1、认识时、分教学设计一、 课题二年级下册认识时、分二、 学情分析学生对钟面知识是一个全新的知识，而且这些知识较繁琐。在本节课学生要完成学习任务有难度，所以让学生准备学具钟，感性地认识钟面，知道钟面上有些什么，但要清晰地讲清这些知识，最好的辅助方法就是运用多媒体教学。在它清晰的逐一显示中，学生有条有理地掌握了知识。三、教材（内容）解析认识时、分这一课是概念教学，本课教材的特点是学习内容具有抽象性和生活性，对二年级学生来说，时间单位不像其它的单位可以用具体的事物来表示，所以很难理解。但这一课与生活又紧密相关，它不仅仅是教学的内容，也是生活的必需。因此为了完成这节课的任务，要不断变换各种教学手段和方法
2、，并结合学生已有知识来讲解，使学生接受起来比较容易。四、设计思想我根据教学内容的特点及低年级学生的年龄、认知特征，紧紧抓住课堂知识的结构关系，遵循“创设情境促直观认知-动手操作加深理解-分析归纳得出结论-直观体验内化新知”的认知过程，设计出包括:观察、操作、思考、交流、体验等内容的教学流程，借助多媒体教学手段协助学生获取知识，让学生在独立操作、合作交流的过程中探索学习新知识、建立时间观点。五、教学目标1、结合生活实际，进一步认识钟面，认识时、分，知道1时=60分。2、会正确认、读、写钟面上的时间。3、在教学中，尽量创设现实具体的情境，放手让学生去观察、操作、交流、实践，在活动中去主动建构知识。
3、六、教学重点与难点（一）教学重点认识钟面，知道1时、1分的含义，理解时与分的关系。（二） 教学难点理解1时=60分，感受1分、1时的长短。七、教学资源与工具钟面八、教学内容苏教版二年级数学下册P810的内容。九、方法与策略 根据教学内容的特点及低年级学生的年龄、认知特征，紧紧抓住课堂知识的结构关系，遵循“直观认知到操作体会到感悟知识特征到应用知识”的认知过程，采用观察法、操作法、讲解法、练习法、小组合作法，设计出包括：观察、操作、思考、交流等内容的教学流程。十、教学过程（一）猜谜语，激趣导入师：小朋友们，上课前我们先活动下脑筋，来猜个谜语。小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，提醒人
4、们争朝夕。问：谁知道？（钟表）出示情境：小红家也有一个钟，她正准备去上学，你知道她是什么时间从家出发的吗？假设：生1：7点半。师：原来你会看钟面表示的时间啊，真厉害。揭题：要知道时间，就要学会看钟表。今天我们通过看钟表来认识时、分。（二）自主探究1、认识时针和分针介绍：请看屏幕，这个叫做钟面，钟面上有两根指针，我们一起听听它们的自我介绍吧。2、 认识整时提问：注意观察，钟面上是什么时刻？你是怎样知道的？指名学生回答：分针指着12，时针指着8，是8时。边说边板书：这个时刻我们读作8时，写作8：00。强调：写钟面上的时刻时，时与分之间用“：”隔开，时在左，分在右。师讲解：像这样，分针总是指着12，
5、我们把它称为“整时”。3、 教学“试一试”出示第一个钟面，提问：利用我们刚才学到的知识来判断这个钟面上表示的是几时？你是怎样想的？（引导：分针指着12，时针指着几，是几时。）生：分针指着12，时针指着1，是1时。再问：应该怎样写？指名回答。生：冒号左边写1，右边写两个0。出示其它三个钟面，提问：这几个钟面上表示的各是几时？学生先独立完成，再指三名学生上来写并说说你是怎样想的。 小结：同学们真能干，通过刚才的练习，我们知道了钟面上分针指着12，时针指着几就是几时。4、 做“想想做做”第3题你能完成这道题吗？请用直线画一画。利用投影，展示学生的作业，表扬好的，指正画得不好的。5、认识钟面师：要知道
6、时间，就要学会看钟表。请小朋友们利用手上的钟表模型，认真观察钟面，你都发现了什么？然后把你的发现和同桌交流并把你的发现记录下来。（纸上的题目）先请3组代表汇报，再集体验证。师：刚才的答案到底是否正确呢，验证的时刻到了，请看大屏幕。师讲解：钟面上有12个数。我们要把这12个数写到钟面上，应该先写12，因为12时是钟面上的时刻的起点，看时间是从12开始数的。再把钟面平均分再依次写1至11。6、认识大格和小格配合课件介绍：每个数字都对应一条较长的刻度线，像每两根较长的刻度线之间的一段叫一个大格。从12到1就是一个大格。从这里接着数格数，1预备数。出示：钟面上一圈有12个大格。配合课件介绍：请继续看，
7、钟面上还有一些较短的刻度，每两根短的刻度线之间的一段叫一个小格。我们从12开始数往下数，1-5，从12到1是一大格，由此得知，每个大格里有5个小格。问：谁能说说接下来怎样数出钟面上共有多少个小格？你能带领大家一起数一数吗？出示：钟面上一圈有12个大格，每个大格里有5个小格，一圈共有60个小格。教学时要注意：（1）数小格时，可以5格5格地数，也可以用其它方法数，只要正确都要予以肯定。（2）1时有时也称作1小时，1分在日常生活中常称作1分钟。（3）由于日常生活中钟表的式样很多，有的既标出数字，也标出刻度；有的只标出数字，没有刻度；有的只有刻度没有数字。不管钟面上有没有标出刻度或者数字，这些刻度都是
8、存在的，且都是一圈有12个大格，60个小格。 7、认识时介绍：我们刚才通过数认识了钟面，知道时针、分针就是通过走多少个大格和多少个小格来计时的。时针从12走到1，走了一大格是1小时。边演示边提问：那么时针从12走到2，走了几大格，经过了多长时间？从12走到5呢？从12走到9呢？从4走到5呢？从7走到10呢？小结：时针走了几大格，就是几小时。8、认识分我们再来看分针，分针走一小格是1分钟。走2小格呢？走了一大格呢？走3大格是多少分钟？分针走了15小格是多少分钟？分针走20分钟要走几小格？分针多4走到5是多少分钟？小结：分针走了几小格，就是几分钟。介绍：时针和分针刚才行走的方向，我们称为顺时针方向
9、。9、时与分的进率问：时针和分针还有之间是什么关系？师先演示，再让学生说说他们有什么发现。时针走一大格，分针走一圈，是60分。小结：时针走1大格是1小时，同时分针也走了60小格是60分，说明1时=60分。板书：1时=60分1小时有多长呢？我们来做一做：（1）一节课（）分钟，课间休息（）分钟，再加上（）分钟就是1小时。（2）做“想想做做”第6题。（3）回家问问爸爸妈妈他们1小时可以做什么。10、感受1时与1分，建立时间观念（1）理解1小时的长短。出示课件题目，填一填并感受。（2）体验1分钟的长短。师：一分钟到底有多长呢？让我们一起来体验一下吧。（3） 做口算和写字。倒计时一分钟，时间到后让学生数
10、数自己算了或者写了多少。（4） 介绍一分钟还能做很事情。小结：一分钟听起来很短，但是也能做许多事情，（出示1分钟能做的其它事情）。因此一分钟太重要了，让我们珍惜时间，把握生活里的第一分钟吧！（三）课堂总结、提炼升华提问：小朋友们，通过今天的学习你学到了什么？谁来说说看。结束语：世界上最宝贵的是时间，我们要珍惜时间，鲁迅先生也为时间写过一些名言。（师读）。合理的安排时间学习，做时间的小主人。（四）板书设计认识时分认识时、分整时8时写作8：00。1时=60分十一、作业设计 你1分钟大约跳（）下绳；你刷一次牙大约用（）分钟；你们家吃顿晚饭约花（）分钟；你妈妈1小时做了哪些事情？ 十二、学习评价 （一）设计指向性的提问如：多媒体显示1时=60分的画面时，问：时针、分针同时走，同时停，那么时针走了几大格？是几小时？分针走了几小格？是几分钟？追问：1时与60分有什么关系呢？为什么？你是怎么想的呢？（二）设计针对性的练习如：时针从12起走到4，要走多长时间？为什么？走到7呢？分针从12走到4，要走多长时间？你是怎么知道的？走到7呢？为什么时针、分针都是从12走到4，走的时间不一样呢？
