1、中学九年级英语上（第七单元）Section B 1a- 1e义务教育英语课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品3一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语九年级第一学期人教版Unit 7 Teenagersshould be allowed tochoose their ownclothes.单元组织方式团 自 然 单 元 重 组 单 元课时信息序号教学内容课型课时1第1课时 Section A 1a-2d 第2课时 Section B 1a- 1e+ P52 Grammar Focus +4a&4c听说第 1 、2
2、课时2第3课时 Section A 3a-3c + P52 4b 第4课时 Section B 2a-2e阅读第 3 、4 课时3第5课时 Section B 3a-SelfCheck写作第 5 课时二、单元分析(一) 课标要求本单元主题内容为“人与社会” ，话题为“规则” 。教材选编了多模态语篇， 包括对话、诗歌、议论文等连续性文本以及音频、视频等。根据义务教育英语课程 标准 (2011 年版) (以下简称课程标准) 要求，从语言技能、语言知识、情感 态度、学习策略和文化意识等方面对本单元的课程内容进行分析。1.语言技能：听懂关于家规和校规等“规则”方面的简短对话；用目标语言谈 论青少年应该
3、被允许做哪些事情或不应该被允许做哪些事情，并表达自己的观点； 读懂对“规则”相关话题的描述；能综合运用本单元所学的重点知识，进行“规则”相 关话题的写作输出。2. 语 言 知 识 ： 学 习 讨 论 “ 规 则 ” 过 程 中 涉 及 到 的 “smoke, pierce, license, safety, earring, poem ，community, society, regret, manage, support, talk back, get in the way of”等重点词汇；在讨论 “规则” 过程中 ，学会使用含有情态动词的被动语 态，主要是“should (not) be
4、 allowed to do” ， 来谈论青少年应该被允许做哪些1事情或不应该被允许做哪些事情；能正确运用“be (not) allowed to do”结构谈论 家规与校规； 能熟练运用“I agree./ I disagree. ”或“I dont agree”表达自己的观 点。3.情感态度：在综合运用目标语言的实践活动中，反思自己的言行举止是否符合 中学生日常行为准则，进而规范自己的言行，养成自觉遵守规则的良好习惯和优良品 德；正确看待“家规”、“班规”、“校规”等，并能认真遵守；明白父母、教师的合理建议 对自己成长的重要性。4. 学习策略：将语言学习与实践运用结合起来，学会描述自己日常
5、生活中的“家 规”、“班规” 、“校规”等，能够正确理解这些“规则” ，并表达自己的观点；学会欣 赏英文诗歌，理解父母的爱； 学会运用恰当的阅读策略，获取文章主旨大意和 细节性信息。5.文化意识：通过学习各项“规则” ， 了解中西方行为方式和教育理念上的 差异 ，加深对中西方文化异同的理解，建构多元文化视角，能够自觉遵守规则，培 养自身的社会责任感。(二) 教材分析1.单元内容分析本单元的主要内容是介绍各种“规则”，描述了“家规”“班规”“校规”等规则以及人们对 于这些规则的看法，教材分别以对话、诗歌及议论文等多模态语篇为载体，促进学生正确描述 各项规则并表达自己看法，培养学生正确看待规则、
6、自觉遵守规则和理解父母、尊重老师等情 感态度，同时了解中西方行为方式和教育理念上的差异，树立多元文化意识。课时What(主要内容)Why(编写意图)How(语篇特点)第 1 、2 课时共 呈 现 四 个 对 话 ， 呈 现 四 个 场 景 ， 分 别 围 绕 家 规 、 博 物 馆 规 章 、 班 规 和 校 规展开。1.通过学习关于家规 、 博物馆 规章 、班规和校规 ，让学生在 不同的情境中，学会正确运用含 有情态动词的被动语态描述各项 “规则”并表达自己的看法。 2.通过讨论各项“规则” ，引导学 生理解规章制度对其成长的重要 性，并使其养成自觉遵守规则的 优良品德。文体：对话结构： 四
7、个对话， 呈现四个场景，分 别围绕家规、博物 馆规章、班规和校 规展开。语言：含有情态动词 的被动语态相 关 句 型；表达自己的观点 的相关表达方式。第 3 、4 课时两篇文章。一篇是诗歌赏析，描 绘孩子成长过程中与 母亲的交流互动。另一篇是议论文，介 绍了一个叫刘宇的男 孩，他希望实现自己 成为职业运动员的梦 想，为此和父母之间 产生分歧。1. 以诗歌的形式，刻画孩子与母 亲交流互动的细节， 引发学生的 思考，潜移默化地对其进行情感 教育，让学生理解父母对子女的 关爱和教导。 2. 通过了解刘宇和父母之间的分 歧，激发学生对于未来的思考， 让其了解在通往梦想的道路上可 能存在的风险和失败，
8、同时激励 学生积极地为梦想努力。文体：教材编排了一 则诗歌和一篇议论文结构： 按照时间顺 序和事件发展顺序 来描写。语言：含有情态动词 的被动语态相 关 句 型；表达自己的观点 的相关表达方式。2遵守规则畅想未来第1课时 Section A 1a-2d 第2课时 Section B 1a- 1e+ P52Grammar Focus +4a & 4c第5课时Section B 3a-Self Check表达自己对 于各项规则 的看法， 自 觉遵守各项 规则。学习各种规章 制度的表达方 式，反思自己 的行为是否符 合中学生日常 行为规范。赏析英文诗歌，理解妈妈的爱。复习巩固前面的 内容，畅想未 来
9、，在实践中提 升综合语言运用 能力。第 5 课 时这是写作板块，首先 3a 提 供 了 写 作 大 纲，要求学生列出不 赞成的家规、不赞成 的 理 由 以 及 修 改 建 议 ， 其次3b 提供 了 写作支架，帮助学生 写出完整的文章。 Self Check 部 分 ， 巩固和加强学生对被动 语态的理解。1.在多样化、综合性的真实语言 活动中，帮助学生运用听、说、读、 看、写多种语言技能，巩固、应用 关于“规则”的表达，提升其综合 语言运用能力。2 . 通过介绍 自 己的家规 ，同时列 出不赞成的家规、不赞成的理由 以及修改建议，激发学生对于家 规的理解和对于父母的爱。文体：议论文结构： 以文
10、字、 图 表等多种形式呈现 对话类实践活动 ， 让学生将讨论结果 填入表格，进而形 成文章。语言：巩固含有情态 动词 的被动语态相 关 句型 ， 以及表达 自己的观点的相关表 达方式本单元的课与课之间联系紧密 (见下图) ，基于“遵守规则、感恩父母、畅想未来”的主 题意义， 分为三个功能板块，利用5 个课时分别设计一系列具有综合性、关联性特点的语言 学习和思维活动，进行主题意义的探究。第 1 、2 课时旨在介绍各种规章制度，引导学生反思 自己的行为并表达自己的观点，进而养成自觉遵守各项规则的良好品德；第3、4 课时着眼 于学生自己的家庭，加深学生对父母的理解，感恩父母；第5 课时介绍自己的家规
11、及自己的看 法，并畅想未来。2.单元内容框架Unit 7 Teenagers should be allowedto choose their own clothes.遵守规则，感恩父母，畅想未来感恩父母第3课时Section A 3a-3c + P52 4b 第4课时Section B 2a-2e通过学习Liu Yu 的案例， 学会平衡爱好 和学习之间的 关系，理解父 母的爱，感恩 父母。3(三) 学情分析What they know(已知)What they wonder(未知)What they will learn(将知)在七年级下册第四单元 “Dont eat in class” 中
12、 ， 已经学习了家规、校规等 规 章 制 度 的 相 关 表 达 方 式， 以及如何表达自己的 感受。大部分学生对于各项规 章制度都有自己的看法， 话题贴近学生生活。难以熟练运用含有情态 动词的被动语态，来谈论 青少年应该被允许做哪些 事情或不应该被允许做哪 些事情。在表达自己观点时缺乏 条理性。不了解中西方行为方式 和教育理念上差异。熟练运用含有情态动词的被动 语态，来谈论青少年应该被允许 做哪些事情或不应该被允许做哪 些事情。按照一定的条理，恰当地表达 自己的观点。宣传优秀的家规传统和其背后 的感人故事，传承中华美德。 了解外国不同的行为方式和教 育理念，感受文化多样性，提升 文化自信。三
13、、单元学习与作业目标(一) 单元学习目标单元学习目标课时课时学习目标1.能够使用含有情态动 词的被动语态，谈论青 少年应该被允许做哪些 事情或不应该被允许做 哪些事情；能够使用被 动语态结构描述“家 规”“校规”等，并能 恰当地表达自己的观 点。 2.能够反思自己的言行 举止是否符合中学生日 常行为准则，进而规范 自己的言行，养成自觉 遵守规则的良好习惯； 正确看待“家规”“班 规”“校规”等，并能 认真遵守；明白父母、 教师的合理建议对自己 成长的重要性。 3.能够了解外国不同的 行为方式和教育理念， 感受文化多样性。第 1 、2 课时1. 能够从对话中获取“家规”“校规”等相关信息。2.
14、能够运用含有情态动词的被动语态 ，主要是 “should (not) be allowed to do” ， 来谈论青少年应 该被允许做哪些事情或不应该被允许做哪些事情； 能正确运用“be (not) allowed to do”结构谈论家规 与校规等，熟练运用“I agree./ I disagree.”或“I dontagree”恰当地表达自己的观点。 3.能够运用目标语言介绍自己的家规、班规和校规 等，同时恰当地表达自己的观点。第 3 、4 课时4. 能够在朗读中了解英文诗歌的节奏和韵律，体 会其中的感情和意境。5. 能 够 根 据 所 给 句 型 ， 模 仿 范 例Mom knows
15、best ，写出一首小诗，理解与父母交流的重要性 以及父母对子女的关爱和教育。6. 能够阅读“规则”相关的文章，运用构词法知识 和话题知识，猜测单词意思，理解文本大意，获取文 本的关键信息，并且掌握学习策略在用中学。44能够通过运用目标 语言介绍自己的“家 规” 、“校规”等，孕 育家国情怀，提升文化 自信。第 5课时7.能够在真实的生活情景中，熟练地使用目标谈论 “家规” 、“班规” 、“校规”等，并能恰当地表达 自己的观点。8.能够运用本单元重点词汇、短语、 目标语言及含有情 态动词的被动语态，写出自己的家规，并作出评价；对 于不赞同的家规，给出改进意见。(二) 单元作业目标单元作业目标课
16、时课时作业目标1. 能正确运用含有情态动词的 被动语态，主要是“should (not) be allowed to do” ，来谈 论青少年应该被允许做哪些事 情或不应该被允许做哪些事 情。2. 能正确运用“be (not) allowed to do”结构谈论家规与 校规，并且能熟练运用“I agree./ I disagree.”或“I dont agree”表达自己的观点。3 根据所给句型及范例Mom knows best ，写出一首小诗。第 1 、2 课时1.巩固“规则”相关的词汇、动词短语及被动 语态相关功能句型。2.提升运用含有情态动词的被动语态谈论“规 则”的综合语用能力。第
17、3 、4 课时3.巩固、应用含有情态动词的被动语态及相关 表达。 4.加深对“规则”类议论文的文本特征的理解 并迁移应用至真实的生活情境中。4.掌握“规则”类议论文的文 体特征并在生活情境中进行交 际应用。第 5课时5. 把握“规则”类话题的写作框架与句型 特征，综合运用本单元的目标语言，完成相 关话题的写作及整合性活动。四、单元作业设计思路初中英语学科的作业设计所要遵循的基本原则为：一要立足单元，课时作业设计 充分体现单元课程内容的整体性。二要关联目标，建立起作业目标和学习目标的关 联，以目标明确的作业设计保证达成单元学习目标。三要区分类型，既要体现作业形 式的丰富多样，又要体现认知水平的递
18、进发展，设计螺旋上升式单元作业。四要关注 时长和难度，作业完成的时长往往取决于作业总量、作业本身的难易程度和学生自身 的学习能力和水平。在遵循作业设计基本原则的基础上，作业设计具体实施时还要关注诸多设计要素，要特别注意以下几个关键环节：(一) 分析课标要求、教学内容和学情，确保作业设计依据的科学性根据课程标准要求，基于本单元的主题内容“人与社会”和语篇话题“规则”， 从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面对本单元的教学内容 和学情进行全面客观分析，为制定合理的单元学习目标和作业目标提供科学依据。5(二) 制定单元学习目标和作业目标，突出作业设计目标的关联性在分析课程标准要求、
19、教学内容和学情的基础上，制定本单元的学习目标和作业 目标。学习目标关联课前、课中和课后的所有学习活动，作业目标是为了实现学习目标和 检验学习目标而设定，但学习目标与作业目标并不完全对等。如本单元的主要学习目标 为：学习使用含有情态动词的被动语态和相关表达句式进行讨论青少年应该被允许做哪些 事情或不应该被允许做哪些事情，运用被动语态谈论家规与校规等，赏析英文诗歌、感受 诗歌的节奏与韵律，理解父母的关爱和教育，形成自觉遵守规则的优良品质，同时了解外 国不同的行为方式和教育理念，感受文化多样性。本单元的主要作业目标为：运用所学句 型以及相关表达方式， 学会谈论青少年应该被允许做哪些事情或不应该被允许
20、做哪些事 情；巩固被动语态的用法，掌握“规则”类议论文的文体特征并在生活情境中进行交际应 用。其中，关于赏析英文诗歌、感受诗歌的节奏与韵律，理解父母的关爱和教育，形成自 觉遵守规则的优良品质，了解外国不同的行为方式和教育理念，感受文化多样性的学习目 标，主要是在课堂教学中学生通过完成系列综合性、关联性活动而达成。(三) 设计课时作业和单元质量检测作业，体现作业设计内容的整合性对应单元学习目标，根据课时教学内容确定课时学习目标，然后转化成单元作业 目标和课时作业目标，最后根据课堂教学情况反馈，整体设计课时作业和单元质量检 测作业。根据布鲁姆的教育目标分类理论和英语学习活动观，本样例中的作业分为预
21、 习感知类作业、巩固应用类作业和拓展创新类作业三种类型。(四) 明晰单元作业设计的基本操作流程，强调作业设计路径的规范性作业设计的基本流程为：在分析课程标准要求、教学内容和学情的前提下， 先分析单元目标，然后以单元学习目标为依据，明确作业目标，接着根据实现作业目 标的需要，选取相关作业资源、设定与作业目标相匹配的问题任务，确定适当的作业 时长，随后编制作业内容并设计作业评价 (包括评价标准和评价方式) ，最后填写 作业属性表 (见下图) 。作业设计流程图五、课时作业第一课作业 (第 1、2 课时)第1课时 Section A 1a-2d( 一) 预习感知类6作业11. 作业内容：Accordi
22、ng to the pictures, complete the sentences.1. Teenagers should not be allowed to _2. Sixteen-year-olds should not be allowed to _3. Sixteen-year-olds should _ to drive.74.Students should not be allowed to have_ jobs.5.Teenagers should be allowed to choose _(她们自己的) clothes. 2.作业属性作业目标通过目标词汇的预习，让学生快速进
23、入本节课的话题。设计意图利用课前3分钟识记巩固本课生词，为本课学习解决生词障碍。语言技能听 说 团读 团看 团写认知水平记忆 团理解 应用 团分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 团书面作业 实践作业完成时间3 分钟作业评价团教师评价 团学生自评 同伴互评83.评价量表根据中文意思填空评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标单词填写的准 确度全部准确错 1 题错 2 题错 3 题及以上单词书写的规 范度、美观度大小写规范，无涂改。大小写规范， 有 1-2处涂改。大小写有误， 有 3 处涂改。大小写有误， 有4 处及以上涂改。注：请根据评价标准在对应等级下打“
24、”。4. 参考答案 ：1.smoke 2. get their ears pierced 3. not be allowed 4. part-time 5.their own作业21.作业内容：Listen to the tape for the first time and answer a question.Whats the relationship of the two speakers?2.作业属性作业目标通过锻炼学生提取听力信息的能力，让学生提高听力能力，熟悉 听力材料内容。设计意图通过提供听前问题，锻炼学生提取听力信息的能力，提高学生的 听力技巧。语言技能团听 团说 读 看 写认
25、知水平记忆 团理解 应用 团分析 评价 创造作业形式团听力作业 团口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间2 分钟作业评价团教师评价 团学生自评 同伴互评3.评价量表听力练习评价量表评价维度评价等级及标准建议与反 馈优秀良好合格未达标语言的准确 性语言准确无误。语言较准确，有1处 发音错误。语言较为准确，有 2处发音错误。语言不准确。94.参考答案：They are mother and daughter.(二) 巩固应用类作业11.作业内容：Make some sentences by using the following phrases.(1) allow sb. to do st
26、h.(2) be (not) allowed to do sth.(3) should (not) be allowed to do sth.(4) get ones ears pierced(5) get ones drivers license2.作业属性作业目标通过使用目标短语造句，让学生熟练运用目标语言。设计意图利用造句练习，帮助学生巩固重点短语和句型，培养学生创设真实的情境熟 练运用目标语言。语言技能听 说 团读 看 团写认知水平团记忆 团理解 团应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 团书面作业 团实践作业完成时间5 分钟作业评价团教师评价 学生自评 团同伴互评
27、3.评价量表造句评价量表评价维度评价等级及标准建议与反 馈优秀良好合格未达标语法正确， 语言通顺语法全部正确 ， 语言非常通顺语法有1处错误语法有2处错误语法有3处及以 上错误语境符合真 实情景语境完全符合真 实情景语境中有符合真实情 景的词汇语境中有符合真实 情景的词汇语境无符合真实 情景的词汇注：请根据评价标准在对应等级下打“ ”。4.参考答案：1.Teenagers should be allowed to choose their own clothes.2.Mary is not allowed to go out in the evening.3.Sixteen-year-olds
28、 should not be allowed to drink beer.104.Ann wants to get her ears pierced.5.I get my drivers license today.作业21.作业内容：Listen to the tape for the second time and discuss the answers about the following questions in pairs.( 1)What does Anna want to watch?(2)How is Anna going there?(3)What else is Anna
29、 going to do?(4)Why does the woman want to go with Anna? What does Anna think about it?2.作业属性作业目标通过锻炼学生提取听力信息的能力，让学生提高听力能力，熟悉 听力材料内容。设计意图通过提供听前问题，锻炼学生提取听力信息的能力，提高学生的 听力技巧。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间3 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评3.评价量表听力练习评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标答案
30、内容的准 确度答案内容全面 且准确80%答案内容准 确60%答案内容准 确60%以下答案内 容信息准确语法的准确度语法完全正确有1处语法错误有2处语法错误有3处及其以上 语法错误参考答案：1.She wants to watch Gabby get her ears pierced.2.She is going there with John, but Annas mother disagrees. Finally, she is going there by bus. 3.Anna is also going to buy a new skirt.4.She wishes Anna to g
31、et something nice. She thinks she should be allowed to choose her own clothes.11(三) 拓展创新类作业11.作业内容： Do a survey about what should be allowed to do and what shouldnt be allowed to do at school. Then discuss them in groups and give the reasons ，then act out a conversation inclass.Students OpinionsAgre
32、eDisagreeReasons1.Students shouldn t beallowed to work at night.2.Boys should be allowed to wear jewelry.3.Teenager girls should beallowed to wear makeup.4. Students should be allowed to choose their own clothes once a week.3.Students shouldnt be allowed to bring their pets to school.6.Students shou
33、ldnt be allowed to eat in the library.7.Students should be allowed to choose their own hairstyles.8.Students should be allowed to use mobile phones in school.2.作业属性12作业目标培养学生的语言沟通能力和小组合作能力。设计意图培养学生社会实践能力，分析推理和解决能力，达到目标语言在真实情境 中的熟练运用。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间3
34、 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评3.评价量表小组活动评价量表评价维度评价等级及标准建议与反 馈优秀良好合格未达标小组分工明 确度分工明确，活动 有序分工较明确， 活动较有序分工基本明确， 活动基本有序分工不明确，活动 无序语音的准确 度发音标准85%发音标准60%发音标准60%发音标准语言组织流 畅度100%连接自 然，过渡流畅85%连接自 然，过渡流畅60%连接自 然，过渡流畅60%以下连接自 然，过渡流畅语言使用正 确度100%语言语法 正确85%语言语法正确60%语言语法正确60%以下语言语 法正确注：请根据评价标准在对应等级下打“ ”。4.参考答案:A: Students s
35、hould be allowed to choose their own clothes once a week.B: Yes, I agree. Firstly, uniforms need washing. Secondly, every student wants to show they are special.C ：I think so. Wearing uniforms looks tidy, but sometimes we also want to look different.13作业2: Do you like reading in a library?Can you ma
36、ke a list of rules about what should and should not be allowed to do there?2.作业属性作业目标通过自主制定规则，练习目标句型。设计意图培养学生的自主创新能力，把目标语言运用到实践中。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间3 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评3.评价量表评价维度评价等级及标准建议与反14优秀良好合格未达标馈语法的准确 性、 内容的 合理性语法全部正确， 内容合理有1处语法错误， 内 容合理有2处语法错误，
37、 内容合理有2处以上语法 错误，内容不合 理4.参考答案：1. Please dont draw on books.2. Please make sure your hands are clean before handling books.3. Please be quiet in the library.4. Please dont eat or drink in the library.第2课时 Section B 1a-1e+ P52 Grammar Focus +4a&4c(一)预习感知类1.作业内容：听读单词和短语，完成识别记忆。I基础单词1.机会 2.教育 3.社会 4.社区 5
38、.同意 6.失败 7.严肃的 8.完成，应付 15II核心短语汉英匹配 1.使远离 2. 自己做决定 3.有机会做某事 4.上课迟到 5.对某人要求严格 6.参加考试 7.提前完成考试 8.担心考试不及格 9.和朋友一起学习 10.考试及格2. 作业属性1.be strict with2.get to class late3.take the test4.finish a test early5.study with friends6.pass the test7.worry about failing a test8.make ones own decision9.have a chance
39、 to do sth.10.keep off作业目标结合文章完成短文填空，巩固所学的动词短语，形容词短语，副词的运 用，正确填空。设计意图通过音频、文字等形式，内化语言知识和文化知识，巩固新的知 识结构。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆理解应用 分析 评价 创造作业形式听力作业口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间7 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评3.评价量表预习作业评价量表评价维度评价等级及标准建议与反 馈优秀良好合格未达标目标语言归纳及定位准确度信息全面 且准确80%信息准确60%信息准确60%以下信息准确听力辨认准确度全部辨认 正确1-2 个辨 认错误3 个辨认
40、错误3 个以上辨 认错误注：请根据评价标准在对应等级下打“ ”。参考答案：I基础单词1.chance 2.educate 3. society 4. community 5. agree6. fail 7. serious 8. manageII核心短语汉英匹配1.使 远离 keep off2. 自己做决定 make ones own decision3.有机会做某事 have a chance to do sth.4.上课迟到 get to class late5.对某人要求严格 be strict with6.参加考试 take the test7.提前完成考试 finish a test
41、 early8.担心考试不及格 worry about failing a test9.和朋友一起学习 study with friends10.考试及格 pass the test(二) 巩固应用类1.作业内容(1) 根据书本SectionB,1c,1d对话内容，找出有关考试不及格的原因，解决办法的建议 等语言表达，并绘制一张思维导图。内容包括： 关于考试的句型； 关于校规的动词短语和句型。(2) 根据书本对话内容和思维导图，编写一个小故事，写出Peter今天的经历。2. 作业属性作业目标归纳、整合对话中描述考试的相关语言知识。设计意图形成结构化知识，并在真实的情境中进行巩固、应用。16Sc
42、hool rules1. Be not allowed to get to class late.2. Be not allowed to take the test.Advice Maybe you could talk to the teacher after school.语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间15分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评3.评价量表思维导图和故事评价量表评价维度评价等级及标准建 议 与 反 馈优秀良好合格未达标合理性、美观度整体布局合 理，核心主题 明确，文字书 写规
