1、小学五年级英语下（第一单元）义务教育英语课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品4一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语五年级第二学期人教版 (三年级起点)Unit 1 My day单元组织方式团 自然单元 重组单元课时信息序 号课时名称对应教材内容1Pedros dayPart A (Lets try Lets talk)2Pedros timetablePart A (Lets learn Ask and write)3Find friendsPart A (Lets spell)4Sarah goes shop
2、pingPart B (Lets try Lets talk)5Sarahs weekendPart B (Lets learn Do a survey)6Robins playPart B (Read and write Story time)二、单元分析(一)课标要求本单元学习的主题是日常学习生活以及周末活动安排。 主要围绕话题“My day”进行,要求学生学会使用频度副词来表达一天中不同时间段的学习生活和周末的活动安排。根据义务教育英语课程标准(2022 年版) 要求， 在教学活动中要渗透英语核心素养的培养，紧紧围绕语言能力、学习能力、文化品格和思维品质的四个方面，不断提高学生综合语言运
3、用的能力。 通过本单元的学习，学生能在具体的生活情境中， 主动交流并相互了解各自的日常学习及生活情况，了解学校中及社会生活中相关活动的名称，合理地安排日常学习和周末活动。同时， 在学习中做到乐于参与、积极合作、动脑思考，在学习中不断培养英语语感，养成良好的英语学习习惯。(二)教材分析 1.内容分析1页码板块名称内容分析2-3Main scene通过张鹏和来自西班牙的新朋友 Pedro 讨论他在西班牙 的学习生活， Amy 和 Sarah 以及 Zoom 和 Zip 分别讨论 各自周末活动的情景呈现本单元要学习的核心句型。4A Lets tryLets talk本部分重点学习新句型， “When
4、 do you? I often at .”教材通过张鹏询问新朋友 Pedro 在西班牙的学习和 生活作息情况，使学生感知上述句型的语义及语用情景。5A Lets learn Ask and write通过张鹏和朋友的问答以及他们活动的图片呈现了词组 的词形及意义，能够在语境中正确运用这五个词组来询 问并回答。之后通过同桌两人互相问答了解同伴的作息时间，将日常特定的活动与相应时间联系起来。6A Lets spellLets spell 部分学生通过听例词发音，观察例词共有特 征，学习 cl 和 pl 在单词中的发音规则，通过 Bingo 活动 来训练学生的辨音能力。7B Lets tryLet
5、s talk本部分通过 Sarah 和店主的对话使学生感知核心句型 “What do you do on the weekend? I often. ”的语义。8、10B Lets learnDo a surveyLets wrap it up本部分通过 Sarah 的自述以及开展活动图片呈现了词汇 的词形和语义。同时通过周末活动的记录表，既练习了 学生词汇的认读能力，也提高了学生写的能力。 Lets wrap it up 部分学生能够在教师的帮助下进行 go 、 play、have 、do 等动词搭配小结，然后完成选词填表活动。9、10B Read and writeLets checkSt
6、ory time这一板块分为两个部分，第一部分为读的要求，要求学 生读完之后对 Tick or cross 中的三句话作出判断；第二 部分为书写活动要求学生补全给 Robinson 写的一封信。 Lets check 主要考察学生是否掌握了本单元所学活动名 称。 Story time 本部分呈现的是 Zoom 和 Zip 关于日常活 动的对话，学生可以在对话中复习与巩固本单元核心词 汇与句型。2My day2.结构分析从单元整体教学出发，根据话题内容对 A 、B 、C 教学板块进行整合,引导学生对话题进行深入学习，开展主题意义探究。整合后的板块为：1. Pedros day (A Lets t
7、ry Lets talk)2. Pedros timetable (A Lets learn Ask and write)3. Find friends (A Lets spell)4. Sarah goes shopping (B Lets try Lets talk)5. Sarahs weekend (B Lets learn Do a survey )6. Robins play (B Read and write Story time)本单元是人教版五年级下册的第一单元，主要围绕话题“My day”引出主情景图和 A、B 、C 三个板块的内容。通过结构图呈现的6 个子话题，了解不同国
8、家学生的日常学习生活、周末活动安排以及社会生活中的相关活动名称。在情境中通过问题链 “When doyou?”“What do you do.?”来引导学生不断深入话题讨论。A 、B 部分 Lets try 、Do asurvey、Read and write 将本单元主要单词和句型利用“试一试”“问一问，答一答”“读一读，写一写”等方式，让学生将抽象的书本知识变成具体的任务来完成，从而检验学生对新知识的掌握情况。A 部分 Lets spell 学习字母组合 cl 和 pl 在单词里的发音规律，让学生在语境中拼写符合发音规则的单词。 C 部分 Story time 以生动有趣的小故事为依托，将
9、本课的单词和句型用另一种形式呈现在学生面前，让学生在听、看、读、认、说、演的过程中有更多的收获。(三)学情分析 1.语言基础学生在五年级上册 Unit2 My week 已经学习过一些日常活动的词组： wash my clothes、watch TV 、do homework 、read books 、play football 等及句型“What do you often do on theweekend? I often”为本单元话题的学习提供了一定的基础，本单元的教学应该以旧引新，引入话题。2.生活经验五年级孩子对时间已经有了明确的概念，但仍不能合理的安排自己一天的时间，往往需要家人的督
10、促，也并不了解其他同学的作息时间。 因此在本单元的教学过程中，应该让学生在真实的情境中利用核心句型互相询问作息时间，帮助他们学会合理地安排时间，同时能够了解中西方小学生作息时间安排的异同，养成良好的生活和学习习惯。33.学习能力五年级的孩子已经积累了一定的语言基础，已经具备一定的英语听说读写能力，有一定英语知识储备，具备一定地逻辑思维能力。 大部分学生对英语仍有浓厚的学习兴趣，喜欢学习英语并愿意尝试用英语表达自己的想法， 学生在学习本单元内容之前，已经掌握了一些常用的反映日常生活和学习情况的单词或词组，因此谈论起日常生活时，他们都有亲身经历和体验，有话可说，有感而发。4.情感储备五年级学生对时
11、间、日常学习生活及周末活动的话题有浓厚的兴趣，但却缺乏规划意识。通过主动交流相互了解各自的日常学习、生活及社会生活中相关活动，可以激发学生热爱学习、热爱生活的美好情感。 通过本单元的教学，可以帮助学生树立时间观念意识，合理地安排日常学习和周末活动。三、单元学习与作业目标在英语课程核心素养的背景下，从培养学生形成正确的价值观、必备品格和关键能力出发，以语言能力、学习能力、文化意识、思维品质为核心，设计出能激发学生的学习兴趣，培养学生的创造性思维，提高学生自主与合作的学习能力，促进学生知、情、 意、行协调发展，有助于学生核心素养培养的英语作业。(一) 本单元的学习目标如下：4语言能力：(1)能够听
12、、说、读、写关于日常作息活动、 日常活动的 词组及句型并能够运用所学语言知识描述一天中不同时间段 内学习和生活起居情况及周末活动。(3)能够正确使用频度副词 often ，usually，sometimes 问 答并准确熟练地运用于实际交流中。(4)能够掌握字母组合 cl/pl 的发音规则，即 cl/pl 在单词中分别发/kl/ 和 /pl/音。学习能力：(1)通过多种方式的学习与交流，练习与运用，能够掌 握本单元的重点词汇及句型。(2)能够运用重点句型与词汇问答有关日常作息和周末 活动安排的问题，能够正确描述日常作息和周末活动。(3)能够在思维导图的帮助下，正确理解文本并能够运用核心句型完成
13、书面表达任务。思维品质：能够认真观察图片，链接生活，运用思维导图梳理文 本，提高观察能力，培养逻辑思维能力和发散思维能力。文化品格：(1)能够了解学校中及社会生活中相关活动的名称，激 发学生热爱学习、热爱生活的美好情感。(2)培养学生的语言交际能力，鼓励学生在日常生活中 积极主动与他人交流，在学习与调查的过程中学会思考，合理安排自己的作息时间及周末活动。(二)根据本单元的学习目标，制定如下单元作业目标：1.能够巩固 eat breakfast, have.class, play sports,clean my room 等单元核心词汇，并能在语境中进行自然表达。2.能够听说认读 often,
14、usually, sometimes 等频度副词，并能够根据实际情况在语境中准确运用其表达自己的日常生活。3.巩固对话内容，能用单元核心句型 When do you？What do you do on the weekend? 进行对日常作息活动及周末活动安排的问答交流。4.巩固常见字母组合 cl/pl 的发音规则的运用。5.能够强化语篇理解， 梳理文本信息的能力，关联生活实际，提升书面表达能力。5单 元 目 标课时1作业课时2作业 课时3作业课时4作业 课时5作业课时6作业单元作业四、单元作业设计思路1.整体思路依据单元教材内容和教学课时划分，以课时为单位，每课时分别设计出基础类作业和拓展类
15、作业 (依据学情把完成此项作业的学生按能力高低分成 A、B、C 三类)， 以单元为单位设计出单元质量检测作业。2.具体流程教 材 内 容 课 时 划 分3.作业设计要素(1)以目标为基点，精心设计作业内容。本单元主要围绕“My day”这一话题展开，学生通过学习正确描述日常作息和周末活动的词汇和句型，根据实际情况在语境中准确运用其表达自己的日常生活。 单元课时作业和单元质量检测作业紧密围绕这个主题，从谈论作息时间和周末活动安排，帮助他们学会合理地安排时间，让学生在完成作业的过程中深入开展主题意义探究。(2)以学情为基础，分层设计作业。根据学情，设计不同层次的作业，设置不同类型的要求。课时作业一
16、般包含基础性和拓展性作业两类，基础作业注重巩固知识和技能，主要为加强记忆与巩固每单元的重点词汇及句型，形成知识的积累，提高语言表达能力。 拓展性作业注重拓展和延伸， 使学生走进生活场景，让学生自主选择角色，学会制作时间表， 学会合理安排时间。(3)以课时作业(单元作业) 为单位， 编排作业总量，预估作业时间。6依据国家双减政策，本单元作业以6 个课时作业和 1 个单元质量检测作业组成。每个课时作业以课时教学内容为依据，基于教材学习内容编排作业。如针对 Lets learn 课时，基础性作业以巩固词汇知识为主，拓展性作业以情景为支撑，强调词汇使用；针对 Read and write课时，围绕 R
17、obins play 开展读写练习，拓展学生阅读量，培养学生阅读能力，提高写作水平。(4)以激励为导向，开展作业评价。每项课时作业后均安排自我评价，强调学生学习的自主性，还安排了同伴、家长和教师参与作业评价。评价维度指向作业内容，学生完成后，结合不同评价维度，可以反思作业完成的过程，能更好理解作业的主题意义。五、课时作业第一课时基础类作业：(必做)1.作业内容Make a new dialogue with your partner. (看图补全对话，并互相交流。)A: When do you have English class?B: At 9:00 a.m.A: When do you e
18、at lunch?B: At 11:15 a.m.7A:B:A:B:三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三?.?.2.时间要求:3-5 分钟3.评价设计:根据学生完成情况，选择你喜欢的颜色给它们涂色吧。完成情况学生自评同伴互评家长评价教师评价1.我能积极主动 认真准确地完成 此次作业。完成时长：_2.我能积极主动 根据图片中的生 活作息情况认真 准确地进行对话练习。4.作业分析与设计意图第一课时主要是通过张鹏询问新朋友 Pedro 在西班牙的学习和生活作息情况，使学生感知上述句型的语义及语用情景。 本次作
19、业设计意图想让学生在完成作业的过程中，学会运用重点句型互相询问作息时间，有助于学生巩固语言知识， 有助于目标语言的输出。拓展类作业一：(必做)1.作业内容Read and ask. (先读短文，然后仿照例子，两人一组就 Dongdong 一天的作息时间进行问答，注意角色互换。 )I am Dongdong. I usually get up at 6 oclock. I eat breakfast at 7:00. I go to school at 7:30. Wehave four classes in the morning and three in the afternoon. I l
20、ike English very much. I usually playsports at 4:00 p.m. I go home at 5:30 p.m. I have dinner at 6clock.Then I do my homework. I go tobed at 8:30p.m.When do you get up, Dongdong?I usually get up at 6 oclock.82.时间要求 5-8 分钟3.评价设计完成情况学生自评同伴互评家长评价教师评价1.我能积极主动认真准确地完成此次作业。完成时长：_2.根据短文，我能积极主动和同学对 Dongdong
21、一天的作息时间认真准确地进行问答。4.作业分析与设计意图本次作业的设计意图是让学生通过阅读短文， 了解东东一天的作息时间，在了解信息的同时能够根据短文进行问答，利用这次作业考查下学生是否会使用核心句型进行问答。作业设计能够关注真实的情景，让学生达到学以致用的效果。拓展类作业二：(A、B 类学生必做， C 类学生选做)1.作业内容：Video dubbing. (两个来自不同国家的同学正在讨论自己一天的生活，你们想知道加拿大和中国的生活有什么不同吗？来观看视频，并给视频配音吧。录好的视频可以在班级群里互相分享。 )92.时间要求 5-10 分钟3.评价设计完成情况学生自评同伴互评家长评价教师评价
22、1.我能积极主动认真准确地完成此次作业。完成时长：_2.我能根据视频， 积极主动认真准确地模仿视频人物的语音语调，发音清晰、流畅的完成配音任务。3.录制的配音视频画面清晰，声音清楚。4.作业分析与设计意图本次作业是根据 A 部分 Lets talk 部分张鹏询问新朋友 Pedro 在西班牙的学习和生活作息情况进行拓展的一个小视频，让学生在模仿视频对话的同时， 能流利的进行配音，对所学的对话内容有一个完整的输出，把自己的配音作品分享在班级微信群里，互相点评，增加学生的成就感。第二课时基础类作业：(必做)1.作业内容：Look and fill(根据图片提示，补全句子)。10(1) I usual
23、ly 三三三 morning exercises 三三三三三 .(2) 三三三 do you 三三三三 a Chinese class? 三三三 I have a Chinese class 三三三 三三三.(3) 三三三三 do you go home? I go home 三三三三 三三三三 .(4) When do you eat 三三三三 ? I usually eat 三三三三 三三三三 三三三三 .2.时间要求 5-6 分钟3.评价设计：根据学生完成情况，选择你喜欢的颜色给它们涂色吧。完成情况学生自评同伴互评家长评价教师评价1.我能积极主动 认真准确地完成 此次作业。完成时长：_2
24、.我能积极主动 认真准确地根据 图片提示，将句 子补充完整，并书写正确。4.作业分析与设计意图第二课时主要通过张鹏和朋友 Pedro 的问答以及他们活动的图片呈现了词组的词形及意义，能够在语境中正确运用这五个词组来询问并回答。这次的作业希望学生能够通过观察图片，正确书写单词，关注学生对单词意思的理解， 做到及时巩固。拓展类作业：(A、B 类学生必做， C 类学生选做)1.作业内容Design your timetable(设计制作自己一天的作息时间表。 )112.时间要求：7-10 分钟3.评价设计完成情况学生自评同伴互评家长评价教师评价1.我能积极主动认真准确地完成此次作业。完成时长：_2.
25、我能积极主动把自己一天的作息时间安排的合理，并能认真准确地制作精美的作息时间表。4.作业分析与设计意图教材中出现的单词不能够完全表达一天的作息时间，因此，在设计本课时的作业时，让学生想一想自己一天的作息时间，并思考下怎样安排才合理，最后通过自己的画笔制作出一张精美的作息时间表，让学生联系生活实际，拓展认知，培养学生的思考和动手能力。第三课时基础类作业：(必做)1.作业内容Do the matching. (通过连线，帮助小猴子找到他们的家。 )122. 时间要求： 3-5 分钟3. 评价设计： 根据学生完成情况，选择你喜欢的颜色给它们涂色吧。完成情况学生自评同伴互评家长评价教师评价1.我能积极
26、主动 认真准确地完成 此次作业。完成时长：_2.我能积极主动 认真准确地将单 词按照发音正确 分类。4.作业分析与设计意图：本次作业是对本单元语音知识的巩固和延伸。在掌握书上所列举的单词的发音后，对书上没有列举出来的，但是以前学过的单词进行考查，了解学生能否举一反三， 能否正确运用所学 的语音知识。拓展类作业一：(必做)1.作业内容Read and circle(读短文，圈出与例词画线部分发音相同的词，并分类写在横线上。 )13pl-Its cloudy today. A clever boy named Tom wears red clothes. He plays football on
27、theplayground. He wants to be a football player. His uncle cleans the clock in his hand and says “pleasehurry up. Its time for class.”cloudyplay2.时间要求： 3-5 分钟3.评价设计：完成情况学生自评同伴互评家长评价教师评价1.我能积极主动认真准确地完成此次作业。完成时长：_2.我能积极主动认真准确地将短文正确的读出来。3.我能积极主动认真准确地将与例词画线部分发音相同的词找出来。4.作业分析与设计意图：本课时作业是将本课时学习的语音词汇知识和完整的
28、阅读语篇结合起来。让学生在掌握 cl-和 pl-发音的基础上，在阅读中进行自我检测，自我巩固，自我提升。实现了由音素到词 汇，由词汇到语句，由语句到短文的系统的学习。拓展类作业二：(A、B 类学生必做， C 类学生选做)1. 作业内容Can you find more words？ (开火车，寻找含有相同发音的单词，看谁开的火车开得又长又快。 ).14cl-. . .2.时间要求： 5-10 分钟3.评价设计：完成情况学生自评同伴互评家长评价教师评价1.我能积极主动认真准确地完成此次作业。完成时长：_2.我能积极主动认真准确地找到含有相同发音的单词。4. 作业分析与设计意图：该项作业属于拓展类
29、作业。在考察学生对基础知识的掌握之后，继续将本课时的内容与学生之前的知识储备联系在一起。这样不仅可以唤醒学生的储备知识，将之前学过的内容和本课时的知识联系在一起，并且可以进一步巩固和加强本课时的知识点。第四课时基础类作业：(必做)1.作业内容Read and complete the form(读对话，完成表格。)Jack: What do you do on the weekend?Sarah: I often do homework on Saturdays. What about you?Jack: Me too. Lets do homework together.Sarah: Gre
30、at! I also play the piano on Saturdays.Jack: I like football. So, I cant play with you.Sarah: I often watch TV and clean my room on Sundays. How about you?Jack: I often go shopping, and then have a rest.Sarah: OK! Have a good time.15人物星期SaturdaysSundaysSarahdo homework1._2._3._Jack4._play football5.
31、_have a rest2.时间要求 5-6 分钟3.评价设计完成情况学生自评同伴互评家长评价教师评价1.我能积极主动认真准确地完成此次作业。完成时长：_2.我能积极主动认真准确地完成采访任务，用英语调查三个人的周末安排情况。4.作业分析与设计意图本次作业是在读懂对话的基础上，找到关键信息完成表格。 对话内容比较贴近学生的生活，重点询问周末都做了哪些事，比较容易理解。在完成 Lets talk 部分的学习之后，考查学生是否掌握核心句型，学生在阅读的同时也锻炼了思考能力。拓展类作业：(A、B 类学生必做， C 类学生选做)1.作业内容Do a survey. (你想成为小记者吗？,请扮演成记者，
32、采访三个人周末的安排情况。 )What do you do on the weekend?Student 1Student 2Student 3162.时间要求： 7-10 分钟3.评价设计：完成情况学生自评同伴互评家长评价教师评价1.我能积极主动认真准确地完成此次作业。完成时长：_况2.我能积极主动认真准确地完成采访任务，用英语调查三个人的周末安排情。4.作业分析与设计意图：本次作业属于拓展性作业，在对基础词汇和语言进行巩固后，对于学有余力的学生，可 以进一步提供发展空间，巩固并拓展他们的语言交际的能力。在真实的情景中学会使用核心语言，达到学以致用的目的。第五课时基础类作业：(必做)1.作业
33、内容Look and write (你能区分下面的日常活动吗？仔细读图，写出对应的表达。)At 7:30 a.m.三三三三三三三三三三三三三三三三三.17三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三At 8:00 a.m.At 9:30 a.m.At 10:30 a.m.At 3:00 p.m.At 6:30 p.m.18三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三2.时间要求 5-6 分钟3.评价设计At 7:00 p.m.At 9:00 p.
34、m.完成情况学生自评同伴互评家长评价教师评价1.我能积极主动认真准确地完成此次作业。完成时长：_2.我能积极主动认真准确地依据图片信息和时间提示，正确书写活动名称。4.作业分析与设计意图第四课时在第二课时的基础上，让学生根据图片及时间提示完成填词练习，巩固复习了日常活动类型，一方面，让学生在读图中理解单词意思，另一方面以介绍 Sarahs Saturdayactivities 为话题， 引导学生树立时间观念和意识，在具体时间应该怎样合理计划自己的日程安排，有助于提升了学生的语言能力，培养文化品格，不断渗透核心素养理念。拓展类作业：(A、B 类学生必做， C 类学生选做)1.作业内容Think
35、and finish the mind map. (你还知道身边哪些活动？想一想，按类别完成下面的思维导图并将句子补充完整吧，注意书写要规范)。always 学习类艺术欣赏read books实践类Activities体育锻炼I have a wonderful weekend!I_ read books on Saturday morning.I_ on Saturday afternoon.I_.I_.2.时间要求 10-15 分钟3.评价设计完成情况学生自评同伴互评家长评价教师评价1.我能积极主动认真准确地完成此次作业。完成时长：_2.我能积极主动根据思维导图的提示，梳理出更多的日常活动
36、，并能认真准确地使用句子正确地书写和表达。3.遇到不懂得地方，我能积极主动寻求老师、同学的帮助或查阅资料认真准确地完成。19firstIn the afternoonWhatWhoRobins play4.作业分析与设计意图本课时让学生结合生活实际，完成日常活动种类思维导图，培养学生知识概括、整理能力，进一步提升思维品质；链接生活，培养学生生活观察能力；书写部分让理论知识运用于实践，引导学生劳逸结合，丰富日常生活的意识，促使学生综合素质的全面提升。第六课时基础类作业：(必做)1.作业内容sometimesRead and write (请完成思维导图，补全句子讲故事)thenoftenalwa
37、ysWhereHello, Im Robinson. I live 三三三三三三三 . I always三三三三三三三 . First, I 三三三三三三三三三三三三三三 , and thenI 三三三三三三三三三三 . Sometimes I 三三三三三三三三三三三三三三 .I often 三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三.In the afternoon, I 三三三三三三三三三三三三三三三三 . His name is三三三三三三三三三三三 . Friday often wins. Because he is goodat sports.202.时间要求 5-10 分钟3.
38、评价设计完成情况学生自评同伴互评家长评价教师评价1.我能积极主动认真准确地完成此次作业。完成时长：_2.我能积极主动认真准确地根据思维导图的提示， 完成填空并复述故事。4.作业分析与设计意图本课时作业设计先用思维导图的形式让学生完成文本信息填空，这种 Mind-map 为学生构建了思路清晰的可视图，并配以形象生动地图片，简明扼要地帮助学生梳理文本，引导学生认识到做事要有条理，更要有时间管理意识；然后，让学生完成句子并复述故事，培养学生学以致用的能力，这种设计方式不仅培养了学生的语言能力和学习能力，更渗透了文化品格和思维品质的培养。拓展类作业：(A、B 类学生必做， C 类学生选做)1.作业内容： 认真观察图片，尝试创编小故事。 城市老鼠收到了乡村老鼠的来信，究竟在信上乡村老师向城市老鼠讲述了什么呢？ 乡村老鼠的一天是怎样渡过的呢？发挥想象力，尝试创编小故事。Tip: (创编故事可以采用以下句型做开头和结尾，至少 5 句话)Here is my dai
