1、小学六年级英语上（第五单元）Jobs Around Us义务教育英语课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品40What does he do?一、单元信息学科年级学期教材版本单元名称基本信息英语六年级第一学期人教PEP版 (三年级起点)Unit 5 What does he do?单 元 组 织 方 式团自然单元重组单元课程信息序号课时名称对应教材内容1Parents JobsPart A Lets talk2Jobs Around UsPart A & B Lets learn3Different Jobs, Differen
2、t WorkplacesPart A & B Lets learn4Different Jobs, Different LivesPart B Lets talk5My Dream JobPart B Read and write1What does he do?二、单元内容与教材分析( 一) 课标要求本单元属于“人与社会”主题，要求学生能认识社会中常见的职业，了解不同职业的工作场 所及其通勤方式。根据新课标要求，通过本单元的学习，学生能在具体的生活情境中，认识 和表达本单元所学习到的新职业，了解不同职业不同的工作场所，表达工作通勤相关的交通 方式，理解、比较不同工作的职业特点，体悟劳动精神，
3、能结合自身特长和兴趣爱好，尝试 开展职业规划。(二) 教材分析1. 内容分析本单元是人教版英语六年级上册第五单元，主要围绕“职业”这一话题展开， 核心内容是从 不同方面谈论和描述人物的职业及相关信息。整个单元主要通过 2个对话语篇和 1 个阅读语 篇，逐步引导学生学习职业表达和询问职业，关注职业的内涵和职业价值，培养职业规划意 识。通过单元学习，学生能够感受到“三百六十行，行行出状元”的道理，还可以体会到不同岗 位上工作者的劳动精神，懂得有耕耘才会有收获，用积极向上的态度憧憬未来的理想职业。本单元主要分为A、B、C 三个部分。2What does he do?A 部分包括重点词汇和情景对话，主
4、要内容为学习有关职业词汇、谈论父母的职业，分两 个课时。第一课时，通过呈现张鹏和 O1iver 在职业体验日谈论自己父母工作的场景，引出词汇 和词组 factory worker, postman, businessman, police officer 及询问职业的句型 What doesdo? He/She is第二课时，通过 Sarah 和 Oliver 在家长日谈论自己父母的情景，巩固和运用第三人称单数的 特殊疑问句。B 部分包括重点词汇、情景对话和读写内容，主要内容是谈论职业的不同方面，即工作场 所、上班方式、爱好、能力等，分三个课时。第一课时，通过 Oliver 和吴斌斌谈论自己家
5、人工 作情况，引出词汇 fisherman, scientist, pilot, coach 和询问工作地点的句型 Where does he/she work? He/She works in/at第二课时，通过 Mike 和小雨在回家路上聊自己家人工作和生活的场景，进 一步掌握询问他人工作地点和交通工具的句型。第三课时，通过阅读文段和语音知识，拓展本 单元所学句型及了解逗号的作用。C 部分故事为选学内容，重点是单元的复习巩固。2. 结构分析从单元整体教学出发，根据话题内容对A、B 教学版块进行统整、组合，引导学生对话题进行深入学习，开展主题意义探究。统整和组合后的版块为：3What doe
6、s he do?通过 5 个子话题“Parents Jobs-Jobs Around Us-Different Jobs, Different Workplaces-Different Jobs, Different Lives-My Dream Job ”层层推进教学活动， 带领学生逐步深入话题学习。学生通过 问题链 “What does he do?” “Where does he work?” “How does he go to work?” “What does he like?” “What does he want to be?” 的牵引，不断深入探讨职业话题。在完成单元所有内容
7、学习后，初步 形成“职业”这一话题“全貌”，引发学生对职业规划的初步思考和对未来职业的美好憧憬。(三) 学情分析1. 语言基础学生在四年级已经学习过一些与职业相关的单词，如 doctor, cook, driver, farmer, footballplayer, basketballplayer 等以及句型 Whats yoursjob?Hes/Shes a 为本单元话题的学习提供了一定的 基础。本单元的教学应该以旧引新，引入话题。2. 生活经验六年级学生对于“职业”话题并不陌生，但缺少真实的职业体验，无法真正体会家庭中长辈 们在工作岗位上的艰辛与付出。职业规划与职业憧憬对于他们来说更是一个
8、非常模糊的概念。 因此，在进行本单元的教学过程中，应该有意识地帮助学生理解职业的内涵和不同职业的典型 特点，帮助学生初步发展职业规划的意识。3. 学习能力经过三年的英语学习，六年级学生已积累了一定的英语学习经验和语言知识储备，初步具 备了运用所学语言知识进行简单交流的能力，能够根据学习进展对学习计划和策略进行调整， 尝试找到适合自己的英语学习方法。此外，关于家庭、亲友的话题也较贴近学生的生活实际， 是学生乐于参与学习、讨论的话题。4. 情感储备六年级学生的自主意识已经萌芽，对于将来的自身发展和生活目标已开始有所思考，因此，对“职业”这一话题的兴趣较高。通过认识不同的职业、了解不同职业的特点，可
9、以激发学 生对于未来生活和学习的憧憬和想象。通过本单元的教学，可以帮助学生真实地谈论各类职 业，真实畅想自己的理想职业，从小树立目标意识、角色意识和责任意识，引导学生积极向上 的生活态度和奋斗精神。4What does he do?三、单元学习目标在英语课程核心素养的背景下，从培养学生形成正确的价值观、必备品格和关键能力出 发，以语言能力、文化意识、思维品质、学习能力为核心，设计出能激发学生的学习兴趣，培 养学生的创造性思维，提高学生自主与合作的学习能力， 促进学生知、情、意、行协调发展， 有助于学生核心素养发展的英语作业。本单元的学习目标如下：(一) 知识目标:1. 通过本单元学习，学生能够
10、听、说、读、写单元核心单词和词组factory worker， postman,businessman,police officer,scientist,pilot,coach。2.能够听、说、读、写句型What does he do? He is a businessman. Where does he work? He works at sea.How does he go to work? He goes to work by bike.(二) 能力目标:1. 能正确使用核心词汇和句型交流人物的职业和生活情况。 2.能够在图片的帮助下正确理解并按照正确的意群及语音、语调朗读关于爱好及职业
11、的语篇。 3.能运用本单元所学核心句型口头描述自己的爱好和喜欢的职业，同时能仿照范例完成信息表。(三) 情感态度、文化意识、学习策略目标：1. 情感态度目标：通过学习有关人物职业的英语知识，做到热爱生活、尊重他人劳动。2. 文化意识目标：1) 了解橙色多用于各国紧急救援的衣服和设备上，如：救生衣、救生艇、消防员衣服、工程 抢险车。2) 能从不同视角认识职业，明白能从事某些职业应具备的条件，构思自己的职业梦想。3. 学习策略目标：1) 能够通过看图捕捉主要信息，并根据提示作出听前预测。2) 能够通读文段获取主旨大意，并能根据其选择合适的标题。3) 积极运用所学语言进行表达与交流，加强合作。5Wh
12、at does he do?四单元作业目标根据单元学习目标，制定如下单元作业目标：1巩固对话内容，能用单元核心句型What does he/she do?进行简单交流。2巩固单元核心词汇，积累新的职业词汇，并能在真实情境中进行表达。3加深对职业与工作场所的理解，拓宽语言知识的运用。4巩固课文理解，梳理话题线索，就职业内容、工作场所、工作通勤方式等进行表达。5巩固语篇理解，能给他人提出职业规划的建议，提升书面表达能力。五、单元作业设计思路1.整体思路依据单元教材内容和教学课时划分，以课时为单位，每课时分别设计出基础类作业和拓展 类作业；以单元为单位设计出单元质量检测作业。2.具体流程3. 作业设
13、计要素(1) 以目标为基点，设计作业内容。本单元主要围绕 “职业”这一话题展开，学生通过学习，能够认识常见的职业，理解不同职业的基本特点，会询问职业、不同职业的工作场所和通勤方式等， 可以结合个人爱好和特长进6What does he do?行初步的职业规划等。单元课时作业和单元质量检测作业紧密围绕这个主题，从谈论职业、认 识职业、理解职业特点和表达个人职业倾向性等活动入手，让学生在完成作业的过程中深入开 展主题意义探究。(2) 以学情为基础，设置作业形式、作业层次。依据学情，设计不同层次的作业，设置不同类型的要求。课时作业一般包含基础性，提升 性和拓展性三类，基础性作业注重巩固知识和技能，主
14、要形式为单词和句型的复现活动；提升 性作业主要为不同情境下的不同形式的听说读写的训练；拓展性作业注重拓展和延伸，为学生 走进生活场景，深入了解不同职业特点、体验不同职业生活提供可能。(3) 以课时作业 (单元作业) 为单位，编排作业总量，预估作业时间。本单元作业以 5 个课时作业和1 个单元质量检测作业组成。每个课时作业以课时教学内容 为依据，基于教材学习内容编排作业。如针对 Lets learn 课时，基础性作业以巩固词汇知识为 主，拓展性作业以情境为支撑，强调词汇使用；针对Read and write 课时，围绕职业体验开展读 写练习，拓展学生阅读量，巩固阅读策略，探索写作。(4) 以激励
15、为导向，开展作业评价。每项课时作业后均安排自我评价，强调学生学习的自主性，还安排了同伴、家长和教师参 与作业评价。评价维度指向作业内容，学生完成后，结合不同评价维度，可以反思作业的完成 过程，能更好的理解作业的主题意义。7What does he do?六、课时作业第一课时套餐A-基础知识小练手 (必做)1作业内容(1) 请化身“点读机”，为家人大声读出今天学过的课文。(2) 制作简易手抄报，帮助复习重点句子。如：-What does he do? -Heis a businessman.-What does your mother do?-She is a head teacher.2 作业
16、分析与设计意图作业属性设计意图创设点读情境，让学生复习巩固letstalk的对话，同时 让学生在完成的过程中享受成就感，手抄报的制作也有助 于培养学生浓厚的英语学习兴趣。语言技能团听 团说 团读 团写认知水平团记忆 团理解 团应用 分析 团评价 创造完成时间5-10分钟3 评价设计完成情况自评学生互评家长评价教师评价我能认真顺利地 完成此次作业，时长-我能流利正确地 朗读课文我能认真制作完 成手抄报8What does he do?套餐B-提升能力大闯关 (选做)1 作业内容Make a new dialogue withyour partner. (你的学校有 Parents Day 吗？谁
17、会来参加？和你的搭 档说一说吧！)参考句型：A:What does yourfather do?B:He is a .A: What does your mother do?B: She is a .A: Do you want to be a ?B: No, I want to be a .2 作业分析与设计意图作业属性设计意图第一课时的教学内容为谈论父母的职业，为对话课型。学 生在完成作业的过程中，运用课文重点句型询问彼此父母的职 业，有助于学生巩固语言知识，在真实的情境中使用语言，有 利于目标语言的输出。语言技能团听 团说 团读 写认知水平团记忆 团理解 团应用 分析 团评价 创造完成时
18、间5-10分钟3 评价设计完成情况自评学生互评家长评价教师评价我能认真顺利地完成此次作业时长-我能根据自己父母的职业进行对话练习9What does he do?套餐C-拓展能力大挑战(选做)1 作业内容Do a survey. What do yourfamily members do? (你了解自己家人的真实职业吗？ 赶快去问一问 他/她们，完成下面的表格吧！)WhoWhat does he/she do?My fatherMy motherMy 2 作业分析与设计意图作业属性设计意图本课时教材中给出的学生父母的职业，有的未能和班级中 学生父母的实际职业相匹配。因此，作业设计应关注对真实职
19、 业的询问，丰富相关职业词汇储备。通过调查活动，学生也学 会关心家中长辈和亲人，过程中传递关爱的情感，使作业更加真实更有意义。语言技能团听 团说 团读 团写认知水平团记忆 团理解 团应用 团分析 团评价 团创造完成时间5-10分钟3 .评价设计完成情况自评学生互评家长评价教师评价我能认真顺利地 完成此次作业，时长-我能根据自己父母的职业进行对话练习10What does he do?第二课时套餐A-基础知识小练手 (必做)1 作业内容制作个性单词卡，要求写上中文意思，可画上插图装饰。帮助巩固重点单词：factory worker, postman, businessman, police of
20、ficer2 作业分析与设计意图作业属性设计意图兴趣是最好的老师，英语新课程标准把激发和培养学生学习兴趣，树立学生自信心放在首位。作业布置体现在实践性，创造 性，从而发挥作业的巩固和反馈功能。语言技能听 说 团读 团写认知水平团记忆 理解 团应用 分析 团评价 团创造完成时间5-8分钟3 评价设计完成情况自评学生互评家长评价教师评价我能认真顺利地 完成此次作业，时长-我能较好的完成 设计及制作卡片11What does he do?套餐B-提升能力大闯关 (选做)1 作业内容Can youdo the word puzzles? (你能快速地猜出下面的职业单词吗？开动你的脑筋，猜一 猜，写一写
21、吧！)12What does he do?2 作业分析与设计意图作业属性设计意图第二课时主要在情境中学习不同职业的单词。学生能够在字谜 游戏中复习巩固职业类名词，通过猜谜这一有趣的形式复习重点单词，改变传统的死记硬背的方法，关注学生对单词意思的理解，激 发学生学习英语的兴趣。语言技能听 说 团读 团写认知水平团记忆 团理解 团应用 团分析 团评价 创造完成时间5-8分钟3 评价设计完成情况自评学生互评家长评价教师评价我能认真顺利地完成此 次作业，时长-我能通过字谜中的信息迅速地猜出对应的职业并能正确地书写出来13What does he do?套餐C-拓展能力大挑战(选做)1 作业内容Find
22、 and write. Jobs around us.(我们的身边有很多新兴、热门的职业，如：网络主播 streamer、 快递员delivery man.你还知道哪些？赶快去搜集并写下来吧！)2 作业分析与设计意图作业属性设计意图本课时教材中出现的单词不足以支撑学生对于职业话题的谈 论。因此，在设计本课时的作业时，让学生关注身边真实的新兴或 热门职业，紧密联系生活实际， 拓展认知，丰富学生关于职业表达的词汇，着重培养学生信息搜集、单词书写和朗读的能力。语言技能听 说 团读 团写认知水平记忆 团理解 团应用 团分析 团评价 团创造完成时间5-8分钟3 评价设计我能认真顺利地完成此次作业，时长-
23、我能主动查阅资料了解不同的职业，并且能规范地书写 出英文表达14What does he do?第三课时套餐A-基础知识小练手 (必做)1 作业内容Look, write and match. (你能分清下面的职业和场所吗？仔细读图，写出对应的表达， 并将职业与对应场所连线。15What does he do?2 作业分析与设计意图作业属性设计意图第三课时作业是在第二课时的基础上，就增加新职业的单词进 行巩固并谈论职业场所。通过连线活动，学生了解职业与工作地点 的匹配，让学生在读图中理解单词意思，增加对真实生活中的职业认 知，丰富学生关于职业表达的词汇量。语言技能听 说 团读 团写认知水平团记
24、忆 团理解 团应用 团分析 团评价 团创造完成时间5-8分钟3 评价设计完成情况自评学生评价家长评价教师评价1.我能认真完成此次作业，完成时长2我能正确的写出职业单词与工作场所并将它们正确配对16套餐B-巩固提高类 (选做)1 作业内容Make dialogues. 以3到4人一组讨论对话的内容与语言的组织，把重点单词fisher， scientist， pilot，coach 运用到对话，帮助巩固重点单词。例如：-My mother is a scientist.-Where does she work?-She works at a university.2 作业分析与设计意图作业属性设计
25、意图通过小组操练，学会重点句型，逐步培养了学生在生活中运 用英语的本领，帮助学生拓宽了英语使用的空间，提高了他们的 语言应用能力。语言技能团听 团说 团读 写认知水平团记忆 团理解 团应用 分析 团评价 团创造完成时间5-10分钟3 评价设计完成情况自评学生评价家长评价教师评价1.我能认真完成此次作业，完成时长2我能积极主动地与同伴合作编写对话17What does he do?套餐C-拓展能力大挑战(选做)1 作业内容Think and finish the mind map. Differentjobs, different places. (不同的职业，职业场所也不一样。 你还知道身边哪
26、些职业和场所？想一想，完成下面的思维导图并将句子补充完整吧！)18What does he do?2 作业分析与设计意图作业属性设计意图让学生联系真实生活，完成身边真实职业及工作场所的思维导图，实现真实语用。培养学生的思维发散能力，书写能力，提高学 生的逻辑思维能力和表达能力。语言技能听 说 团读 团写认知水平团记忆 团理解 团应用 团分析 评价 团创造完成时间5-10分钟3 评价设计完成情况自评学生评价家长评价教师评价1.我能认真完成此次 作业，完成时长2我能根据思维导图 的提示，梳理出更多 的职业表达，并能够正确地书写下来19第四课时套餐A-基础知识小练手 (必做)1 作业内容Comple
27、te sentences. (选择合适的句子完成对话)A; My uncle is a fishman._ .B:A: He works at sea. He sees lots of fish every day.B: I see. How does he go to work? By boat?_ .A: No. He works on a boat.B: He has a very healthy life.A: Yes, _.B:Wu should study hard and stay healthy, too.A. Where does he work? B. He goes to
28、 work by bike. C. He works hard and stays healthy2. 作业分析与设计意图作业属性设计意图把教学任务和生活实际结合起来，把单项训练和综合训练结合起 来。让学生在完成作业的过程中收获自信心。语言技能听 说 团读 团写认知水平团记忆 团理解 团应用 分析 团评价 创造完成时间3-5分钟3.评价设计完成情况自评学生评价家长评价教师评价1.我能认真完成此次作业，完成时长2我能正确的选择合适的句子完成对话20What does he do?套餐B-提升能力大闯关 (选做)1 作业内容Finish the mind map and retell it. (回
29、忆课文内容，完成下面的思维导图，并尝试复述 课文内容吧！)参考句型：My uncle is a . He works . He goes to work by .2 作业分析与设计意图作业属性设计意图第四课时主要谈论职业场所、上班方式以及生活方式，是对话 课型，关注学生说及交际能力的发展。作业 1 的设计使学生能运用 课文重点句型询问职业，有助于学生巩固语言知识。在真实的情 境中使用语言，更有利于目标语言的输出。语言技能团听 团说 团读 写认知水平团记忆 团理解 团应用 分析 团评价 团创造完成时间5-8分钟3 评价设计完成情况自评学生评价家长评价教师评价1.我能认真完成此次作业，完成时长2我
30、能完成思维导图 并正确的复述课文21What does he do?套餐C-拓展能力大挑战(选做)1 作业内容A Do a survey. (在你的班级里，最受欢迎的梦想职业是哪些呢？请你和搭档在课间分别 调查班级6名同学的梦想职业，确保不重复，并做好记录。)Investigator (小小调查员) ：NameDreamjobWork placeWays to workReason22B Make a chart. ( 1.根据上一题的调查结果，请和搭档合作整理出调查数据， 找出班 级中 Top5 的梦想职业；2.将 Top5 的梦想职业制作成图表，如饼图、柱状图等。)232 作业分析与设计意
31、图作业属性设计意图帮助学生在真实任务的调查与分析中，运用所学语言知识展开 交际，培养其听、说、读、看、写的语言技能。同时， 以“图表制 作”和“数据分析”的方式完成作业，提高了学生解决问题的能力。调 查任务以同伴合作的方式在校完成， 数据统计与分析以独立学习或 合作的方式在校外完成，初步培养学生自主学习和合作学习的能 力。语言技能听 说 团读 团写认知水平团记忆 团理解 团应用 团分析 团评价 团创造完成时间5-10分钟3 评价设计完成情况自评学生评价家长评价教师评价1.我能认真完成此次作业，完成时长2我能认真完成较差任务并绘出统计图24第五课时套餐A-基础知识小练手 (必做)1 作业内容学生
32、合作学习，通过回答问题，培养学生归纳整理能力，锻炼学生的英语思维。例如：-What does he/she like?-What does he/she want to be?-Where is he/she going to work?2 作业分析与设计意图作业属性设计意图第五课时为读写课，关注学生读写能力的培养。利用看图仿写 句子，使学生在一定的情境中操练目标语言； 同时，懂得结合个 人喜好和职业特点给予别人适当的职业规划意见，使不同程度的 学生都能较好的掌握目标语言。语言技能团听 团说 团读 写认知水平团记忆 团理解 团应用 分析 团评价 团创造完成时间5-8分钟3. 评价设计完成情况自
33、评学生评价家长评价教师评价1.我能认真完成此次作业，完成时长2我能正确熟练地 回答问题25套餐B-提升能力大闯关 (选做)1 作业内容Read and write. (职业和个人的喜好有着密不可分的联系。请仔细阅读以下 3 个人的职 业喜好，猜一猜他/她们未来可能从事的职业。尝试给出他/她们职业规划建议吧！262 作业分析与设计意图作业属性设计意图第五课时为读写课，关注学生读写能力的培养。利用看图仿写 句子，使学生在一定的情境中操练目标语言；同时，懂得结合个人 喜好和职业特点给予别人适当的职业规划意见，使不同程度的学生 都能较好的掌握目标语言。语言技能听 说 团读 团写认知水平团记忆 团理解
34、团应用 团分析 团评价 团创造完成时间5-10分钟3 评价设计完成情况自评学生评价家长评价教师评价1.我能认真完成此次 作业，完成时长2我能根据问题和自己的实际情况，畅想自己的未来职业并能够正确地书写和表达27套餐C-拓展能力大挑战(选做)1 作业内容Write. My dream job. (每个人心里都有一个小小的梦想。你的梦想职业是什么样的？思 考以下问题并动笔写一写吧！)My dream job2 作业分析与设计意图作业属性设计意图根据提示信息的写作类型作业， 旨在与基础巩固作业建立关 联。学生根据问题提示、思考写作内容，可以发展学生的学习策 略，提升写作水平。语言技能听 说 团读 团
35、写认知水平团记忆 团理解 团应用 团分析 团评价 团创造完成时间5-10分钟283 评价设计完成情况自评学生评价家长评价教师评价1.我能认真完成此次作业，完成时长2我能根据实际和自身情况，畅想未来自己的职业3.我能为自己的职 业而努力学习29What does he do?七、单元质量检测作业( 一) 单元质量检测作业内容活动主题：Career Day活动公告：亲爱的同学们，本周学校将举行“Career Day”活动！在这里， 你将拥有无 与伦比的职业体验，满足你的“职业梦想” 。快来闯关，收集小星星吧！集满一定数量的星 星，即可获得此次“Career Day”的入场券！还在等什么？ 快来挑战
36、吧！第一关：活动预备环节基础练一、在“Career Day”中将会出现不同的职业、工作场所和活动内容，请仔细听录音，选出你所听到的单词。 (5)( ) 1. A. postman B. businessman C.policeman( ) 2. A. doctor( ) 3. A. pilot( ) 4. A. swimming( ) 5. A. gymB. workerB. painterB. singingB. schoolC. playerC. policeC. studyingC. university二、职业体验区里的广播正在介绍一些职业，请仔细听广播内容，判断下列图片里的职业与你所听到的内容是 (T) 否 (F) 相符。 (4)1. 2. 3. 4.( ) ( ) ( ) ( )三、Jack 为他的家人参加此次活动提交了一份申请书，申请书里的部分内容模糊不清，你能根据录音提示把它补充完整吗？ (10)30What does he do?第二关：活动进行环节提升练四、本次活动将设置不同的职业体验区域。请根据图片和文字提示完成每个职业区域的指示牌内容。 (8)A.
