1、小学高段读写结合课例研究实施方案1、 教研专题的选定 新课标指出：“习作教学要与阅读教学密切配合。”“在习作教学中，要引导学生把从阅读中学到的基本功，运用到自己的习作中去”。阅读教学中适时地进行读写结合训练，贴近学生的写作实际，符合学生的写作心理。儿童很善于模仿，充分利用教材中优美的句、段、篇作为读写结合的范本，让学生通过小练笔的形式及时运用阅读中所积累和感悟的知识进行写作，激发了学生习作的积极性。而边读边写、学用结合的做法，更有利于知识的巩固。这就明确地告诉我们：阅读是习作的基础，阅读与写作要有效结合、有效渗透。然而，在语文教学中却普遍存在着一种现象，那就是阅读与习作的脱节。也就是说，上课归
2、上课，阅读归阅读，课文归课文，习作归习作，“读”与“写”完全脱离。教育家叶圣陶先生说过：“必须注重倾吐他们的积蓄。”有的学生只注重“积蓄”不注重“倾吐”，所以缺乏表达能力；有的学生注重“积蓄”而缺少书面表达的其他要素。所以，即使有东西也“吐”不出来。这样，就必须在读写之间系上一根纽带，通过各种渠道、多种形式，使读写之间互相沟通，有效渗透，有效结合。基于此，我们将进行“小学语文教学中有效渗透读写结合的课例研究”，探索在阅读教学中进行读写训练的途径和方法，探索阅读教学中设计读写结合训练点的方法。降低学生写作训练难度，激发学生写作训练兴趣，培养学生写作的兴趣和良好的写作习惯，让他们能自由地表达。让学
3、生乐写、善写，引导学生运用阅读所得，真正实现写作的“我手写我心，我心诉我情”。2、 活动目标 1. 通过交流研讨，了解、掌握读写结合的一些教学策略和方式、方法，培养学生语言表达能力，引导学生把从阅读中学到的基本功，运用到自己的习作中去。2. 以研促教，促进教师专业发展，增强教师的课程实践能力。 3.加强教学经验的交流，为教师搭建一个相互学习成长的平台。3、 主要任务 1.让教师明确校本教研的基本要求、操作流程和要领。 2. 探索在阅读教学中进行读写训练的途径和方法，探索阅读教学中设计读写结合训练点的方法。4、 实施过程 ：（1） 以课标为依据，根据高段特点，确定课例研讨活动的主题小学高段读写结合研究，制定本课题实施方案，围绕本主题选择展示课例为四年级语文搭石。（2） 由刘丹老师上示范课，其余教研组成员分视觉进行课堂观察。（3） 围绕课例进行教学研讨活动：1、上课教师说课。2、观课教师分版块评课、围绕主题进行专题发言。（4） 收集整理资料、撰写教研报告或小论文。五、人员组织及分工：研讨组长即活动主持人：组员： 四五六年级语文教研组
