诊改内容诊改内容质控点质控点/诊断指标诊断指标质量目标质量目标诊断结果诊断结果自我诊断意见自我诊断意见（问题）（问题）原因分析原因分析改进措施改进措施教学教学实施实施学生到课率（%）9599.5虽然教学内容中融入了部分双创的内容，但整体的教学设计还需加强1.学生的“双创”基础性知识较为薄弱，因而在课堂引导过程中存在困难。2.教学团队部分
19、老师对于课堂思政和“双创”理解不够透彻，影响两者的融入。1.加强对课程团队有关课程思政和“双创”教育的培训2.将学生的“双创”教育与创新创业比赛相结合，提高学生的参与度和兴趣教学进度与授课计划是否一致是是是否采用多样教学方法是是是否根据教学标准和学情进行教学设计是是是否融入思政元素是是是否融入“双创”教育是是是学生学习任务和活动是否设计合理，是否突出学生主体地位是是作业布置次数（次/学期）68批改率（%）100100过程性考核次数（次/学期）55辅导答疑次数（次/学期）58（二）2017-2018年度诊改情况诊改内容诊改内容质控点质控点/诊断指标诊断指标质量目标质量目标诊断结果诊断结果自我诊断
20、意见自我诊断意见（问题）（问题）原因分析原因分析改进措施改进措施实训实训教学教学实践教学条件是否满足教学需要是是达到年度目标值实践项目开出率（%）100100教学教学效果效果初次成绩及格率（%）9099.9学生考试优秀率有待提高。因评价方式改变后，部分学生因未完成线上学习部分，拉低了整体的成绩1.指导学生自主学习能力提升2.继续加强学生综合分析能力培养初次成绩优秀率（%）159.8期末考试平均成绩（分）8080.2教学教学评价评价课堂满意度（%）9096达到年度目标值督导评价（满分90分）8589.32调课次数（次/学期）22学生评教（满分100分）9095.5（二）2017-2018年度诊改
21、情况2.诊断的问题“双创”教育有效融入课程教学的整体设计有待进一步加强学生初次成绩优秀率未达标课程学习用户量（学生、教师、社会用户）未达标（二）2017-2018年度诊改情况3.主要诊改举措信息化平台应用效果 试图寻找新的功能强大的教学平台，既能满足在校学生的课堂教学，又能满足社会学习者的在线学习和测试，教师能及时了解学生的学习情况。加强对兼职教师的信息化教学的培训教学实施l 加强对课程团队有关课程思政和“双创”教育的培训l 将学生的“双创”教育与创新创业比赛相结合，提高学生的参与度和兴趣 教学效果l 指导学生自主学习能力提升l 继续加强学生综合分析能力培养（三）2018-2019年度诊改情况
22、32个质控点中，全部个质控点中，全部达标，达标率达标，达标率100%。1.整体达标情况2018-2019年度诊改指标达标情况年度诊改指标达标情况（三）2018-2019年度诊改情况诊改内容诊改内容质控点质控点/诊断指标诊断指标质量目质量目标标诊断结果诊断结果自我诊断意自我诊断意见（问题）见（问题）原因分析原因分析改进措施改进措施教学教学资源资源是否具有课程标准是是1.视频总数达到预期目标，但视频教学资源的质量有待进一步提升，无动画视频资源。1.课程团队成员 对 动 画 制作 技 术 未 掌握2.前期经费与设备的限制，无 法 制 作 动画资源。1.通过跨学科合作，课程团队与学校计算机专业老师合作
23、，开发动画等资源。2.充分利用学院新建的课站，重新录制部分视频资源，提高教学资源质量。授课计划有有，严格执行课程标准，院部领导审签原创性视频资源（个）6065课件（个）5055文本资源（教案、讲义、行业标准、案例等在线辅助学习资料）（个）7080试题数（个）350372试题的知识（技能）点覆盖率（%）100100（三）2018-2019年度诊改情况诊改内容诊改内容质控点质控点/诊断指标诊断指标质量目标质量目标诊断结果诊断结果自我诊断意见自我诊断意见（问题）（问题）原因分析原因分析改进措施改进措施信息化信息化教学平教学平台应用台应用及效果及效果信息化教学资源更新率（%）3030.771.平台访问
24、量大，但完成全部学习的比例仅50.4%。2.线上讨论环节存在重复讨论现象1.社会学习者由于没有约束机制，且其自主性较强，通常会选择自己感兴趣的内容进行学习，因而大部分未能坚持完成全部内容的学习。2.部分学生学习繁忙时，没有查看以往讨论内容，因而存在重复讨论现象1.通过康复护理协会等行业组织，全面向社会学习者推荐课程平台。2.相对固定时间发布讨论内容；安排教师轮流线上值班，及时答疑。课程教学是否应用信息化教学平台是是课程学习用户量（学生、教师、社会用户）（人/年）15002408学习用户访问量（人次）5000123043师生在信息化教学平台中的互动（人次/年）500016557（三）2018-2
25、019年度诊改情况诊改内容诊改内容质控点质控点/诊断指标诊断指标质量目标质量目标诊断结果诊断结果自我诊断意见自我诊断意见（问题）（问题）原因分析原因分析改进措施改进措施教学教学实施实施学生到课率（%）95100达到年度目标达到年度目标教学进度与授课计划是否一致是是是否采用多样教学方法是是是否根据教学标准和学情进行教学设计是是是否融入思政元素是是是否融入“双创”教育是是是学生学习任务和活动是否设计合理，是否突出学生主体地位是是作业布置次数（次/学期）58批改率（%）100100过程性考核次数（次/学期）55辅导答疑次数（次/学期）58（三）2018-2019年度诊改情况诊改内容诊改内容质控点质控
26、点/诊断指标诊断指标质量目质量目标标诊断结果诊断结果自我诊断意见自我诊断意见（问题）（问题）原因分析原因分析改进措施改进措施实训实训教学教学实践教学条件是否满足教学需要是是1.实训项目达到年度目标2.跨学科实训项目有待进一步开发1.实训项目设计上遵循了以往的教学理念，缺乏创新2.康复护理的不断发展，实训项目需不断创新1.通过参加培训、跨学科合作等方式，充分利用学校的专业优势，课程团队与农林类专业老师合作开展园艺治疗、芳香疗法等康复实训项目；2.课程团队与艺术类专业教师合作开展音乐照护等特色实训项目实践项目开出率（%）100100教学教学效果效果初次成绩及格率（%）90100达到预定目标。达到预
27、定目标。初次成绩优秀率（%）1531.25期末考试平均成绩（分）8082.5教学教学评价评价课堂满意度（%）9098达到预定目标。达到预定目标。督导评价（满分90分）8589.01调课次数（次/学期）22学生评教（满分100分）9096.5（三）2018-2019年度诊改情况2.尚需改进的问题l 信息化教学资源有待进一步更新，质量有待进一步提升l 社会学习者的引导有待增强l 跨学科特色实训项目尚需开发（三）2018-2019年度诊改情况3.主要改进举措信息化教学平台应用及效果 增加产后康复等内容，确保教学资源的持续更新。通过跨学科合作，课程团队与学校计算机专业老师合作，开发动画等资源。充分利用
28、学院新建的课站，重新录制部分视频资源，提高教学资源质量。通过康复护理协会等行业组织，全面向社会学习者推荐课程平台。相对固定时间发布讨论内容；安排教师轮流线上值班，及时答疑。实训教学l 通过参加培训、跨学科合作等方式，充分利用学校的专业优势，课程团队与农林类专业老师合作开展园艺治疗、芳香疗法等康复实训项目；l 课程团队与艺术类专业教师合作开展音乐照护等特色实训项目04周期性诊改情况（一）周期性诊改情况三年周期性诊改各诊改内容达标雷达图三年周期性诊改各诊改内容达标雷达图分年度及三年周期质控点达标个数分年度及三年周期质控点达标个数32个质控点中，全部达标，达标率个质控点中，全部达标，达标率100%。
29、（二）周期性诊改各质控点达标情况诊改内容诊改内容质控点质控点/诊断指标诊断指标目标值目标值完成情况完成情况教学资源教学资源是否具有课程标准是是授课计划是是原创性视频资源（个）6065课件（个）5055文本资源（教案、讲义、行业标准、案例等在线辅助学习资料）（个）7080试题数（个）300372试题的知识（技能）点覆盖率（%）1001002.周期性诊改各质控点达标情况诊改内容诊改内容质控点质控点/诊断指标诊断指标目标值目标值完成情况完成情况教学平台应用及效果信息化教学资源更新率（%）3030.77课程教学是否应用信息化教学平台是是课程学习用户量（学生、教师、社会用户）（人/年）15002408学
30、习用户访问量（人次）5000123043师生在信息化教学平台中的互动（人次/年）500016557（二）周期性诊改各质控点达标情况诊改内容诊改内容质控点质控点/诊断指标诊断指标目标值目标值完成情况完成情况教学实施教学实施学生到课率（%）95100教学进度与授课计划是否一致是是是否采用多样教学方法是是是否根据教学标准和学情进行教学设计是是是否融入思政元素是是是否融入“双创”教育是是学生学习任务和活动是否设计合理，是否突出学生主体地位是是作业布置次数（次/学期）68批改率（%）100100过程性考核次数（次/学期）55辅导答疑次数（次/学期）58诊改内容诊改内容质控点质控点/诊断指标诊断指标目标值
31、目标值完成情况完成情况实训教学实践教学条件是否满足教学需要是是实践项目开出率（%）100100教学效果初次成绩及格率（%）95100初次成绩优秀率（%）1531.25期末考试平均成绩（分）8082.5教学评价课堂满意度（%）9098督导评价（满分90分）8589.02调课次数（次/学期）32学生评教（满分100分）9096.5（三）周期性诊改问题及改进举措1.尚需改进的内容尚需改进的内容 信息化教学资源有待进一步更新，质量有待进一步提升 双创教育融入课程教学的整体设计有待进一步加强 跨学科合作有待进一步加强 2.主要改进举措主要改进举措 增加产后康复等内容，确保教学资源的持续更新，制作动画科普
32、资源8-10个 充分利用学院新建的课站，重新录制部分视频资源，提高教学资源质量。加强课程团队和学生的“双创”培训与教育 利用学校的多学科优势，跨学科开发实训项目05课程建设效果（一）课程建设整体提升2016年年 院级优质网络课程院级优质网络课程视频：视频：35个个 课件：课件：40个个文本资源：文本资源：45个个试题数量：试题数量：278个个2017年年 院级优质网络课程院级优质网络课程视频：视频：52 个个 课件：课件：48个个文本资源：文本资源：60个个试题数量：试题数量：312个个2018年年 省级精品资源在线开放课程省级精品资源在线开放课程助产资源库核心课程助产资源库核心课程护理专业国
33、家教学资源库课程护理专业国家教学资源库课程视频：视频：65个个 课件：课件：55个个文本资源：文本资源：80个个试题数量：试题数量：372个个（一）课程建设整体提升（一）课程建设整体提升（一）课程建设整体提升（二）课程实施规范有序 课程实施严格按照课程标准实施，课程标准、授课计划、教案严格相符，实训项目开出率100%。实施过程中，充分利用超星MOOC平台和智慧职教平台，进行了作业布置、发布讨论、辅导答疑等交流互动，初步形成了线上与线下相结合的混合式教学模式（三）教学效果反馈良好 学生学习主动性和积极性增加，到课率100%，呈现教师乐教，学生乐学的课程新面貌。学生、督导、同行对课程评价都很高，测
34、评分都在88分以上（总分90分）（四）课程团队德艺双馨 结构合理：结构合理：课程团队现有10人，其中教授2名，副教授3名；博士1人，研究生学历3人。学缘广泛：学缘广泛：护理专业5名，康复治疗技术专业3名，中西医临床专业1名，中医学专业1名。2017年，指导学生荣获“第三届全国康复治疗技术专业学生技能大赛”团体二等奖和个人单项3个一等奖 诊改周期内，团队成员立项省级课题5项，发表论文10余篇。06存在的问题与改进策略 存在的问题与改进策略72%28%1.1.课程资源的动态更新有待加强课程资源的动态更新有待加强虽然，目前已经按照预期工作方案完成了课程所有学习资源的建设工作，但是，根据护理学科发展和
35、不同学习者需求，动态更新和完善在线平台的学习资源，是今后工作中的重要内容之一。尤其是面对社会学习者，需要增加一部分科普教育资源，扩大课程的覆盖面，提高课程的学习效益。存在的问题与改进策略72%28%2.2.学生的自主学习效益评价有待深入学生的自主学习效益评价有待深入课程虽然采用了线上与线下相结合的模式进行教学，大部分学生也能够按照学习计划完成在线学习任务，并通过测验，但对于学生自主学习阶段的评价，数据挖掘不够充分。因此，如何完善“闯关式”课程学习模式，进一步细化学生线上自主学习效果的评价，是下一步课程实施的重点。3.3.课程建设的跨学科合作有待加强课程建设的跨学科合作有待加强康复护理课程涵盖了护理、康复治疗、心理、人文等多学科知识，因此在课程整体设计、实训项目设计、“双创”教育融入以及专业价值引导等各个方面，都需要多学科合作。如何有效整合现有的团队、实训等资源，促使教学和学习效益最大化，亦是下一阶段改革的重点。
