1、何所谓史何所谓史歷歷史史 历，过历，过（空间）（空间）也，也，传传（时间）（时间）也也 。史，记事者也，从又史，记事者也，从又持中。中，正也。持中。中，正也。许慎说文解字许慎说文解字历史历史 是从是从中构建关于过去的人和事中构建关于过去的人和事 的叙述的叙述。历史学历史学就是研究和阐述就是研究和阐述人类社会发展人类社会发展的具体过程及其规律性的科学。的具体过程及其规律性的科学。学史何用学史何用直接目的根本目的 当代中国是历史中国的延续和发展。新时代坚持和当代中国是历史中国的延续和发展。新时代坚持和发展中国特色社会主义，发展中国特色社会主义，更加需要系统研究中国历史和更加需要系统研究中国历史和文
2、化文化，更加需要深刻，更加需要深刻把握人类发展历史规律把握人类发展历史规律，在对历史，在对历史的深入思考中的深入思考中汲取智慧、走向未来汲取智慧、走向未来。20192019年年1 1月，习近平致中国历史研究院成立的贺信月，习近平致中国历史研究院成立的贺信 我国古代史、近代史、现代史构成了中华民族的我国古代史、近代史、现代史构成了中华民族的丰富历史画卷。丰富历史画卷。领导干部领导干部要多读一点历史，要多读一点历史，从历史中从历史中汲取更多精神营养。汲取更多精神营养。20182018年年6 6月，习近平在山东考察时的讲话月，习近平在山东考察时的讲话 必不可少必不可少历史知识历史知识正确的历史观正确
3、的历史观2019年高考志愿文史类前三名年高考志愿文史类前三名：历史学、文物与博物馆学、考古学历史学、文物与博物馆学、考古学(00后最感兴趣的人文专业）后最感兴趣的人文专业）贺新郎贺新郎.读史读史毛泽东毛泽东19641964年春年春人猿相揖别。人猿相揖别。只几个只几个石头磨过石头磨过，小儿时节。小儿时节。铜铁炉中翻火焰，铜铁炉中翻火焰，为问何时猜得，为问何时猜得，不过是几千寒热。不过是几千寒热。人世难逢开口笑，人世难逢开口笑，上疆场彼此弯弓月。上疆场彼此弯弓月。流遍了，流遍了，郊原血。郊原血。一篇读罢头飞雪，一篇读罢头飞雪，但记得斑斑点点，但记得斑斑点点，几行陈迹。几行陈迹。五帝三后神圣事，五帝
4、三后神圣事，骗了无涯过客。骗了无涯过客。有多少风流人物？有多少风流人物？盗跖庄路注誉后，盗跖庄路注誉后，更更陈王奋起挥黄钺陈王奋起挥黄钺。为何学史？为何学史？开国领袖开国领袖毛泽东毛泽东之所以文能安邦、武能定国，在很之所以文能安邦、武能定国，在很大程度上得益于他大程度上得益于他对中外历史的深入研究和领悟对中外历史的深入研究和领悟。他不仅驰骋史海，熟读了他不仅驰骋史海，熟读了古今史籍古今史籍，还，还点评了二十点评了二十四史四史。其运用历史知识之娴熟，。其运用历史知识之娴熟，分析现实问题分析现实问题之精之精辟，足见历史思维对一代伟人的影响之大。辟，足见历史思维对一代伟人的影响之大。学史何用国史大纲
5、前言钱穆国史大纲前言钱穆 1940年出版年出版凡读本书请先具下列诸信念：凡读本书请先具下列诸信念：一、当信一、当信任何一国之国民任何一国之国民，尤其是自称知识在水平线以上之国民，尤其是自称知识在水平线以上之国民，对其本国已往历史，应该对其本国已往历史，应该略有所知略有所知。(否则最多只算一有知识的人，不能算一有知识的国民。否则最多只算一有知识的人，不能算一有知识的国民。)二、所谓对其本国已往历史略有所知者，尤必附随一种二、所谓对其本国已往历史略有所知者，尤必附随一种对其本国已往历史之温情与敬意对其本国已往历史之温情与敬意。(否否则只算知道了一些外国史，不得云对本国史有知识。则只算知道了一些外国
6、史，不得云对本国史有知识。)三、所谓对其本国已往历史有一种温情与敬意者，至少三、所谓对其本国已往历史有一种温情与敬意者，至少不会对其本国历史抱一种偏激的虚无不会对其本国历史抱一种偏激的虚无主义主义，(即视本国已往历史为无一点有价值，亦无一处足以使彼满意。即视本国已往历史为无一点有价值，亦无一处足以使彼满意。)亦至少不会感到现在亦至少不会感到现在我们是站在已往历史最高之顶点我们是站在已往历史最高之顶点，(此乃一种此乃一种浅薄狂妄浅薄狂妄的进化观。的进化观。)而将我们当身种种罪恶与而将我们当身种种罪恶与弱点，一切诿卸于古人。弱点，一切诿卸于古人。四、当信每一国家必待其四、当信每一国家必待其国民具备
7、上列诸条件者比较渐多国民具备上列诸条件者比较渐多，其，其国家乃再有向前发展之希望国家乃再有向前发展之希望。评析材料中的观点（任意一点或整体），得出结论。评析材料中的观点（任意一点或整体），得出结论。抗抗战的决心战的决心敬意和自信敬意和自信中华民族历史的深刻了解中华民族历史的深刻了解几千年几千年中华文明的深沉热爱中华文明的深沉热爱民族之过去现在和未来的洞察、深思和信心民族之过去现在和未来的洞察、深思和信心家国情怀家国情怀使命与担当使命与担当：只有文化和历史活着，：只有文化和历史活着，一个国家才活着。一个国家才活着。高中历史高中历史高中历史教材通 史专题史高一年级学习高一年级学习（合格性考试）（合
8、格性考试）选择历史科目的同学选择历史科目的同学高二年级学习高二年级学习高中历史初中历史初中历史高中历史高中历史能力要求能力要求“识记识记”“”“理解理解”（记忆式历史）（记忆式历史）“认识认识”“”“探讨探讨”（分析式历史）（分析式历史）学习内容学习内容通史通史通史通史+专题史专题史高中历史与初中历史的区别高中历史与初中历史的区别高考的目的高考的目的：强调：强调立德树人立德树人，服务选才，引导教学。，服务选才，引导教学。高考的特点高考的特点：基础性，综合性基础性，综合性，应用性和创新性。，应用性和创新性。高考的内容高考的内容：核心价值，学科素养，关键能力和必备品格。：核心价值，学科素养，关键能
9、力和必备品格。价值观念价值观念：比如社会主义核心价值观等等。：比如社会主义核心价值观等等。历史学科的核心素养历史学科的核心素养包括五个方面：包括五个方面：关键能力关键能力：阅读理解信息处理，应用写作，语言表达，批判思：阅读理解信息处理，应用写作，语言表达，批判思维，辩证思维，维，辩证思维，必备品格：必备品格：有独立思考批评精神，同情理解，求真求实，延展有独立思考批评精神，同情理解，求真求实，延展探究探究涵养历史思维：涵养历史思维：强调在强调在唯物史观唯物史观的指导下，借助科学的的指导下，借助科学的实证实证方法和方法和真实可信的真实可信的史料史料证据，从人类历史证据，从人类历史大时空大时空出发，
10、探明历史的因果逻出发，探明历史的因果逻辑，解读历史发展的趋势，辑，解读历史发展的趋势，阐释阐释历史发展演变的规律，从而在今天历史发展演变的规律，从而在今天面临的百年未有之大变局中面临的百年未有之大变局中（家国情怀：家国情怀：坚信我们的坚信我们的制度、道路、理论和文化选择）制度、道路、理论和文化选择）说文：说文：历，过历，过（空间）（空间）也，传也，传（时间）（时间）也也 。说文：说文：史，记事者史，记事者也，从又持也，从又持中中。历史：历史：人人对对过往事物过往事物的的理性理性认识。认识。史料按内容分类：史料按内容分类：文献史料：以文字图片影像文献史料：以文字图片影像形式形式出现。出现。基基本
11、反映历史真实情况，是研究历史的重要资本反映历史真实情况，是研究历史的重要资料。但缺点是有时代烙印和主观性。料。但缺点是有时代烙印和主观性。实物史料：以实物、物件的形式出现。实物史料：以实物、物件的形式出现。可可与文献史料相互参证，弥补文献史料的不足，与文献史料相互参证，弥补文献史料的不足，验证文献资料记载的真实性。缺点验证文献资料记载的真实性。缺点:不系统，不系统，不能反映历史全貌。不能反映历史全貌。口述史料：人们以口相传的史事。口述史料：人们以口相传的史事。有虚构、有虚构、主观成份，但可以弥补文献资料的不足。应主观成份，但可以弥补文献资料的不足。应慎重对待，尽量与其他史料结合使用。慎重对待，
12、尽量与其他史料结合使用。有一分史料，说一分话；有一分史料，说一分话；得材料者，得天下。得材料者，得天下。学习历史也是学习历史也是现实与过去的现实与过去的精神对话。精神对话。说文：说文：历，过历，过（空间）（空间）也，传也，传（时间）（时间）也也 。说文：说文：史，记事史，记事者也，从者也，从又持中。又持中。历史：历史：人人对对过往事物过往事物的的理性理性认识。认识。有一分史料，说一分有一分史料，说一分话；得材料者，得天话；得材料者，得天下。下。（2 2）按学术价值分类）按学术价值分类一手史料（原始史料）一手史料（原始史料）:是指原始是指原始资料，即历史人物、事件、现象发资料，即历史人物、事件、
13、现象发生的那个时代留下的资料，直接反生的那个时代留下的资料，直接反映当时情况。映当时情况。二手史料二手史料:是指后人的记录、转述是指后人的记录、转述或研究成果，间接反映当时情况。或研究成果，间接反映当时情况。史料价值：一般而言，一手史料比史料价值：一般而言，一手史料比较客观、真实，史料价值较高，二较客观、真实，史料价值较高，二手史料主观色彩较强，史料价值偏手史料主观色彩较强，史料价值偏低。低。（注意：孤证不证，多证可证）（注意：孤证不证，多证可证）说文：说文：历，过历，过（空间）（空间）也，传也，传（时间）（时间）也也 。说文：说文：史，记事史，记事者也，从者也，从又持中。又持中。历史：历史：
14、人人对对过往事物过往事物的的理性理性认识。认识。是关于人类社会发展普遍规律是关于人类社会发展普遍规律的科学认知与指导，包括：的科学认知与指导，包括：第一，社会存在决定社会意识。第一，社会存在决定社会意识。第二，生产力决定生产关系。第二，生产力决定生产关系。第三，经济基础决定上层建筑。第三，经济基础决定上层建筑。第四，正确运用阶级分析法。第四，正确运用阶级分析法。第五，人民群众是历史的创造者。第五，人民群众是历史的创造者。第六，人类社会形态经历了从低级阶段向高级第六，人类社会形态经历了从低级阶段向高级阶段的发展。阶段的发展。历史史实历史史实-When、Where、Who、Why、What、How
15、 血与肉血与肉 历史概念历史概念 细胞细胞 历史线索历史线索 筋骨筋骨历史历史规律规律 灵魂灵魂历史学习的基本思路历史学习的基本思路 1 1、高中历史历史学科核心素养建构正确全面的历史认识建构正确全面的历史认识落实落实立德树人立德树人的根本任务的根本任务历史学科历史学科核心素养核心素养历史老师的价值：历史老师的价值：存在于存在于学生的心目中，凝结在学学生的心目中，凝结在学生成长的道路上，他能够生成长的道路上，他能够点燃学生的心灯，拨动学点燃学生的心灯，拨动学生的情感，启迪学生的志生的情感，启迪学生的志向，助力学生智慧地成长！向，助力学生智慧地成长！史学常识中国古代王朝更替夏商与西周，东周分两段
16、。夏商与西周，东周分两段。春秋和战国，一统秦两汉。春秋和战国，一统秦两汉。三分魏蜀吴，二晋前后沿。三分魏蜀吴，二晋前后沿。南北朝并立，隋唐五代传。南北朝并立，隋唐五代传。宋元明清后，皇朝至此完。宋元明清后，皇朝至此完。朝代歌史学常识中国历史分期-中国古代史1840年以前中国近代史1840-1949年中国现代史1949年至今注：依据统编版高中历史教材划定180018201840 1850 1870 1890 1900初期初期 前期或前期或早期早期中期或中期或中叶中叶后期或后期或晚期晚期末期末期BC300 BC280 BC260 BC250 BC230 BC210 BC200学史方法把握课堂专注听
17、讲，做好笔记、专注听讲，做好笔记、合作交流、踊跃发言合作交流、踊跃发言认真学习熟记要点，建构知识体熟记要点，建构知识体系系 精练习题精练习题完成复习课上课后课前用好目录用好目录 通读教材，通读教材，完成学案完成学案 梳理脉络梳理脉络做好预习历史课外书目推荐徐中约：徐中约：中国近代史中国近代史16001600至至20002000中国的奋斗中国的奋斗黄仁宇：黄仁宇：万历十五年万历十五年、中国大历史中国大历史费正清：费正清：剑桥中国史剑桥中国史罗伯特罗伯特.格雷夫斯格雷夫斯 （英）罗马帝国兴亡史（英）罗马帝国兴亡史斯塔夫里阿诺斯：斯塔夫里阿诺斯：全球通史全球通史约翰约翰WW道尔：道尔：拥抱战败拥抱战败第二次世界大战后的日本第二次世界大战后的日本资中筠：资中筠：2020世纪的美国世纪的美国朱迪斯朱迪斯MM本内特等本内特等欧洲中世纪史欧洲中世纪史上海社会科学院出版社上海社会科学院出版社丛日云主编：丛日云主编：西方文明讲演录西方文明讲演录 别说读书太辛苦，那是你去看世界的路。别说读书太辛苦，那是你去看世界的路。你今天读书有多辛苦，将来你看到的世界你今天读书有多辛苦，将来你看到的世界就有多精彩！就有多精彩！
