1、常用的教育研究方法 问卷法、访谈法、观察法、内容分析法第一章节目录调查问卷第二章节教育访谈第三章节教育观察第四章节内容分析法第一章节第一章节问卷调查法问卷调查法问卷法问卷法 一、概念一、概念 指指研究者把要调查研究者把要调查研究的主题分为详细的研究的主题分为详细的纲目，拟成简明易答的纲目，拟成简明易答的一系列问题，编制成标一系列问题，编制成标准化的问卷，然后根据准化的问卷，然后根据收回的答案进行统计处收回的答案进行统计处理，得出结论的方法。理，得出结论的方法。二、问卷法的优缺点二、问卷法的优缺点优点：调查范围广、效率优点：调查范围广、效率高、问卷结果较少受主观高、问卷结果较少受主观影响且易于量
2、化。影响且易于量化。缺点：不够灵活、问卷的缺点：不够灵活、问卷的信效度不易把握、问卷的信效度不易把握、问卷的真实性不能把握，也就是真实性不能把握，也就是说易出现废卷现象。说易出现废卷现象。三、问卷的结构三、问卷的结构 （一）标题（一）标题 （二）前言（二）前言 （三）指导语（三）指导语 （四）问题及答案（四）问题及答案 （五）编码（五）编码 （六）结束语（六）结束语四、问卷的种类四、问卷的种类（一）开放式问卷（一）开放式问卷开放式问卷是指在问卷上只提出问题，不开放式问卷是指在问卷上只提出问题，不列出答案，让被试自由回答。列出答案，让被试自由回答。其优点是：回答不受限制，便于把各种答其优点是：回
3、答不受限制，便于把各种答案全部收集起来，常用于收集定性分析资料。案全部收集起来，常用于收集定性分析资料。缺点是：答题麻烦；不便于统计，难缺点是：答题麻烦；不便于统计，难于定量分析。于定量分析。四、问卷的种类四、问卷的种类（二）封闭式问卷（二）封闭式问卷封闭式问卷是指在问卷中不仅要提出问题，而且封闭式问卷是指在问卷中不仅要提出问题，而且还要提供可选择的答案，限制回答的方向和数量，还要提供可选择的答案，限制回答的方向和数量，让被试在答案中选择。让被试在答案中选择。其优点是：答题方便，省时省力；标准化程其优点是：答题方便，省时省力；标准化程度高，便于统计分析，常用于收集定量分析资料。度高，便于统计分
4、析，常用于收集定量分析资料。缺点是：缺乏灵活性；缺乏指导性；缺点是：缺乏灵活性；缺乏指导性；缺乏缺乏深入性深入性 四、问卷的种类四、问卷的种类（三）综合型问卷（半开放式问卷、半封闭式问卷）（三）综合型问卷（半开放式问卷、半封闭式问卷）这种问卷对被试的回答做部分限制，还有一部分让这种问卷对被试的回答做部分限制，还有一部分让被试自由回答。通常以封闭式问卷为主，根据需要再被试自由回答。通常以封闭式问卷为主，根据需要再加上若干开放式问题。加上若干开放式问题。综合型问卷则是试图综合上述两种问卷的优点。综合型问卷则是试图综合上述两种问卷的优点。五、问题答案设计的基本格式五、问题答案设计的基本格式（一）（一
5、）是否式是否式 是否式是让答卷人在调查者事先提供是否式是让答卷人在调查者事先提供的两种相反的答案中选择其中一个，如是与否，同意与不的两种相反的答案中选择其中一个，如是与否，同意与不同意，赞成与不赞成等。同意，赞成与不赞成等。如：对以下题目，用如：对以下题目，用“1”1”表示是，用表示是，用“2”2”表示表示否。否。你会按时完成家庭作业吗？你会按时完成家庭作业吗？（）你会主动复习吗？你会主动复习吗？（）（二）（二）多选一多选一 即可供选择的答案至少三个以上，被即可供选择的答案至少三个以上，被调查者可根据实际情况选择其中一项。调查者可根据实际情况选择其中一项。如：你报考师范院校最主要的原因是：如：
6、你报考师范院校最主要的原因是：A.A.喜欢教师这个职业喜欢教师这个职业 B.B.听从父母的安排听从父母的安排 C.C.听教师的建议听教师的建议 D.D.受同学朋友的影响受同学朋友的影响 E.E.其他其他 （三）（三）多选式多选式 在可供选择的答案中可以选择多个答案。在可供选择的答案中可以选择多个答案。例如：你希望手机有哪些功能（可多选）：（例如：你希望手机有哪些功能（可多选）：（）A.A.上网上网 B.B.翻译翻译 C.MP3 C.MP3或收音机或收音机 D.D.拍照拍照 E.E.玩游戏玩游戏 （四）（四）顺序式顺序式 即列出多种答案，被调查者按要去排列即列出多种答案，被调查者按要去排列出答案
7、的先后顺序。出答案的先后顺序。如：请将下列科目按你喜欢的程度依次编号如：请将下列科目按你喜欢的程度依次编号 （）语文）语文 （）数学）数学 （）英语）英语 （）物理）物理 （）化学）化学 （）历史）历史 （）地理）地理 （）美术）美术 （）音乐）音乐 （）生物）生物 （）体育）体育 （）政治）政治例子例子新升格高职高专教师专业素养提升问题及策略研究以川南幼专为例调查问卷各位老师：您好！为了深入了解新升格高职高初期，教师专业素养存在的问题，共商提升策略，为升格初期的高职高专及其教师提供参考依据，一定程度上提升教师的专业素养，特设计本问卷。问卷设计釆用无记名填写，本人承诺所有教师所填内容均不会外泄
8、，只作为分析数据用。请各位教师结合自身专业素养现状，如实回答以下问题，非常感谢您的配合。温馨提示：选择题请在符合项目前的口内打“”，问答题请在所留空白处填写。例子例子例子例子例子例子例子例子例子例子教育调查问卷的论文结构教育调查问卷的论文结构摘 要：关键词：1.问题的提出1.1 研究背景1.2 概念界定1.3 研究意义2.研究方法与对象3.研究结果4.分析与讨论5.改进建议第二章节第二章节教育访谈调查教育访谈调查 一、教育访谈调查法概述一、教育访谈调查法概述 访谈不同于日常生活中的谈话，访谈不同于日常生活中的谈话，是研究者寻访被研究者并且与其进行是研究者寻访被研究者并且与其进行“交谈交谈”和和
9、“询问询问”的一种活动。的一种活动。访访谈法谈法是研究者通过与研究对象进行是研究者通过与研究对象进行口口头交谈头交谈的方式来收集对方有关心理特的方式来收集对方有关心理特性和行为数据资料的一种研究方法。性和行为数据资料的一种研究方法。二、教育访谈调查法的特点二、教育访谈调查法的特点 （一）访谈者和被访谈者相互影（一）访谈者和被访谈者相互影响、相互作用响、相互作用（二）访谈法具有特定的科学目（二）访谈法具有特定的科学目的和一整套设计、编制和实施的和一整套设计、编制和实施的原则的原则 三、访谈法的类型三、访谈法的类型 1.1.按访谈内容的标准化程度分为：按访谈内容的标准化程度分为：结构访谈结构访谈：
10、又称标准化访谈，指按照统一的设计要求，按照有一定结构的问卷而进行的比较正式的访谈。这种访谈的特点是整个访谈过程是严格控制和标准化的。非结构访谈非结构访谈：又称非标准化访谈、自由访谈。它是又称非标准化访谈、自由访谈。它是一种无控制或半控制的访谈，事先没有统一的问卷，一种无控制或半控制的访谈，事先没有统一的问卷，而只有一个题目或大致范围或一个粗线条的问题提而只有一个题目或大致范围或一个粗线条的问题提纲，由访谈者与访谈对象在这一范围内自由交谈，纲，由访谈者与访谈对象在这一范围内自由交谈，具体问题可在访谈过程中边谈边形成边提出。具体问题可在访谈过程中边谈边形成边提出。三、访谈法的类型三、访谈法的类型
11、2.2.按访谈者接触受访者的方式分为：按访谈者接触受访者的方式分为：直接访谈直接访谈：又称面对面访谈，即访谈者与被访者进行面对面的交谈。间接访谈间接访谈：就是访谈者通过一定的中介物就是访谈者通过一定的中介物和被访谈者进行非面对面的交谈。和被访谈者进行非面对面的交谈。三、访谈法的类型三、访谈法的类型 3.3.按照访谈过程中的受访者人数分为：按照访谈过程中的受访者人数分为：个别访谈个别访谈：是指访谈者对访谈对象逐一进行单独访谈的访谈方法。这是访谈法最基本和最常用的类型。集体访谈集体访谈：也被称为也被称为“焦点访谈焦点访谈”，是指一名或者多名访谈者同时对一组是指一名或者多名访谈者同时对一组访谈对象进
12、行访谈的方法。访谈对象进行访谈的方法。（1 1）详细说明访谈目的）详细说明访谈目的（2 2）访谈问题设计）访谈问题设计（3 3）准备访谈所需材料）准备访谈所需材料（4 4）确定访谈对象并与）确定访谈对象并与其确立研究关系其确立研究关系（一）设计访谈计划（一）设计访谈计划四、访谈法的步骤四、访谈法的步骤（二）访谈的实施过程（二）访谈的实施过程 （1 1）访谈内容的记录）访谈内容的记录 （2 2）访谈进程的控制）访谈进程的控制 （3 3）结束访谈）结束访谈（三）访（三）访谈结果的谈结果的整理与分整理与分析析五、访谈时提问的操作技巧五、访谈时提问的操作技巧 （一）从简单问题入手（一）从简单问题入手
13、（二）提问有序（二）提问有序 （三）题目转换自然（三）题目转换自然 （四）注意引导（四）注意引导 （五）保持客观中立（五）保持客观中立 （六）特殊问题特殊处理（六）特殊问题特殊处理 （七）语言表达方式要恰当（七）语言表达方式要恰当 例某访谈问卷访谈导语：园长/老师您好，我是重庆师范大学15级小学教育专业的一名专业硕士，现在在做一个关于“城市小学教师工作量”的研究，谢谢您抽出宝贵时间接受我的访谈。以下是本次访谈的具体内容，本访谈仅供研究所用，请真实回答访谈问题，访谈内容将严格保密，请您放心。衷心感谢您的配合。第三章节第三章节观察法观察法PPT模板下载： 教育观察法是指在教育科学研究教育观察法是指
14、在教育科学研究中运用科学的观察对有关教育现中运用科学的观察对有关教育现象进行研究的一种基本方法，它象进行研究的一种基本方法，它是教育科学研究中一种最基本、是教育科学研究中一种最基本、最普遍的方法，在教育研究中占最普遍的方法，在教育研究中占有无可代替的重要地位。有无可代替的重要地位。PPT模板下载： （一）有明确的观察目的（一）有明确的观察目的 （二）对观察对象不加任何干预（二）对观察对象不加任何干预控制控制 （三）有详实的观察记录（三）有详实的观察记录PPT模板下载： （一）观察法的优点（一）观察法的优点 1.1.直接性直接性 2.2.情境性情境性 3.3.及时性及时性 4.4.纵贯性纵贯性
15、5.5.普适性普适性 （二）观察法的缺点（二）观察法的缺点 1.1.受观察对象的限制受观察对象的限制 2.2.受观察者本人的限制受观察者本人的限制 3.3.受观察范围的限制受观察范围的限制 4.4.受无关变量的干扰、受无关变量的干扰、缺乏控制缺乏控制 三、观察法的类型（一）自然情境中的观察与实验室观察（一）自然情境中的观察与实验室观察1.1.自然情境中的观察。是在充分保持观察行为或活动发生自然情境中的观察。是在充分保持观察行为或活动发生的自然状态下进行的。的自然状态下进行的。优点：优点：能收集到客观真实的材料。能收集到客观真实的材料。缺点：缺点：观察到的材料往往是观察对象的外部行为表现，若观察
16、到的材料往往是观察对象的外部行为表现，若不了解更为深层的、内在的原因，容易导致错误推断，且不了解更为深层的、内在的原因，容易导致错误推断，且所要观察的行为是可遇不可求，只能被动等待它们出现。所要观察的行为是可遇不可求，只能被动等待它们出现。2.2.实验室观察。也称为控制观察，是指在实验室中，研究实验室观察。也称为控制观察，是指在实验室中，研究者根据研究需要创设特定情境，选取样本，较严格地控制者根据研究需要创设特定情境，选取样本，较严格地控制无关变量，准确测量、记录被试的反应。无关变量，准确测量、记录被试的反应。优点：优点：能严格控制无光变量，准确测量记录被试的反应。能严格控制无光变量，准确测量
17、记录被试的反应。缺点：缺点：在特定情境中的实验结果的外部效度会受到一定的在特定情境中的实验结果的外部效度会受到一定的限制。限制。（二）直接观察法和间接观察法（二）直接观察法和间接观察法1.1.直接观察法。是指直接通过观察者的感官考察被研究者直接观察法。是指直接通过观察者的感官考察被研究者的活动的方法。的活动的方法。优点：优点：可以获得直接、具体而真实的第一手材料。可以获得直接、具体而真实的第一手材料。缺点：缺点：（1 1）人的感官的灵敏性有限；（）人的感官的灵敏性有限；（2 2）人的注意力与）人的注意力与短时记忆的广度（范围）有限；（短时记忆的广度（范围）有限；（3 3）观察到的行为表现）观察
18、到的行为表现不自然、失真。不自然、失真。2.2.间接观察法。是指观察者借助一定的仪器设备考察研究间接观察法。是指观察者借助一定的仪器设备考察研究对象活动的方法。对象活动的方法。优点：优点：观察者可以克服人的感官的局限性，扩大观察范围观察者可以克服人的感官的局限性，扩大观察范围，提高观察和记录的准确性，同时不必过多地干扰被观察，提高观察和记录的准确性，同时不必过多地干扰被观察者的行为表现。者的行为表现。缺点：缺点：（1 1）经费支出较大；（）经费支出较大；（2 2）对相关技术的要求也比）对相关技术的要求也比较高；（较高；（3 3）现场使用仪器，被观察者的行为表现可能不）现场使用仪器，被观察者的行
19、为表现可能不够真实。够真实。（三）参与观察法和非参与观察法（三）参与观察法和非参与观察法1.1.参与观察法。是指观察者参与到观察对象的活动之中，参与观察法。是指观察者参与到观察对象的活动之中，通过与观察对象共同进行的活动，从内部进行观察。通过与观察对象共同进行的活动，从内部进行观察。优点：优点：不破坏和影响观察对象的原有结构和内部联系，因不破坏和影响观察对象的原有结构和内部联系，因而能够获得有关较深层次的结构和关系的材料。而能够获得有关较深层次的结构和关系的材料。缺点：缺点：由于研究者主观因素的影响，处理不当易影响观察由于研究者主观因素的影响，处理不当易影响观察的客观性。的客观性。2.2.非参
20、与观察法非参与观察法 是指观察者不参与被观察者的任何活动是指观察者不参与被观察者的任何活动,完全以局外人的身份进行观察。完全以局外人的身份进行观察。优点：优点：在获得事实方面比较客观、公正。在获得事实方面比较客观、公正。缺点：缺点：易表面化，不易获得深层次的材料。易表面化，不易获得深层次的材料。（四）结构式观察和非结构式观察（四）结构式观察和非结构式观察 1.1.结构式观察结构式观察 在观察前有详细的观察计划、明确的观察指标体系，而且在观察时严在观察前有详细的观察计划、明确的观察指标体系，而且在观察时严格按计划进行，能对整个观察过程进行系统的、有效的控制和完整、格按计划进行，能对整个观察过程进
21、行系统的、有效的控制和完整、全面的记录。全面的记录。优点：优点：能系统、高效地获得大量真实、确定的观察资料，容易进行能系统、高效地获得大量真实、确定的观察资料，容易进行观察记录，且观察结果便于进行系统的定量处理和对比分析。观察记录，且观察结果便于进行系统的定量处理和对比分析。缺点：缺点：对观察设计人员和观察者的理论和技术要求较高，同时观察对观察设计人员和观察者的理论和技术要求较高，同时观察过程比较呆板，缺乏灵活性。过程比较呆板，缺乏灵活性。2.2.无结构观察法。这种观察只有一个总的观察目标无结构观察法。这种观察只有一个总的观察目标和方向，或一个大致的观察内容和范围，缺乏和方向，或一个大致的观察
22、内容和范围，缺乏明确的观察项目和固定的记录方式。明确的观察项目和固定的记录方式。优点：优点：方法较灵活。方法较灵活。缺点：缺点：费时、费力，而且获材料不系统、不完整，费时、费力，而且获材料不系统、不完整，也很难排除观察者的主观选择及其带来的影响。也很难排除观察者的主观选择及其带来的影响。四、观察的主要步骤和准备工作 1.1.观察准备观察准备 2.2.进行实际观察，做好记录进行实际观察，做好记录 3.3.观察材料的整理和分析观察材料的整理和分析五、常用观察记录方法五、常用观察记录方法（一）日记描述法（一）日记描述法 日记描述法又称传记法，是对观察对象进行长期的跟日记描述法又称传记法，是对观察对象
23、进行长期的跟踪观察，以日记的形式记录观察对象行为表现的方法。踪观察，以日记的形式记录观察对象行为表现的方法。我国教育家陈鹤琴在国内率先使用日记描述法，他对我国教育家陈鹤琴在国内率先使用日记描述法，他对自己的孩子进行跟踪观察，写下了详细的观察日记，并拍自己的孩子进行跟踪观察，写下了详细的观察日记，并拍摄了几百幅照片，以此为素材，他于摄了几百幅照片，以此为素材，他于19251925年写成了年写成了儿童儿童心理之研究心理之研究一书。一书。（二）实况详录法 实况详录法指详细、完整地记录被试在自然实况详录法指详细、完整地记录被试在自然状态下所发生的行为，然后对所收集的原始资料状态下所发生的行为，然后对所
24、收集的原始资料进行分类，并加以分析的方法。（进行分类，并加以分析的方法。（现场记录现场记录）（三）行为检核表 主要是用来对重要行为的呈现与否，观察者将主要是用来对重要行为的呈现与否，观察者将规定观察的项目先列出表格，出现该行为时，就在规定观察的项目先列出表格，出现该行为时，就在该项上画该项上画。课堂行为记录表课堂行为记录表学生课堂行为学生课堂行为010010112011202130213031403140学习学习行为行为听课听课举手回答问题举手回答问题举手提出问题举手提出问题到讲台示范到讲台示范做课堂练习做课堂练习非学非学习行习行为为与邻座讲话与邻座讲话看别的书看别的书做小动作做小动作左顾右盼左顾右盼和别人打闹和别人打闹谢 谢 欣 赏
