1、中学九年级英语下（第十四单元）义务教育英语课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品21一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语九年级第二学期人教版Unit 14 I remember meeting all of you in Grade7.单元组织方式自然单元 重组单元课时信息序号教学内容课型课时1Section A1a-2d听说第 1 课时2Section A 3a-3c阅读第 2 课时3Section A Grammar Focus-4b语法第 3 课时4Section B1a- 1e听说第 4 课时5Secti
2、on B 2a-2e阅读第 5 课时6Section B 3a-Self Check写作第 6 课时二、单元分析(一) 课标要求本单元话题为在校时光， 主题内容是“分享过去回忆和经历，展望未 来”。 整个单元从听说读写等方面开展学习任务。 根据义务教育英语课程标 准(2022 年版)要求，从语言能力、文化意识，思维品质，学习能力等方面 对本单元的课程内容进行分析。1.语言能力：正确使用关于在校时光这个话题的相关单词，短语，句型及 语法项目(宾语从句、一般将来时、现在进行时、一般过去时、现在完成时) 来谈论初中毕业生的在校时光；听懂关于谈论初中生活的简短对话；用英语询 问他人对在校时光的记忆和对
3、未来的规划；清楚地用书面文字描述自己难忘的 人或事。2.文化意识：通过不同的文章体裁形式，了解中外诗歌的文化异同，了解 国内外毕业在生毕业典礼上的发言特点，帮助学生拓展视野。同时，引导学生 珍惜初中的美好时光，并立足现在，畅想未来，树立人生目标。3.思维品质：在听说读写的学习活动中，帮助学生准确理解不同时态在具 体语境中的使用，引导学生学会分析比较中外诗歌的异同，指导学生从语言流 畅性、语言感染性、情感真挚性等方面评价一篇演讲稿，鼓励学生创造地编写 英文诗歌和演讲稿，全面提高学生的思维品质。4.学习能力： 辨别文章体裁， 明确文章写作目的。将语言学习与实践运用结 合起来，并能将所学运用到生活中
4、。(二) 教材分析 1.单元内容分析本单元以“学校生活”为核心话题， 围绕本单元语言交际功能项目“分享往 事和回忆”、“展望未来”，逐步展开各项听、说、读、写活动。通过一系列任 务活动， 既对初中生活进行了回顾, 也对高中生活进行展望。同时， 对语法知识 和关键结构进行总结和巩固。在一系列的听说读写活动之后， 学生逐步掌握本单 元语言交际功能项目， 能够自由谈论三年的初中学习情况和主要成长历程。通过 追忆往昔， 教育学生珍惜师生、同学之间的情谊， 从中获得学习动力， 在今后的 学习生活中学会求知，学会做事，学会共处，学会做人。课时What (主要内容)Why (编写意图)How (语篇特点)第
5、 1 课时1a 介绍有关初中生活的 重要词汇，引出 “remember doing”结 构。1b 提供理解目标语言在 对话中运用的听力训 练。1c 提供运用目标语言的 示范性口语练习。2a 提供谈论语言功能项目的听力练习。2b 提供谈论语言功能项目和主要话题的听力理 解练习。2c 提供使用目标语言进 行的示范性口语练习。 2d 提供使用目标语言谈 论学校生活，分角色训练单元语言功能项目。1a-1c 激活了初中生 活的背景知识，回 顾了过去的时光。 2a-2c 是一组完整的 听说练习，包括回 忆和体验初中生 活，引入了对未来 生活的讨论。2d 涵盖了 Section A 中的重点时态 (一般过去
6、时，现 在完成时，一般将 来时，现在进行 时)及宾语从句的 用法，使学生在真 实的语境中理解本 单元目标知识的用 法。文体：对话结构：对话中涵盖三个 话轮，谈论初中难忘的 经历和回忆。语言：准确使用目标语 言 remember doing sth.,一般过去时及宾语 从句谈论初中阶段的难 忘经历。第 2 课时3a 提供语言功能项目中 的阅读理解练习。3b 提供针对诗歌语言和 韵律的读、说和写的练 习。3c 提供的是针对语言功 能项目的读、说和写的 练习。通过诗歌的形式回 顾初中生活表达离 别之情，让学生在 熟悉的话题中体会 英文诗歌的特点。 通过相关的练习提 高学生的阅读能 力。文体：诗歌结构
7、：该诗共八节，前 六节回忆初中生活的点 滴。后两节表达作者对 初中生活的不舍。语言：以诗歌为载体作 为阅读材料，在听读的 活动中感受诗歌的韵律和内涵；文中出现多处韵脚，富有节奏感和韵 律美。全诗感情真挚， 引发共鸣，激发学生学习兴趣。第 3 课时Grammar focus 对 以前学过的一些关键结 构进行总结和复习。 如：一般过去时，现在 完成时，一般将来时， 现在进行时和宾语从 句。通过朗读 Grammar focus 表格中的对话， 说出他们的时态。 4a 是 针对单元话题和语言功 能进行读的练习。复习初中阶段主要 的时态和宾语从 句，在完整的话题 和真实的语境中培 养学生观察、总结 及运
8、用语法项目的 能力。文体：语法结构：问答及排序语言：灵活地运用初中 所学重要时态、宾语从 句及 remember doing sth 来谈论初中生活及对未 来生活的展望。第 4 课时活动 1a 介绍有关未来 愿望的新词汇，谈论学 生未来想要做的事情。 活动 1b 提供话题和内 容与听力内容紧密相 关。 1c 提供的是在口语 中理解和运用目标语言 的听力练习。 1d 提供的 是针对目标语言在对话 中运用的听和写练习。 1e 是针对语言功能项 目，运用目标语言进行 的说和写的练习。通过听说活动拓展 单元话题， 巩固目 标语言的运用。在 理解的基础上锻炼 学生信息转换的能 力。在听力输入的 基础上，
9、要求学生 根据所列问题准备 毕业演讲，训练学 生口头表达能力。文体：对话及听力结构：通过写、说、听 三种活动来描述未来的 梦想及如何实现梦想而 努力。语言：在真实语境中通 过听说练习，引导学生 使用 would like to do sth 和 hope to do sth 句式来 描述对未来的展望，通 过演讲的形式巩固所学 语言。第 5 课时2a 引导学生谈论初中三 年的教训和收获， 是 Section B 第一课时l e 内 容的拓展延伸，也是阅 读前的热身活动。 2b 引 导学生关注文体和写作 目的。理解细节问题， 分 析篇章结构，欣赏和积 累语言。 2c 针对语言功 能项目的阅读理解和
10、写 的练习。 2d 通过以练习本课时的阅读文本 为演讲稿，通过对 文本的学习，学生 感知演讲稿的结构 与语言特点并提高 阅读理解能力。文体：演讲稿结构： 本演讲稿主要涉 及三个主题，分别为感 慨学生三年变化，教导 学生学会感恩，对学生 的临行嘱托和殷切期 盼。 通过讨论和阅读练 习加深学生对文本的理 解。语言： 本部分以一篇毕 业演讲展开阅读训练，的形式加强学生对课文 中重要词汇和短语的理 解和运用。 2e 是引导学 生赏析演讲中的美文、 美句和演讲特点。语言富有很强的感染 力，能够引发学生的共 鸣， 感受演讲的语言魅 力，体会演讲者对学生 们成长的欣慰、离别的 不舍和即将奔赴远大前 程的殷切
11、期盼，全文感 情真挚。第 6 课时3a 是针对功能语言项目 的说和写的训练。3b 是运用目标语言围绕 功能语言项目进行写和 说的练习。Self-check：针对单元话 题和语言功能项目进行 词汇、语法和写作练习。帮助学生复习巩固 本单元重点内容， 为 写作奠定基础， 引导 学生灵活使用 目标 语 言描述 自 己难忘 的人或事情， 最终提 升学生的写作水平。文体：写作结构：问答和写作相结 合。语言： 进一步巩固本单元 重点语言项目， 提高对语 言的应用能力。2.单元结构框架(三) 学情分析What they know(已知)What they wonder(未知)What they will l
12、earn(将知)九年级学生已经学完 初中阶段常见的各种 时态，能够运用一般 过去时和一般将来时 描述初中生活和展望 未来。学生对本单元 话题十分熟悉，能够 轻松完成听、说、 读、写任务。1.不能准确使用“I remember.”结构及各 种时态自由谈论三年 的初中学习情况和主 要成长历程； 2.在描述自己的成长 历程时不能完成各种 时态的自然衔接。 3.总结归纳能力弱。1.能够使用本节课的目标语 言及各种时态谈论并描述 自己的初中生活、 成长经 历及对未来生活的展望。2.通过追忆往昔，教育学生 珍惜师生、同学之间的情 谊，从中获得学习动力， 学会求知，学会做事，学 会做人。三、单元学习与作业目
13、标(一) 单元学习目标单元学习目标课时课时学习目标1.能够谈论过去的 回忆和经历，展望 未来。 2.能够正确使用本 单元复习的语法。 3.辨别文章题材， 明确文章写作目 的，赏析诗歌和演 讲稿，体会真实情 感。 4.珍惜初中生活的 点滴，心怀感恩， 培养对未来生活的 憧憬，树立远大的 人生目标。第 1 课时通过听说技能的训练，能用 remember doing 及 一般过去时谈论过去的经历和感受。学生能够珍惜初中生活的点滴， 学会感恩。第 2 课时能用 remember doing 结构来回忆过去的人和 事。能有感情地朗读诗歌，找出韵脚， 感受韵律 美，体会诗歌表达的情感。第 3课时能系统梳理
14、初中阶段学过的各种时态，准确运 用各种时态及宾语从句回忆初中生活、展望未 来。第 4课时通过听说训练，能用一般将来时及 hope to do sth./would like to do sth.等相关句型谈论未来的 计划、梦想以及如何实现目标和梦想。第 5课时通过阅读文本， 把握演讲稿特点，提高阅读理 解能力，体会演讲的语言魅力和表达的真挚情 感。第 6课时能够围绕功能语言项目，运用本单元的目标语 言进行词汇、语法和写作练习。(二) 单元作业目标单元作业目标课时课时作业目标1.通过谈论初中生 活的点滴，进一步 巩固各种时态在真 实语境中的运用。2.全面提高学生语 言综合运用能力， 培养学生的创
15、新意 识和实践能力。3.珍惜初中生活， 心怀感恩，培养对 未来生活的憧憬， 树立远大的人生目 标。第 1课时用 remember doing 和一般过去时谈论初中三年 难忘的点滴。第 2课时帮助学生进一步感受英文诗歌的韵律美， 体会诗 中的离别之情， 学会仿写。第 3课时复习巩固各种时态和宾语从句， 并能够在真实的 情境中，灵活运用它们记录自己初中三年的成长 和收获。第 4课时用一般将来时和 hope to do sth., would like to do sth.等谈论未来的梦想和规划。引导学生立足现在， 畅想未来， 树立远大的人生 目标。第 5课时以读写训练为主， 巩固对演讲这一文体的感
16、知和 运用，提高学生的读写能力。通过演讲比赛、借助相关配音软件录制演讲稿， 全面提高学生的听说读写能力。第 6课时复习巩固目标语言， 引导学生运用目标语言围绕 校园生活这一话题写一封感谢信， 提高写作能 力， 学会感恩。四、单元作业设计思路(一)单元作业设计的背景和灵感“双减”政策下， 我们努力做到增质减量。设计本单元的作业时， 我们力求 合理有效地安排作业， 切实减轻学生过重的学业负担， 帮助学生培养良好的学习 习惯， 巩固、掌握和运用课堂重点知识， 提高他们在英语学科听、说、读、写方 面的综合语言能力和素养。人教版新目标九年级下册的第十四单元以“学校生活”为核心话题，围绕 “分享往事和回忆
17、”和“展望美好未来”展开听、说、读、写等各项活动。恰好 九年级学生离毕业还有三个月， 因此我们把整个单元的大背景设置为替我校初中毕业典礼设计合理的方案，方案中安排了六个篇章，对应本单元六课时。我校 2019 届初中毕业典礼方案设计篇章一忆往昔，你说我听篇章二再回首，依依不舍篇章三追时光，三年蜕变篇章四向未来，脚踏实地篇章五再嘱托，临行寄语篇章六赞母校，真情告白第一个篇章“忆往昔， 你说我听”。以听说任务为主， 勾起学生初中生活的 回忆，让学生能够用 remember doing sth 和一般过去时谈论初中三年难忘的点 滴，正确使用本单元的目标语言，培养学生的语言表达能力。第二个篇章“再回首，
18、 依依不舍”。以诗歌为载体， 通过多种形式帮助学生 进一步感受英文诗歌的韵律美，体会毕业学子对母校、师长、同学的离别之情。第三个篇章“追时光， 三年蜕变”则是复习巩固初中三年里学习的重要时态 和宾语从句， 使学生们能够在真实的情境中灵活运用各种时态记录以往的成长收 获和谈论未来的梦想和规划。第四个篇章“向未来， 脚踏实地”。引导学生立足现在， 畅想未来， 树立远 大的人生目标。第五个篇章“再嘱托， 临行寄语”。以读写训练为主， 巩固对演讲这一文体 的感知和运用，提高学生的读写甚至口语表达能力。第六个篇章“赞母校， 真情告白。 ”是复习巩固目标语言， 引导学生灵活运 用目标语言围绕校园生活这一话
19、题写一封感谢信， 学会珍惜和感恩身边的人和事。这六个篇章按照时间顺序展开，紧扣初中毕业典礼主题。(二)单元作业设计的原则1.科学性和规范性首先， 根据义务教育英语课程标准(2022 年版) 要求， 本单元主题内容 是学校生活， 让学生在回顾总结初中三年美好时光并展望未来， 回顾加深初中阶 段学过的几种时态、句式及固定搭配的理解和运用， 在情感上让学生珍惜过去的 美好时光， 憧憬未来。我们从语言能力、文化意识， 思维品质， 学习能力等方面 对本单元的教学内容和学情进行全面客观分析， 为制定合理的单元学习目标和作 业目标提供科学依据。其次， 把握单元作业设计的基本操作流程后， 我们注意作业设计路径
20、的规范 性。在设置本单元的作业目的、布置的形式与内容、作业量及难度、评价的方式等方面，立足整个单元，有宏观意识，认真分析课标要求， 根据单元学习目标、 教学内容和学生实情来确定单元课时作业目标。最终根据实现作业目标的需要， 选取相关作业资源、设定与作业目标相匹配的形式和内容， 确定适当的作业量和时长及作业评价方式，最后填写作业属性表(见下图)。2.整合性和灵活性我们整体设计了本单元的作业内容， 以我校初中毕业典礼设计为主线， 毕业 典礼中的六个篇章对应六个课时。对应单元学习目标后， 根据课时教学内容再确 定课时学习目标， 然后转化成单元作业目标和课时作业目标。以布鲁姆的教育目 标分类理论和英语
21、学习活动观为理论基础，在有效的教学反馈后，从预习感知、 巩固应用和拓展创新不同层次和角度整体设计和整合课时作业以及单元质量检 测作业。自然地把课时作业目标与本单元学习目标和作业目标接轨。其次， 在单元作业设计的过程中， 我们不能墨守成规， 一味死板。一方面我 们要遵循循序渐进的原则， 有效帮助学生实现知识的逐步积累和灵活运用， 落实 “量减质保”和“温故知新”的学习理念， 培养学生们学以致用、举一反三和触 类旁通的能力。另一方面， 我们也要考虑九年级学生的多方面需求和个体的差异 性。因此， 除了突出重点， 强化练习， 强调知识迁移和运用外， 在单元作业设计 上还要考虑学生的差异性、需求的多样性
22、和形式的创造性， 尽量做到扎实且灵活。(三)作业设计时我们尽量避免的问题1.作业设置没有分层，缺乏差异性。我们在设计本单元作业时考虑到了基础性、拓展性和差异性的交融， 把握学 生的实际学情， 注意到学生的学习层次， 布置作业要难易适中且因材施教，帮助 学生更好地预习新知识、拓展课堂学习和创造性运用所学知识， 努力培养学生英 语学习的方法、习惯和态度，全面提高学生应用英语的能力。2.作业设计缺乏创新性，动笔多，动口少。我们努力提高作业设计的趣味性和创新性， 善于利用学生多种感官、爱表现 等心理特点， 多组织口头表达类的作业。比如， 在第 2 课时中我们组织小组进行诗歌朗诵比拼。在第 5 课时中，
23、 我们举行“超级演说家”的英语演讲，聆听英语 歌曲 Yesterday Once More 填写歌词等形式。增加话题讨论、录音配音、朗读诗 歌、听歌曲填歌词、创作诗歌或演讲稿等听说读写方面等多样化的作业设计，能 更好地满足英语作为一门语言用于交流、沟通和欣赏的需要， 保持学生学英语的 兴趣。3.不关注作业的量和难度。以往的英语作业采用题海战术， 影响了学生学习英语的兴趣， 降低了学习热 情。所以作业设计时我们关注量和难度的问题， 切实降低课业负担， 符合了科学 施教的原则和“双减”背景下新课改的精神。比如第 5 课中巩固提升作业中学生 可根据自己的能力水平自行选择“录音配音”还是写演讲稿， 这
24、样既体现了民主 的观点，又能保护学习能力水平较低的学生的自尊心。4.作业评价方式单一。布置课后作业的一个很重要的作用就是反馈教学效果。以往的作业评价主要 方式是教师在班上集体讲评、总体评价， 只讲解普遍出现问题的习题， 极少关注 个别现象， 造成个别同学问题遗留积压， 久而久之留下知识死角。因此， 本单元 的英语作业设计中有自我评价、同伴评价和老师评价等多种形式， 这样可以让学 生们更加积极主动地参与到评价过程中， 增强他们的英语学习交流的体验感和主 人翁意识。语言是一种工具， 英语学习要学以致用， 要为生活与实践服务。整个单元作 业设计时，我们坚持一切从实际出发，考量各方面因素，切实地提高作
25、业质量， 做到“少而精”，减轻学生过重的学业负担， 帮助学生培养良好的英语学习习惯， 掌握和运用课堂重点知识， 提高他们在英语学科听、说、读、写方面的综合语言 能力和素养。五、课时作业第一课时作业作业情景：忆往昔，你说我听光阴似箭， 转眼间丰富多彩的初中生活即将结束， 回首过去， 每个学生都一 定有很多美好的回忆吧！本节课让我们一起来捡拾过去美好的记忆碎片吧！(一)预习感知类1.作业内容(1)欣赏英文歌曲 “Days of My Past”,和音乐家一同走进美好的校园时光， 用心聆听优美的歌曲，赏析歌中美好的校园回忆， 并尝试尽可能多地记下与校园活动相关的短语。Phrases: (2) 初中生
26、活精彩纷呈，请整理给你留下最难忘回忆的相关图片或视频， 并简要说明理由。2.作业属性作业目标唤醒学生有关回忆的短语，句型，激发学生表达回忆的愿 望。设计意图欣赏歌曲， 收集美好回忆的图片， 激发学生谈论初中生活的兴 趣，导入本节课话题 回顾过去时光， 提高学生的听力水平。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业书面作业 实践作业完成时间7 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评3.评价量表预习感知评价量表评价维度评价等级及标准建 议 与 反 馈优秀良好合格未达标短语填写 的准确度听出 5 个 短语听出 4 个短 语听出 3 个
27、短语听出 0-2 个短 语短语书写的规范度、美观度大小写规范，无涂 改。大小写规 范，有 1-2处涂改。大小写有误，有 3 处 涂改。大小写有误，有 4 处及以上 涂改。注：请根据评价标准在对应等级下打“”。4.参考答案(1) Phrases: play a game call the spider battle, be late for lesson, day dreaming in the class, get my first job, work hard (2) 略(二)巩固应用类1.作业内容(1)你们已经整理了很多留下美好回忆的图片，相信这些难忘的图片也勾 起你们心中难忘而又幸福的时
28、刻，现在就和你们的同伴尝试用“I remember doing sth. ”来分享自己专属的美好回忆吧！ (选做)(2)过去的三年里，你们也给老师留下很多美好的回忆，请扫描下面的二 维码来聆听老师的心声吧！并勾出你所听到的活动。preparing for art festivals togetherhaving fun at New Years partiescleaning up city parksworking together to discuss questions2.作业属性作业目标在真实语境中练习有关美好回忆的表达和句型，在听力中再次巩固 练习，学会灵活运用，并学以致用。设计意图
29、这次输入的语言更加丰富，有助于学生形成结构化知识，并在真 实的情境中进行巩固、应用，也提升学生的听力水平。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间8 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评3.评价量表巩固应用评价量表评 价 维 度评价等级及标准建议与 反馈优秀良好合格未达标语 言 表 述 准 确 性语言表述全 部正确，无 语法错误。语言表述基本 正确，但有少 量语法错误。语言表述有少 量错误，语法 错误较少。语言表述有 大量错误， 语法错误多语 言 表 述 流 畅 性语言表述流 畅连贯。语言表述比较
30、流畅连贯。语言表述不够 流畅连贯。语言表述不 流畅连贯。勾 出 正 确 活 动 个数4 个3 个2 个1 个注：请根据评价标准在对应等级下打“”。4.参考答案(1) 略(2) preparing for art festivals ，having fun at New Years parties cleaning up city parks ，working together to discuss questions(三)拓展创新类1.作业内容初中生活已接近尾声， 同学们也即将踏上各自的新征程， 那么如何珍藏这份 沉甸甸的记忆却显得尤为重要， 请借助信息技术如“剪映”等软件把整理好的记 忆碎片
31、做成电子相册，并在班级圈分享。2.作业属性作业目标学生能够运用所学的信息技术如“剪映”软件制作电子相册，珍藏 初中生活中的美好回忆。设计意图培养学生动手操作能力，提升信息技术运用能力，将语言学习与 生活实际相结合，解决学习生活中的实际问题。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间10 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评3.评价量表制作电子相册评价量表评价维度评价等级及标准建议反馈优秀良好合格未达标思想性主题明确， 内容积极健 康向上；作 品能科学完 整地表达主 题思想。主题较明 确，内容 积极健康
32、 向上；作 品基本能 表达主 题。主题基本明 确，内容积 极健康向 上；作品有 点偏离主 题。主题不明确， 作品内容有待 考究；作品偏 离主题。创造性主题表达形 式新颖，构 思巧妙；作主题表达 形式较新 颖；内容主题表达形 式不够新 颖，但能够主题表达形式 不新颖；内容品具有想象 力；内容设 计有创意。设计比较 有创意。表达主题； 内容设计不 够创新。设计没有创 意。艺术性作品文字， 语言等设计 引人入胜； 音效与主题 风格一致， 具有艺术表 现力；画面 美观，色彩 和谐，反映 学生一定的 审美情趣和 审美能力。作品文 字，语言 等设计比 较吸引 人；音效 与主题风 格一致， 具有艺术 表现力
33、； 画面比较 美观，色 彩和谐。作品文字， 语言等设计 平淡无奇； 音效与主题 风格基本一 致，艺术表 现力不够； 画面不太美 观，色彩和 谐。作品文字，语 言有错误；音 效与主题风格 不一致，不具 有艺术表现 力；画面不美 观，色彩不和 谐。技术性画面衔接流 畅，视听效 果好；背景 音乐添加同 步文字；保 存格式进行 优化处理， 通用性强。画面衔接基本流畅，视听效果一般；歌词基本同步，背景音乐协调；保存格式有一点局限 性。画面衔接不 够流畅，视 听效果不理 想；背景音 乐不协调； 保存格式不 通用，有局 限性。画面衔接不流 畅，视听效果 较差；背景音 乐不协调；保 存格式不通 用，有很大局
34、限性。注：请根据评价标准在对应等级下打“”。第二课时作业作业情景：再回首，依依不舍古往今来，许多文人墨客用诗歌来表达自己的情感。毕业在即，初中生活 的点点滴滴在我们脑海中浮现，千言万语道不尽，唯有不舍在心头。(一) 预习感知类1.作业内容 (1)扫描二维码，欣赏李叔同的诗送别，感受诗歌的韵律和美感。(2)欣赏诗歌 I remember，画出诗中的韵脚，感受诗的主题并体会作者 想要表达的情感；2.作业属性作业目标感知诗的韵律和美感，帮助学生理解诗歌的核心是情感。设计意图让学生感知诗歌大意，借助诗歌这一形式，体会目标语言和关键 结构的用法。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析
35、评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间7 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评3.评价量表感悟诗歌评价量表评价维度评价等级及标准建 议 与 反 馈优秀良好合格未达标目标任务准 确度信息全面且 准确80%信息准 确60%信息准 确60%以下信 息准确注：请根据评价标准在对应等级下打“”。4.参考答案(1) 略(2) rhymes:things,rings ； year,fear ；class,pass； land,understand；school,cool； flowers,oursmain subject: remembering life in ju
36、nior highemotion: feel sad to say goodbye to junior high(二) 巩固应用类1. 作业内容(1)品读诗歌 I remember 的每一小节，找出每一节诗歌所提到的活动并归类，用恰当的词概括作者在做每个活动时的感受。(2)有感情地配乐朗读 I remember 并将朗诵作品上传至 C30 智能教学系统，其余同学欣赏并为他们最喜欢的作品投票。(3)对英文诗歌感兴趣的同学欣赏下面一段小诗，尝试填出诗中所缺的单词，使之更加押韵。(选做)My home is a house near a wood,I would live in a street i
37、f I c_.The village is so quiet,oh,dear!I do wish that someone lived n_.Please let me live in a town,to see all the traffic going d_.All the streets are bright,with wonderful colors at n_.2.作业属性作业目标提高学生学以致用的能力，引导学生深层次挖掘诗歌里面的含义， 准确体会诗中所表达的情感。设计意图让学生明白韵脚的作用，感悟每一小段中作者的感受，品味诗歌 的含义和韵味，从而激发学生对诗歌这一题材的喜爱。考虑学
38、生 实际情况，设计选做作业既体现分层教学又来进一步提升学生能 力。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间15 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评3.评价量表诗歌赏析评价量表评 价 维 度评价等级及标准建议与 反馈活动优秀(9 个)优秀(6-8 个)合格(3-5 个)未达标(两 个以下)分类优秀(3个)优秀(2 个)合格(1个)未达标(0个)感受优秀(9 个)优秀(6-8 个)合格(3-5 个)未达标(两 个以下)注：请根据评价标准在对应等级下打“”。诗朗诵评价量表评 价 维 度评价等级及标准建议
39、与反馈优秀良好合格未达标诗歌朗诵100% 发音准 确， 表达流 利，过渡流 畅，仪态大方85% 发 音 准 确，过渡比较 流畅，仪态比 较大方60% 发 音 准 确，有过渡， 表现不稳定60%以下连发 音准确，无 过渡，声音 较小4.参考答案(1)SubjectsactivitiesfeelingsStudytrying to be on time for morning readingshard,difficulthelping with homeworkgoodlearning Englishchallengingrunning to the dining hallhungrytraini
40、ng for the sports daytiredSchoolactivitiesstarting the first dayshypreparing for art festivalshappygoing to New Years partiesexcitedFriendshipslowly making new friendsshy(2) My home is a house near a wood, I would live in a street if I could The village is so quiet,oh,dear! I do wish that someone li
41、ved near Please let me live in a town, to see all the traffic going down.All the streets are bright,with wonderful colors at night.(三) 拓展创新类三年的初中生活，一定有很多人，很多事让你终身难忘。例如你最好的朋 友最喜欢的老师，给你最多帮助的人。你有什么想对他们说的吗。爱就大声说 出来。1.作业内容(1) 欣赏配乐诗歌朗诵，感受诗歌中老师对学生的恋恋不舍之情。(2)回顾难忘的初中生活，尝试仿写一首小诗，送给你最想感谢的人。(选做)2.作业属性作业目标帮助学生学会通过诗歌这一形式来表达内心的情感。设计意图让学生通过自己的亲身经历来创作一首诗，并能有感情地朗诵出 来，旨在培养学生的创新能力 。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间20 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评3.评价量表诗歌创作评价表评价维度
