1、中学七年级英语下（第四单元）义务教育英语课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品3一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语七年级第二学期人教版Unit4 Dont eat in class.单元组织 方式团自然单元 重组单元课时信息序号教学内容课型课时1Section A Talk about school rules( 1a-2d)听说第 1 课时2Section A Talk about schoolrules(Grammar Focus -3c)听说第 2 课时3Section B Talk about fami
2、ly rules读写第 3,4 课时4Language in use复习应用第 5 课时二、单元分析( 一) 课标要求本单元谈论的中心话题是 rules,主要语言职能是谈论并制定某些规章制度 (校规、 班规、家规等) 。语言结构为祈使句。本单元是对祈使句和情态动词 can 的用法的深化 与延伸，在整个初中阶段他都有极其重要的地位。教材选编了多模态语篇，包括对话， 语法讲解，书信等连续性文本和图表、图示等非连续性文本以及音频等。根据义务教 育英语课程标准 (2011 年版) 要求，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略 和文化意识等方面对本单元的课程内容进行分析。1. 语言技能：能简单谈论规章
3、制度 (Talk about rules)听懂关于制度的简单语言表达；能用英语表达有关规章制度；读懂学校场所英文标示牌； 清楚地用书面文字表达出一些规章制度。将语言学习与实践运用结合起来，并学会看图 标、使用图标，用英文表达图标；能读懂相关制度英文告示，能英语制作制度海报。2. 语言知识：(1) 能正确使用下列有关词汇rule, hall, dish,kitchen,luck,hair, arrive,listen,fight,wear, bring.practice, relax,read, feel, remember, follow, keep, learn, sorry,importa
4、nt,quiet, more, noisy, dirty, terrible, strict, outside, out,before(2) 能正确使用下列常用表达(be) on time, dining hall, arrive late for class,listen to music, go out,do the dishes, make ones bed,be strict (with sb.), follow the rules,keep . short, on school days(3) 能认读下列词汇 hallway,uniform(4) 能正确使用否定祈使句陈述规章要求 D
5、ont fight.Dont arrive late for class.(5) 能使用情态动词 can 表示许可A: Can we wear a hat in school?B: Yes, we can./ No, we cant.(6) 能正确使用have to 和 must 谈论规章制度 A: Does he have to wear a uniform at school?B: Yes, he does. / No,he doesnt.We must be on time for class.3.情感态度：1(1) 积极参加综合运用英语的实践活动，善于表达歉意、感谢或乐于助人等情感态度
6、， 保持良好的人际关系；引导学生了解学校和家长的态度。老师、家长和学生应该多站在 对方的角度考虑，那样才会互相理解，少些烦恼。(2) 鼓励学生养成良好的行为习惯和良好的道德品质，学会如何规范自己的行为，做 一名合格的中学生。并培养学生对家庭，对社会的责任感。4. 学习策略：将语言学习与实践运用结合起来，并学会看图标、使用图标，用英文表 达图标；能围绕“学校的规章制度”话题进行谈论；能读懂相关制度英文告示，能英语 制作制度海报。5. 文化意识：通过学习，了解英语表现出较强的语体差异书面语及口语、正式与 非正式场合中语言的使用是不完全相同的。通过学习，了解中外相同或不同的校规、班 规及家规，了解西
7、方孩子有烦恼时更愿意向专业人士或机构求助。加深对文化异同的理 解，建构多元文化视角，培养社会责任感。(二) 教材分析1. 单元内容分析 本单元谈论的中心话题是“rules”,主要语言职能是谈论并制定某些规章制度 (校规、班 规、家规等) 。语言结构为祈使句。利用情态动词 can，must,have to 来谈论一些规章制度。 教材分别以对话和应用文体等多模态语篇为载体，促进学生对校规、家规等在具体语境中 进行得体交际的方法的掌握，鼓励学生养成良好的行为习惯和良好的道德品质。课时What(主要内容)Why(编写意图)How(语篇特点)第 1,2 课时在第 1 课时里通过活动与图片 的配对，引出本
8、部分中关于“学 校的规章制度”及否定祈使句。 让学生体会、学习不同语体中 目标语言的表达。在第 2 课时中，主要训练学生 的听、说、演的能力。重点学习如何运用情态动词谈 论学校规章制度。其本部分教 学重点是一些常见的短语和表 达法，以及谈论规章制度需要 的语言结构，包括：近使句， 尤其是祈使句否定形式的学习 及运用；情态动词 can 表达“许 可 ” (permission) ；情态动词 have to 和 must 表达“义务” (obligation)。教学难点是不同 情态动词表达的意义区别，如 have to 和must 语义上的细微区 别；can 与 cant 表达“许可” 的用法。活
9、动旨在训练学生谈 论规章要求，从中体会 在谈论校规、班规时， 书面语言、教师语言和 学生语言的不同特点， 提升语言得体性意识。学生通过对语法的学 习及操练进一步强化新 的语言内容导入本单元 的话题和部分重要的语 言结构。活动一方面让 学生学习词汇、丰富语 言表述，另一方面让他 们接触、体会关于规章 制度的表述方式。师生间的英语交流是 最自然的听说活动，是 有意义的输入，对于学 生英语与感动培养有着 潜移默化的作用。文体： 听力、对话 结构： 活动利用常 见的班规、校规为线索 介绍新语言，便于激活 学生背景知识，使他们 利用已有的经验进行 学习建构。通过“听” 让学生体会各项规章 制度的口头陈述
10、形式， 让学生进一步熟悉祈 使句结构。2 再从“听”“说”的 角度训练学生运用情 态动词 can 和 cant 表 达许可和禁止，在此基 础上又加入了 must 和 have to 结构，使得语 言更加丰富、多样。语言：谈论观章制度 的语言结构：祈使句， 尤其是祈使句否定形 式2第 3,4 课时第 3 课时主要通过一系列的句 式进一步训练目标语言，并注 意 have to 与 must ， can 与 cant 的用法。第 4 课时主要让学生能够运用 所学的知识制定一定的规则。 将规章制度出现的场所由“学 校”转到“家庭”技能层面上， 在深化训练听、说能力的基础 上偏重读、写能力的训练并在 语
11、言知识层面进行写作教学。 3a 活动语言技能方面，本部分 的教学重点是在强化学生听说 能力的基础上，语言结构方面， 本部分的重点还是情态动词的 理解和使用。情感、态度和观 方面，本部分应本部分教学难 点是几个情态动词在具体语境 的得体使用。 活动是一个听说任务 链。活动通过图片介绍、 复习家庭活动语汇，语 言技能的训练做好语言 上的准备。听力活动主 要目的是训练学生根据 上下是否允许做某事和 训 练 捕 捉 关 键 词 的 能 力，训练学生利用所学 词汇及句型进行口语表 达。 阅读写作教学活动让 学生讨论问题“如果有 烦恼向谁倾诉” ，通过 情态动词填空， 旨在巩 固、加强本单元情态动 词 在
12、 丰 富 语 境 中 的 运 用， 同时帮助回顾课文 内容，加深印象。培养 学生阅写作能力。文体：听力、阅读、写作结构：听力要丰富， 多，是两个学生谈论 自己的家庭规矩。阅 读 写 作 教 学 巩 固 几 个情态动词在具体 语境的得体使用。语言：祈使句表达得体的相关句 型及表达允许或不 允许的相关短语第 5 课 时1.通过有针对性阅读练习，在 实践中提升综合语言运用能 力。2.利用任务性语言完成写作任 务3.设计并合作绘制家规海报 进一步从笔头上帮助 学固、 内化本单元所学 的情态动词， 以及关于 自己校规和家规。 通过完成写作任务使 语言基础更加巩固。如 果心中有困惑或烦恼， 应 找 合 适
13、 途 径 释 放 出 来，这样有助于自己做 一个心智健康人。文体：阅读、写作 海报结构： 以文字图表 形式渗透做一个好 学生的教育，如理解 学校、理解家长，还 有心理健康教育，语言：用得体的语 言表达规章制度本单元的 Section A 和 Section B 之间联系紧密，分为“谈论学校规章制度，讨论家庭规 章制度，如何制定规章制度”三个功能板块，利用 5 个课时分别设计一系列具有综合性、 关联性特点的语言学习和思维活动，进行主题意义的探究。第 1,2 课时运用情态动词谈 论学校规章制度;第 3,4 课时谈论自己的家庭规矩；第 5 课时在实践中提升综合语言运用 能力。3如何制定规章制度谈论家
14、庭规章制度 第 5 课时第 1、2 课时学习使用 情态动词 来谈论学 校的一些 规章制度了解西方 孩子有困 扰时，更愿 意向专业 人士或机 构求助复习巩固已 学语言知 识，在实践 中提升综合 语言运用能 力学习运用情态动词谈论自己的家庭规矩加深对文 化异同的 理解，建构 多元文化 视角。2.单元内容框架Unit4 Dont eat in class.谈论规章制度谈论学校规章制度第 3、4 课时学习规章制 度的表述方 式在书面语 及口语、正 式与非正式 场合中的语 体差异运用(三) 学情分析What they know(已知)What they wonder(未知)What they will
15、learn (将知)七年级上册学生对祈使句的 用法已经有了初步的了解。学生每天都能听到老师在课 堂上对他们发出的英语指令 大都是祈使句，因此对简单祈 使句比较熟悉。学生每天都生活在各种规章 制度环境中，话题贴近生活。在前面学习的基础上，学生 们已经对 can用法有初步的了 解。情态动词功能多，意义多，学 习起来比较困难。难于熟练运用祈使句常见的六 种形式。就“规章制度”话题而言，英 语表现出较强的语体差异-书 面语及口语、正式与非正式场合 中语言的使用是不完全相同的。了解中英文存在较强 的语体差异。熟练得体地运用祈使 句表达学校及家庭的规 章制度。了解在谈论校规、班规 时，书面语言、教师语 言
16、和学生语言三者的不 同特点，提升语言得体 性意识。通过对语法的学习及 操练进一步强化情态动 词的使用。4三、单元学习与作业目标( 一) 单元学习目标单元学习目标课时课时学习目标1.Section A 的单元主题图以 教室墙壁张贴控规的形式呈 现书面语体的规章制度，导入 本单元的话题和部分重要的 语言结构。再通过听说活动将学生引入 谈论观章制度的情景中，让学 生体会、学习不同语体中且标 语言的表达。在此基础上，学 生通过对语法的学习及操练 进一步强化新的语言内容。2.能够将规章制度应用由“学 校”转到“家庭”技能层面上， 在深化训练听、说能力的基础 上偏重读、写能力的训练。在 语言知识层面，除继
17、续深化学 习 Section A 所学句 型 结构 外 ， 词 汇 的 滚 动 复 现 及 Section B 的重要内容。2. 在强化学生听说能力的基 础上，培养学生阅写作能力。 语言结构方面，本部分的重点 还是情态动词的理解和使用。3.能够通过情态动词在具体 语境的得体使用，在情感、态 度和价值观方面，对学生渗透 “立德树人”争做学校文化建 设的主人的教育。如理解学 校、理解家长，还有心理健康 育，如果心中有困惑或烦恼， 应找合适途径释放出来，这样 有助于自己做一个心智健康 的人。第1、2课时1. 能够利用常见的班规、校规为线索介绍新语言， 便于激活学生背景知识，利用已有经验进行学习建 构
18、。一方面让学生学习词汇、丰富语言表述，另一 方面让他们接触、体会关于规章制度的表述方式。 通过“听”让学生体会各项规章制度的口头陈述形 式，让学生进一步熟悉祈使句结构。2. 能够训练学生谈论规章要求，从中体会在谈论 校规、班规时，书面语言、教师语言和学生语言三 者的不同特点，提升语言得体性意识。 3.学习如何运用情态动词谈论学校规章制度。 4.能利用一些常见的短语和表达法，以及谈论规章 制度需要的语言结构，包括：近使句，尤其是祈使 句否定形式的学习及运用；情态动词 can 表达“许 可”；情态动词 have to 和 must 表达“义务” 。还 要了解如何礼貌回答别人善意提醒等。第3、4课时
19、5.通过听说任务链、视频介绍为复习家庭活动语汇， 语言技能的训练做好语言上的准备。听力活动主要 目的是训练学生根据上下是否允许做某事和训练捕 捉关键词的能力。听力输入旨在训练学生利用所学 词汇及句型进行口语表达。 6.通过让学生讨论“如果有烦恼向谁倾诉”，这个 问题自然会导入文章阅读。帮助学生认识到遵守规 定是一个应尽的义务。巩固、加强本单元情态动词 在丰富语境中的运用。7.通过活动设计，进一步从笔头上帮助学生固、 内 化本单元所学的情态动词，学生进行仿写。为写作 任务打好语言基础。8. 通过写作教学，对学生渗透心理健康教育，如理 解学校、理解家长，还有，如果心中有困惑或烦恼， 应找合适途径释
20、放出来，这样有助于自己做一个心 智健康人。第 5课时9.能够在具体语境得体使用几个情态动词。 10.综合运用本单元的目标语言完成“规章制度”话 题下的生活化、整合性的活动5(二) 单元作业目标单元作业目标课时课时作业目标1. 能正确使用情态动词 can， have to 和 must。围绕规章制度展开话题，发表自 己的看法与观点。2. 提高学生们的听、说、读、写 技能。3. (1) 通过合作与竞赛等小组活 动形式，增强学生的集体荣誉感， 培养学生的合作意识和竞争意 识。(2) 通过对规章制度的学习与 讨论，渗透做一个好学生的教育， 及做一个心智健康的人。 4.先拟一个关于自己校规和家规 的提纲
21、，然后完成比较真实的写 作任务，学以致用。第 1、2 课时1.巩固与“学校制度”相关短语及相关功能句 型。1. 提升利用祈使句准确表达与学校相关的 规章制度的综合运用能力。第 3、4 课时3.继续巩固“can” 表许可的用法以及“have/ has to ”的表达方式及提问和问答相关表达。 4.完成一个关于自己校规和家规比较真实的 写作任务，加深对对目标语言的理解并迁移应 用到真实的生活情境中。第 5 课 时5. 综合运用本单元的目标语言完成“规章制 度”话题下的生活化、整合性的活动。四、单元作业设计思路初中英语学科的作业设计所要遵循的基本原则为：一要立足单元，课时作业设计充 分体现单元课程内
22、容的整体性。二要关联目标，建立起作业目标和学习目标的关联，以 目标明确的作业设计保证达成单元学习目标。三要区分类型，既要体现作业形式的丰富 多样，又要体现认知水平的递进发展，设计螺旋上升式单元作业。四要关注时长和难度， 作业完成的时长往往取决于作业总量、作业本身的难易程度和学生自身的学习能力和水 平。在遵循作业设计基本原则的基础上，作业设计具体实施时还要关注诸多设计要素， 要特别注意以下几个关键环节：( 一) 分析课标要求、教学内容和学情，确保作业设计依据的科学性根据课程标准要求，基于本单元的主题内容“规章制度”和语篇话题“向他人 求助”，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方
23、面对本单元的教 学内容和学情进行全面客观分析，为制定合理的单元学习目标和作业目标提供科学依据。(二) 制定单元学习目标和作业目标，突出作业设计目标的关联性在分析课程标准要求、教学内容和学情的基础上，制定本单元的学习目标和作 业目标。学习目标关联课前、课中和课后的所有学习活动，作业目标是为了实现学习目 标和检验学习目标而设定，但学习目标与作业目标并不完全对等。如本单元的主要学习目标为：本部分的教学目标是在强化学生听说能力的基础上，培养 学生阅读写作能力。本单元的主要作业目标为：运用所学句型的表达，了解在谈论校规、 班规时，书面语言、教师语言和学生语言三者的不同特点，提升语言得体性意识。学会 的文
24、体特征并在生活情境中进行交际应用。其中，关于介绍规章制度，形成得体交际意 识和能力并感受文化多样性的学习目标，主要是在课堂教学中学生通过完成系列综合性、 关联性活动而达成。(三) 设计课时作业和单元质量检测作业，体现作业设计内容的整合性6分析单元目标 明确作业目标填写作业属性表确定作业时长对应单元学习目标，根据课时教学内容确定课时学习目标，然后转化成单元作业目标和课时作业目标，最后根据课堂教学情况反馈，整体设计课时作业和单元质量 检测作业。根据布鲁姆的教育目标分类理论和英语学习活动观，本作业设计中的作业分 为预习感知类作业、巩固应用类作业和拓展创新类作业三种类型。(四) 明晰单元作业设计的基本
25、操作流程，强调作业设计路径的规范性作业设计的基本流程为：在分析课程标准要求、教学内容和学情的前提下，先 分析单元目标，然后以单元学习目标为依据，明确作业目标，接着根据实现作业目标的需要，选取相关作业资源、设定与作业目标相匹配的问题任务，确定适当 的作业时长，随后编制作业内容并设计作业评价 (包括评价标准和评价方式) ，最后填 写作业属性表 (见下图) 。选取作业资源编制作业内容设定问题任务设计作业评价7五、课时作业( 一) 预习感知类1. 作业内容作业设计流程图第一课作业 (第 1 课时)Maka a survey:通过观看“Zoe 学习生活在美国”视频，了解外国学校一些规章制度以及他们的学
26、校教育倡导的价值观并感受一下外国文化。在此基础上，同学们可以通过电话，微信， QQ ，面对面等方式调查我们学校有哪些规章制度，倡导什么样价值观呢？可以使用 What can/cant we do in our school?或 Can we .?Yes , we can.No , we cant 来进行调查。We can We cant 2、作业属性作业目标激活已学的情态动词 can 基本用法，肯定句、否定句、疑问句及其回答， 怎样才能成为有正确价值观的学生，由此引出祈使句。设计意图调动学生对于该话题的语言知识经验，综合运用读、看、写等语言技能。语言技能团听 团说 读 看 团写认知水平记忆 理
27、解 应用 团分析 团评价 创造作业形式团听力作业 团口头作业 阅读作业 书面作业 团实践作业完成时间5 分钟作业评价团教师评价 团学生自评 团同伴互评3、评价量表调查讨论评价量表评价维度评价等级及标准建议与反 馈优秀良好合格未达标语 言 表 达 的准确度全部准确错 1 题错 2 题错 3 题以上词 汇 书 写 的规范度、 美观度大小写规范， 无涂改大 小 写 规 范 ， 有 1-2 处涂改大小写有误， 有 3 处涂改大小写有误， 有 4 处以上涂 改价 值 观 的 认识认识准确，透 彻认识比较准 确，透彻认 识 基 本 准 确，透彻不能准确，透 彻认识注：请根据评价标准在对应等级下打“ ”84
28、.参考答案We can:do homework on timego home on timeget up earlyeat breakfast every daylisten carefully in classbe quiet in the librarysay hello to the teachers.(二) 巩固应用类1.作业内容We cant：talk in class(在课堂上)play soccer in the classroomplay iphone in classfight in classeat in classtalk loudly in classrun in th
29、e hallways.教育家叶圣陶说过“教育，简单一句话，就是培养良好的习惯。”请同学们扫二维 码听录音结合图片并以“学生行为规范和礼仪道德规范”为指导，用英语谈谈在哪些制 度约束下才能养成良好的行为习惯。使用两种方式表达。2.作业属性作业目标归纳、整合对话中描述校规的相关语音知识。设计意图形成结构化知识，并在真实的情境中进行巩固、应用。语音技能团听 团说 读 团看 团写认知水平记忆 团理解 团应用 分析 评价 团创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 团书面作业 团实践作业完成时间10 分钟作业评价团教师评价 学生自评 团同伴互评3、评价量表看图谈话评价量表评价维度评级等级及标准建议与 反
30、馈优秀良好合格未达标合 理 性 ， 准 确 性语 言 表 达 准 确合理，核心 主题明确，文 字 书 写 规 范 整洁。语言表达比较准 确合理，核心主 题比较明确，文 字书写比较规范 整洁。语言表达基本 准确合理，核心 主题基本明确， 文字书写基本 规范整洁。语言表达不太 准确合理，核 心 主 题 不 明 确，文字书写 不规范整洁。全 面 性， 逻 辑 性层次清晰，知 识点全面。层次较为清晰， 知识点有 1-2 处 遗漏。层次较清晰，知 识 点 有 3-4 处 遗漏层次不清晰， 知识点有 4 处 以上遗漏注：请根据评价标准在对应等级下打“ ”。4、参考答案( 1) 、Dont sleep in
31、 class. You cant sleep in class.(2) 、Dont fight. You cant fight(3) 、Dont arrive late for school You must be on time.(4) 、You must wear school uniform. You cant eat in the classroom .(5) 、Dont eat in the classroom. You can listen to music in the music room.(6) 、Dont listen to music in class. You cant
32、 talk in class .(7) 、Listen carefully in class. You cant run in the hallways.9(三) 拓展创新类1.作业内容假如你是一名新生，到校的第一天，需要了解一些校规，根据视频和已学的相关知识，编写一组对话。要求：制度中要含有“学生行为规范和礼仪道德规范”方面的校规，使用两种或多种表达方法；用语礼貌，书写规范。2、作业属性作业目标能够运用本课时有关校规与同伴交流，准确使用祈使句的几种表达形式。设计意图培养学生生活技能，创造性地解决在真实情境中的问题。语言技能团听 说 读 团看 团写认知水平团记忆 团理解 团应用 分析 团评价
33、团 创新作业形式团听力作业 口头作业 阅读作业 团书面作业 团实践作业完成时间15 分钟作业评价团教师评价 学生自评 团 学生互评3.评价量表编写对话评价量表评价维度评价等级及标准建议 与反 馈优秀良好合格未达标上下句呼 应上下句精准 呼应有 1 处逻辑混 乱，不能呼应。有 2 处 逻 辑 混 乱，不能呼应有 2 处以上逻辑 混乱，不能呼应语言的准 确度语 言 准 确 无 误语 言 较 为 准 确，有 1-2 处 错误。语言较为准确， 有 3-4 处错误。语言较为准确， 有 4 处 以 上 错 误。句式的多 样性句 式 丰 富 多 样。句式较多样， 有极少重复。句式有变化，但 不够丰富。句式变
34、化少且不 够丰富标点符号 的使用标 点 符 号 选 择 正 确 且 无 遗漏标点标号选择 准确，但有 1-2 处错误或遗漏标 点 符 号 选 择 准确，但有 3-4 处错误或遗漏。标点符号选择准 确，但有 4 处以 上错误或遗漏。礼貌用语 的使用用 语 委 婉 有 礼貌用到 2-3 处礼 貌用语只用到 1 处礼貌 用语不 会 用 礼 貌 用 语注：请根据评价标准在对应等级下打“ ”。10Words4、参考答案A:Hello,my mane is Jane. Its my first day at school.B:Hi,Jane.Im Mary .This is a great school,
35、 but there are a lot of rules .A: Really? What are some of the rules?B: First, Dont arrive late for school. Its very important .A: OK , we cant be late for class, we must be on time. Can we listen to music inclassroom?B:No , we cant . And we cant fight at school . Then dont run in the hallway anddon
36、t talk loudly in class.A: I see . What else? Can we eat in the classroom ?B: No, we cant . And we always have to wear the school uniform .we also have to be quiet in the library .A:Must we say hello to the teachers when we see them?B: Yes , we must . And we must listen carefully in class.A: OK, I kn
37、ow . Thanks very much!B: Youre welcome !第二课作业 (第 2 课时)( 一) 预习感知类1.作业内容作业 1： 火眼金睛。观察表格，尽可能地写出已学单词。wearunappleruleeareadaenimportantliseruihqoaaftmatvruikxoebcseeisedrnetibeeyeimtrideatapsingceightyhalleveryhw作业 2： 识记小能手诚取天地正气问人间暖凉，法引规矩方圆律世间万象。虽然青春没有规则，但规矩却无处不在。请扫码仔细观看，并参照标示中的规则制作个性化的英文标示牌。112.作业属性作业目
38、标预习本单元关于规则的一些词汇和语句表达。设计意图对于学生新旧知识进行建构，调节学生对于规则话题的自主学习 能力、观察能力、听写能力，动手制作能力。语言技能团应用 团分析 评价 团创造 团记忆 理解认知水平团看 团听 团写作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 团书面作业 团实践作业完成时间5-10 分钟作业评价团教师评价 团学生自评 团同伴互评3.评价量表预习作业评价量表评价维度评价等级及标准建议与 反馈优秀良好合格未达标单词个数与 准确性20 个以上16 个以上10 个十个以下单词书写 准确性全部准确1 个错误2 个错误2 个以上错误标语牌制作书写规范， 设计精美， 图文并茂书写比较规 范，
39、设计较精 美书写一般， 设计一般，书写潦草，无 图，设计过于简 单粗糙注：请根据评价标准在对应等级下打“ ”4.参考答案作业 1： as many words as possible作业 2： 生成型(二) 巩固应用类1.作业内容观看微课，完成以下作业。作业 1 翻译小能手1. 别再迟到了。2. 禁止吸烟。3. 有什么规则？4. 不要打架。5. 我们可以在教室里吃东西吗？ 作业 2 选择小能手经过课堂与微课的学习，相信你已经明白祈使句用于表达命令、请求、建议、 警告、禁止等。请给下面的句子进行分类。A.命令 B.请求 C.建议 D.警告 E.禁止12广 播稿( ) 6. No smoking.
40、( ) 7. Get out of here and I dont want to see you again.( ) 8. Give me some sugar, please.( ) 9. Look out! Danger!( ) 10 . Lets go for a walk.2.作业属性作业目标归纳、巩固与运用本单元祈使句的用法。设计意图在练习活动中培养学生综合运用语言知识的能力语言技能应用 团分析 评价 创造 团记忆 团理解认知水平团看 团听 读 团写作业形式团听力作业 口头作业 阅读作业 团书面作业 实践作业完成时间10 分钟作业评价团教师评价 学生自评 团同伴互评3.评价量表巩固
41、应用评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标目标语言翻 译准确性100%信息 准确80%信息 准确60%信息 准确60%以下信息不 准确选择准确性全部准确1 个错误2 个错误2 个以上错误注：请根据评价标准在对应等级下打“ ”4.参考答案：1.Dont be late again. 2. Dont smoke./No smoking. 3.What are the rules?4. Dont fight. 5.Can we eat in the classroom?6.E 7. A 8. B 9. D 10. C(三) 拓展创新类1.作业内容做学校文明建设的主人：疫情防控期间，校每周四进行全校师生核酸检测。假如你 是校广播站的王平，请你拟一份广播稿，针对在核酸检测过程中，一些学生存在大 声喧哗打闹，不戴口罩，随意排队等不文明现象，对全校学生提出几点规则建议。 鼓励学生养成良好的行为习惯和良好的道德品质。文明礼仪，从我做起，让我们行 动起来，建设文明校园！提示：戴口罩 wear m
