1、中学七年级英语上（第六单元）义务教育英语课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品4目录一、单元信息1二、单元分析1（一）课标要求1（二）教材分析2（三）学情分析3三、单元学习与作业目标4（一）单元学习目标4（二）单元作业目标5四、单元作业设计思路6五、单元课时作业8（一）第 1 课时8（二）第 2 课时14（三）第 3 课时20（四）第 4 课时25六、单元质量检测作业30七、学生单元作业自我评价表37一单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语七年级第一学期人教版Unit 6 Do you like bananas?单元组
2、织方式R自然单元重组单元课时信息序 号课型教学内容课时1听说课Section A (1a-2d)第 1 课时2语法课Section A (Grammar Focus-3c)第 2 课时3阅读课Section B (1a-2c)第 3 课时4写作课Section B (3a-Self Check)第 4 课时二单元分析（一）课标要求本单元属于“人与自我”主题范畴中生活与学习这一主题群，涉及子主题饮食与健康，个人喜好与情感表达。教材选编了多个语篇，包括对话、采访、阅读等连续性文本和图表、图示等非延续性文本以及音频视频等。根据义务教育英语课程标准（2022 年版）要求，从语言技能、语言知识、情感态度
3、、学习策略、文化意识等方面分析本单元的课程内容。1. 语言技能：听懂关于饮食和对食物喜好的简短对话，用英语来表达自己与他人一日三餐喜欢吃的食物。2. 语言知识：学会区分可数与不可数名词，归纳总结名词复数的构成规律和使用方法，正确运用行为动词的一般现在时。93. 情感态度：树立“健康饮食，快乐运动”观念。养成健康的饮食习惯，不挑食， 不浪费食物。体贴父母，帮助父母做饭，分担家务，培养对家人和同学、朋友的关怀和友爱之情。4. 学习策略：将语言学习与实践运用结合起来，运用说唱，表格，简笔画，思维导图，网上搜索，手工制作等多种手段学会表达喜好，表明观点。熟练运用智能学习平台（畅言智慧课堂）。5. 文化
4、意识：通过学习了解中西方饮食文化差异，形成跨文化意识。弘扬中华饮食文化，宣传本土饮食文化，培养学生的家国情怀。（二）教材分析1. 单元内容分析本单元的主要内容是“谈论对食物的喜好”。教材分别以对话和采访运动明星等多模态语篇为载体，通过听、说、读、看、写等各种活动，使学生学会询问、了解别人喜欢与不喜欢的食物，学会谈论自己与他人早、中、晚餐喜爱吃的食物， 树立学生“健康饮食，快乐运动”的观念，形成跨文化意识，弘扬中华饮食文化， 宣传本土饮食文化，培养学生的家国情怀。课时What(主要内容)Why(编写意图)How（语篇特点）第 1 课时在听说练习中辨认食物，询问喜好，2d 对话中，学生讨论喜欢和不
5、喜欢的水果和食物，为约翰的生日派对做准备，最终确定需要购买的食物和水果。通过看，听，说，写， 以及为同学准备生日 派对，让学生学会如何表达对食物的喜好。文体：对话结构：两个听力练习， 一个对话，表达食物喜好，提出建议。语言：询问和表达喜好的相关句型，表达准确。第 2 课时含有实义动词 like 的一般现在时不同人称不同句式的表达形式。本节课的重难点是Like 在不同人称一般现在时的表达形式，及区分可数名词和不可数名词以及可数名词复数的变化规律，引导启发学生思考总结这些规律，培养学生主动学习的能力。文体：对话结构：练习题和调查表语言：有关食物的可数名词和不可数名词；实义动词 like 在一般现在
6、时中的用法。第 3 课时通过萨利和汤姆喜欢和不喜欢的食物进行听说练习引入让学生关注食物名词， 抓住关键信息，理解文本，学会通过造句的方文体：对话结构：从营养配餐到运健康饮食话题，重点通过阅读材料对一位体育明星的采访谈到自己的一日三餐饮食习惯，融入健康饮食的理念。式来转述文章信息，加深对文章的理解，为写作做铺垫，引导学生健康饮食快乐运动。动明星的健康饮食习 惯，体现健康饮食的单元核心理念。语言：有关饮食的表达以及对喜好食物的表 达。第 4 课时复习巩固本单元的核心词汇，完成对三餐的调查表和写作模板，让学生比较自己和同伴一日三餐的饮食习惯进行写作。从饮食喜好延伸到对运动的喜好。通过调查表和写作模
7、板训练学生进行写作， 本单元渗透了简单的 段落意识，虽给出了写作框架，但要求学生套用例句写出更多的句 子，而且句与句要有明显的逻辑关系。培养学生的逻辑思维能力，创新思维，树立健康饮食的观念。文体：一个调查表和一个写作框架结构：以图表文字等多模态的语篇形式，进行写作训练。语言：巩固应用食物名词及对食物喜好的表达句型，简单表述观点。本单元基于“健康饮食，快乐运动”的活动主题，设计了四个课时。每个课时分别设计一系列具有综合性，关联性特点的语言学习和思维活动，进行主题意义的探究。第 1 课时：向他人询问喜爱的食物；第 2 课时：巩固有关食物的核心词汇，掌握 Like 在不同人称一般现在时的表达形式、如
8、何区分可数名词和不可数名词以及可数名词复数的变化规律，夯实语言基础；第 3 课时：通过对一位体育明星采访的阅读材料，谈论自己的一日三餐饮食习惯，融入健康饮食的理念；第 4 课时：通过调查表和写作模板训练学生写作，培养学生的逻辑思维能力，树立健康饮食的理念。2. 单元内容框架（三）学情分析1.单元内容分析What they knowWhat they wonderWhat they will learn1.小学阶段已经学习了简单的食物名词，在七年级上册 Unit5 也已经学习了含有动词 have 的各种人称的一般现在时陈述句，一般疑问句及简略回答的表达形 式。学生有了一定的语言基础。1. 难以熟
9、练区分可数名词与不可数名词。2. 在表述喜好时，不能恰当使用三单形式。1. 熟练区分可数名词与不可数名词。2. 熟练恰当运用第三人称单数形式的表达形式。2. Food 话题贴近学生实际生活， 学生很感兴趣，因此乐于积极主动地去参与各种学习活动。3. 学生已经了解自己的三餐饮 食，对于健康饮食表现出强烈的求知欲。3.缺乏对中西方饮食文化差异的了解。1. 缺乏“健康饮食，快乐运动”的观念。3. 了解中西方饮食文化差异。4. 树立“健康饮食，快乐运动”的观念。三单元学习与作业目标（一）单元学习目标单元学习目标课时课时学习目标1.本单元通过谈论对食物的喜好学习一些食物名第 1 课时1.学习本单元的核心
10、词汇 banana, hamburger, tomato, ice-cream, salad.词，了解可数与不可数名词的概念。2.能够运用句型询问和谈论喜好 Do/Doessb. like.？Yes/No.；Sb. like/likes.2.能够询问食物喜好，并归纳总结名词复数的构成第 2 课时1.区分可数与不可数名词及可数名词复数的变化规律。规律和使用方法。3.能够通过了解运动员的三餐饮食树立健康饮食快乐运动的观念。2.含有动词like 的各种人称一般现在时陈述句、一般疑问句及其简略回答的构成。第 3 课时1.巩固学习有关食物词汇并谈论一日三餐。4.能够通过目标语言介绍自己和他人的饮食习惯，
11、2.通过阅读文章了解运动员三餐饮食习惯， 抓住关键信息加深对文章的理解。感受中西方饮食文化差 异，弘扬中华饮食文化。3.通过文章学习融入“健康饮食，快乐运动” 的理念。第 4 课时1.徒步野餐，了解好朋友一日三餐的饮食习惯。2.模仿教材框架写自己和他人的三餐饮食习惯。3.能够适当的使用连词 and 和 but，增强文章的逻辑关系。4.能够在较为真实的生活情景中熟练运用目标语言，养成良好的饮食习惯，树立健康饮食，快乐运动的观念。（二）单元作业目标单元作业目标课时课时作业目标1.使用可数和不可数名词及like 的用法进行询问一日三餐。第 1 课时1.通过听、唱、画、查、写的方式，学习巩固相关词汇和
12、功能句型。2.激发学生学习兴趣，培养综合语用能力。2.结合一日三餐，谈论对食物的喜好。3.增强健康饮食快乐运动的意识。第 2 课时1.区分可数名词与不可数名词。3.掌握记叙文的文体特征并在生活情景中表达喜 好，树立健康饮食快乐运动的观念。2.巩固动词 like 的各种人称一般现在时陈述句、一般疑问句及其简略回答的构成。3.通过微课和思维导图，归纳总结本单元的语言知识目标，提升学生的思维能力。第 3 课时1.通过手绘营养餐、阅读文章完成习题，巩固单元目标语言，加深对介绍类记叙文文本特征的理解，提升阅读能力。2.了解中西饮食文化差异，培养跨文化意识，弘扬中华饮食文化。第 4 课时1.通过列清单，采
13、购食物，制作野餐美食， 锻炼学生的生活能力和动手能力。2.综合运用本单元的目标语言完成“人与自我”，“健康饮食，快乐运动”话题下的生活化的整合性活动。四单元作业设计思路本单元的作业设计立足单元内容，以“控量减负，创新增效”为主要原则， 充分体现了单元课程内容的整体性，关注作业时长和难度。以“健康饮食，快乐运动”为主线把作业目标和学习目标进行合理关联，根据七年级学生的认知水平的递进发展，由易到难，由点到面，层层递进，环环相扣，螺旋式上升设计本单元作业。作业形式丰富多样，运用说唱，表格，简笔画，思维导图，网上搜索， 手工制作等多种手段，学会表达喜好，表明观点。通过运用智能学习平台（畅言智慧课堂），
14、丰富作业呈现形式。通过金牌挑战赛，激发学生完成作业的积极性， 以目标明确的作业设计保证达成单元学习目标。(一)作业设计的科学性根据义务教育英语课程标准（2022 年版）要求，基于本单元的主题“人与自我”，和语篇话题“个人兴趣与饮食”，从语言技能，语言知识，情感态度， 学习策略和文化意识等方面对本单元的教学内容和学情进行全面客观分析，为制定合理的单元学习目标和作业目标提供科学依据。(二)学习目标和作业设计目标的关联性在分析义务教育英语课程标准（2022 年版）要求、教学内容和学情的基础上，制定本单元的学习目标和作业目标。本单元的学习目标为：学习一些食物名词，名词复数的构成规律和使用方法， 谈论对
15、食物的喜好，了解运动员的三餐饮食，介绍自己和他人的饮食习惯，感受中西方饮食文化差异，树立“健康饮食，快乐运动”观念。本单元作业目标为：区分可数和不可数名词及 like 的用法，结合一日三餐， 谈论对食物的喜好。掌握记叙文的文体特征并在生活情景表达喜好。树立“健康饮食，快乐运动”的观念。每个课时的作业都围绕本单元的学习目标，以“健康饮食，快乐运动”为主线，在课堂教学中，学生通过完成一系列综合性、关联性的活动，将学习目标和作业目标自然合理地关联在一起。通过金牌挑战赛的形式，把唱、画、查、赏、制作等融入作业之中，作业设计层层递进，环环相扣，更加突出了趣味性、可操作性和高效性。(三)作业设计内容的整合
16、性根据布鲁姆的教育目标分类理论和英语学习活动观，本单元的作业分为预习感知类作业、巩固应用类作业和拓展创新类作业三种类型。三类作业分别对应单元学习目标，根据课时教学内容确定学习目标，根据学习目标确定单元作业目标和课时作业目标，并根据课堂教学情况反馈，由易到难，由点到面，整体设计课时作业和单元质量检测作业。(四)作业设计路径的规范性作业设计的基本流程为:在分析义务教育英语课程标准（2022 年版）要求、教学内容和学情的前提下，先分析单元目标，然后以单元学习目标为依据，明确作业目标，接着根据实现作业目标的需要，选取相关作业资源、设定与作业目标相匹配的问题任务，确定适当的作业时长，随后编制作业内容并设
17、计作业评价(包括评价标准和评价方式），最后填写作业属性表（见下图）。 五单元课时作业第 1 课时 听说课Section A (1a-2d)（一）预习感知类1. 作业内容扫描二维码，跟着一起学唱教师原创的关于食物的 chant 歌曲。2. 作业属性作业目标通过课前预习，学唱有节奏的 chant 歌曲,让学生在课前先熟悉目标语言，更好地巩固目标词汇。设计意图节奏的 chant 歌曲能够充分调动学生的学习兴趣，综合运用听，读，看，说等语言技能。题目来源原创语言技能听说读 看写认知水平记忆理解应用分析评价创造作业形式听力作业口头作业阅读作业书面作业实践作业完成时间（ 3 ）分钟课前课中课后作业评价教师
18、评价学生自评同伴互评3. 评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀 良好 合格未达标语音语调标准度语音语调标准无误语音语调有 1-2 处不准。语音语调有 3-4 处不准。语音语调有 4 处以上不准。语句连贯性语句非常连贯语句有1-2 处不连贯语句有3-4 处不连贯语句有 4 处以不连贯节奏感节奏准确无误节奏有1-2 处不连贯节奏有3-4 处不连贯节奏有 4 处以不连贯注：请根据评价标准在对应等级下打“”。 4.参考答案开放式作业无参考答案。附优秀作业视频展示（扫码观看）：（二）巩固应用类1. 作业内容调查家庭成员对于食物的喜好，完成表格，绘制简笔画，运用智能学习平台（畅言智慧课堂）平板的拍
19、照功能，上传展示，下次上课作简短报告。familylikespicturedislikespictureIfathermothersister.Report:In my family, I like ,but I dont like . likes , but doesnt like . likes , but doesnt like .2. 作业属性作业目标激发学生的学习兴趣，促进学生听、说能力的全面提升，能够熟练运用第一、三人称表达对于食物的喜好，同时提升学生运用智能学习平台的能力。设计意图通过调查家庭成员对于食物的喜好，巩固了第一、三人称的表达方式， 增进家人之间的感情，简笔画增加乐趣，
20、报告形式考查学生的综合语言运用能力。智能学习平台反馈作业更加直观快捷。题目来源原创语言技能听说读 看写认知水平记忆 理解应用 分析 评价创造作业形式 听力作业口头作业阅读作业书面作业实践作业完成时间（ 5 ）分钟课前课中课后作业评价教师评价学生自评同伴互评3. 评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈19优秀 良好 合格未达标句型运用的熟练性非常熟练比较熟练基本熟练不熟练统计信息的完整性非常完整比较完整基本完整不完整简笔画的美观性非常美观比较美观基本美观不美观报告的流畅性非常流畅比较流畅基本流畅不流畅注：请根据评价标准在对应等级下打“”。4. 参考答案开放式作业无参考答案。附优秀作业图片展示：
21、(三) 拓展创新类1. 作业内容冬奥会圆满闭幕，请上网搜索谷爱凌，苏翊鸣等运动员的基本信息，以及他们对于食物的喜好，完成以下名片。Name:Age:Nationality:Favorite Sport:Favorite Food:2. 作业属性作业目标通过搜索运动员的基本信息，可以更多地了解各国运动员的不同饮食习惯，培养跨文化意识，让学生们意识到虽然国籍不同，但是健康饮食，快乐运动的观念是一致的。设计意图通过上网搜索信息，更加了解运动员的健康饮食，让学生意识到健康饮食，快乐运动的重要性。综合运用读，写，看等语言技能。题目来源原创语言技能听说读 看写认知水平 记忆理解应用分析评价创造作业形式 听
22、力作业口头作业阅读作业书面作业实践作业完成时间（ 10 ）分钟课前课中课后作业评价 教师评价学生自评同伴互评3. 评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀 良好 合格未达标搜索信息的完整性100%准确80%准确60%准确60%以下单词书写的正确性全部正确有 1-2 处有误有 3-4 处有误有 4 处以上有误名片制作的美观性非常美观比较美观基本美观不美观注：请根据评价标准在对应等级下打“”。4. 参考答案开放式作业无参考答案。附优秀作业图片展示：第 2 课时 语法课Section A (Grammar Focus-3c)（一）预习感知类1. 作业内容根据第 1 课时作业，将网上搜索的运动员喜
23、欢的食物名词，进行分类。2. 作业属性作业目标区分食物名词的可数和不可数。设计意图学生通过了解运动员的食物喜好，区分食物名词的可数和不可数。树立健康的饮食观念。题目来源原创语言技能 听说读 看写认知水平记忆理解应用分析评价创造作业形式 听力作业口头作业阅读作业书面作业实践作业完成时间（ 3 ）分钟课前课中课后作业评价教师评价学生自评同伴互评3. 评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀 良好 合格未达标分类正确分类完全正确有 1-2 处错误有 3-4 处错误。有 4 处以上错误。书写正确书写正确美观有 1-2 处错误有 3-4 处错误有 4 处以上错误注：请根据评价标准在对应等级下打“”。
24、 4.参考答案Countable nounsUncountable nounsCountable anduncountable nounshamburgers, eggs,oranges, bananas, apples, pears,carrots, vegetables, tomatoes, strawberriesmilk, bread, ricefood, fruit, ice-cream, salad,chicken（二）巩固应用类1. 作业内容Reporter: Welcome to Ahhui. Whats your favorite food?Deng:I like apple
25、s (and/or) bananas. Reporter: Does your mother like apples?Deng:No,she doesnt. She doesnt like apples (and/or) bananas .Reporter: What about your grandmother?Deng: She (like/likes) chicken and rice. But I_ (dont/doesnt ) like them.Reporter: By the way, where are you from? Deng: Er, dont you know?记者正
26、在采访安徽籍奥运冠军邓琳琳，一起来完成下面的对话吧！2. 作业属性作业目标表达食物喜好，理解掌握一般现在时中动词 like 的用法，以及 and 和or 的用法。设计意图通过记者和邓琳琳之间的采访对话，在情境中学会表达对食物的喜好，理解掌握一般现在时中动词 like 的用法，以及 and 和 or 的用法。题目来源原创语言技能听说读 看写认知水平记忆理解应用分析评价创造作业形式 听力作业口头作业阅读作业书面作业实践作业完成时间（ 3 ）分钟课前课中课后作业评价教师评价学生自评同伴互评3. 评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀 良好 合格未达标单词填写正确完全正确1 处错误2 处错误3
27、处以上错误语义表达正确完全正确比较正确基本正确不正确注：请根据评价标准在对应等级下打“”。 4.参考答案：and,or,likes,dont(三) 拓展创新类1. 作业内容扫描二维码，欣赏微课：语法课。根据对本节语法课的掌握程度，创作思维导图，利用智能学习平台（畅言智慧课堂）平板的拍照功能，上传展示。2. 作业属性作业目标巩固本单元的语法，熟练表达食物喜好。设计意图在语境中使用一般现在时表达自己的喜好。题目来源原创语言技能听说读 看写认知水平记忆理解应用分析评价创造作业形式听力作业口头作业阅读作业书面作业实践作业完成时间（ 10 ）分钟课前课中课后作业评价教师评价学生自评同伴互评3. 评价量表
28、评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀 良好 合格未达标微课理解100%理解80%理解60%理解60%以下理解合理性整体布局合理，整体布局合整体布局整体布局不美观度核心主题明确，理，核心主合理，核心合理，核心主文字书写规范题较为明主题基本题不明确，构整洁，构图美确，构图不明确，构图图不美观。观。够美观。不够美观。全面性概念关系正确，概念关系正概念关系概念关系不逻辑性层次清晰，知识确，层次较基本正确，正确，层次不点全面。为清晰，知层次较清清晰，知识点识点有 12晰，知识点有四处以上处遗漏。有 34 处遗遗漏。漏。注：请根据评价标准在对应等级下打“”。4. 优秀作业反馈：第 3 课时 阅读课Sect
29、ion B (1a-2c)（一）预习感知类1. 作业内容三餐示例图片手绘图英文单词早餐午餐晚餐根据第 1 课时的运动员名片以及调查的饮食习惯，为自己绘制一张健康营养三餐的美食图。2. 作业属性作业目标复习巩固本单元所学单词，养成健康饮食的好习惯。设计意图增加学习趣味性，巩固可数名词及不可数名词的使用，引导学生养成健康饮食的好习惯。题目来源原创语言技能 听说读 看写认知水平记忆理解应用分析评价创造作业形式 听力作业口头作业阅读作业书面作业实践作业完成时间（ 5 ）分钟课前课中课后30作业评价教师评价学生自评同伴互评3. 评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀 良好 合格未达标清晰度图画清晰
30、图画较清晰图画基本清晰不清晰美观度非常美观比较美观基本美观不美观准确度拼写无误字体工整1-2 处错误字体较工整3-4 处错误字体不够工整4 处以上错误字体不工整注：请根据评价标准在对应等级下打“”。4. 参考答案开放式作业无参考答案。附优秀作业图片展示：（二）巩固应用类1. 作业内容阅读关于冬奥会冠军谷爱凌的文章，完成下列题目。Gu Ailing is a great freestyle skier. She competed for China for the Winter Olympics. She was born in America, but she is Chinese. She
31、is beautiful and healthy. The secret is that she always eats well and exercises. She likes skiing and running best. She likes Chinese food a lot, such as dumplings, Beijing duck, and Bean Bun. She also likes western food. She often eats steak and salad for lunch. She thinks it is importantfor everyo
32、ne to have a healthy diet.1: What sport does she like? ()A. SkiingB. SwimmingC. RunningD. Skiing and running. 2: What is the Chinese meaning of the underlined word “western” ?A.西边的B.西方的C.美国的D.东方的3：Why is Gu Ailing healthy?( 不超过 10 个词)2. 作业属性作业目标内化课堂所学的语言知识，并在阅读理解与话题相似语篇的过程中，提升阅读能力。设计意图阅读、理解、分析与话题相似的
33、语篇，逐步实现对本单元语言知识和文化知识的内化，进一步树立健康饮食，合理运动的观念。题目来源原创语言技能 听说读 看写认知水平 记忆理解应用分析评价创造作业形式 听力作业口头作业阅读作业书面作业实践作业完成时间（5）分钟课前课中课后作业评价教师评价学生自评同伴互评3. 评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀 良好 合格未达标阅读理解准确度全部正确2 题正确1 题正确全部错误语言组织准确度完全准确基本准确不够准确不准确注：请根据评价标准在对应等级下打“”。5. 参考答案1-2DB3. Because she eats well and exercises well.(三) 拓展创新类1.
34、作业内容阅读文章，完成问题。Do you like travelling? If you travel around the world, you can enjoy different foods around the world. Pizza is very popular with young people. In fact, pizza in Italy is the best in the world. Do you like ice -cream? Believe it or not, you can eat the best ice -cream in Argentina, a
35、South American country. When you come to China, dont forget to taste Beijing duck and hot pot. They are very delicious. In Fuyang, Anhui， Mutton Noodles, Satang and Ge La Tiao are the most famous food. They are also healthy.()1.How many countries are mentioned in the passage?A.oneB. ThreeC.TwoD. Fou
36、r () 2. Which sentence is right?A. Pizza in Argentina is the best in the world.B. You can eat the best ice -cream in Italy.C. Fuyang is a city in Anhui.D. Mutton Noodles, Satang and Ge La Tiao are not healthy. ()3. What is the main idea of the passage?A. The food in China.B. The ice-cream in Argenti
37、na.C. Different foods in different countries.D. The pizza in Italy .2. 作业属性作业目标阅读、理解、分析与话题相似的语篇，了解不同国家的饮食文化，培养跨文化意识。设计意图通过阅读拓展，了解世界各国饮食文化差异，培养跨文化意识，弘扬中华饮食文化。题目来源原创语言技能 听说读 看写认知水平记忆理解应用分析评价创造作业形式 听力作业口头作业阅读作业书面作业实践作业完成时间（ 5 ）分钟课前课中课后作业评价教师评价学生自评同伴互评3. 评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀 良好 合格未达标阅读理解准确度全部正确2 题正确1
38、题正确全部错误注：请根据评价标准在对应等级下打“”。6. 参考答案BCC第 4 课时 写作课Section B (3a-Self Check)（一）实践创新类1. 作业内容我们班在本周末准备徒步到颍州西湖,中午野餐。请你为野餐做准备，列出购物清单，有兴趣的同学可以自己制作野餐美食。2. 作业属性作业目标以本单元饮食喜好为核心话题，在真实的情境中运用所学语言知识介绍并制作喜爱的食物。设计意图将语言知识和文化知识迁移到生活中，锻炼学生的动手能力和生活技能。题目来源原创语言技能 听说读 看写认知水平记忆理解应用分析评价创造作业形式 听力作业口头作业阅读作业书面作业实践作业完成时间（ 5 ）分钟课前课
39、中课后作业评价教师评价学生自评同伴互评3. 评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀 良好 合格未达标食物清单单词全部正确1-2 处错误3-4 处错误4 处以上错误营养健康度非常营养非常健康较营养较健康一般不营养不健康制作过程熟练程度非常娴熟较娴熟基本完成未完成美观度色彩搭配鲜艳， 很有食欲色彩搭配较好色彩搭配一般色彩搭配不好注：请根据评价标准在对应等级下打“”。附优秀作业展示：（二）巩固应用类1. 作业内容通过周末的徒步和野餐活动，锻炼了同学们的意志，增进了同学们的友谊， 了解了同学们对于食物的喜好。请写出你和好朋友一日三餐的饮食习惯及喜好。要求 60 词以上。2. 作业属性作业目标准确使用本单元核心目标语言，熟练运用第一、三人称表达对于食物的喜好，引导学生健康饮食、快乐运动，树立健康生活的观念。设计意图引导学生养成良好的饮食习惯，热爱运动，树立健康生活的观念。题目来源原创语言技能 听说读 看写认知水平 记忆理解应用
