1、小学四年级英语上（第二单元）义务教育英语课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品22一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语四年级第一学期人教版(三年 级起点)Unit 2 My schoolbag单元组织 方式自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1Amys new schoolbagA Lets talk& lets play2Amys school thingsA Lets Learn & lets do3Magic letters of “i-e”A Lets spell4Lost and Found
2、B Lets talk& lets play5Zhang Pengs schoolbagB Lets learn & Draw and say6Zooms schoolbagB Read and write & Lets check& & Story time二、单元分析(一) 课标要求本单元属于“人与校园”主题，要求学生能认识学习生活中书包里常见的学 习用品，使学生能够使用本单元目标语言，简单描述自己的书包，能听懂指令， 摆放物品。通过整理摆放学习用品，引导学生养成收纳整理的好习惯。(二) 教材分析1.内容分析本单元是人教版英语四年级上册第二单元，单元话题是“My schoolbag” 核心
3、内容是学习书籍名称、一些物品的名称，会询问别人书包里的物品以及会表 达自己书包里的物品。整个单元主要通过 2 个对话语篇和 1 个阅读语篇，逐步引 导学生学习书籍名称、以及如何询问和表达书包里物品。让学生了解课本的重要 性，培养学生爱惜书包、爱惜学习物品以及热爱学习，学会整理书包的好品质。本单元共分为 A、B、C 三个部分A 部分为三课时。第一课时为情景对话和练习部分。Lets talk 活动中Amy 向 Chen Jie 展示了自己的新书包，并介绍了书包里装的物品名称。通过她们的 交流，引出了本单元的重点句型:Whats in your schoolbag?以及回答:An English b
4、ook, a maths book,three storybooks and. 在 Lets play 活动中，学生会My schoolbag猜一猜其他人手里拿着什么东西，以此来练习重点单词。第二课时为重点词汇和 重点句型呈现，Zoom 询问Amy 新书包里装着什么，从而引出教材名称类重点词 汇:maths book,English book,Chinese book,storybook,schoolbag,以及询问并 回答书包里的课本的重点句型:Whats in your schoolbag?并通过 Lets do 的指 令活动来进一步巩固重点单词和句型。为整理书包技能培养做铺垫，第三课时为
5、 语音学习，通过听一听、读一读、唱一唱，读听排序，听一听、圈一圈、写一写 三个活动，让学生学习元音字母 i 在开音节中的发音/ai/。B 部分分为三课时。第一课时仍然以贴近实际生活的校园失物招领情景对话， 从而引出询问颜色的重点句式:What colour is it?以及回答。接下来以一个 Lets play 中的游戏活动来练习重点句式。第二课时以 ZhangPeng 书包里的物品来呈现 重点单词:key,candy,notebook,toy 并巩固询问书包里内有什么的重点句型，并 通过一个 Draw and say 和 Read and write 活动，来形成“schoolbag”全貌。
6、C 部分仍然是 Zoom 和 Zip 之间的有趣的故事。以 Zoom 家的猫偷偷跑到他的 书包里，跟他去上学这样一个有趣的事件来整合呈现本单元有关描述课本名称的 重点词汇以句型，通过故事渗透养成学会整理书包的技能和良好习惯，达到情感 共鸣。2.结构分析从单元整体教学出发， 根据教材内容顺序进行课程搭建， 引导学生对话题进行深入学习，开展主题意义探究。划分为以下6 课时：1.(A Lets talk Amys new schoolbag2.(A Lets learn ) Amys school things3.(A Lets spell) Magic letters of “i-e”4.(B L
7、ets talk) Lost and Found5.(B Lets learn ) Zhang Pengs schoolbag6.(B Read and write ) Zooms schoolbag通过 6 个子话题层层推进教学活动，带领学生从简单认知书籍到以主人翁的 姿态介绍自己书包里的物品，逐步深入话题学习。学生通过问题链“Whats in my ?”“Whats in your ?”“What color is it?”的牵引，不断深 入探讨书包的话题。在完成单元所有内容学习后，形成“我的书包”这一话题“全 貌” ，让学生养成整理书包的好习惯，培养学生与他人的合作意识。(三) 学情分析
8、1.语言基础四年级的学生已经有了一定的英语知识基础，学习过一些表示文具的单词， 如 pen,pencil box ,book,bag,school 等以及句型 I have a pencil/bagShow me your pen/What colour？Its等，为本单元话题的学习提供了 一定的基础。本单元的教学应该以旧引新,引入话题。2.生活经验四年级学生对于“书包”话题并不陌生，并且本单元的学习与日常生活紧密 联系在一起，在此基础上学生们更容易进入本单元的学习。3.学习能力四年级学生学习英语已经有一年的时间了，有了一定的英语学习基础，使用 第二语言进行表达的意愿有所增强，初步具备了运用所
9、学语言知识进行简单交流 的能力。他们乐于感知、模仿，养成了较好的小组合作的习惯。此外，关于书包 的话题也较贴近学生的生活实际，是学生乐于参与学习、讨论的话题。 4.情感储备四年级的学生大概处在十岁左右，而书包的话题贴近学生的生活实际，因此， 对“书包”这一话题的兴趣较高。但这个阶段的儿童注意力不稳定、不持久，容 易为一些新奇刺激的事物所吸引。另外，他们感知事物的特点比较笼统，不精确， 对时间和空间的概念也比较模糊。通过本单元的教学，可以帮助学生从简单的认 知书包里的书到能介绍自己的书包，并能运用创新思维设计自己喜欢的书包，培 养学生的审美能力、逻辑思维能力、想象等多种能力和素质。三、 单元学习
10、与作业目标在英语课程核心素养的背景下，从培养学生形成正确的价值观、必备品格和关 键能力出发，以语言能力、文化意识、思维品质、学习能力为核心，设计出能激 发学生的学习兴趣，培养学生的创造思维，提高学生自主与合作的学习能力，促进学生知、情、意、行协调发展，有助于学生核心素养发展的英语作业。 本单元的学习目标如下:1.词汇方面要求。(1) 能够听、说、读、写单词：schoolbag，maths book，English book， Chinese book，storybook，candy，notebook，key。(2) 能够正确描述书包的颜色以及书包里面的物品。(3) 能够在有意义的语境中谈论上述
11、话题词汇。 2.句型方面要求(1) 能够听、说、读、写句型：Whats in your schoolbag? What color is it？It is .(2) 能够在情景中运用句型What color is it？It is 询问并回答某件 物品的颜色。(3) 能够在情景中运用句型What is in your ? It is 询问并回答某 处有什么物品。(4) 能按意群朗读 I have two storybooks,three keys,some candies等 句子3.语音方面要求(1) 能够掌握并阅读 i-e 的发音规则，即 i-e 在单词中发长音/ai/。(2) 能够读出符合
12、 i-e 发音规则的单词。(3) 能够根据发音规律拼写出符合 i-e 发音规则的单词。 4.情感方面要求(1) 能够意识到爱护书本、文具的重要性。(2) 能够学会与同学们、朋友间进行分享，享受分享的愉悦。 5.文化方面要求(1) 能够简单轻松的与人进行交流，把所学的东西给更好的表达出来。(2) 能够进行情感渗透，让学生明白同学之间要互帮互助，尤其是对新转 入的学生要给与更多的帮助和关爱，养成整理书包的良好习惯。本单元的作业目标如下:1.通过单元学习和基础作业，学生能够掌握课表中单词 (schoolbag，maths book，English book，Chinese book，storyboo
13、k，candy，notebook，key。) 和句型 (Whats in your schoolbag? What color is it？It is ) ，能够 听懂描述书包的简单对话，在配音中增强语言模仿能力。2.通过朗读听读作业，学生能够使用英语简单描述书包的特点和书包里有哪 些物品，在朗读中提升学生的语音语调和语感。3.通过讨论作业，学生能够询问和介绍书包的情况，在谈论中提升学生的语 言表达能力。4 通过绘本等阅读作业，感受语音节奏，感受 i-e 结构的开音节单词发音规律，提升阅读素养和思维品质，激发学生的学习兴趣，提升了阅读能力。四、单元作业设计思路1.整体思路依据单元教材内容和教学
14、课时划分，以课时为单位，每课时分别设计出基础 类作业、提升类作业和拓展类作业； 以单元为单位设计出单元质量检测作业。2.具体流程3.作业设计要素(1) 以目标为基点，设计作业内容。本单元学习的主题是书包。教学内容主要是围绕孩子们谈论自己的新书包和 书包中的物品，以及能够询问别人书包中的物品来展开的。学生通过学习，能够 认识常见的书籍类词汇，会在图片、实物或情境的帮助下运用新句型表达自己书 包中的物品以及询问别人书包中的物品，同时，能够在具体情境中灵活运用句型。 本单元课时作业和单元质量检测作业紧密围绕这个主题，从谈论书包、绘制书包 等活动入手，让学生在完成作业的过程中深入开展主题意义探究。(2
15、) 以学情为基础，设置作业形式，作业层次。依据学情，设计不同层次的作业，设置不同类型的要求。课时作业一般包含 基础性和拓展性两类，基础性作业注重巩固知识和技能，主要形式为情境的复现 活动；拓展性作业注重推陈出新，彰显“创新性” 。学生走进真实的生活场景， 能很好地开拓学生们的动手能力和思维能力，体现“创新性”。(3) 创设情境，巧设“趣味性” 。作业设计中设置了大量的背景材料，学 生们在阅读时很容易对相关片段产生代入感，进而能促使学生们在有趣情境中参 与作业。(4) 以激励为导向，开展作业评价。每项课时作业后均安排自我评价，强调学生学习的自主性，还安排了同伴、家长 和教师参与作业评价。评价维度
16、指向作业内容，学生完成后，结合不同评价维度， 可以反思作业的完成过程，能更好的理解作业的主题意义。第一课时基础性作业1.作业内容(1) 听读Lets talk 部分录音，通过手机或者电脑录音软件进行朗读并 录制成音频，分享给同伴一起互查互纠。(2) 新学期新气象，很多小朋友都换了新书包，瞧，又来两名新同学在谈 论他们的新书包了，快来猜猜、填填他们都说了什么吧。A. May I have a look? B. What colour is it?C.Whats in your schoolbag? D. I have a new schoolbag.2.时间要求：5分钟3.评价设计及标准：评价方
17、式：自我评价 同伴或家长评价 老师评价Excellent！ 5 颗Great 3 颗Come on！语音语调标准，语言表 达流畅五错误，感情充 沛。语音语调较标准，语言 表达流畅五明显错误， 朗读时较有感情。语音语调待提升，语言 表达不够连贯，表达时 缺乏感情。(4) 作业分析与设计意图通过听读录音，锻炼孩子的模仿能力，在朗读中提升学生的语音语调。情境 模仿，能较好的引导学生进行知识迁移，鼓励同学们开口说英语，让更多的学生 在轻松愉悦中学习英语，提高学生学习英语的积极性。提升性作业1.作业内容侦察小能手每天进入校园，你是否会留意校园公示栏？快来围观今日信息吧。快看公示 栏新张贴了一个失物招领n
18、ote，请你找出蛛丝马迹，看看是谁这么粗心大意吧。(1) 请你圈出下面哪个书包是 John 捡到的吧。你是如何判断的呢？(2)仔细阅读公告，找出关键线索，完成下面侦查表。WhereColourWhatPhone2.时间要求：5 分钟3.评价设计及标准：评价方式：自我评价 同伴或家长评价 老师评价 Excellent 5 颗Great 3 颗Come on！1 颗准确理解短文，找出关 键信息，完成图表。能理解短文大意，找出 部分信息短文理解有困难(4) 作业分析与设计意图通过这一活动不仅巩固本节课所学知识，还可以通过图表支架训练阅读技巧 与策略，作业情境也比较贴近生活实际，让学生体验语言运用的乐
19、趣，还可以激 发学习动机，调动学习的主动性和积极性。为以后的学习打下了坚实的基础。实践拓展作业1.作业内容默契大比拼Hide and guess四人一小组，两人同时从书包里依次拿出一样物品，藏在背后，问猜，第四 人来记录，一起看看两人同时拿藏物品的默契吧。第四人也可将三人问答过程拍 摄或录制下来作为下节课的课前展示，比比哪组最有默契。A/ B: Whats in my hand? C: Is it an eraser?A/ B: No, it isnt. C: Is it a pen?A/ B : . C: .自我评价 同伴或家长评价 老师评价(2) 时间要求：5-8 分钟(3) 评价设计及标
20、准： 评价方式：Excellent！5 颗Great 3 颗Come on！1 颗作业完成的非常完整， 小组合作非常默契，语 言表达准确流畅。作业完成的比较完整， 在家长或同伴的引导下 完成对话内容，逻辑清 晰。作业完成的不够完整， 表达上缺少连贯性，需 要加强操练。(4) 作业分析与设计意图通过有趣的游戏环节进行对话操练，不仅可以提高学生的口语以及应变能力， 还可以复习巩固以前知识。帮助学生在真实语境中提高口语，团队合作，根据具 体能力差异分工合作，锻炼学生的合作能力，培养团队意识。基础类作业1.作业内容第二课时Look.我们的朋友 Zoom 也背书包来凑热闹了，看他满头大汗的，书包里面 一
21、定有很多东西，我们一起看看吧！This is my schoolbag. It s brown and purple. I have a Chinese book, a math book, three storybooks，a toy car and some candies in it. Oh, I also have a red toy boat .My schoolbag is so heavy.(1) Zoom 的书包里有哪些物品呢，将序号填在横线上吧！CBDAEFGH_自我评价 _ _ 同伴或家长评价 老师评价 _(2) Zoom的书包里东西有点杂乱了，聪明的你快来用“/”帮他划除
22、不必要 的物品，说说你的理由吧.2.时间要求：5分钟3.评价设计及标准：自我评价 _ _ 同伴或家长评价 老师评价 _Excellent！5 颗Great！3 颗Come on！1 颗答案全部正确答案大部分正确答案错误率较高4.作业分析与设计意图紧扣课本对应的内容，巩固本课时的重点单词,通过阅读，提升学生的阅读 能力和筛查信息的能力。同时通过给 Zoom 规划书包物品，对学生进行情感引导， 学会正确规划书包每天所需物品，才能好好学习 。提升性作业1.作业内容学了课本中Lets do 部分的内容，你一定也想试一试自己的反应能力吧， 那就与你的家人或同伴来一场比赛，结合图片及所给的单词，带上动作，
23、你说他 做，他说你做，看看谁更出色？以下指令可参考：Put your Chinese book under your desk. Put your maths book in your schoolbag. Put your pencil box on your chair. Put your English book near your pencil box.2.时间要求：5-7 分钟3.评价设计与标准Excellent！ 5 颗Great！ 3 颗Come on！1 颗能做对全部指令。能做对大部分指令。仅能做对部分指令。4.作业分析与设计意图通过听指令做动作，以游戏的方式激发学生的兴趣，锻
24、炼学生的听力，强化 学生短期记忆力和执行能力。自我评价 _ 同伴或家长评价 老师评价 _ _拓展性作业1.作业内容同学们，你能将今天所学的重点单词用思维导图画出来吗？也可以增加其他 的文具类单词哦！你知道这些书本文具该如何在书包中摆放吗？快和同伴讨论吧！2.时间要求：8 分钟3.评价设计与标准：Excellent！ 5 颗Great！ 3 颗Come on！ 1 颗本课时重点单词有罗列， 并加上了之前所学的词汇 和部分课外词汇。色彩搭 配合理，图案文字搭配得 当。本课时重点单词有依次罗 列，分类标准合理，有主 干和分支，图案设计大致 美观，文字书写工整。本课时重点单词有部分 罗列，主干和分支结
25、构不 太清晰，配图和文字缺少 美观性。4.作业分析与设计意图梳理本单元重点单词，强化书写能力，以设计思维导图的形式，培养学生知 识归纳整理能力，开发学生的学习潜能和创造力。通过讨论融入整理技能的情感 教育。第三课时基础性作业1.作业内容Make flowers (动手小达人)：(1) 根据单词发音提示，将下列单词填写在对应花盆中，并图上你喜欢的颜色， 然后裁剪下来粘贴在你的词汇册里吧。(2) 拼读单词，将字母 i 的发音规律填在花蕊中吧！kitebigfinefivesixfishlikemilkninepig/_/rice/_/sit2.时间要求：5 分钟3.评价设计与标准：Excellen
26、t！ 5 颗Great！ 3 颗Come on！ 1 颗归类准确，总结精准， 色彩搭配活泼单词归类正确，色彩搭配 恰当个别单词归类错误，自我评价 _ 同伴或家长评价 老师评价 _ _4.作业分析与设计意图基础通关题紧扣课本对应的语音内容，通过基础性作业夯实课本基础性语 音词汇，达到书写拼读流畅，并利用涂色裁剪等动手性活动，增加作业的趣味性， 激发学生单词拼写和认读兴趣及欲望，同时涂色和剪裁与美育相结合，实现学科 间的贯通，同时培养学生的审美创造性；并通过反复拼读感知， 自主归纳，提升 学生的逻辑推理能力。巩固提升作业1. 作业内容Picture-book reading and Dubbing
27、： (绘声绘语 趣 配音)(1) 基础必做：阅读绘本From nine to five.圈出 i-e 结构单词。听录音跟读绘本，模仿语音语调。(2) 兴趣选做：自我评价 _ 同伴或家长评价 老师评价 _ _深读绘本，感受语音节奏，进行韵律录音。老师根据学生们的录音作品进行 点评并选出班上的“最佳节奏韵律大师”。2.时间要求：5-8 分钟3.评价设计与标准：Excellent！ 5 颗Great！ 3 颗Come on！ 1 颗语音语调标准，语言表达 流畅无错误，感情充沛， 节奏欢快。完成思维导图， 并准确复述文本。语音语调较为标准，语言 表达流畅无明显错误，配 音时有一定的节奏韵律。 能够完成
28、思维导图。语音语调待提升，语言表达不够连贯，配音朗读时 缺乏节奏感。4.作业分析与设计意图通过图文并茂的绘本，巧妙地将 i-e 结构的开音节单词融入节奏明快，朗朗 上口的韵文中，激发学生的阅读兴趣;利用识图猜词，提升阅读理解能力;通过给 绘本韵律配音，把握节奏韵律，与音乐相融合，将语音拼读学习可视化，并提升 口语表达能力。巩固提升性作业难易适中， 旨在提升学生的语言综合运用能力， 将枯燥的语音词汇拼读融入绘本阅读中，不但实现单词巩固和运用，而且激发学 生的创造力，还能提升阅读能力。i实践拓展作业1. 作业内容Words collide (单词对对碰)：课下制作如下图子母卡。和同伴一起玩游戏吧。
29、可选其中一种或多 种玩法进行。ie玩法如下：玩法 1：从辅音子母卡中抽取两张子母卡放入 i-e 结构中，构成新词，如 bike,big，让对方尝试拼读出来吧。 (选做加分项：用新词说一句话如 I like my bike.)玩法 2：对方读单词如 rice,sit，你来根据读音尝试放入正确的辅音字 母吧。 (选做加分项：用新词说一句话如 I like rice.)玩法 3：双人组词大 PK:两分钟内看谁组词最多。 (选做加分项：将你完 成的单词放入下面思维导图中，归纳总结)下节课将择优分组，男女课堂大PK！2. 时间要求：5-7 分钟3.评价设计与标准：自我评价 _ 同伴或家长评价 老师评价
30、_ _Excellent！ 5 颗Great！ 3 颗Come on！ 1 颗能熟练听读，快速拼写单 词，并能运用词汇流畅表 达，无明显错误。能够较准确完成游戏玩法 1 或 2，敢于挑战选做加分 项，语句表达大体通顺。单词仅能完成听读，拼写 反应迟缓。4.作业分析与设计意图实践性作业极具趣味性和挑战性，通过动手游戏提升学生的语音学习兴趣和A:参与度，巩固基础性词汇的认读和拼写，真正寓教于乐，游戏还可以提升学生的 应变能力和交流合作意识。选做环节让部分学优生可以发挥特长，选做加分项为 部分学优生提供发挥特长的机会，带动和激发部分学生的好胜心和自信心，更能 激励中等生的挑战欲，逐渐增加自信心。第四
31、课时基础性作业1.作业内容根据课文，在横线上填入合适的序号补全对话内容。_.I lost my schoolbag. B: What color is it?A:B: OK. Whats in it?A:B: Here it is!._A. Its blue and white.B. An English book, two toys and a notebook.C. Excuse me.D. Thank you so much._._.A:2. 时间要求：5分钟3.评价设计与标准：自我评价 _ 同伴或家长评价 老师评价 _ _Excellent！ 5 颗Great！ 3 颗Come on！
32、 1 颗答对 4 题答对 3 题答对 3 题以下4.作业分析与设计意图：通过交际用语的书面练习，提升学生认读句子的能力和逻辑推理能力。提升性作业1.作业内容1.听 Lets talk 部分的录音并跟读；2.下载“人教口语”App;3.在软件上选择四年级上的教材，并选择Unit 2 P17 页的内容，进行 录音；4.老师根据学生们的录音作品进行点评并发放星星，根据星星数选出 班上的“最佳配音员”。下节课，老师将准备一些道具并选拔2名“最佳配音员”，在班里 进行表演。表演时，要求语音语调标准，感情充沛，表达生动，肢体 语言和表演技巧运用恰当。2.时间要求：5分钟3.评价设计及标准：自我评价 _ 同
33、伴或家长评价 _ 老师评价 _ _Excellent！ 5 颗Great！ 3 颗Come on！ 1 颗语音语调标准，语言表达 流畅无错误，感情充沛。语音语调较标准，语言表 达流畅无错误，朗读时较 有感情。语音语调较有待提升，语 言表达不够连贯，表达时 缺乏感情。4.作业分析与设计意图：有趣的配音和表演活动，不仅为学生搭建了灵活有趣的语言实践空间，而且 有效加深学生对所学知识的印象，进一步提升学生的学习兴趣，促进学生听、说 能力的全面提升。拓展性作业 (选做)1. 作业内容你的朋友上完体育课后，把书包弄丢了，你需要去你们的书包。里挑选你和你朋友的书包，剪下来并粘贴在泡图里； 你朋友书包里的物
34、品；或同伴扮演失物招领处的老师，进行对话表演；请 同伴对对话进行点评。假设你和失物招领处寻找步骤如下：1. 从 4 个书包2. 剪贴上你和3. 找你的家人 你的家人或A: Excuse me . My friend and I lost our schoolbags .B: OK . What color is your schoolbag?A: Its B: Whats in your schoolbag?A: B: Here it is . What color is your friends schoolbag?A: Its . . .B: Whats in his/her school
35、bag?A: . . .B: OK . Here it is!A: Thank you so much!2.时间要求：10分钟3.评价设计及标准：自我评价 _ 同伴或家长评价 _ _ 老师评价 _Excellent！5 颗Great！ 3 颗Come on！ 1 颗作业单完成的非常完整， 能熟练驾驭对话内容，逻 辑清晰，用词准确，具有 创意。作业单完成的比较完整， 能在家长或同伴引导下完 成对话内容，逻辑较为清 晰，用词较为准确，具有 一定的创意。作业单完成的不够完整， 对话内容不够熟悉，表达 缺少连贯性，需要多多操 练。4.作业分析与设计意图：通过对话操练，提升学生的应变能力和口语表达能力。
36、同时将学科融合贯穿 于作业之中，通过动手剪贴的活动提升学生的兴趣和参与度，让孩子们不再把学 习当成一种负担，在动手动脑的过程中，把知识融会贯通。第五课时基础通关 (沙场点兵)1.作业内容听录音，给图片 (兵宝宝) 排排队，并说一说你听到的单词 (名字) 吧！( ) ( )( )( )( ) ( )( )( ) 2.时间要求： 2 - 3 分钟3.评价设计自我评价 _ _ 同伴或家长评价 _ 老师评价 _Excellent！ 5 颗Great！ 3 颗Come on！ 1 颗能帮助全部兵宝宝排好队！能至少帮助 6 个兵宝宝排 好队。能至少帮助 2 个兵宝宝排 好队。4.作业分析与设计意图通过听录
37、音给图片排序，培养学生的听、说、认读的能力；对本节课的基础 知识也起到了很好的巩固作用。巩固操练 (魔法书包) 自己设计一个具有超能力的魔法书包，并说一说你的魔法书包里都有什么？试着用学 过的英语单词和句子说一说，下节课带来给同学们展示一下吧！(温馨说明：不会的英语单词和句子，可以用汉语表达呦！)提示：Whats in my schoolbag? Guess! My toys2.时间要求：8 - 10 分钟3.评价设计自我评价 _同伴或家长评价 _ 老师评价 _Excellent！ 5 颗Great！ 3 颗Come on！ 1 颗书包设计独特、科学、有 创意，句子表达正确、通 顺、易懂、条理
38、清晰。书包设计有亮点，句子表 达正确、简单、明白。书包设计有可取之处，句 子表达时可适当使用中 文。4.业分析与设计意图通过让学生自己动手设计“魔法书包”激发学生的学习兴趣及参与热情，既是对课本 “Draw and say”的巩固，又是对学生能力的一种提升。培优提升 (王者归来)(二选一)(1) 课后同学之间可以分享自己的“魔法书包”设计，并发表自己的意 见，集思广益，大家一起尝试设计出一款科学合理的“魔法书包”！画出它的 精美图片，试着用英语 (可以在英语老师的帮助下完成) 介绍一下它的与众不 同，并发布在学校的展示栏里，跟全校师生一起分享吧！(2) 以小组为单位在组内讨论设计，班内评选出最
39、佳设计小组，并在班 级展示栏分享优秀小组的作品。2.时间要求： 5 -7 分钟3.评价设计自我评价 _ 小组或家长评价 _ 老师评价 _Excellent！ 5 颗Great！ 3 颗Come on！ 1 颗能够通过合作学习的方 法，设计出更好的“魔法 书包”，并能用英语准确 的表达你们的设计理念能够通过小组合作学习， 设计出较好的 “ 魔法书 包” ，并能用英语正确的 表达你们的设计理念。能够通过合作学 习的方 法，设计出比原来更好的 “魔法书包” ，并试着用 中、英文表达你们的设计 理念。4.作业分析与设计意图这个环节是对学生综合能力的全面提升，可以在老师的帮助下完成，打消了学 生畏难思想
40、，又让学生体验到了成功的喜悦。基础性作业1.作业内容第六课时阅读下面文章，完成阅读任务：Hi, Im Lucy. This is my schoolbag. Whats in my schoolbag?An orange English book, a green Chinese book, a yellow notebook ,a red pen, a golden key and a green toy car.英 语语 文自我评价 _ 同伴或家长评价 _ 老师评价 _ _(1) .Color the things in Lisas schoolbag.(2) .Are the thing
41、s in Lucys schoolbag the same as (和相同) yours?_A. Yes, they are. No, they arent.(3) .Write the things in your schoolbag.2.时间要求：7分钟3.评价设计及标准：评价方式：Excellent！ 5 颗星 Great！ 3 颗Come on！ 1 颗答案正确，句子书写规范 美观。答案有个别失误，句子书 写整洁大方。答案失误较多，句子书写 不够规范。4.作业分析与设计意图：通过阅读涂色、书写重点单词，培养学生初步的英语思维和书写单词的能力。提升性作业1.作业内容小小音乐家听 Lets sing 部分的歌曲，并跟唱。会唱后，可以准备歌曲中 涉及到的相关的教具，请家长拍摄视频。视频需要增加开场介绍语和 结束语。以下话术供参考：Hello, everyone! My name is Emma. Im ten years old. Today I will sing a
