1、沁园春沁园春长沙长沙毛泽东导入导入沁园春雪北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。处在人生意气风发的阶段，就应该读一读这样昂扬向上的词，沁园春长沙也属于这样一首词。学习目标学习目标1.了解毛泽东、创作此词的背景及词的相关知识；2.有感情朗读，读出词中的青春激情；3.赏析全词，鉴赏意象、炼字选词，学会鉴赏诗歌方法；4.感受词中洋溢的青春激情和凌云壮志，增强自信和
2、爱国热情。毛泽东毛泽东毛泽东，中国共产党、中国人民解放军和 中华人民共和国的主要缔造者和领导人，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，马克思主义中国化的伟大开拓者。1893 年 12 月 26 日出生于湖南省湘潭县韶山冲一个农民家庭。童年和少年时代，先后在家乡韶山六所私塾读书，从小就展现出了与众不同的气质与抱负，从其以下诗句就可以看出：“清清见卵石，小鱼囿中央。只喝井里水，永远养不长”（五言诗井赞1906 年秋），“渊明爱逸菊，敦颐好青莲。我独爱指甲，取其志更坚”（五言诗咏指甲花1907 年夏），“孩儿立志 出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山”（七绝改诗呈父亲
3、1910 年 秋），“独坐池塘如虎踞，绿杨树下养精神。春来我不先开口，哪个虫儿敢作声？”（七绝改（咏 蛙）1910 年秋）。毛泽东毛泽东辛亥革命爆发后在起义的新军中当过半年兵，1914至1918年，在湖南省立第一师范学校求学，关注天下大事，表现出强烈的爱国热情，他曾写道，“自信人生二百年，会当水击三千里”（七古自信人生1917 年），“丈夫何事足萦怀，要将宇宙看稀米”（七古送纵宇一郎东行1918年4月），“五月七日，民国奇耻。何以报仇?在我学子!（四言韵语题（明耻篇）1915年5月）。毕业前夕，和蔡和森等组织革命团体新民学会。五四运动前后接触和接受了马克思主义，1920年，在湖南创建共产主义组
4、织。1921年7月出席中国共产党第一次全国代表大会，后任中共湘区委员会书记，领导长沙、安源等地工人运动。毛泽东毛泽东1923年出席中共第三次全国代表大会，当选为中央执行委员，参加中央领导工作。1924年国共合作后，在国民党第一次、第二次全国代表大会上均当选候补中央执行委员，曾在广州任国民党中央宣传部代理部长，主办第六届农民运动讲习所。1925 年秋至1927年春，先后发表中国社会各阶级的分析湖南农民运动考察报告等著作，批评陈独秀的右倾思想，指出农民问题在中国革命中的重要地位和无产阶级领导农民斗争的极端重要性。写作背景写作背景从1911年到1923年，毛主席曾在长沙学习和从事革命活动长达13年，
5、其间，和蔡和森等组织革命团体新民学会，主编湘江评论，接受并宣传马克思主义，创建共产主义小组，参加中国共产党第一次全国代表大会，积极开展工人运动，等等。1923年4月，毛主席离开长沙，到驻上海的中共中央工作。1925年9月，毛主席回到长沙，受到湖南军阀赵恒惕的通缉，在即将离开长沙赴广州创办农民运动讲习所之际，重游橘子洲，触景生情，唤起了他对学生时代不平凡生活的美好回忆，激情澎湃，诗兴涌起，写下了这首词。词词词 被 称 为“诗 余”，是 由 诗 发 展 而 来，也 叫“曲 子词”“长短句”等字数、平仄都是一定的，58 字以内的叫小令，59-90字的叫中调，91字以上的叫长调；全词只有一段的，称为单
6、调，两段的，称为双调，三段或四段的，称作三叠或四叠；词的段落称为“阕”，也叫“片”，“阕”即音乐终了的意思，“片”即“遍”，指乐曲演过一遍；双阕词的两段分别称为上阕、下阕，也叫上片、下片。词词词调就是填词时所依据的乐谱。词牌就是词的格式的名称，比如沁园春长沙，“沁园春”就是词牌；词牌有一千多个，常用的四十来个。词谱就是词的格式，也指辑录各种词调的格式供填词的人应用的书。一般人是按照现成的词谱来填写创作，所以叫作“填词”，而通晓音律的人自己可以创制词调，就叫“自度曲”。词从风格上讲，一般分婉约和豪放两派，柳永、李清照等是婉约派代表，苏轼、辛弃疾等则是豪放派代表。沁园春沁园春唐宋词格律这样介绍沁园
7、春：“又名寿星明。格局开张，宜抒壮阔豪迈情感。苏、辛一派最喜用之。一百十四字，前片四平韵，后片五平韵，亦有于过片处增一暗韵者。附注：前片第四句与后片第三句皆以一字领下四言四句，前后片结尾并以一字领下四言二句，宜用去声字。”对照沁园春的定格，沁园春长沙上片的四个平声韵（头、流、由、浮）和下片的五个平声韵（游、稠、遒、侯、舟）符合要求，领字“看”、“问”、“恰”、“到”也符合要求，字的平仄基本上合乎词牌的平仄要求，除了“湘江北去”、“橘”、“洲”、“击”、“昔”八个字。一读词作，读准字音，把握情感基调一读词作，读准字音，把握情感基调百舸 怅chn寥lio廓ku峥zhn嵘rn方遒qi浪遏情感基调：豪
8、迈昂扬一读词作，读准字音，把握情感基调一读词作，读准字音，把握情感基调独立寒秋秋，湘江北去去，橘j子/洲头头。看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透透，百舸g/争流流。鹰击/长空，鱼翔xing/浅底，万类/霜天/竞自由由。怅/寥lio廓廓ku，问/苍茫大地，谁/主沉浮浮？携来/百侣l/曾游游，忆/往昔/峥zhng嵘rng/岁月稠稠。恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒遒qi。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯侯。曾/记否否，到/中流/击水水，浪遏/飞舟舟？二读词作，读懂词意。二读词作，读懂词意。“长沙”是这首词的？题目写了长沙的什么？精要概括独立寒秋图湘江秋景图峥嵘岁月图
9、中流击水图二读词作，读懂词意。二读词作，读懂词意。赏析各部分。鉴赏方法：描摹画面，使用手法及效果，关键字词及效果，意象内涵，情感。独立寒秋图描摹：深秋时节，我独自一人来到橘子洲头，看着向北流去的湘江，心生无限感慨。“独立”，独自站立，也是词人人格独立的表现。（比较“落花人独立，微雨燕双飞。”这是封建士大夫的情调）表现了革命者的自信豪情。二读词作，读懂词意。二读词作，读懂词意。词人把“独立”放在了文本的最前面，放在了“寒秋”、“湘江北去”、“橘子洲头”的前面，没有进行这样的排序：湘江北去，橘子洲头，独立寒秋（相比于原文的六个平仄不合，改后的句子也有六个平仄不合，也能押平声韵），为什么呢？语言学纲
10、要（修订版）中说，“语言符号的线条性使我们要表达的复杂的意义都要通过符号序列的形式体现。在语言使用中，我们不仅要了解单个符号的音义关系，还要了解符号序列中符号之间的关系以及单个符号和符号序列整体的关系，这样才能达到完整意义的表达或理解的目的。”所以，词人先说什么后言什么就显得尤为重要。二读词作，读懂词意。二读词作，读懂词意。词人没有将感情基调显悲凉的“寒秋”放前面，也没有将代表时间流去的“湘江北去”放前面，更没有将有渺小之意的水中沙洲“橘子洲”放在前面，而是先写“独立”。“诗歌语言常用变序，这里将独立前置，增强了表现力。它用一个特写镜头把人物从景中推出，凸现出抒情主人公卓然而立的形象，同时也能
11、够激发读者的想象与联想。”更重要的，这里是没有受到外部悲凉环境的影响而显现出的一种“独立”，如果把“独立”放在了“湘江北去，橘子洲头”之后和“寒秋”之前，那种受环境悲凉、时间流逝影响下的“独立”就少了许多力量，变成了“被迫应对”。先写“独立”，更富有力量，也是对悲凉环境、时间流逝的“积极对抗”，但已不是不得不“应对”了。二读词作，读懂词意。二读词作，读懂词意。湘江秋景图站在橘子洲头，远望群山遍是红色，原来是层层山林全都经霜变红，像染过一样；江水流溢，碧绿透彻，很多大船竞相行驶在湘江上。鹰在广阔的天上飞，鱼在清澈的水里游，万物都在深秋竞相自由地活动。用“万”“遍”，使用夸张，表明境界阔大，富有动
12、感，是远视。用“层”“尽”，表明境界阔大、程度之深，是远视。用“漫”“透”，表明范围之大、程度之深，是远视。二读词作，读懂词意。二读词作，读懂词意。湘江秋景图用“百”，使用夸张，表明数量之多，是近视。用“争”，拟人，表现了轮船行驶的繁忙热闹场面，自由勃发，更富力量感。用“击”，将鹰搏击长空形象生动地写出来，更富有力量感，是仰视。用“翔”，将鱼儿在水里的自由形象地写出来了，是俯视。使用舸、鹰、鱼、万类等意象，写出了一幅色彩绚丽、生机勃勃的湘江秋景图。二读词作，读懂词意。二读词作，读懂词意。峥嵘岁月图曾经带着众多同伴来游橘子洲，回忆过去，不寻常的日子很多。恰好那时，同学青春年少，风采才华正盛；同学
13、们意气风发，正强劲jn有力。评论国家大事，写出激浊扬清的文章，把当时的军阀官僚看得同粪土一样。多次提到过去，如“曾”“往昔”“恰”“当年”，表达了词人对过去峥嵘岁月的怀念，也暗示了此时的失意，但更重要的是从过去岁月中汲取昂扬向上的精神。“同学”的意象，少年有才，充满理想，爱国奋斗。“粪土”使用意动用法，表明了对万户侯嫉恶如仇的态度，形象生动。二读词作，读懂词意。二读词作，读懂词意。中流击水图还记得吗？我们曾一起到江水中央游泳，激起的浪花能阻止快速行驶的轮船。以疑问句结尾，引人深思，曾经的昂扬向上的激情久久回荡，充满力量。“击”“遏”富有力量，表现了同学的青春激情，表达了作者昂扬向上的情怀。“飞
14、舟”衬托同学的奋发有力。二读词作，读懂词意。二读词作，读懂词意。你有什么收获？词人站在湘江边上，昂扬豪迈，为我们描绘了一幅色彩绚丽、生机勃勃的湘江秋景图，回忆起过去同学年少有才，充满理想信念，奋力爱国的往事，自己要继承这种青春激情，继续为国家为革命奋斗，表达了作者昂扬向上的青春激情，雄视天下的凌云壮志。这种青春激情还有什么深意？二读词作，读懂词意。二读词作，读懂词意。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？面对高远寥廓的宇宙，心中无限慷慨，谁在主宰这兴衰呢？用疑问句引发思考，顺利过渡到下片，最后在下片结尾用疑问句做回答，形成照应。谁主沉浮？是寒秋？是时间？是万类？是同学？万类、同学。二读词作，读懂词意。
15、二读词作，读懂词意。青春激情不仅是顺境里的青春激情，逆境里的青春激情更是难能可贵！时刻保持青春的姿态，就能不断战胜困难，就能把困难变成成长的财富，就能不断前进，就能超越自我，赢得美好明天。三读词作，深刻领会，背诵全词。三读词作，深刻领会，背诵全词。独立寒秋秋，湘江北去去，橘j子/洲头头。看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透透，百舸g/争流流。鹰击/长空，鱼翔xing/浅底，万类/霜天/竞自由由。怅/寥lio廓廓ku，问/苍茫大地，谁/主沉浮浮？携来/百侣l/曾游游，忆/往昔/峥zhng嵘rng/岁月稠稠。恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒遒qi。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯侯。曾/记否否，到/中流/击水水，浪遏/飞舟舟？
