1、白居易白居易童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。李忱吊白居易李忱吊白居易学习目标学习目标1.1.了解白居易及本诗创作背景，了解白居易及本诗创作背景，掌掌握文言知识。握文言知识。2.2.在诵读诗歌的基础上在诵读诗歌的基础上整体把握诗整体把握诗歌内容歌内容。（第一课时）（第一课时）白居易白居易（772846772846）字乐天，号香山居士，中）字乐天，号香山居士，中唐时期现实主义的伟大诗人，唐时期现实主义的伟大诗人，诗通俗好懂诗通俗好懂 ，主张主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作文章合为时而著，歌诗合为事而作”。写作背景写作背景：白居易任谏官时，触怒了唐宪宗，白居易任谏
2、官时，触怒了唐宪宗，得罪了权贵，被贬江州司马，次年送客湓浦口，得罪了权贵，被贬江州司马，次年送客湓浦口，遇到琵琶女，创作出这首传世名篇。遇到琵琶女，创作出这首传世名篇。行行：古代诗歌的一种体裁。是一种具有：古代诗歌的一种体裁。是一种具有铺叙记铺叙记事事性质的歌辞。其音节、格律一般比较自由，性质的歌辞。其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。本诗属化。本诗属七言古体诗七言古体诗。走近文本走近文本 知人论世知人论世予予左迁左迁九江郡司马九江郡司马 明年明年秋，送客湓浦口秋，送客湓浦口 使使快快弹数曲弹数曲 年长年长色色衰衰是夕是
3、夕始始觉有迁谪意觉有迁谪意 因为因为长句长句 凡凡六百一十六言六百一十六言 命命曰琵琶行曰琵琶行今今漂沦漂沦憔悴憔悴 歌歌以赠之以赠之诗序诗序贬官贬官第二年第二年畅快畅快容貌容貌才才于是创作于是创作总共总共命名命名漂泊沦落漂泊沦落作歌作歌诗序诗序诗前小序有些什么内容？对全诗有何作用？诗前小序有些什么内容？对全诗有何作用？、交代了、交代了时间、地点、人物、时间、地点、人物、故事的经过故事的经过。、概述了、概述了琵琶女的身世琵琶女的身世。、交代了作者的、交代了作者的写作动机写作动机。、奠定了诗歌的、奠定了诗歌的感情基调感情基调：凄切伤怀凄切伤怀再读课文再读课文 整体感知整体感知琵琶行是一首叙事诗，
4、叙述了什么事？琵琶行是一首叙事诗，叙述了什么事？诗人谪居江州诗人谪居江州月夜送客江边月夜送客江边巧遇琵琶女巧遇琵琶女第第4节节第第1节节第第2、3、5节节2：相遇及琵琶女演奏：相遇及琵琶女演奏3：琵琶女自诉身世：琵琶女自诉身世5：满座动容掩泣：满座动容掩泣相逢何必曾相识！相逢何必曾相识！同是天涯同是天涯沦落人沦落人，琵琶女琵琶女白居易白居易 诗人为什么说他和琵琶女诗人为什么说他和琵琶女“同是天涯同是天涯沦沦落人落人”？试结合全诗的内容分析二人的人生？试结合全诗的内容分析二人的人生遭遇。遭遇。典型情绪典型情绪琵琶女倾诉身世苦，白居易同病相怜伤迁谪琵琶女倾诉身世苦，白居易同病相怜伤迁谪同是天涯沦落
5、人同是天涯沦落人相逢何必曾相识相逢何必曾相识读琵琶行有感读琵琶行有感毛泽东毛泽东人生人生难得一知己难得一知己，千古知音千古知音最难觅。最难觅。伯牙操琴遇子期，高山流水韵依依。伯牙操琴遇子期，高山流水韵依依。乐天浔阳闻琵琶，相逢何必曾相识。乐天浔阳闻琵琶，相逢何必曾相识。寄语天涯沦落人，莫愁前路无知己。寄语天涯沦落人，莫愁前路无知己。枫叶四弦秋，枨（枫叶四弦秋，枨（chng，触动）触天涯迁谪恨；，触动）触天涯迁谪恨；浔阳千尺水，句浔阳千尺水，句 （gu，勾），勾）留江上别离情。留江上别离情。浔阳楼楹联：浔阳楼楹联：诗中几次写到演奏琵琶曲？诗中几次写到演奏琵琶曲？请找出诗中三次音乐描写的诗句。请找
6、出诗中三次音乐描写的诗句。第一次：江头送客闻琵琶第一次：江头送客闻琵琶 句子：句子：忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。侧面烘托侧面烘托音乐之美。音乐之美。第三次第三次:重闻琵琶青衫湿重闻琵琶青衫湿 句子：句子：却坐促弦弦转急。却坐促弦弦转急。凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。侧面烘托侧面烘托音乐的感人。音乐的感人。寻声暗问弹者谁？寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，千呼万唤始出来，犹
7、抱琵琶半遮面。犹抱琵琶半遮面。第二次：聆听琵琶诉沦落第二次：聆听琵琶诉沦落序曲序曲第一第一乐曲乐曲第二第二乐曲乐曲第三第三乐曲乐曲曲终曲终调弦校音，调弦校音，情随声出情随声出演奏名曲，演奏名曲，倾诉悲情倾诉悲情总写总写妙用比喻妙用比喻 诗人运用一连串的比喻来写诗人运用一连串的比喻来写虚渺飘忽、虚渺飘忽、过耳即逝的无形的过耳即逝的无形的音乐，音乐，将将抽象抽象的音乐变的音乐变为为可感可感的形象的形象，使读者如闻其声，如见其使读者如闻其声，如见其形，不仅调动了读者的听觉和视觉，而且形，不仅调动了读者的听觉和视觉，而且能激发读者的联想和想象能激发读者的联想和想象。用安静停靠在江边的用安静停靠在江边的
8、船只、江水、秋月船只、江水、秋月等意象等意象营造出营造出悄寂无声的环境，悄寂无声的环境，侧面烘托侧面烘托出琵琶女技艺出琵琶女技艺的的高超绝妙高超绝妙。乐声已停，然而余音饶梁，经久不。乐声已停，然而余音饶梁，经久不息，人们还久久沉醉在音乐创造的氛围中。息，人们还久久沉醉在音乐创造的氛围中。“悄悄无言无言”的寂静，实则是充满了感情的时刻，听众的寂静，实则是充满了感情的时刻，听众的忘情和如痴如醉的神情，从。诗人所创造的这的忘情和如痴如醉的神情，从。诗人所创造的这个画面，有着及其感人的艺术魅力。个画面，有着及其感人的艺术魅力。声音初不甚大，直觉入耳有说不出来的妙声音初不甚大，直觉入耳有说不出来的妙境：
9、五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不服贴；境：五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不服贴；三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快。不畅快。忽又扬起，像放那东洋烟火，一个弹子上忽又扬起，像放那东洋烟火，一个弹子上天，遂化作千百道五色火光，纵横散乱。天，遂化作千百道五色火光，纵横散乱。明湖居听书明湖居听书课外拓展课外拓展 文学作品中的音乐描写文学作品中的音乐描写李凭箜篌引李凭箜篌引 李贺李贺吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。昆山玉碎凤凰
10、叫，芙蓉泣露香兰笑。十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。二者的创作方法不同。箜篌引的音乐描写极富于二者的创作方法不同。箜篌引的音乐描写极富于浪漫主义色彩，诗人着重写乐曲的艺术效应，多用夸张浪漫主义色彩，诗人着重写乐曲的艺术效应，多用夸张手法，也显示了诗人的奇特想像。琵琶行的音乐描手法，也显示了诗人的奇特想像。琵琶行的音乐描写则属于现实主义范畴，诗人着重写的是乐曲的艺术境写则属于
11、现实主义范畴，诗人着重写的是乐曲的艺术境界，多用比喻手法。界，多用比喻手法。在深秋的在深秋的夜晚夜晚，弹奏起吴丝蜀桐制成精美的，弹奏起吴丝蜀桐制成精美的箜篌箜篌。听到美妙的乐声，天空的听到美妙的乐声，天空的白云白云凝聚起来不再凝聚起来不再飘游飘游。湘娥湘娥把泪珠洒满斑竹，把泪珠洒满斑竹，九天素女九天素女也牵动满腔也牵动满腔忧愁忧愁。出现这种情况，是由于乐工李凭在京城弹奏出现这种情况，是由于乐工李凭在京城弹奏箜篌箜篌。乐声清脆动听得就像昆仑山乐声清脆动听得就像昆仑山美玉美玉击碎，击碎，凤凰凤凰鸣叫；鸣叫；时而使时而使芙蓉芙蓉在露水中饮泣，时而使在露水中饮泣，时而使香兰香兰开怀欢笑。开怀欢笑。清脆
12、清脆的乐声，融和了长安城十二门前的清冷光气。的乐声，融和了长安城十二门前的清冷光气。二十三根弦丝高弹轻拨，打动了高高在上的二十三根弦丝高弹轻拨，打动了高高在上的天帝天帝。高亢的乐声直冲云霄，冲上女娲炼石补过的天际。高亢的乐声直冲云霄，冲上女娲炼石补过的天际。好似补天的好似补天的五彩石被五彩石被击破击破，逗落了漫天绵绵秋雨。，逗落了漫天绵绵秋雨。幻觉中仿佛幻觉中仿佛乐工乐工进入了神山，把技艺向进入了神山，把技艺向女仙女仙传授；传授；老鱼老鱼兴奋得在波中跳跃，兴奋得在波中跳跃，瘦蛟瘦蛟也也翩翩翩翩起起舞乐舞乐悠悠。悠悠。月宫中月宫中吴刚吴刚被乐声吸引，彻夜不眠在桂树下被乐声吸引，彻夜不眠在桂树下逗
13、留逗留。桂树下的桂树下的兔子兔子也伫立聆听，不顾露珠斜飞寒也伫立聆听，不顾露珠斜飞寒飕飕飕飕！琵琶行中的琵琶行中的艺术典型艺术典型典型典型形象形象：千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面：千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面.典型典型乐声乐声：大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。：大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。典型典型境界境界：别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。：别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。典型典型氛围氛围：东船西舫悄无：东船西舫悄无言，言，唯见江心秋月白。唯见江心秋月白。典型典型感情感情：同是天涯沦落人，：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。相逢何必曾相识。本诗主旨本诗主旨 满腔迁谪之感，借商妇以发之，有同病满腔迁谪之感，借商妇以发之，有同病相怜之意。相怜之意。
