1、角的初步认识公开课教案教学内容：苏教版二年级下册第8485页的例题，“试一试”以及 “想想做做” 教学目标：1结合生活情境及操作活动初步认识角，知道角的各部分名称，能正确地指出物体表面的角，能在平面图形中辨认出角，初步学会用尺画角。2学生通过观察和操作认识到角是有大小的。3通过实践活动，使学生获得成功的体验，增强动手操作的能力，发展空间观念，提高学习数学的兴趣。教学重点：形成角的正确表象，建立角的概念，知道角的各部分名称。教学难点：初步建立角的大小的概念，引导学生掌握画角的方法。能在平面图形中辨认出角，能正确地指出物体表面的角 教学准备：课件、三角板、拼接条、练习本教学过程：一、创设情境、导入
2、新课师：同学们，老师今天带来一个小游戏，大家愿意猜一猜吗？生：愿意师：请看大屏幕，猜猜这两个图形是什么？生：三角形，五角星师：那三角形和五角星，这两个图形中都有什么呀？生：角师：想知道角的样子吗?今天我们就一起来认识它。(板书课题：角的初步认识)二、引导探究、学习新知活动一：找角1.出示图片，让学生找角。师：让我们一起来看看这些物体的角藏在哪里?(课件出示三角尺、数学书、小闹钟等)预设：三角尺上的角，数学上的角，钟面上时针和分针也能形成一个角，小朋友做操时上下肢组成的角。2.说说生活中看到的角。生：剪刀、墙角边上、数学书教师小结：角在生活中随处可见活动二：指角师：我们刚刚找的角都是藏在物体上的
3、角，那么数学上的角是什么样的呢?师(用课件隐去物体，剩下三个角)：标上角的标记，就变成了数学上的角，这三个图形都是角。1.出示三角尺，请大家摸一摸三角板，看看有什么发现？像老师这样摸一摸，师指导摸：如果用手掌摸角这里（顶点）会有什么感受？尖尖的。师指两条边，这样摸一摸，有什么感觉？另一边呢？直直的。2.让学生指一指三角尺上的角。有的学生只摸到角的顶点处，教师顺势介绍角的各部分名称，3.板书画法。尖尖的部分叫角的“顶点”，两条直直的线叫做角的“边”。通常我们还在两条边之间用一条小弧线作为角的标记。4.学生画角。边画边说：先画一个顶点；从顶点起画一条直直的线；再从顶点向不同的方向画一条直直的线。5.一个角有几个顶点?几条边活动(三)：做角拿出课前准备好的拼接条1. 动手做一个角，并和同桌之间说一说角的各部分名称。2. 比角的大小。发现：两边张开的口越大，角就越大。3.教师出示两个角的大小相等，但边的长度不等的角，先观察再重叠比较得出：角的大小与边的长短无关。三、拓展练习完成数学书的想想做做。四反思小结总结：这节课你有什么收获?
