1、温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇哲思短章哲思短章想念想念常常会无端地想念一些人。常常会无端地想念一些人。想起一些人时，总感觉自己的生命是切成一段段的，每一想起一些人时，总感觉自己的生命是切成一段段的，每一段都和一些人联在一起。没有这些人，生命似乎就苍白贫段都和一些人联在一起。没有这些人，生命似乎就苍白贫乏，没有着落。但也不单是朋友，一些不是朋友而不得不乏，没有着落。但也不单是朋友，一些不是朋友而不得不与他们发生联系的人，甚至一些憎恨的人，也常常要想起与他们发生联系的人，甚至一些憎恨的人，也常常要想起他们，所以，生命便可以分
2、解成这样：一些被你所爱的人他们，所以，生命便可以分解成这样：一些被你所爱的人分去了；一些被你恨的人分去了；分去了；一些被你恨的人分去了；温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇一些被你无所谓爱或恨的人分去了。你的生命被这三种一些被你无所谓爱或恨的人分去了。你的生命被这三种人分解去了。你在漫长的岁月里想念他们，因此你觉得人分解去了。你在漫长的岁月里想念他们，因此你觉得自己的生命实在而丰足。自己的生命实在而丰足。幽幽的想念不为人知，带着往昔的感情色彩，或爱或恨幽幽的想念不为人知，带着往昔的感情色彩，或爱或恨或浓或淡或长或短。当你想念着
3、一个人时，便觉得在极或浓或淡或长或短。当你想念着一个人时，便觉得在极深极深的心底，有一些莫名的颤动，若隐若现，欲升还深极深的心底，有一些莫名的颤动，若隐若现，欲升还沉，你想紧紧地抓住他们，但他们稍纵即逝。沉，你想紧紧地抓住他们，但他们稍纵即逝。当你想念滑过你生命的那些人时，所有的爱憎都蒙上一当你想念滑过你生命的那些人时，所有的爱憎都蒙上一层淡淡的晕光。透过晕光，你再看他们，爱和憎都化做层淡淡的晕光。透过晕光，你再看他们，爱和憎都化做一种体验生命的深广的欣慰了。一种体验生命的深广的欣慰了。温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇修身
4、名句修身名句 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。苏轼苏轼赠刘景文赠刘景文赏读：赏读：荷花衰败，那高擎如伞的荷叶也随之枯萎；可菊荷花衰败，那高擎如伞的荷叶也随之枯萎；可菊花凋谢，却还留下了在严霜中傲然挺立的枝桠。诗句以荷花凋谢，却还留下了在严霜中傲然挺立的枝桠。诗句以荷衬菊，表达了对友人高尚情操的仰慕钦佩之情。衬菊，表达了对友人高尚情操的仰慕钦佩之情。富贵不淫贫贱乐，男儿到此是豪雄。富贵不淫贫贱乐，男儿到此是豪雄。宋宋程颢程颢赏读：赏读：不为富贵所迷惑而安于贫贱，男子汉能达到这一不为富贵所迷惑而安于贫贱，男子汉能达到这一境界才称得上英雄豪杰。今赋予其新的含义，形容志
5、士仁境界才称得上英雄豪杰。今赋予其新的含义，形容志士仁人不谋名利的高尚品质。人不谋名利的高尚品质。温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇 高山仰止，景行行止。高山仰止，景行行止。诗经诗经赏读：赏读：品德像山一样崇高的人，就会有人敬仰他；品德像山一样崇高的人，就会有人敬仰他；行为光明正大的人，就会有人效法他。行为光明正大的人，就会有人效法他。温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇 知识卡片知识卡片庆历四年，曾巩致书欧阳修，请他为祖父曾致尧作神道庆历四年，曾巩致书欧阳
6、修，请他为祖父曾致尧作神道碑。庆历六年，欧阳修写好碑。庆历六年，欧阳修写好尚书户部郎中赠右谏议大尚书户部郎中赠右谏议大夫曾公神道碑铭夫曾公神道碑铭，曾巩即写此信致谢。这封信作于庆，曾巩即写此信致谢。这封信作于庆历七年，作者历七年，作者29岁。岁。1写作背景写作背景温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇“唐宋八大家唐宋八大家”之一之一曾巩曾巩曾巩出自欧阳修门下，完全接受了欧阳修先道而后文的古曾巩出自欧阳修门下，完全接受了欧阳修先道而后文的古文创作主张，而且比欧阳修更着重于道。因此，曾巩的散文创作主张，而且比欧阳修更着重于道。因此，
7、曾巩的散文在八大家中是情致和文采都较少的一家。但曾文长于议文在八大家中是情致和文采都较少的一家。但曾文长于议论，他的政论文，语言质朴，立论精辟，说理曲折尽意。论，他的政论文，语言质朴，立论精辟，说理曲折尽意。如如寄欧阳舍人书寄欧阳舍人书、上蔡学士书上蔡学士书、赠黎安二生赠黎安二生序序、王平甫文集序王平甫文集序等都纡徐委备，近似欧阳修文。等都纡徐委备，近似欧阳修文。记叙文亦常多议论，如记叙文亦常多议论，如宜黄县县学记宜黄县县学记、墨池记墨池记都都于记叙中纵谈古今。曾巩亦能诗，今存诗于记叙中纵谈古今。曾巩亦能诗，今存诗400余首，以七绝余首，以七绝成就较高。成就较高。2审美视窗审美视窗温馨晨读篇温
8、馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇 预习作业预习作业1通假字通假字(1)则必铭而见之则必铭而见之 (_同同_，_)(2)至于通材达识至于通材达识 (_同同_，_)(3)非畜道德而能文章者非畜道德而能文章者 (_同同_，_)“见见”“现现”显现，表彰显现，表彰“材材”“才才”才学，才能才学，才能“畜畜”“蓄蓄”积蓄，富于积蓄，富于温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇动词，是一样动词，是一样形容词，一心形容词，一心名词，一篇文章名词，一篇文章动词，统一动词，统一动词，进言动
9、词，进言动词，提携动词，提携动词，出仕，晋升动词，出仕，晋升动词，超过动词，超过温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇动词，同动词，同“现现”，显现，表彰显现，表彰动词，表被动动词，表被动动词，看见动词，看见名词，见解，见识名词，见解，见识动词，了解，考察动词，了解，考察动词，观察动词，观察动词，观赏动词，观赏名词，景观，景象名词，景观，景象动词，阅读动词，阅读温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇连词，和连词，和介词，跟，同介词，跟，同动词，给予，授予动词，给予
10、，授予介词，替、为介词，替、为温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇代词，我的代词，我的副词，难道副词，难道第三人称代词，他第三人称代词，他远指代词，那个远指代词，那个副词，大概副词，大概副词，应当，一定副词，应当，一定温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇副词，本来，原来副词，本来，原来动词，巩固，动词，巩固，使使坚固坚固形容词，顽固，固执形容词，顽固，固执名词，坚固的地势名词，坚固的地势形容词，坚固形容词，坚固副词，固然副词，固然温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇
11、自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇写文章写文章写铭文写铭文善恶的事情善恶的事情美德美德温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇详细考证详细考证使使显耀、表彰显耀、表彰使使获得荣耀获得荣耀相同、一样相同、一样温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇一般人一般人求学的人求学的人建立功业建立功业以及以及温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇这大概是它和史书不同的原因吧。
12、这大概是它和史书不同的原因吧。碑铭之所以在世上有显著地位。碑铭之所以在世上有显著地位。不是近于史书，难道还会同别的什么相近吗？不是近于史书，难道还会同别的什么相近吗？撰写碑铭的人既然不能拒绝不写。撰写碑铭的人既然不能拒绝不写。判断句判断句状语后置句状语后置句宾语前置句宾语前置句宾语前置句宾语前置句温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇(5)而善人喜于见传。而善人喜于见传。()译文：译文：_(6)非畜道德而能文章者无以为也。非畜道德而能文章者无以为也。()译文：译文：_被动句式被动句式而好人喜欢自己被传记表彰。而好人喜欢自己被传记
13、表彰。固定句式固定句式不是有很高的道德修养而又善于写不是有很高的道德修养而又善于写文章的人，不能担负这一工作。文章的人，不能担负这一工作。温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇6文白对照文白对照温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习
14、篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇温馨
15、晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇
16、审美写作篇审美写作篇温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇结构图示结构图示寄寄欧欧阳阳舍舍人人书书 温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇主旨归纳主旨归纳本文借感谢欧阳修给自己祖父写墓志铭为切入点，论述本文借感谢欧阳修给自己祖父写墓志铭为切入点，论述了墓志铭的作用及后来流于不实的原因，指出作好墓志了墓志铭的作用及后来流于不实的原因，指出作好墓志铭应具备的条件，赞扬了欧阳修为他祖父所作墓志铭的铭应具备的条件，赞扬了欧阳修为他祖父所作墓志铭的“公与是公与是”，并对欧阳
17、修的道德文章深表钦佩。，并对欧阳修的道德文章深表钦佩。温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇重点突破重点突破 本文实为写给欧阳修的一封感谢信，但却本文实为写给欧阳修的一封感谢信，但却用了相当的篇幅围绕墓志铭的功用和写作展开论述。这样用了相当的篇幅围绕墓志铭的功用和写作展开论述。这样写的目的是什么？写的目的是什么？提示提示文章就墓志铭的文体功用展开论述，指出碑铭虽以文章就墓志铭的文体功用展开论述，指出碑铭虽以存美为主，所述亦应真实，只有这样，才能像史传一样劝存美为主，所述亦应真实，只有这样，才能像史传一样劝善惩恶。然后，作者对撰写
18、墓志铭提出了两个重要观点：善惩恶。然后，作者对撰写墓志铭提出了两个重要观点：一是撰写墓志铭要做到态度公正，叙事合于实际；二是撰一是撰写墓志铭要做到态度公正，叙事合于实际；二是撰写墓志铭要慎重选择作者，须俟写墓志铭要慎重选择作者，须俟“畜道德而能文章者畜道德而能文章者”而而为之。强调的是写作者的人选问题，而欧阳修正是这样的为之。强调的是写作者的人选问题，而欧阳修正是这样的人选。文章不是浅直地申说谢意，而是借讨论墓志铭写作人选。文章不是浅直地申说谢意，而是借讨论墓志铭写作的得失，辗转表示得到欧阳修所撰写铭文的幸运。的得失，辗转表示得到欧阳修所撰写铭文的幸运。温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇
19、活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇 “然则孰为其人，而能尽公与是欤？非畜道德然则孰为其人，而能尽公与是欤？非畜道德而能文章者无以为也。而能文章者无以为也。”这句话的作用是什么？这句话的作用是什么？提示提示这句话说明撰写墓志铭能做到完全公正和正确的，这句话说明撰写墓志铭能做到完全公正和正确的，必须是道德高尚、文章高明的人。为后文赞扬欧阳修埋下必须是道德高尚、文章高明的人。为后文赞扬欧阳修埋下伏笔。伏笔。温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇 “潜遁幽抑之士，其谁不有望于世？善谁不潜遁幽抑之士，其谁不有
20、望于世？善谁不为？而恶谁不愧以惧？为人之父祖者，孰不欲教其子孙？为？而恶谁不愧以惧？为人之父祖者，孰不欲教其子孙？为人之子孙者，孰不欲宠荣其父祖？此数美者，一归于为人之子孙者，孰不欲宠荣其父祖？此数美者，一归于先生。先生。”连用五个反问句有何作用？最后一句连用五个反问句有何作用？最后一句“一一”字字的好处是什么？的好处是什么？提示提示退居的隐士希望名声流播于世，人们一心向善，退居的隐士希望名声流播于世，人们一心向善，长辈想教育好子孙，子孙想光宗耀祖，此处运用五个反长辈想教育好子孙，子孙想光宗耀祖，此处运用五个反问句组成排比，突出表现了曾巩对欧阳修的赞美尊敬之问句组成排比，突出表现了曾巩对欧阳修
21、的赞美尊敬之情。情。“一一”字把上述种种美德全集中于欧阳修身上，令字把上述种种美德全集中于欧阳修身上，令人顿生敬重之情。人顿生敬重之情。温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇 文章是怎样将对欧阳修的赞誉与庆幸自文章是怎样将对欧阳修的赞誉与庆幸自己祖先有机结合在一起的？己祖先有机结合在一起的？提示提示本文一方面赞誉欧阳修，宣示自己内心的感激之本文一方面赞誉欧阳修，宣示自己内心的感激之情：情：“先生推一赐于巩，而及其三世。先生推一赐于巩，而及其三世。”另一方面慨叹另一方面慨叹自家的荣幸，并推衍欧阳修的美德。自家的荣幸，并推衍欧阳修的
22、美德。“若巩之浅薄滞拙，若巩之浅薄滞拙，而先生进之而先生进之”，即申说欧公对自己的教诲。，即申说欧公对自己的教诲。“先祖父之先祖父之屯蹶否塞以死，而先生显之屯蹶否塞以死，而先生显之”，即感谢欧阳修的铭文彰，即感谢欧阳修的铭文彰扬了其具有困顿身世的祖父。扬了其具有困顿身世的祖父。温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇文本审美文本审美起承转合，说理严谨。起承转合，说理严谨。写信缘起写信缘起议论志铭议论志铭传世志铭的关键传世志铭的关键盛赞欧盛赞欧阳修阳修深谢欧阳修，本文内容环环相扣，如行云流水。深谢欧阳修，本文内容环环相扣，如行云流水
23、。曾巩借欧阳修为其祖父写铭文为切入点，阐述曾巩借欧阳修为其祖父写铭文为切入点，阐述“道道德德”“”“文章文章”之于儒者修养的重要性。信中先比较铭文之于儒者修养的重要性。信中先比较铭文与史书的异同，指出人们写铭文的目的和铭文的警醒劝与史书的异同，指出人们写铭文的目的和铭文的警醒劝诫作用。那恶人为何也有铭文？近世出现这种不实之词诫作用。那恶人为何也有铭文？近世出现这种不实之词的原因何在？接着作者指出的原因何在？接着作者指出“立言者既莫之拒而不为，立言者既莫之拒而不为，又以其子孙之所请也，书其恶焉，则人情之所不得，于又以其子孙之所请也，书其恶焉，则人情之所不得，于是乎铭始不实是乎铭始不实”。温馨晨读
24、篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇这就给写铭文的人提出了要求。如做到公正与实事求是这就给写铭文的人提出了要求。如做到公正与实事求是那就要那就要“不惑不徇不惑不徇”。什么样的人才能达到这一点呢？什么样的人才能达到这一点呢？“非畜道德而能文章者非畜道德而能文章者无以为无以为”，到这里曾巩才水到渠成地引出道德高尚、善，到这里曾巩才水到渠成地引出道德高尚、善作文章的人才符合撰写铭文的条件，这样铭文才能流传作文章的人才符合撰写铭文的条件，这样铭文才能流传后世。但这样的人世间罕有，遇到很困难，由此引出欧后世。但这样的人世间罕有，遇到很困难，由此
25、引出欧阳修是阳修是“畜道德而能文章者畜道德而能文章者”。幸遇他为其祖父写公正、。幸遇他为其祖父写公正、正确的铭文，还提拔、鼓励他，对此曾巩深表感恩、尊正确的铭文，还提拔、鼓励他，对此曾巩深表感恩、尊重之情。重之情。温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇结尾一段连用结尾一段连用6个反问句，语气强烈地指出个反问句，语气强烈地指出“此数美者，此数美者，一归于先生一归于先生”。这样对欧阳修的感激、敬仰达到极致。这样对欧阳修的感激、敬仰达到极致。曾巩层层说理，委婉含蓄地表述自己的观点和抒发情感，曾巩层层说理，委婉含蓄地表述自己的观点和抒发
26、情感，我们在写作中可借鉴这一特点。我们在写作中可借鉴这一特点。温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇写作迁移写作迁移【角度】【角度】起承转合的结构起承转合的结构题目：运用起承转合的议论结构，写一篇简短议论文，题目：运用起承转合的议论结构，写一篇简短议论文，展现层层说理的特点。字数展现层层说理的特点。字数500字以上。字以上。温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇【示例】【示例】近墨者黑近墨者黑“近墨者黑近墨者黑”一语出自晋朝傅玄的一语出自晋朝傅玄的傅鹑觚集傅鹑觚集
27、太子少傅太子少傅箴箴，它往往是与，它往往是与“近朱者赤近朱者赤”相对而言的。这是古人相对而言的。这是古人总结出来的一条生活经验，比喻接近好人能使一个人变总结出来的一条生活经验，比喻接近好人能使一个人变好，接近坏人可以使一个人变坏。好，接近坏人可以使一个人变坏。(起起)“近墨者黑近墨者黑”形象地说明了客观环境对人的影响是很大的，形象地说明了客观环境对人的影响是很大的，尤其是对青少年影响更大、更深刻。因此，人们历来重尤其是对青少年影响更大、更深刻。因此，人们历来重视对所处环境的选择，主张视对所处环境的选择，主张“居必择乡，游必就士居必择乡，游必就士”。(承承)温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习
28、篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇大家熟悉的大家熟悉的“孟母择邻孟母择邻”的故事，就是一例。孟母为了给的故事，就是一例。孟母为了给孟轲选择一个适于成长的居住环境，竟三次搬家，由孟轲选择一个适于成长的居住环境，竟三次搬家，由“近近墓墓”之所迁至之所迁至“市旁市旁”，又继而迁到，又继而迁到“学宫之旁学宫之旁”，可见，可见她是多么重视环境的选择。这是为什么呢？因为环境的好她是多么重视环境的选择。这是为什么呢？因为环境的好坏，对人的影响很大。也正由于这样，有许多科学家、文坏，对人的影响很大。也正由于这样，有许多科学家、文学家、艺术家和思想家，也都受到一定环境的熏陶。学家
29、、艺术家和思想家，也都受到一定环境的熏陶。人们不仅注意选择环境，更注意选择同一定环境中的人交人们不仅注意选择环境，更注意选择同一定环境中的人交往。往。水闻记水闻记记载着宋朝张奎母的事迹。儿子多次请朋记载着宋朝张奎母的事迹。儿子多次请朋友到家做客，她都在窗外悄悄听着。朋友和儿子谈论学问，友到家做客，她都在窗外悄悄听着。朋友和儿子谈论学问，她就设宴招待；若是嘻嘻哈哈，不谈正事，就不管饭吃。她就设宴招待；若是嘻嘻哈哈，不谈正事，就不管饭吃。这说明她重视儿子结交的人。这说明她重视儿子结交的人。温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇古人结
30、交朋友还重视古人结交朋友还重视“结交胜己者结交胜己者”，就是结交才德超过，就是结交才德超过自己的人，以便在交往中受到好的影响，取长补短。自己的人，以便在交往中受到好的影响，取长补短。(正转正转)但是也有人并不重视交朋友的问题，结果往往近但是也有人并不重视交朋友的问题，结果往往近“墨墨”变变“黑黑”。这方面的事例也是屡见不鲜的。前不久，太原市。这方面的事例也是屡见不鲜的。前不久，太原市有张氏兄妹有张氏兄妹4人均被法律部门判刑，这是什么原因呢？大的人均被法律部门判刑，这是什么原因呢？大的结交上了坏人，不但影响了自己，也影响了自己的弟妹，结交上了坏人，不但影响了自己，也影响了自己的弟妹，以致一同走上犯罪的道路。交友不慎，危害之大，不可不以致一同走上犯罪的道路。交友不慎，危害之大，不可不察。察。(反转反转)花朵在土壤肥沃、空气清新的环境中，才能开得更美丽。花朵在土壤肥沃、空气清新的环境中，才能开得更美丽。青少年是祖国的花朵，为了他们的健康成长，让我们一同青少年是祖国的花朵，为了他们的健康成长，让我们一同来创造一个社会主义精神文明的良好环境吧！来创造一个社会主义精神文明的良好环境吧！(合合)温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇见见WordWord版活页训练版活页训练
