1、认识线段教案学校年级学科 教学内容教时主备教师二数学 认识线段1教 学目 标1、使学生经历操作活动，观察体会线段产生的全过程。2、学生会用自己的语言描绘线段的特征。3、学生能与已有的知识相贯通，会数线段。会从实际物体中抽象出线段，会使用不同的工具画线段。4、培养学生初步动手操作能力，具有积极参与学习活动的心理倾向，以及与同伴合作的良好情绪，感受生活中的数学知识。.教学重难点教学重点：感受线段的产生，认识线段的特征。教学难点：在实际的操作中体会线段的产生，体会线段与直线的关系，理解线段只是直线的一部分。教学具准备毛线、实物投影、学生用每人一根毛线、多媒体课件，剪刀。 教学过程教师指导活动 学生学
2、习活动课前活动：与学生玩挑线的游戏。一、游戏激趣，导入新课“刚才老师和大家一起玩了挑线的游戏，开心吗？你们知道吗，这条线不但好玩，还隐藏着数学知识呢！想不想研究它？”激发学生的兴趣二、合作研究，认识线段1 操作观察a、 “请小朋友拿出这条线，往桌上一放，你看到这条毛线形状是怎样的？”b、 “大家把这条线拉紧。和原来比，它的形状有了什么变化？”（板书：直的）c、 “为什么它会变成直的？”“对，我们掐住了线的两端，把它拉紧了”学生拿出毛线，感知放松的线是弯的。学生拉直毛线感受到拉紧的线形状变直，并且说一说。学生回答把它拉紧了d、“谁上来演示一下？” 教师说明：把线拉直，两手之间的这一段就是线段。（
3、板书：线段，领读两遍。）我们手掐住的线的两端就是这条线段的两个端点。（板书：两个端点。）2、体验感知，认识线段a.“让我们一起来感受一下，同桌合作，一位小朋友拉紧线，另一位小朋友用手摸一摸这条线段是从哪儿到哪儿，它的两个端点又是在哪儿？然后再交换”b.“我们再看一下电脑的演示”c. 现在，你能用自己的话说说线段是什么样儿的吗？刚才，我们是把这条线段横着摆的。如果竖着摆，斜着摆，它还是线段吗？为什么？3 寻找身边的线段。 “你知道吗？在生活中处处有线段。”（引导学生观察课本的每条边 ）“下面请小朋友们找一找，我们身边还有哪些物体的边可以看成线段？看谁先找到！”“为什么这些物体的边都可以看成线段？
4、你记住线段的样子了吗？下面老师就考考你们。”4 练习（1） 想想做做第1题。讲解时多媒体演示。（2） 想想做做第2题。学生上讲台演示齐读端点两遍。同桌合作，相互感受线段。学生看电脑演示：一段线上一点到另一点从弯曲到直的变化过程学生说一说，线段是直的，并且有两个端点。学生说说因为他们都是直的，且有两个端点。动手摸一摸每条边和端点，使学生知道这些边都可以看成线段。学生分别寻找线段，并动手指出来。因为它们都是直的，且有两个端点。学生直接独立做在书上，在集体订正。学生说说题目要求，并直接写在书上。再集体交流。三、尝试创造，学画线段1、 尝试画。“小朋友数线条数得又对又快，说明线段已经成了大家的好朋友。
5、你能把这位好 朋友的样子画下来吗？ 自己早纸上试一试。”2、 交流画法。“你是用什么画的？怎样画呢？”（教师再在黑板上示范画）3、 创造画。“除了用尺可以画线段，请小朋友想一想还能用其他的工具画线段吗？”（教师巡视，帮助有困难的学生）学生自己在白纸上独立尝试画线段。学生分别说一说自己的画法。学生用其他的工具再画一条线段。四、由浅入深，巩固新知1、完成书上练习。（1）（课件出示想想做做第3题）引导：两点其实就是线段的两个端点，所以画线段两头不能超过端点。（2）“白菜老师考完了，茄子老师不服气，也要来考考你们。”（课件出示想想做做第4题）。（3）想想做做第5题。“你们真厉害，这次来个难点的题目，你
6、们肯定做不出来。”2、折纸要求每人拿出一张长方形的纸，不做解释，问：知道拿张纸是干什么吗？能与今天的知识相关吗？提问:你能创造出线段吗？再根据学生折出的线段，要求再折长一点或短一点的。学生在书上画一画。（请几个学生上来展示自己的线段图）学生在书上做一做。并说一说画出来的是个三角形。四人一小组，先猜一猜交流一下，再画一画验证一下。学生拿出纸来。学生指出长方形的每条边都是线段学生用长方形纸操作。4、 小结。“有趣的折纸游戏到此结束。请小朋友想一想，这节课你学到了什么，有什么收获？”学生交流，分别说一说。五、走进生活，发散练习。1、“还记得老师刚上课时说的话吗：这条线不但好玩，还隐藏着数学知识呢！由它，我们就学到了有关线段的知识。”2、请小朋友看好（老师演示），如果拿这条线这样咔嚓咔嚓剪两次，你猜猜会得到几条线？动手剪一剪，看看你的猜想对不对。得到了几条？为什么？（线段的特点。）那剪三次得到几条？四次呢学生先猜一猜，再动手剪一剪。学生可以课后想想，在动手试试。 板书设计： 线段 直的 两个端点4
