1、红楼梦之微写作一、阅读下面的文字，按要求作答。红楼梦很多回目中，作者往往用一个字对人物进行评价，来概括或凸显其品性，即所谓“一字评”。如第8回“探宝钗黛玉半含酸”、第12回“王熙凤毒设相思局”、第21回“贤袭人娇嗔箴宝玉”“俏平儿软语救贾琏”、第24回“痴女儿遗帕惹相思”、第28回“薛宝钗羞笼红麝串”请任选一个字，以“黛玉之酸”“王熙凤之毒”“袭人之贤”等“xx之x”这种形式作为题目，结合相应回目中的故事情节进行阐释。(可选择题干中的回目,也可从其他章节回目中选字评析)二在班级召开的红楼梦阅读分享会上，请你从红楼梦中选择一个既可悲又可叹的人物，结合文本谈一谈这个人物对于当代青年有何借鉴意义。要
2、求：符合原著故事情节，不少于400字。三高中语文学习提倡整本书阅读。在整本书阅读的过程中，你积累了怎样的阅读经验？请从红楼梦和乡土中国中任选一本，写一段说明性文字，介绍你的一种阅读方法。要求：结合该书内容说明；语言简明，条理清晰；150字左右。四下面三段判词暗指红楼梦中四个女子的命运，简述其中一个人物的一个故事。要求选的确实是判词中的人物，情节和人物匹配，事件叙述逻辑清晰完整，100字以上。（1）“可叹停机德，堪怜咏絮才。玉带林中挂，金钗雪里埋。”（2）“二十年来辨是非，榴花开处照宫闱。三春争及初春景，虎兔相逢大梦归。”（3）“凡鸟偏从末世来，都知爱慕此生才。一从二令三人木，哭向金陵事更哀。”
3、9人常说“一千个读者眼中有一千个哈姆莱特”，对于同一个人物形象，不同读者的感受和认识千差万别。红楼梦中的薛宝钗就是这样一个争议较大的人物，有人认为她是一个正面人物，有人则认为她是一个反面人物。你更同意哪个观点？请从原著选两个情节举例论证。要求：有明确观点，理由合理。不超过150字。10读红楼梦，总会有一个人物的出场让你印象深刻。要求：结合作品内容，陈述理由。150-200字。11曹雪芹红楼梦人物众多，个性鲜明。王熙凤就是一个集“真善美与假恶丑”并存的人物形象。请依据提示，任选对象，从凤姐为人处世等方面，以“凤姐其人”为题，写一篇不少于200字的文学短评。提示对象：对贾母、王夫人等长辈；对诸位姐
4、妹；对刘姥姥；对丫鬟、下人。12有人说：“男尊女卑的中国封建社会，从孔子开始，就认为唯女子与小人为难养也。历来的文学作品，虽也有为妇女鸣不平的，但只是哀其不幸，怜香惜玉而已。但红楼梦中的贾宝玉则不然，他很早就提出了女尊男卑论，体现了对男女平等的强烈追求。随着年龄的增长，他还用行动实践了它，甚至突破了阶级的界限。”请结合红楼梦中相关情节，谈谈你对这一评价的认识和理解，不少于150字。13相比时效性的作品，经典的魅力在于超越时空的阻隔，永远可以与当下对话。请结合我们正在阅读的经典著作红楼梦的相关内容，谈谈今天阅读这部作品的现实意义。要求：观点明确，条理清晰。150字左右。14红楼梦以其独特的魅力，
5、为人们所熟知，有人说：“大师的笔触，处处惊人。”请从红楼梦中任选一处笔触（可以是情节设置、细节刻画、手法运用、遣词造句等）阐释其“惊人之处”。要求条理清楚，言之有物。不少于100字。15不久前，红楼梦被网友称为读不下去的名著，这让作家王蒙难以理解：“如果连这点累劲儿都没有，我们的精神生活就完蛋了，我们就都变成了懒汉、傻子。”你是否同意王蒙的观点？请结合红楼梦相关内容阐述理由。要求观点鲜明，自圆其说。不少于100字。16红楼梦人物众多，性格各异，小说通过精妙描写，在人物的互动中展现其身份地位、性情气质、描摹出一幅幅封建社会晚期社会生活的图画。请结合相关段落，选择一位给你留下深刻印象的人物，分析其
6、性格的多样性和复杂性。要求：依据原著，自圆其说。不少于100字。17人物的复杂性是指文学作品中某个人物形象有丰富的释读和评价的可能，上面材料中所分析的宝钗就是一个复杂性人物。请从红楼梦中任选一个人物（宝钗除外），结合作品中的相关内容，谈谈你对该人物复杂性的理解。150字左右。18微写作。中国大百科全书评价说，红楼梦的价值怎么估计都不为过。大英百科评价说，红楼梦的价值等于整个欧洲。请你给红楼梦写一篇推介词，要求紧扣名著内容，表明推荐理由，反映自我的阅读感知，不少于80字。19文创产品就是文化的延伸品。中国数千年流传下来的传统文化，经过巧妙构思，可以制成书签、折扇、手机壳、行李牌 如果请你为红楼梦
7、设计一款文创产品，你会设计什么？描述你的产品，并说明设计意图。（不少于 100 字）20请从红楼梦中任选一个人物，用生动的语言为其画像。要求：符合原著，运用描写。21曹雪芹红楼梦人物众多，个性鲜明。有许多人物给读者留下深刻印象。下面是红楼梦第三回中林黛玉谢绝邢夫人邀请的一段话。黛玉的回话委婉、得体。请你仔细揣摩，结合黛玉的性格特征，写一段200字左右的简评。邢夫人苦留吃过晚饭去，黛玉笑回道：“舅母爱惜赐饭，原不应辞，只是还要过去拜见二舅舅，恐领了赐去不恭，异日再领，未为不可。望舅母容谅。”邢夫人听说，笑道：“这倒是了。”于是黛玉告辞。22红楼梦中许多处所与人物特点、人物关系、典型情节等内容紧密
8、联系。学校开展“行走中的阅读”系列活动，准备组织同学们到“北京大观园”游学。请从以下景点中选择三个，确定一个研学主题，为自己的学习小组设计一条研学路线，完成下列学习任务。任务一：写出研学主题和研学路线任务二：围绕研学主题，结合红楼梦中相关内容，阐释研学路线的设计理由。要求：符合原著，合情合理，条理清晰。150字左右。任务三：从研学路线的三个景点中任选一个，写一段导游词，向同学们介绍这一景点。要求：符合原著，体现所确定的研学主题，语言有感染力，可写诗歌。100字左右。23在某校读书交流活动中，有同学说“我就读不进红楼梦”，有同学说“我就不爱读鲁迅的作品，祝福看着没劲”。请针对此现象，从红楼梦或鲁
9、迅的作品中任选其一，结合其小说情节和典型人物（“贾宝玉”除外），谈谈如何“走进经典”，要求150字左右。24请以红楼梦中某个人物的身份给该书中另一个人物写一封短信。要求：中心明确，情感真挚，合乎情理。150字左右。25阅读下面的文字，根据要求写一篇作文。红楼梦中有四百多人物，光是生动而着名的就不下百余。其中一些思想性格身份地位类似的人，在曹雪芹的笔下，却能各人各面，千姿百态。作者异常分明地描绘出他们之间的差异。甚至在场合想仿，谈吐相近，神情相同的情况下，也能把各自的个性区分出来，使神态相似而不雷同，言语相近而不重复。这种强烈的艺术效果的形式，不能不说是因为作者在塑造这些形象时，常常采取一种特殊的复杂的对比手法的结果。这个对比手法，是成功地塑造人物形象的一个“决窍”。脂砚斋在评红楼梦时，称这种手法为“特犯不犯”。金圣叹叫作“犯中求避”。犯，是有意把两个人物的某一点写成相同、重复；同时，又避，即在同中求异，在重复中求不重复。古今中外，天地万物，无不处于矛盾之中，无不相比较而存在。在艺术中采取同中求异的艺术手法，正是刻画人物性格的一个最根本的方法。红楼梦在刻画人物性格上成功地运用了这种同中求异的艺术手法，值得我们好好揣摩，努力借鉴。请你在红楼梦人物中选择一对或两对人物进行分析，谈谈“犯中求避”艺术手法的妙处。不少于500字。
