1、中学九年级英语上（第一单元）义务教育英语课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品3一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语九年级第一学期人教版Unit 1How can webecome good learners?单元组织方式 自然单元 O 重组单元课 时 信 息阶段教学内容课型课时Section A体验、感知语言Section A( 1a-2d)听说第1课时Section A(3a-3c)阅读第2 课时Section A(Grammar Focus-4c)语法第3 课时Section B学习、巩固和运用语言Sect
2、ion B( 1a- 1d)听说第4 课时Section B(2a-2e)阅读第5 课时Section B(3a-3b)写作第6 课时二、单元分析(一) 课标要求Unit 1 How can we become good learners?是人教版九年级英语的第一个单元，话题是学会学习，讲述了学习的障碍及对应的解决方法。教材选编了多模态语篇， 包括对话、短篇阅读文章、采访、长篇阅读文章、写作和自我检测板块等连续性文本 和主题图、图片、表格等非连续性文本以及音频等。现根据义务教育英语课程标准 (2011年版) (以下简称课程标准) 要求，从语言技能、语言知识、情感态度、 学习策略和文化意识等方面
3、对本单元的课程内容进行分析。1.语言技能：能听懂关于学习方法的简短对话；能用英语谈论英语学习中的具体问题及各种应对的办法；能读懂关于学习方法的描述；能利用词典等工具书进行阅 读；能根据写作要求收集、准备素材；能根据表格写出简单的段落。2.语言知识：学会谈论学习方法涉及到的名词“textbook, conversation, pronunciation,sentence, expression, secret, grammar, note，physics, chemistry”等,形容词“patient, secret, born, active” ，动词和动词短语“discover, repe
4、at, pronounce, increase, create, connect，1review，read aloud, look up, pay attention to, connect.with.”等；以及副词“aloud 和 wisely” 。句型 How do you study/learn.? I study/learn.by doing. How can I.? Youcan.by. One way is by.等3.情感态度：乐于参加综合运用英语的实践活动，有学好英语的信心，敢于用 英语进行表达，遇到问题时能主动请教，勇于克服困难。4.学习策略：根据需要进行预习，在使用英语时，
5、能意识到错误并进行适当的纠正。积极探索适合自己的英语学习方法。在课内外学习活动中能够用英语与他人交 流。使用简单的工具书查找信息。将语言学习与实践运用结合起来。5.文化意识：在和别人用英语谈英语学习方法时，恰当使用英语中的称谓语、问候语和告别语，加深对文化异同的理解。(二) 教材分析1.单元内容分析人教版九年级英语 Unit 1 How can we become good learners?围绕话题“学会学 习”设计，分为 Section A 和 Section B 两大部分。Section A 包括第 1-4 页，是 本单元基本的教学内容，以听力输入、 口语输出、阅读输入为主要教学形式。
6、Section B 包括第 5-8 页，是在 Section A 的基础上进一步训练听说，并重点发 展学生的阅读和写作能力。课时What(主要内容)Why(编写意图)How(文本特点)第 1课时三段关于英语学习方法的对话。第一 段对话里男孩向同 学们请教如何备考英语，第二段是在 英语俱乐部里师生 谈学习英语的最佳 方法，第三段对话 里 Jack 向 朋 友 Annie 诉说 阅读 问 题 ， Annie 向 Jack 传 授 英 语 阅 读 方 法。1a 通过呈现学习方法的主题图和短语引导学生认识 “by +doing”结构，1b 和 1c 分别通过听力练习和口语 交流活动展示此结构在英 语中
7、的运用。2a-2d 通过进 一步的听说活动丰富英语 学习这个话题的语言输 入，训练学生的听说技能 和语言表达能力。并且在 语境中培养学生遇到问题 时能主动请教，勇于克服 困难的精神。文本形式：对话结构：三段对话，分别就如何备考英 语、学英语的最佳方 法和英语学习中的 阅读问题展开。语言：如何备考英语、学英语的最佳 方法和英语学习中 的阅读问题有关的 英文表达。2第 2课时关于英语学习经历的文章 。文章以第 一人称讲述了自 己 因对电影的热爱从 一 名 英 语 学 习 被 动、 困难的学生转 变为一名主动学习 英语、热爱英语的 学生的经历。3a 通过三个问题帮助学生掌握文章的主要内容， 3b 将
8、文章内容和本单元的 重点语言结构“by +doing” 相结合，对作者使用的英 语学习方法进行梳理。学 生不仅可以通过阅读内容 积累语言知识和训练、提 升阅读能力，而且也能意 识到提高学习兴趣和改进 学习方法的重要性。文本形式：短篇文章结构：按时间顺序组织。语言：有关看电影学英语的英文表 达。第 3课时一 个 语 法 聚 焦 表格，呈现了一些本 单元重点句式的典 型例句，两个关于 英语学习方法的练 习 ( 一个问和答匹 配练习，一个造句 练习) 和一个关于 英语学习方法的采 访活动。以表格形式呈现本单元典型例句，便于学生观察、 发现和归纳语言结构。练 习从关注语言形式到关注 语言意义，从笔头训
9、练过 渡到具有交际目的的口头 训 练 ， 强 化 “ do sth. by+doing”结构。充分体现了 从语言学习到语言运用的 过程。文本形式：表格和练习题结构：从例句到练习，练习从笔头到 口头。语言： 以呈现问和答的例句、匹配问 和答、造句和采访等 多种练习形式呈现 对话类实践活动。第 4课时英语学习中遇到的困难和解决办法 。 先是学生自己思考 英语学习有哪些困 难并写出来，然后 是一段 Paul 和 Ms Manson 的 对 话 ， Paul 谈自己在英语 学 习 中 遇 到 的 困 难 ，Ms Manson 给 出解决办法。1a- 1b 是让学生思考自己学习有哪些困难并写出来，为 后
10、面的听力内容做铺垫。1c 和 1d 是听录音填关于学英 语的挑战和解决办法的表 格。1e 要求学生就表格内 容和同伴交流，自然进行语 言输出。在真实语言活动中， 帮助学生运用听、说、读、看、 写多种语言技能巩固、应用关 于“怎样学习”的表达，提升 其综合语言运用能力。文本形式：单句和对话结构：从英语学习 中遇到的困难到 给出解决办法。语言：表达英语学习中的困难和给 出解决办法的相关 句型；情态动词表达 建议。3第 5课时一篇关于好的学习习惯的文章。文章 介绍了成功的学习 者共同拥有的四个 好习惯，倡导大家 聪明地学习。2a 是引入话题，为阅读做准备,2b 侧重训练阅读的 skimming 策略
11、,2c 侧重训 练 阅 读 的 scanning 策 略,2d 训练借助词典判断、 选择单词词义的学习策 略，2e 反思自己是否具有 优秀者应具备的学习习惯 和学习方法，让学生学会 结合自身实际选择有效的 学习方法。通过本部分内 容学生不仅可以积累语言 素材，训练阅读策略还能 训练学习策略。文本形式：长篇文章结构：总分总语言：关于学英语的好习惯的英文 表达。第 6课时在回顾本单元前面提及到的学英语的 好方法的基础上， 选择 3 个自认为最 好的填入表格，然 后根据表格内容写 一封信给朋友，给 出学英语的最佳方 法建议。复习巩固本单元内容，在写作实践活动中提升综 合语言运用能力。同时， 学会学习
12、之后能帮助学习 有困难的学生，这也是对 本单元主题的升华。文本形式：表格结构： 由作文内容到作文篇章结构语言：巩固应用表示英语学习方法 的句型。本单元的课与课之间联系紧密 (见下图) ，基于“学会学习”的主题意义，利用 6 个课时分别设计一系列具有综合性、关联性特点的语言学习和思维活动， 进行主题意义的探究。第 1 课时是向他人请教学英语的方法，这是遇到问题时 能主动请教，勇于克服困难；第2课时谈学会学习英语的经历，这是调整学习方 法，找到适合自己的学习方法；第3 课时复习学英语的方法并且交流更多的学 习方法：第 4 课时谈英语学习的困难，寻求解决办法，这是反思自己的学习方 法；第 5 课时谈
13、成功学习者的好的学习习惯，鼓励大家聪明地学习，好好地学 习；第 6 课时给别人提出学习英语的好建议，这是学会学习之后帮助学习有困 难的学生。内容设计围绕主题，由不会学习而请教别人到能指导别人学习方法， 呈螺旋式递进。4成为好的学习者调整学习方法请教学习方法反思学习上的困难交流学习方法第 6 课时第 3 课时第 4 课时第 2 课时第 5 课时从 写 作 内 容 到 句 式 引 导 学 生 写 作遇到问题时能主动请教,勇于克服困难反 思 学 习 上 的 困 难了 解 了 更 多 的 学 习 方 法交 流 学 习 英 语 及 其 他 学 科 的 方 法积 极 寻 求 解 决 困 难 的 办 法找
14、到 了 适 合 自 己 的 学 英 语 方 法学 习 各 种 问 和 答 英 语 学 习 方 法 的 句 型讲 述 成 功 的 学 习 者 的 四 个 好 习 惯聪 明 地 学 习 好 好 地 学 习给 别 人 提 供 学 习 英 语 的 好 建 议2.单元内容框架Unit 1 How can we become good learners?学会学习指导别人学习方法第 1 课时描述由学英语困难到发现看电影学英语很有用从而喜欢上了学英语的过程5(三) 学情分析What they know(已知)What they wonder(未知)What they will learn(将知)在七 、 八年
15、级已经学 习了一般现在时态和 一般过去时态，在八年 级第 二学期“Whats the matter?” 和 “Why dont you talk to your parents?” 两个单 元 中学习了谈论 问题和给建议。所有学 生 都 有 学 英语 和 其 他 学 科 的 经 历 和经验，话题贴近生活， 但学生中的大多数来自农 村，英语学习缺乏主动性， 英语基础较弱，两极分化 现象严重。1.难以熟练运用bydoing sth.表达建议。2.在描述 学 习上 的困难和给别人提出 建议时缺乏逻辑性。3. 缺乏表达学习上的困难和给建议的 知识储备。1.熟练、得体地运用 How doyou stud
16、y/learn.? I study/learn.by doing. How can I.? You can.by. Oneway is by.等表达学习上的困 难和建议。2.按照一定的逻辑顺序介绍学习上的困难或给出关于好的 学习方法的建议。3.通过学习、反思和交流主动调整自己的学习方式，找到适合 自己的学习策略，提升学习能 力。6三、单元学习与作业目标(一) 单元学习目标单元学习目标课时课时学习目标1.能够使用教材所呈现的与学习主题相关 的单词、短语和句子。2.能够正确使用句型结 构 do.bydoing.3. 学 会 谈 论 学习 方法，能够给学习有困 难的人提建议。4.提升听、说、读、写能
17、力。5.学会使用词典获取多义词在特定上下文 中的意思。6.多多了解别人的学习策略和学习方法， 找到适合自己的学习 策略和学习方法。7.学会勇敢地面对困难并尽力想办法克服 困难。8.能迁移应用学习方法介绍类文章的文本 特征至写作实践中。9.能明白“熟能生巧”的道理并积极运用在 自己的学习和生活中。第1课时1. 能够使用教材所呈现的与学习主题相关的单词、短语 和句子: textbook, conversation, aloud,pronunciation,sentence,patient,work with friends,ask the teacher for help ,read aloudH
18、ow do you study for a test?I study by working with a group.Have you ever studied with a group?Yes, I have.The more you read, the faster youll be.2.能够正确使用问和答学习方法的句型结构：How doyou study/learn.? I study/learn.by doing. How can I.? You can.by. One way is by.并能给学习有困难的人提 建议。3.遇到问题时能主动请教，勇于克服困难。第2课时4.能够使用本课时
19、的词汇:expression, discover, secret, grammar, look up5.能够正确运用本单元的句型 do sth. by doing。6.通过对不同学习方法的思考，找到适合自己的英语学习方法。7.明白“遇到困难，永不言败”的重要性。第3课时8.能运用 Section A 的词汇和句型。9.能运用how 来询问、运用by + doing 的结构表达做事方式。7第4课时10.理解和领悟以下单词、短语和句型：单词：pronounce ， increase ， speed ， partner短语：increase by ， make mistakes ， at a hig
20、h/lowspeed ， spoken English句型：I dont know how to increase my reading speed. I dont have a partner to practice English with. Listening can help.11.能用how 引导的特殊疑问句和by+doing 的结构对学 习方法进行问和答。12.通过学习，引导学生逐步养成或完善原有的良好的学习习惯，提高学习效率。第5课时13.学会使用本单元常用的词汇和句型:单词：born ， ability ， create ， brain ， active，attention ，
21、 connect ， review ， knowledge，wisely ， overnight ， lifelong短语：be born with ， connect with ， pay attention to 14.学会使用工具书查阅生词并了解一词多义，学会在阅 读中使用一定的阅读技巧。 15.通过对不同学习方法的思考，培养学生科学做事的方 法，找到适合自己的英语学习方法。 16.能意识到“熟能生巧”的道理并积极运用在自己的学 习和生活中。第6课时17.能根据写作要求，收集、准备关于英语学习方法的素 材。18.能使用本单元常用的词汇和句型 do sth. by doing独立起草给别人
22、提英语学习方法的建议的短信，并能在 教师的指导下进行修改。19.能意识到“有志者，事竟成” ，在学习和生活中百折不挠。8(二) 单元作业目标单元作业目标课时课时作业目标1. 能运用本单元重点词汇和句型。2.学会谈论学习方法，能够给学习有困难的人提建议。3.提升听、说、读、写能力。4.学会勇敢面对困难，想办法解决困难。5.了解更多好的学习方法和学习策略，找到适合自己的学习 策略。6.能迁移应用学习方法介绍类文章的文本特征至写作实 践中。7.能明白“熟能生巧”的道理 并积极运用在自己的学习和生 活中。第1课时1.能运用本课时的词汇:textbook, conversation, aloud, pr
23、onunciation,sentence, patient，work with friends,ask the teacher for help ,read aloud2.能运用本课时的重点语言形式:Howdo youstudy/learn.? I study/learn.by doing.What about doing.?The more ., the more.3.能在口语活动中做到语音、语调自然，语气恰当。第2课时4.能运用本课时的词汇：expression, discover, secret, grammar, look up 5.理解并运用本单元的句型 do sth. by doi
24、ng。6.通过对不同学习方法的思考，找到适合自己的学习方法。7.明白“遇到困难，永不言败”的重要性。第3课时8.能运用 Section A 的词汇和句型。9.能运用 how 来询问、运用by + doing 的结构表达做事方式。9第4课时10.学会使用本课时的单词、短语和句型：单词：pronounce ， increase ， speed ， partner短语：increase by ， make mistakes ， at ahigh/low speed ， spoken English句型：I dont know how to increase my readingspeed.Liste
25、ning can help. 11.逐步养成或巩固原有的良好的学习习惯，提高 学习效率。第5课时12.巩固本课时常用的词汇和句型。单词：born ， ability ， create ， brain ， active，attention ， connect ， review，knowledge ， wisely ， overnight ， lifelong短语：be born with ， connect with ， payattention to 13.学会在阅读中使用一些阅读技巧。 14.能意识到“熟能生巧”的道理并积极运用在自己的学习和生活中。第6课时15.综合运用本单元的目标语言完成
26、“学会学习”话题下的生活化、整合性活动。16.理解学习方法介绍类文章的文本特征并迁移应用至写作实践中。17.明白“有志者，事竟成” ，在学习和生活中百折不挠。四、单元作业设计思路我们的作业设计本着落实“双减”政策，依据义务教育英语课程标准，基于本单元的主题内容“学会学习”，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策 略和文化意识等方面对本单元的教学内容和学情进行全面客观分析，为制定合理 的单元学习目标和作业目标提供科学依据。以英语核心素养为导向，紧扣教材 内容，充分考虑学生的年龄特点、性格特点和英语基础，设计作业时兼顾群体 特点和个性差异，提供可选择的差异化作业，提升作业实效。10九年级英语Uni
27、t 1 是学生经过了两个月的暑假后进入九年级的起始单元，这个单元内容不难，但学生有个适应学习生活的过程，作业要对学生有吸引力， 难度不宜过大，题量不宜多，能帮助学生理解基础内容、发展听说读写能力， 尤其要重视读写能力的培养，课时作业针对该课时所学内容，立足单元整体设 计，呈螺旋上升，题型丰富多变且做到针对英语基础不同的学生分层设计，分 层练习有助于每个学生都能顺利完成作业并从作业中获得成就感，提升学习英 语的信心，从而大面积提高教学质量。根据布鲁姆的教育目标分类理论和英语 学习活动观，课时作业分为预习感知类作业、巩固应用类作业和拓展创新类作 业三种类型。课时作业每次时长控制在 15-20 分钟
28、。课时作业学生做到：前一天完成课时作业中的课前预习作业，从而熟悉生词和知识点，可以自行依据预习作业， 适当圈画教材上的知识点和不理解的内容，初步感知本节课的重难点，达到提 前有效预习书本的目的。在新课结束之后完成课时作业中的课后巩固提升练习。 在做题过程中圈画关键词，这既可以锻炼提取有效信息的能力同时又可以在一 定程度上避免作业的抄袭。教师要做到：预习作业提前一天布置，巩固提升作 业在新授课当天布置。单元质量检测作业针对本单元所学内容，考虑到九年级学生面临中考，题型按安徽省中考题型设计，遵循“双减政策”精神，题量减少，有听力题 (10 小题) 、单项选择 (10 小题) 、完形填空 (1 篇)
29、 、补全对话 (1 篇) 、阅读 理解 (2 篇) 、单词拼写 (5 小题) 和一篇作文，时长 40 分钟，难度适中，习 题以改编全国各省中考模拟题为主，适当创编，让学生熟悉中考、适应中考、 养成规范答题习惯。单元作业能督促学生及时复习，分阶段加强记忆，还能检 测本单元知识的掌握情况，及时查漏补缺，还能提高学生综合应用英语知识的 能力。作业设计的基本流程为：在分析课程标准要求、教学内容和学情的前提下，先分析单元目标，然后以单元学习目标为依据，明确作业目标，接着根据实 现作业目标的需要，选取相关作业资源、设定与作业目标相匹配的问题任务，确 定适当的作业时长，随后编制作业内容并设计作业评价 (包括
30、评价标准和评价方 式) ，最后填写作业属性表。11五、课时作业第一课时作业( 一) 预习感知类1.作业内容I.从以下两种方式中任选一种方式读熟Unit1新单词。A:跟读Unit1 单词音频，读熟新单词。B:根据读音规则和音标读熟Unit1新单词。2.作业属性作业目标1.根据读音规则和音标拼读单词。2.根据需要进行预习，培养自主学习习惯。设计意图把读熟本单元新单词这项作业设计成难度不同的两级任务供学生选择，学生可以根据自己的实际情况选择完成任务的方式，难度 小。为新课学习铺垫，上课时会更轻松，有利于增强学习英语的自 信心，提升自学英语的能力，同时也有利于养成主动学习的习惯， 为他们的终身学习打下
31、坚实的基础。语言技能听 O 说 读 看 O写认知水平记忆 O理解 应用 O分析 O评价 O创造作业形式O听力作业 口头作业 O阅读作业 O书面作业 O实践作业完成时间3 分钟作业评价教师评价 O学生自评 同伴互评3.读单词评价量表评价维度评价等级及标准建 议 与反 馈优秀良好合格未达标发音的准确 度100%准确80%的单词 准确60%的单词准 确60%以下的 单词准确熟练度25 秒内读 完30 秒 内 读 完60 秒内读完超过 60 秒读 完注：请根据评价标准在对应等级下打“ ”。121.作业内容II.预习 1a-2d 内容，把下列短语翻译成英语。1.制作单词卡片 3.读课本 5.朗读 7.作
32、报告 2.向老师求助 4.备考 6.英语口语 2.作业属性作业目标1.能理解和领悟词语的基本含义。2.能把握预习内容的重点。3.养成课前预习的习惯，提升自主学习的能力。设计意图通过完成此项预习作业，让学生初步理解将要学到的词汇，感知重 点，上课时学生更轻松，课堂更高效。语言技能O听 O说 读 看 写认知水平记忆 理解 O应用 O分析 O评价 O创造作业形式O听力作业 O口头作业 阅读作业 书面作业O实践作业完成时间2分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评3.短语汉译英评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标短语翻译的 准确度全部准确错 1个短语错 2 个短语错 3 个及以
33、上短语短语书写的规范度 、美 观度大小写规 范， 书写漂 亮，无 涂 改。大小写规 范， 书写较 漂亮， 有1 处 涂改。大小写规 范，书写工整，有2处 涂改。大小写有误/书写不工整 /有3处及以上 涂改。注：请根据评价标准在对应等级下打“ ”。参考答案：1.make word cards 2.ask the teacher for help/ask teachers for help 3.read the textbook 4.study for a test 5.read aloud 6.spoken English 7.give a report13III.预习 1a-2d 内容，根据汉
34、语意思完成以下句子，每空一词。1.你怎么备考？通过小组学习备考。 do you for a test?By with a group.2.听磁带怎么样？listening to tapes?3.你读得越多，你 (阅读的速度) 就会越快。you read, youll be.2.作业属性作业目标能了解并运用本课时的重点语言形式:How do you study/learn.?I study/learn.by doing.What about doing.?The more ., the more.设计意图初步理解将要学到的句型和语法，巩固学过的重要句型和语法。语言技能O听 O说 读 看 写认知水
35、平记忆 理解 应用 O分析 O评价 O创造作业形式O听力作业 O口头作业 O阅读作业 书面作业 O实践作业完成时间2 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评3.补全句子评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标填写的准确 度全部准确错 1个空格错 3 个空格错 4 个及 以上空格书写的规范度、美观度大小写规范，书写漂亮，无涂 改。大小写规范，书写较漂亮，有 1 处涂改。大 小 写 规范，书写工 整 ，有 2处 涂改。大 小 写有误/书 写 不 工 整 /有 3 处 及 以 上 涂 改。注：请根据评价标准在对应等级下打“ ”。参考答案：1.How,study,working 2
36、.What ,about 3. The, more,the ,faster14(二) 巩固应用类1.作业内容I.跟读课本 2d 对话录音，读熟对话后找搭档进行角色扮演。2.作业属性作业目标1.能在朗读和表演中做到语音、语调自然，语气恰当。 2.能与他人合作完成任务。设计意图1.让学生模仿地道的英语发音。2.在情境中进一步熟悉课本内容。语言技能听 说 读 O看 O写认知水平记忆 理解 O应用 O分析 O评价 O创造作业形式听力作业 口头作业 O阅读作业 O书面作业 实践作业完成时间5 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评3.朗读对话和角色扮演评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合
37、格未达标发音准确度100%发 音准确80%发音准确60%发音准确60%以下发音准确语调自然度100%语调准确80%语调准确60%语调准确60%以下语调准确语气恰当度100%语气准确80%语气准确60%语气准确60%以下语气准确断句准确度100%断句准确80%断句准确60%断句准确60%以下断句准确朗读 (说话) 流利度没有不正常停顿， 没有重复 或遗漏内 容不正常停顿 1-3 次， 重复或遗 漏内容 1-3 处不正常停顿4-6 次，重复 或遗漏内容 4-6 处不正常停顿 6 次及以上，重复或遗漏内容 6 处及以上注：请根据评价标准在对应等级下打“ ”。151.作业内容II.找出本课时中提到的英
38、语学习方法，用 I can learn English by.结构表达 出来。2 作业属性作业目标1. 理解关于学习方法话题的语言形式，能运用本课时的重点语言 形式: I study/learn.by doing.2. 思考、寻找适合自己的学习方法。设计意图1.书中提到的英语学习方法，除了 I study/learn. by doing.表达外， 还有的以短语形式出现，还有以建议的句型出现，让学生改写成本 节课的重点句式可让学生进一步熟悉重点语言结构，也可以培养他 们的自主学习能力。 2.引导学生思考、寻找适合自己的学习英语的方法。语言技能O听 O说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 O分析
39、 O评价 O创造作业形式O听力作业 O口头作业 阅读作业 书面作业 O实践作业完成时间4 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评3.摘抄句子评价量表评价维度评价等级及标准建 议 与 反 馈优秀良好合格未达标内容全面度写出 9-10句写出 7-8句写出6 句写出 5 句及以下16句子准确度9-10 句大小写、标点符 号、拼写、 语法准确7-8个句子大小写、标 点符号、拼 写、语法都 准确6 个句子大小写、标点符 号、拼写、语 法都准确5 个及以下句子大小 写、标点符 号、拼写、 语法都准 确书写的美观 度大 小 写规 范，书 写 漂亮，无涂改。大小写规范，书写较漂亮，有1 处涂改。大 小 写
40、规范，书写工 整 ，有 2处 涂改。大 小 写 有误/书写不 工整 /有 3 处 及 以 上 涂改。注：请根据评价标准在对应等级下打“ ”。参考答案：I can learn English by working with friends.I can learn English by reading the textbook.I can learn English by making word cards.I can learn English by asking the teacher for help.I can learn English by listening to tapes.I can learn English by working with a group
