1、学习内容简单的单位换算教材P55-56的例题、试一试及想想做做第1-6题、你知道吗日期4月12日总课时5课时学习目标1.使学生借助直观和依据长度单位间的进率，学会相邻长度单位间的简单换算，并能说明换算的理由，正确地进行单位换算。2.使学生在联系长度单位进率说明换算理由的过程中，发展分析、推理的初步能力；感受数学学习的探索性，积累相关数学活动的经验；体会长度单位在现实中的应用。3.在实践活动中培养学生的合作交流意识，同时使学生感受到长度单位与生活密切联系，增强学习数学的兴趣和应用意识。重点长度单位的简单换算。难点理解、学会换算的推理方法。导学准备教师：教学光盘、实物投影。学生： 导 学 过 程导
2、学环节过 程 目 标教 师 导 引学 生 学 习导入引新创设情境，激发学生学习的兴趣。1.回顾旧知启发：小朋友回忆一下，我们已经认识了哪些长度单位，你知道了长度单位的哪些知识？你能说说相邻长度单位之间的进率吗？2.揭示课题今天我们就来学习简单的单位换算，学会和掌握换算方法，能正确进行换算。（板书课题：简单的单位换算）1. 回顾旧知回忆，全班交流，认识了毫米、厘米、分米、米。交流，相邻长度单位的进率是10。2.揭示课题明确学习任务。导引探究使学生借助直观和依据长度单位间的进率，学会相邻长度单位间的简单换算，并能说明换算的理由，正确地进行单位换算。使学生在联系长度单位进率说明换算理由的过程中，发展
3、分析、推理的初步能力；感受数学学习的探索性，积累相关数学活动的经验；体会长度单位在现实中的应用。1.例3（）引导：请小朋友看直尺图想，这6厘米是多少毫米？ 可以怎样想到多少毫米？交流：你能根据直尺图说一说是怎样想的吗？小结：我们可以这样想，1厘米是10毫米，6厘米就是6个10毫米，是60毫米，所以6厘米等于60毫米。（板书：6厘米=60毫米）谁再来说一说你是怎么想的？（）练习：3分米=（ ）厘米 5米=（ ）分米提问：你是怎么想的？2.“试一试”引导：请小朋友看清是把哪个单位换算成哪个单位，想它们间的进率，再根据进率进行换算，说说是怎样想的？交流：70厘米换算成多少分米？能说说是怎样想的吗？练
4、习：30分米=（ ）米 50毫米=（ ）厘米提问：你是怎么想的？3.小结引导：请大家想一想，换算时先看清什么，再根据什么去想出换算结果？小结：换算的关键是按进率推算。换算时，要先看清把哪个单位换算成哪个单位，想这个单位之间的进率，再根据进率推算结果是多少。1.例3各自思考，和同桌说一说，全班交流自己的想法。想到可以进行单位换算，再进行计算。 仔细观察直尺，根据直尺来观察6厘米就是60毫米。 交流想法，6厘米=60毫米。再次交流想法。（2）先独立思考、练习，集体交流时交流自己的想法。2. “试一试”各自思考后指名交流自己的想法。独立完成，同桌交流后再指名交流。先独立思考、练习，集体交流时交流自己
5、的想法。3. 小结同桌互相讨论后，说说自己的想法。导练反思在实践活动中培养学生的合作交流意识，同时使学生感受到长度单位与生活密切联系，增强学习数学的兴趣和应用意识。进一步培养学生养成整理与反思知识的能力与习惯。（一）基础练习1.完成想想做做第1题。（1）提问：能直接用题里的2和20比一比吗？为什么？（2）那怎样才能比较呢？你发现了什么？追问：当数量单位不同时，可以怎么比较？2.完成想想做做第2题。（1）提问：你能量出图形每条边的长度吗？记录在图上。（2）你能说说这些厘米表示的长度是多少毫米吗？小结：先看清要把厘米换算成毫米，想1厘米是10毫米，所以几厘米就是几十毫米。3.完成想想做做第3题。（
6、1）提问：你能独立填一填吗？你是怎么想的？（2）提问:把厘米换算成毫米怎样想?厘米换算成分米怎样想？小结：厘米换算成毫米，想1厘米是10毫米进行的换算；厘米换算成分米，想10厘米是1分米进行换算。（二）综合练习1.完成想想做做第4题你能独立完成吗？2. 完成想想做做第5题（1）提问：你能估计哪条线段比较长吗？（2）操作：你再动手量一量、比一比。（3）追问：3厘米和30毫米为什么一样长？3. 完成想想做做第6题（1）提问：你能先估计线段的长度吗？（2）你能动手量一量吗？（3） 追问：用毫米作单位各是多少毫米？（三）拓展练习1.阅读“你知道吗”2.提问：小亮的跳绳长2米，小红的跳绳长24分米，谁的
7、跳绳长？长多少分米？（四）回顾过程，内化方法。提问：今天这节课你有什么收获？（一）基础练习1.完成想想做做第1题。（1）独立思考，集体交流，不能直接把20和2进行比较，因为它们的单位不同。（2）交流，可以把2米化成20分米，或者把20分米化成2米，再进行比较，发现两条绳子相同长度。 2.完成想想做做第2题。（1）量出图形每条边的边是几厘米，并记录在图上。（2）思考，说说这些厘米表示的长度是多少毫米。 3.完成想想做做第3题。（1）各自独立填空，并集体交流。 独立思考换算的想法，集体交流。 （2）小组内交流换算的想法，再全班交流。（二）综合练习1.完成想想做做第4题独立思考解答，集体交流时选两题说说换算的方法。2. 完成想想做做第5题（1）先估计哪条线段长。（2）动手量一量、比一比，全班交流结果。（3）交流自己的想法。3. 完成想想做做第6题（1）先估计线段的长度，全班说一说。（2）动手量一量，全班交流结果。（3）交流想法并进行换算。（三）拓展练习1.阅读“你知道吗”2.思考，2米=20分米，再进行比较，20分米24分米，小红的跳绳长，长4分米。（四）回顾过程，内化方法。交流所学内容和收获。板书设计分米和毫米1分米=10厘米。1米=10分米1厘米=10毫米。导学反思80厘米等于多少毫米？大部分学生都能回答，但问：你是怎么想的？有部分学生回答不出来，加强学生的说话训练。
