1、直角、锐角和钝角的初步认识教案（公开课）教学内容：苏教版二年级下册教科书第86页例2和例3，“直角、锐角和钝角的初步认识”。教学目标：1. 学生经历“比一比、找一找、折一折、画一画”这一系列活动，初步认识直角、锐角、钝角，会借助三角尺上的直角辨认直角、锐角和钝角。2. 学生在认识直角、锐角和钝角的过程中，培养初步的比较、分析和推理能力，发展空间观念，体会动手操作以及与他人合作交流的乐趣。教学重点：初步认识直角、锐角和钝角教学难点：会用三角尺判断直角、锐角和钝角教学过程：一、 导入 师：我们前面已经认识了角，谁能告诉大家“角”有哪两个部分组成？ 生：一个顶点两条边。 师：今天我们继续来认识角。二
2、、 认识直角1. 拿出准备好的物品:三角板、正方形彩纸和信封，找出这些物品的角，摸一摸。2. 抽象图形（比一比）师：仔细观察这些物品面上的角，找出相同形状的角。生找一找，然后去掉相应的物品，留下三个直角。用三角尺上的直角与这三个直角比一比，它们的大小相等吗？3.给出名称师提问：这三个角有什么相同的特征？说明：这样的角叫作直角。同时强调直角标注的符号。让学生跟着书空。4.操作发现（找一找）让学生用三角尺上的直角在教师找一找身边的直角。同桌交流：你们发现了什么？要知道一个角是不是直角，可以怎样做？小结：所有的直角都一大，要用三角尺上的直角去比一比。顶点重合，一条边重合看另一条边是否重合。（点对点，
3、边压边）三、 认识锐角和钝角1. 辨一辩学生拿出准备好的练习纸，用三角尺去辨别三个钟面上的角:哪个是直角?哪个比直角小?哪个比直角大?学生操作发现:第一个是直角,第二个比直角小,第三个比直角大.2. 抽象出钟面上三个角的图形引导学生认识:比直角小的角是锐角,比直角大的角是钝角。四、 巩固练习1. 折一折道具：圆片纸一张，对折再对折，折出一个角。师：你有办法知道折出的角是不是直角吗？生独立操作，用三角尺比一比，再反馈交流。2画一画学生先说一说钟面上几时整，时针和分针形成的角是直角，再画一画，用三角尺上的直角比一比。3.想想做做第3题出示题中的四个图形，提问：下面的角哪些是直角？哪些是锐角或钝角？组织全班交流，让学生说说是怎么想的？4.标一标（想想做做第4题）出示图中的图形，提问：它们各是什么图形？学生先找出并标出每个图形中的直角，再组织交流。提问：哪几个图形的四个角都是直角？追问：其他长方形和正方形的四个角是不是也是直角呢？在自己身边再找出一组长方形和正方形，并比一比、看一看。5.数一数出示练习纸上的角，学生数一数：图中有几个角？有几个直角？师引导学生发现数的方法。可以一个一个数，两个两个数，三个三个数。五、全课总结师：这节课我们学到了哪些知识？怎样判断一个角是不是直角？你还有哪些收获和体会？
