1、中学九年级英语上（第九单元）义务教育英语课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品3一、 单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语九年级第一学期人教版Unit 9 I like music that I candance to.单元组织方式自然单元重组单元课时 信息序号教学内容课型课时1Section A 1a-2d听 说第 1 课时2Section A 3a-3c阅 读第 2 课时3Section A Grammar Focus-4c Section B 1a- 1d听说应用第 3 课时4Section B 2a-2e阅
2、读第 4 课时5Section B 3a-Self Check写作复习第 5 课时二、单元分析(一) 课标要求本单元围绕“表达喜好”主题， 紧扣学生实际， 精选了对话、光盘评价表、 记叙文、图表 等文本和音频等与学生生活息息相关的各种素材， 采用任务型语言教学(Task-based Language Teaching) 模式， 将功能话题、交际功能和语言结构有机融合起来， 通过对音乐和电影等相关 材料的了解、评价和写作，从听说读写等方面培养学生语言应用表达能力。 根据义务教育英 语课程标准(2011 年版)(以下简称课程标准) 要求， 从语言技能、语言知识、情感态度、 学习策略和文化意识等方面
3、对本单元的课程内容进行分析。1.语言技能： 听懂关于个人喜好的对话，读懂有关描述个人喜好的文本材料，能够与他人 交流分享自己的喜好和观点, 运用书面文字描述自己的喜好。2.语言知识： 掌握重点单词、短语和句型，学习并运用 that/which/who 等引导的定语从 句来谈论自己在乐队、书籍、电影等方面的个人爱好。3.情感态度：学会欣赏音乐之美， 学习阿炳在逆境中不屈不挠的精神，培养识别真、善、 美与假、恶、丑的美感素养，养成高雅的情趣和健康的喜好。4.学习策略： 积极参与任务型活动， “Learn by doing! Learn through doing!” ，培养 合作学习和自主探究意识
4、，学会沟通交流和自信展示，培养良好的语言学习策略。5.文化意识： 体会感悟古典音乐二泉映月的凄美，了解传统文化和知晓传统艺术之美， 弘扬博大精深的中华传统文化。1(二) 单元内容分析本单元由 Section A、Section B 和 Self Check 三部分组成。 Section A 通过 讨论自己所喜欢的音乐和音乐家、表述对不同电影类型的评价以及 CD 评价表等， 学 习关系代词 that/which/who 等引导的定语从句，学会对所喜欢的事物进行评价，以 及正确处理好学习和娱乐之间的关系。 Section B 主要学习如何表述他人喜欢的事物 以及对古典音乐二泉映月的理解， 了解传统
5、文化和知晓传统艺术之美， 进而通过 写作提升阅读写作能力。 Self Check 通过选词填空复习所学词汇，通过补全对话和 开放式的造句巩固对定语从句的理解掌握。课时What (主要内容)Why(编写意图)How(语篇特点)第 1 课时四个交流讨论各 自喜欢的音乐、 电影等的对话。通过谈论自己喜欢的 事物，学习了解定语 从句用法。文体：对话。结构： 描述喜欢的音乐和电影。语言： that/who 引导的定语从句。第 2 课时自述观影的不同 感受的短文以及 阅读理解任务。通过自述喜好和完成 阅读任务， 巩固运用 定语从句用法。文体： 记叙文等。结构： 文字、图示等多模态语篇。语言： 表述不同电影
6、的定语从句。第 3 课时语法聚焦、光盘 评价表、Michael和Ali讨论喜欢 的物品及原因。通过总结复习、阅读 理解和听说训练等活 活进一步巩固运用定 语从句用法。文体：图表、对话等。结构：以文字、图表等呈现的文本 材料和听力训练活动。语言： 表述个人喜好的定语从句。第 4 课时介绍阿炳艰难人 生和他对音乐的 贡献的短文以及 阅读理解任务。通过作者描述对 二 泉映月 和阿炳的理 解感悟，激励学生，表 达传统艺术之美。文体：记叙文、图表等。语言： 以文字、图表等呈现的文本 材料和三个阅读理解任务。语言：重点词汇、定语从句等。第 5 课时喜好事物的主题 写作训练、词汇 复习习题和定语 从句复习演
7、练。通过写作训练和习题 练习 来检 测 巩 固 词 汇、语法等目标知识 的掌握。文体：图表、对话等。语言：以图表呈现的写作文本材料 和三个巩固性练习题。语言：重点词汇、句型等。(三) 学情分析What they know(已知)What they wonder(未知)What they will learn(将知)本单元立足学生生活 实际，围绕“表达喜好” 主题，谈论描述各自喜 好，尤其是谈论喜欢的音 乐或电影等，学生们是非 常感兴趣和乐于参与的； 定语从句的用法，学生也 不陌生，在八年级和前八 单元就多次接触，所以对 于本单元，学生们应该是 不陌生而又很感兴趣的。1.难以准确地运用 that
8、 /which/who 等引导的定语 从句谈论自己个人喜好。2.未能很好欣赏感悟音 乐之美，没有知晓传统文 化和了解传统艺术之美。3.合作学习和自主探究 意识有待于进一步加强， 有时不能主动沟通交流和 自信展示，学习方法和学 习策略还需改善。1.掌握 prefer、stick 等 词汇和 that/which/who 等 引导的定语从句，并运用 于交流讨论和书面表达。2.树立健康的生活理 念，辨别真善美，正确处 理好学习和娱乐之间的关 系。3.体会感悟中国古典音 乐的博大精深，了解传统 文化艺术之美。2三、单元学习与作业目标(一) 单元学习目标单元学习目标课 时课时学习目标1.掌握单元词汇 句
9、型，学习定语从 句的基本用法。2.听懂关于个人 喜好的对话，并与 他人交流该话题。3.读懂有关描述 个人喜好的文章， 并能就自己的喜好 进行表达。4.能根据篇章的 主旨大意，找出相 关的细节信息。5.培养高雅的情 趣和健康的爱好， 学会和他人分享自 己的喜好，并学会 尊重他人的喜好。6.体会感悟古典 音乐之美，了解传 统文化和知晓传统 艺术之美，弘扬博 大精深的中华传统 文化。第 1 课时1.掌握 prefer, smooth，spare，in the case 等单词词组。2.运用 I like/love/prefer music that等定 语从句表达喜欢的音乐。3.与他人交流分享喜好和
10、观点, 培养良好的兴 趣爱好。第 2 课时1.掌握down, dialogue, plenty of，once ina while等单词词组。2.用that/which/who等引导的定语从句描述自 己的喜好，并对自己看过的电影、听过的CD等进 行描述。3.读懂文本内容，了解文本信息，完成相关阅 读理解任务。4.劳逸结合，学会正确处理好学习和娱乐之间 的关系。第 3 课时1.复习巩固定语从句用法。2.运用定语从句谈论自己喜欢的人或物，阅读 光盘评价并完成相关阅读理解任务。3.在创设的语境中提高听说能力。4.学会和他人分享自己的喜好，并学会尊重他 人的喜好。第 4 课时1.掌握 reflect，
11、perform，wound，painful， get married 等单词词组。2.根据文本语境理解文中的定语从句，完成文 本阅读理解任务。3.运用 Noting Supporting Details 的阅读策 略解读文本并根据语篇的主旨大意找出相关的细 节信息。4.感悟音乐之美，学习阿炳在逆境中坚持不懈 的拼搏精神。第 5 课时1.在真实生活情景中熟练使用目标语言谈论身 边人或事物的喜好， 并书面形式写出自己的真实 感受和想法。2.复习单元主要词汇，掌握常用短语和表达， 填词补全句子。3.复习定语从句，完成相关习题，巩固单元主 要知识目标。4.讨论各种音乐形式和电影类型，感悟分享音 乐和电
12、影带来的情感体验，学会健康快乐生活。3(二) 单元作业目标单元作业目标课 时课时作业目标1.熟练掌握应用单 元新学词汇、句型 等。2.理解应用定语从 句等语法知识点。3.在真实的情境中 熟练使用所学目标知 识。4.树立合作学习和 探究讨论的学习策 略。5.了解艺术之美， 辨别真善美， 感悟博 大精深的传统文化。第 1 课时1.帮助学生养成仔细倾听、听音模仿等学习 习惯。2.对学生掌握词汇和句法情况的检测和课堂 教学的一个补充深化。3.鼓励学生通过头脑风暴、查阅资料或相互 讨论，学会将信息整合并构建思维导图，对思 维导图的利用能力提升。4.激发学生的学习兴趣，同时让学生建立完 整的复习回忆的学习
13、方法。第 2 课时1.通过阅读短文，能按要求获取相关的信 息，从而提高学生们的阅读能力。2.巩固本课时的主要单词和短语的运用。3.熟练运用定语从句表达自己的喜好， 并能 对自己看过的电影，听过的 CD 等进行描述。4.培养学生高雅的情趣和健康的爱好。第 3 课时1.通过小组合作，共同探讨，总结归纳定语 从句的基本用法。2.在真实语境中，进一步熟练掌握that/ which/who等引导的定语从句。3.创设活动，帮助学生自如运用定语从句表 达自己的喜好。4.学会和他人分享自己的喜好，并学会尊重 他人的喜好。第 4 课时1.训练学生筛查主要信息的能力。 2.巩固本课时的主要单词和短语的运用。3.培
14、养学生能结合实际生活场景用定语从句 和与音乐相关句型来表达观点。4.帮助学生运用所学内容开展对话练习及文 本写作，内化输出目标知识。第 5 课时1.复习单元主要知识目标内容。2.检测语法知识点的掌握。3.帮助学生熟练运用单元目标语言进行谈论 交流和写作表达。4.通过写作训练和习题练习来检测巩固词 汇、语法等目标知识的掌握。4四、单元作业设计思路初中英语学科的作业设计要积极落实“双减”政策精神， 遵循“任务主导， 体验参与”和 “在学中用， 在用中学”的原则， 设计形式多样、创意有趣、内容丰富的作业，在遵循作业设 计基本原则的基础上， 作业设计具体实施时还要关注诸多设计要素， 要克服传统作业的重
15、复性、 随意性、单一性和片面性， 设计一些开放式的、需要学生主动去体验、实践、参与、合作与交 流的作业， 激发学生学习兴趣， 培养学生主动学习意识， 提高学生交际运用水平， 发展学生创 新思维能力， 拓展学生英语应用能力， 从而探索一条适应时代要求的教学途径， 培养出符合现 代素质教育要求的创造性人才。 在具体的作业设计中，应该注意以下几种作业模式。1.设计实践性作业，学以致用，培养学生实践创新能力。 2.设计合作性作业，培养团队协作精神，发展自主探究和合作学习能力。 3.设计趣味性作业，提高学习情趣，变“要我做”为“我要做” 。 4.设计分层次作业，关注学生整体发展，让学生各尽其能、自主参与
16、。5.设计个性化作业，注重个人情感体验，展示潜力、张扬个性。五、课时作业第一课作业(第 1 课时)(一) 预习感知类 1.实践性作业内容一、按要求写出下列各词的正确形式1.prefer(过去式) 2.lyric(复数) 3.澳大利亚(汉译英) 澳大利亚人(汉译英) 4.same(反义词) 5.music(形容词) (音乐家) 二、英汉互译1.随着起舞 2.伴随唱歌 3.不同种类的 4.have great lyrics 5.smooth music 6.spare time 7.in that case 52.作业属性作业目标通过完成词汇和短语的预习作业，排除障碍，初步感知本单元的内容。设计意
17、图加深对重点和难点字词的理解，及时纠正自己错误。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间10 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评3.作业评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标准确度全部正确1-2 个错误3-5 个错误5 个以上错误注：请根据评价标准在对应等级下打“ ”。4.作业参考答案一、1.preferred 2.lyrics 3.Australia,Australian 4.different 5.musical,musician二、 1.music that I can
18、dance to2.music that I can sing along with3.different kinds of4.很棒的歌词5.舒缓的音乐6.空闲时间7.假如那样的话(二) 巩固应用类 1.分层次作业内容 (将英语程度好、中、弱的学生分别分为 A、B 和 C 三组。)1.听 1d 和 2d 录音并进行模仿(关注语音、重读和语调)，练习五遍及以上，尽可能顺畅 朗读对话。6附：评价标准如下：A 组学生：朗读对话流畅、语速适中；语音、重音及语调正确；自然且富有感情。 B 组学生：朗读对话基本流畅；语音、重音及语调基本正确。C 组学生：朗读对话偶有停顿；语音、重音及语调有少量错误。2.作
19、业属性作业目标巩固和延伸课堂所学，引导学生关注语音、重音及语调，同时通过感知 相应的语音语调，判断说话人的语气和情感，并通过模仿，学会运用合适的语音语调朗读对话。设计意图帮助学生养成仔细倾听、听音模仿等的学习习惯。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间5-10 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评3.作业评价量表评价维度评价等级及标准建议 与反馈优秀良好合格未达标准确度全部正确1-2 个错误3-4 个错误5 个以上错误注：请根据评价标准在对应等级下打“”。4. 参考答案 略(三) 实践应用类 1.
20、实践性作业内容Fill in the blanks with who or that/which.I have a brother _likes soccer.Tom doesnt like music _ too long and too scary.We prefer groups _ play loud and energetic songs.He likes friends_ often help each other72.作业属性作业目标关注学生词汇和语法记忆熟识度，注重基础知识夯实和基本技能的培养。设计意图对学生掌握词汇和句法情况的检测和课堂教学的一个补充深化过程。语言技能听 说
21、读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间3 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评3.作业评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标准 确 度全部正确1 个错误2 个错误2 个以上错误注：请根据评价标准在对应等级下打“”。4.作业参考答案.who/that .that/which is .that .who/that(四) 拓展创新类1.趣味性作业内容小组合作制作以“音乐”为主题的思维导图， 要求涵盖与音乐有关的元素。2.作业属性作业目标鼓励学生进行头脑风暴， 利用思维导图高效罗列同类型的词汇。设计意
22、图鼓励学生通过头脑风暴、查阅资料或小组讨论，学会将信息整合并构建思维导图，对思维导图的利用能力提升。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间10 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评83.作业评价量表评价等级及标准建议 与反馈优秀良好合格未达标小组分工 明确度分工明确， 活动有序分工较明确， 活动较有序分工基本明确， 活动基本有序分工不明确， 活动无序英文标注 准确度100%标注规范准确85%标注规范准确60%标注规范准确60%以下标注 规范准确语言组织 流畅度100%连接自 然，过渡流畅85%连接
23、自 然，过渡流畅60%连接自然， 过渡流畅60%以下连接自 然，过渡流畅语言使用 正确度100%语言语法正确85%语言语法正确60%语言语法正确60%以下语言 语法正确注：请根据评价标准在对应等级下打“ ”。4. 作业参考答案 略第二课作业(第 2 课时)(一) 预习感知类1.合作性作业内容学生小组交流讨论自己所喜欢的电影类型，同时完成对新词汇的学习，并对单词进行背 诵，同时完成 3a。教师课前对所布置作业进行检查，对做得好的学生给予表扬。2.作业属性作业目标通过完成词汇预习背诵作业， 丰富自己的词汇， 初步感知文章的内容， 激发学生的兴趣。设计意图提高学生的口语表达能力， 增强他们学习英语的
24、自信心， 同时培养学生自 己解决问题的能力。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业书面作业 实践作业完成时间8 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评93.作业评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标准 确 度全部正确1 个错误2 个错误2 个以上错误注：请根据评价标准在对应等级下打“ ”。4. 参考答案 略(二) 巩固应用类 作业 1 1.实践性作业内容读 3a 第二、三、四自然段，完成下面表格，鼓励学生通过阅读独立完成，之后点学生起来回答共同核对答案。Kinds of moviesMovie namesD
25、escription (描述)_have _ and usually have_ _make me feel _ _provide plenty of information about_ _ _dont need to think too much_are _2.作业属性作业目标熟悉文本，通过阅读短文，能按要求获取相关的信息。设计意图用定语从句表达自己喜好， 对自己看过的电影，听过的歌曲等进行描述。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间8 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评103.作业评价量表
26、评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标准 确 度全部正确1 个错误2 个错误2 个以上错误注：请根据评价标准在对应等级下打“ ”。4.作业参考答案Comedies, Men in Black, funny dialog, a happy ending;Dramas, Titanic, even sadder;Documentaries, March of the Penguins, a certain subject can be interesting;Action movies, Spider-Man,Scary movies, scary.作业 21.实践性作业内容根据语境，
27、从方框中选择恰当的短语填空。in that case, stick to, plenty of, shut off, once in a while, dance to1. First, _ the gas. Next, open the windows.2. The music has a fast beat. No one can _ it.3. Dont rush. There is still _ time to get to school.4. Well, Jessica, Ive made the decision._, theres no need to discuss it.5
28、. Sara has junk food _ but mostly she eats healthy food.6. The writer _ her original (起初的) idea although her friends made other suggestions.2作业属性作业目标关注学生词汇和语法记忆熟识度，注重基础知识夯实和基本技能的培养。设计意图对学生词汇句法掌握进行检测。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间6 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评113.作业评价量表评价维
29、度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标准 确 度全部正确1 个错误2 个错误2 个以上错误注：请根据评价标准在对应等级下打“ ”。4作业参考答案shut off, dance to, plenty of, In that case, once in a while, stuck to(三) 拓展创新类1.个性化作业内容搜集自己喜欢的电影海报，然后用英语简单描述这部电影的内容并说明为什么喜欢。 鼓励学生在全班同学面前展示，给做得好的学生发放小礼物给予鼓励。2.作业属性作业目标谈论自己喜欢的电影类型，增强文化意识。设计意图提高学生学习英语的兴趣和自主学习的能力， 有利于学生轻松地在“做中 学
30、，学中做”，进一步培养学生语言组织和表达能力。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间10 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评3.作业评价量表评价维度评价等级及标准建议 与反馈优秀良好合格未达标表达流畅度表达流畅表达较为流畅表达基本流畅表达不流畅语言正确度语言完全正确绝大部分语言正确大部分语言正确大部分语言不 正确表现力落落大方较为落落大方不够落落大方不落落大方注：请根据评价标准在对应等级下打“ ”。4.作业参考答案 略12第三课作业(第 3 课时)(一) 预习感知类1.实践性作业内容学生观看微课
31、 (List&act=detail&rid=56999) 并完成任务； 然后，小组合作共同探究并核对答案。最后，小 组利用希沃展台展示。【观察与领悟】先行词定语从句中所做成分关系代词注意：关系代词在定 语从句中作主语时， 定语从句的谓语动词 要与先行词在单复数 上保持一致。关系代 词作宾语时可省略。指 人主 语who 或 (1) 宾 语(2) , who 或 that指 物主语或宾语that 或 (3) 【熟能生巧】根据句意，填空。(1) She didnt forget anything _ her mother told her to buy.(2) This is the best fi
32、lm _ I have ever seen.(3) He told us many interesting things and persons _ we had neverheard of.(4) Which is the book _ you want to borrow？(5) The bike which _ (have) a bell is Lucys.(6) I like the people who _ (be) honest.2.作业属性作业目标所推送的微课生动 、直观，学生能在愉悦的氛围按要求获取相关的信息，领悟定语从句在不同语境中的功能和作用并能灵活运用。设计意图通过小组合
33、作学习，提高学生观察力和总结提升能力以及综合运用能力。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间10 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评133.作业评价量表评价维度评价等级及标准建议 与反馈优秀良好合格未达标填写准确度全部正确1 个错误2 个错误2 个以上错误小组展示 讲解度语言完全正确绝大部分语言正确大部分语言正确大部分语言不 正确小组分工 明确度分工明确， 活动有序分工较明确， 活动较有序分工基本明确， 活动基本有序分工不明确， 活动无序表现力落落大方较为落落大方不够落落大方不落落大方注：请根据
34、评价标准在对应等级下打“ ”。4.作业参考答案【观察与领悟】(1) that (2) whom (3) which【熟能生巧】 (1) that (2) that (3) that (4) that (5) has (6) are(二) 巩固应用类1.合作性作业内容调查本组同学有关教师、书籍、电影以及音乐的喜好，再由一个同学进行汇报。namesmusicmoviesbooksteachersIn my group, different people like different books. likes books thatare , while prefers books that are
35、However, we all like teachers who2.作业属性作业目标熟练运用定语从句表达自己的喜好，培养高雅的情趣和健康的爱好。设计意图通过开展小组学习活动，培养协作意识和正确的审美观及鉴赏力。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间10 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评143.作业评价量表评价维度评价等级及标准建议 与反馈优秀良好合格未达标语言组织 流畅度100%连接自 然，过渡流畅85%连接自 然，过渡流畅60%连接自 然，过渡流畅连接不自然， 过渡不流畅小组展示 讲解度语
36、言完全正确绝大部分语言正确大部分语言正确大部分 语言不正确小组分工 明确度分工明确， 活动有序分工较明确， 活动较有序分工基本明确， 活动基本有序分工不明确， 活动无序表现力落落大方较为落落大方不够落落大方不落落大方注：请根据评价标准在对应等级下打“ ”。4.作业参考答案In my group, different people like different books. Bob and Linda like books that are educational, while Cindy and I prefer books that are interesting. Bob and I enjoy the movies that have good endings. But Cindy is interested in the movies that are scary. What about Linda? She is fond of movies that tell her whats going on the world. As for music, everyone prefers the music th
