1、新课导入,读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。 读书有三到，谓心到，眼到，口到。 旧书不厌百回读，熟读精思子自知。 书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。,关于读书的名言警句,13 短文两篇,谈读书,理解并积累文中的生字词和名言警句，理清文章的思路。（重点） 学习并掌握比喻论证和对比论证的论证方法。（难点） 领悟文中的读书方法，培养爱读书的优良品质，养成良好的读书习惯。（重点）,学习目标,作者名片,弗朗西斯培根（15611626），_哲学家、作家。在人类思想史上占有极重要的地位，被称为_。 主要建树在哲学方面，著有_，论说文集_等。,英国,英国唯物主义和现代实验科学的始祖,培根随笔,新工
2、具论,谈读书选自玫瑰树（中国社会科学出版社1993年版）。王佐良译。培根自称“以天下全部学问为己任”。他反对经院哲学，强调通过实验去揭示自然界的秘密，获得知识，并认为“知识就是力量”。他的随笔内容涉及哲学思想、处世之道等。其中谈读书就犹如一位睿智的老人对自己晚辈的谆谆教诲：要多读书，读书是有好处的。,背景链接,随笔：随笔这类文章，或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情，启人心智，引人深思。在写法上，它们往往旁征博引，而不做太强的理论性阐释，行文缜密而不失活泼，结构自由而不失严谨，因此，富有“理趣”是它们的突出特色。,文体知识,注音,怡情（ ） 傅彩（ ） 藻饰（ ） 狡黠（ ） 诘难（
3、 ） 涉猎（ ） 蒸馏（ ） 伦理（ ） 滞碍（ ） 阐证（ ） 味同嚼蜡（ ） 吹毛求疵（ ）,y,字词学习,f,zo,xi,ji,sh,li,ln,chn,jio,c,zh,填字,吹毛求（ ） 寻章（ ）句 味同（ ）蜡 文采（ ）饰,疵,摘,嚼,藻,词语解释,朗读课文，说说这篇随笔从哪几个方面谈读书？,整体感知,课文讲解,1.再读课文，找一找“读书的目的”是什么。,作者是如何阐述“读书的目的”的，请找出相关描写。,读书,文采藻饰,全凭条文断事,费时过多,太盛,惰,矫,学究故态,反面论证,比喻论证,狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书，然书并不以用处告人，用书之智不在书中，而在书外
4、，全凭观察得之。,鄙,羡,用,对比论证,3.课文中提到了哪些“读书的方法”。,推敲细思,不同的书用不同的方法,可浅尝须读其部分,可吞食须大体涉猎,须咀嚼消化须全读,不可存心诘难作者,不可尽信书上所言,亦不可只为寻章摘句,摘要,浏览,精读,书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。,比喻论证,4.“读书的作用”体现在哪些方面。,弥补人的才智,塑造人的性格,怎样理解“读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言”？,“读史使人明智凡有所学，皆成性格。”这句话运用了什么修辞手法？阐述了什么道理？,谈读书,读书的目的,读书的方法,读书的作用,怡情、傅彩
5、、长才,仔细推敲细思,不同的书读法不同,塑造人的性格,弥补精神上的缺陷,正确读书 端正态度,板书设计,课堂小结,写作特色,脉络井然，语言精辟。全文围绕“谈读书”这个话题论述了读书的目的、方法和作用，脉络清晰，语言精练，有格言的意味。如“读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确”，文字达到了高度凝练的境界，这最能代表培根随笔的艺术风格。,多种论证，行文灵活。本文综合运用了比喻论证、对比论证、归纳论证等多种论证方法。如用“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”来说明读书对人的作用，运用的是比喻论证；文章的开头从正面论说了读书的目的，接着从反面论说了读书的三种偏向，运用的是对比论证。,看成
6、语，讲故事。,拓展延伸,囊萤映雪 凿壁偷光 牛角挂书 悬梁刺股 韦编三绝 手不释卷,不求甚解,了解作者及其代表作，识记并理解文中的生字词。（重点） 了解杂文的特点及其论证方法。（难点） 培养“好读书、会读书”的良好习惯。（重点）,学习目标,马南邨（19121966），福建闽侯人，原名_，新闻记者，政治家，杂文作家。代表作有杂文集燕山夜话、诗词集邓拓诗词选等。,作者名片,邓拓,不求甚解选自燕山夜话（中国社会科学出版社1997年版）。20世纪60年代初，邓拓应北京晚报之约，撰写燕山夜话专栏杂文。这个专栏的杂文从古人读书治学、科学研究、生产活动等方面为读者总结和介绍了一些可供借鉴的历史经验，同时对当
7、时的各种不良现象和错,背景链接,误的思想方法、工作作风提出了批评，对青年的学习给予了指导。一篇篇短小精悍、妙趣横生的文章，蕴含着深刻的寓意和哲理，引人深思，发人深省，对当时的杂文创作产生了积极的影响。本文就是作者针对有些人对陶渊明“不求甚解”的曲解而写的一篇有驳论性质的杂文。,杂文：杂文，在中国大百科全书中解释为“现代散文中的议论为主而又具有文学意味的一种文体”，可见“议论为主”又具有“文学意味”，是杂文最主要、最基本的两个要素。,文体知识,注音,马南邨（ ） 要诀（ ） 劝诫（ ） 曲解（ ） 死抠（ ） 豁然贯通（ ）,字词学习,cn,ju,ji,q,ku,hu,填字,咬文（ ）字 不求（
8、 ）解 （ ）然贯通 开（ ）有益,嚼,甚,豁,卷,【咬文嚼字】形容过分地斟酌字句，多用来指死抠 字眼儿，也用来指对文字的使用反复 推敲，十分讲究。 【因小失大】为了小的利益而造成大的损失。 【豁然贯通】指一下子弄通了某个道理。 【开卷有益】只要读书就会有收获。,词语解释,快速阅读课文，理清课文的层次结构。,整体感知,第一部分（1）：摆出错误观点，树立起批驳的靶子。,第三部分（9）：总结全文，强调重要的书要反复阅读。,第二部分（28）：通过摆事实、讲道理具体阐述“不 求甚解”的真正含义。,树靶子（对方的观点）,对任何问题不求甚解都是不好的。,盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。,课文讲
9、解,1.读课文第一自然段，说说这一自然段交代了什么。,2.作者是怎样反驳的？运用了怎样的论证方法？,从“不求甚解”的出处入手，说明人们曲解了“不求甚解”的意思。,（1）引出处,不求甚解,讨论：“好读书” 和“不求甚解” 有什么关系？,首先，要养成“好读书”这个习惯。只有“好读书”，才能谈到“求甚解”这个问题。其次，读书的要诀全在于“会意”，而“会意”十分不易。所以陶渊明每有“会意”，就十分高兴。因为“会意”不易，所以陶渊明只好说“不求甚解”。,（2）释新意陶渊明的读书观,读书态度：虚心，别骄傲自负,承认自己不一定真正体会得了书中的真意。,读书方法：不咬文嚼字，前后贯通,不要固执一点，咬文嚼字，
10、而要前后贯通，了解大意。,讨论：肯定“不求甚解”的方法为什么要反对马马虎虎的态度？,“不求甚解”只是不死抠一字一句，不因某一局部而放弃了整体。从反面指出，“不求甚解”不是马马虎虎，很不认真。,（3）举例子,从态度上说明,从方法上说明,列宁批评普列汉诺夫,诸葛亮的读书方法,引用陆象山的话,进一步证明,三处例证、引证，或外或中，或古或今，或正或反，信手拈来，自由骋笔，又恰到好处。选例典型，论说周到。,根据文章第五自然段，谈谈什么是“死读”？什么是“活读”？,“死读”,“活读”,这句话再次阐明了“理解经典著作的精神实质”才是正确的“不求甚解”的读书态度。,是指读书时只记住经典著作的一些字句，不顾作品
11、的精神实质。,是指灵活地、融会贯通地理解作品的精神实质。,4.作者认为怎样才能达到“活”读书，理解“精神 实质”呢？,重要的书必须常常反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益。强调重要的书要反复阅读。,虚心 活读 多读 勤读,深入探究,你是否赞同作者“不求甚解”的读书观？为什么？,赞同。一下子想要读懂所有的书，特别是读懂重要的经典著作这是不可能的；读书应该前后贯通、了解大意（不求甚解），并认真反复阅读，才能真正读懂。,以上两种读书方法各有利弊。“求甚解”和“不求甚解”的读书方法，在读书过程中应灵活应用，因人因时因书因需而异。,不赞同。读书不仅要知其然，还要知其所以然；“求甚解”实际上就是精读，强调的
12、是读懂读透，这也是读书的一种方法。,板书设计,不拘表象 把握实质,不求甚解,立靶子：对任何问题不求甚解都是不好的,给结论：重要的书必须常常反复阅读,做分析,曲解了“不求甚解”,分析古人的读书态度,指出“不求甚解”的含义,提倡虚心的读书态度,用诸葛亮的事例证明观点,用陆象山的话阐证观点,亮观点：不能盲目地反对不求甚解,课堂小结,不求甚解一文全面阐述了陶渊明“不求甚解”的两层含义，并以此为根据对否定“不求甚解”的观点进行反驳，指出读书的要诀在于会意，读书要虚心，重要的书必须常常反复阅读，这样才能真正领会其精神实质。,写作特色,旁征博引，说理明白。为了论述“不求甚解”的读书态度，作者先引用陶渊明的原
13、话，再列举普列汉诺夫和诸葛亮的例子，又引用了陆象山的话。如此旁征博引，既能充分证明论点，又能开拓读者眼界，寓思想教育于知识漫谈之中，可谓别开生面、独具一格。,思路清晰，条理分明。作者用递进式的论证结构逐层深入地剖析问题，在文章开头先切入一般人的观点，然后通过阐释词义、论证词义、在批驳别人观点的过程中，一步步阐明自己的主张，使文章的观点顺理成章地树立起来，从而使论证极具说服力，给人以深刻的启示。,拓展延伸,学了这两篇文章，你对读书有了什么新的认识？在以后的读书过程中，你应该怎样做？谈谈你的想法。,1.谈谈你读书的方法并自拟读书格言。 2.学习不求甚解的写法，对下列成语进行辩证 分析，运用求异思维，表述新的立意。 “见风使舵”新解 “班门弄斧”辩 “滥竽充数”辩,课后作业,
