1、中学七年级英语下（第五单元）义务教育英语课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品3一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语七年级第二学期人教新目标Unit5Why do youlike pandas?单元组织方式自 然 单 元 重 组 单 元课时信息序号教学内容课型课时1Section A(1a-2d)听说第1课时2Section A(Grammar Focus-3c)应用第2课时3Section B(1a-1d)听说第3课时4Section B(2a-2c)读写第4课时5Section B(3a-Self Check
2、)复习应用第5课时二、单元分析(一) 指导思想英语课程标准提出，教育要从学生的兴趣、认识、生活经验出发，提出任务型、 合作式、实践性、广泛参与的教学模式。在提高学生语言运用能力的同时，能够形成 良好的情感体验，培养学生的思维能力、实践能力、 自主学习能力。因此，作为教学 重要一环节，作业设计应该符合新课标理念的要求，在充分考虑语言学习规律，精心 设计传统基础性作业的同时，需适当增加实践性、探究性、合作性、综合性的语言应 用任务，发展学生跨文化交流能力。在强化共同基础的前提下，关注学生学习差异，1设计分层、弹性和个性化作业。在“双减”的大背景下，作业设计需要遵循“趣、精、 活、创”原则，充分利用
3、课堂主阵地，提高作业管理效能，设计菜单作业，强化反馈 功能，循序渐进达成英语要素的落实。以下将新目标英语七年级下 Unit 5 为例，对作业设计进行相关说明。(二) 单元分析人教版教材充分体现新课改的指导思想，其内容的安排都是从生活实际需要出发， 生活气息浓厚，让学生掌握生活中基本的常识交流，发展他们自主学习的能力，形成 有效的学习策略，把任务型教学与三步五段式教学模式融为一体。本单元学习动物的 单词，及表述喜欢的原因，教学中的各项活动都围绕动物开展。学生们运用英语简单 描述自己喜欢的动物，进一步培养和激发他们热爱动物、保护动物、维护生态平衡的 朴素情怀。(三) 学习目标1.知识目标：掌握重点
4、单词及短语;animal,cute,smart,beautiful,scary,kind,friendly,shy,danger,sleep,symbol,tr ee,cut,water,kind of,cut down,made of,be in (great)danger句型：why,what,where 引导的特殊疑问句；用 because 表示原因；表示性质、品质的 形容词的使用及程度的表达。Why do you want to see the lions?/ Why do you like lions? Because theyre cute/interesting.What ani
5、mals do you like?Where are lions from?/Where do lions come from?They are very dangerous./ They are kind of intelligent.2.能力目标：描述动物并能表达对某种动物的好恶；根据情景推测句子含意。3.情感目标：通过学习本单元培养学生自觉保护动物的意识；明确动物之于人类的意义，懂得 保护动物的重要性；并能更加热爱生活、热爱父母、热爱朋友，热爱自然。三、单元学习与作业目标2(一) 单元学习、作业目标单元学习目标课时课时学习目标1.学会描述常见动物；能表达自 己对动物的喜好。第1课时1.学
6、习关于动物的词汇 2.表达自己对动物的喜好及理由2.总结描述动物的句型；学会表 述喜好句型；运用所学语言描述 相关动物表达自己的喜好；根据 对动物的描述能猜出是什么动 物。第2课时1. 能够正确使用why,what和 where引导的特殊疑问句进行回 答。2. 能正确使用表示性质和品质 的形容词描述事物。3. 使用目标语言来表达喜好。3. 掌握更多的动物名称以及表示 性质和品质的形容词。第3课时1. 让学生们进行听、说的训练来 掌握更多的动物名称以及描述性 的形容词2. 提高学生们听对话获取相关 信息的能力。4.了解世界各地一些其他动物的 情况，让学生们眼界更宽，同时 培养学生的综合阅读能力。
7、第4课时1. 能借助上下文语境猜出部分 词汇含义。2. 能根据词汇含义、性质、特点 等分类记忆单元词汇。3. 能根据阅读语篇内容构建思 维导图。4. 增加保护濒危动物的觉悟5.能正确运用所学的相关知识和 描述性词汇表达自己的喜好；通 过不同方式的练习来熟悉表达自 己的喜好及描述不同的动物。第5课时1. 复习本单元所学的动物的名 称以及描述动物的形容词。2. 能正确运用所学的相关知识 描述性词表达自己的喜好。3. 训练写作3四、单元作业设计思路初中英语学科的作业设计所要遵循的基本原则为：一要立足单元，课时作业设计 充分体现单元课程内容的整体性。二要关联目标，建立起作业目标和学习目标的关联， 以目
8、标明确的作业设计保证达成单元学习目标。三要区分类型，既要体现作业形式的丰富 多样，又要体现认知水平的递进发展，设计螺旋上升式单元作业。四要关注时长和难度， 作业完成的时长往往取决于作业总量、作业本身的难易程度和学生自身的学习能力和水 平。在遵循作业设计基本原则的基础上，作业设计具体实施时还要关注诸多设计要素， 要特别注意以下几个关键环节：(一) 分析课标要求、教学内容和学情，确保作业设计依据的科学性根据课程标准要求，基于本单元的主题内容“动物”和语篇话题“泰国大象”，从语言 技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面对本单元的教学内容和学情进行全 面客观分析，为制定合理的单元学习目标和
9、作业目标提供科学依据。(二) 制定单元学习目标和作业目标，突出作业设计目标的关联性在分析课程标准要求、教学内容和学情的基础上，制定本单元的学习目标和作业 目标。学习目标关联课前、课中和课后的所有学习活动，作业目标是为了实现学习目标和检验 学习目标而设定，但学习目标与作业目标并不完全对等。如本单元的主要学习目标为：学习使 用形容词及表达喜好和相关表达句式描述动物特征、谈论喜好某种动物的原因，培养学生 爱护动物、保护动物的意识。通过语篇对大象的学习，了解泰国文化，尊重文化差异；明确 动物之于人类的意义，懂得保护动物的重要性。4单元作业目标课时课时作业目标1.学会描述常见动物；能表达自 己对动物的喜
10、好。第1课时1.学会描述常见动物；能表达自 己对动物的喜好。2.总结描述动物的句型；学会表 述喜好句型；运用所学语言描述 相关动物表达自己的喜好；根据 对动物的描述能猜出是什么动 物。第2课时2.总结描述动物的句型；学会表 述喜好句型；运用所学语言描述 相关动物表达自己的喜好；根据 对动物的描述能猜出是什么动 物。第3课时3. 掌握更多的动物名称以及表示 性质和品质的形容词。3.了解世界各地一些其他动物的 情况，让学生们眼界更宽同时培 养学生的综合阅读能力以及运用 到写作第4课时4.了解世界各地一些其他动物的 情况，让学生们眼界更宽同时培 养学生的综合阅读能力。第5课时5.能正确运用所学的相关
11、知识描 述性词表达自己的喜好；通过不 同方式的练习来熟悉表达自己的 喜好及描述不同的动物。五、课时作业Preview 导学案【学习目标】预习本单元知识，熟悉文本内容1. 激活相关背景知识 【作业设计】 (10min)1.Listen to Unit5 and get to know what we will learn.2.Find and collect the words of animals.3.Think and finish the mind map.【设计意图】1. 通过课前听读帮助学生熟悉文本内容，做好学习准备。2. 通过收集和“动物”有关的词汇来扩大学生的词汇量。3. 通过思维
12、导图激活学生的背景知识，激发学习兴趣。思维导图评价量表 ：5评价维度评价等级及标准建议与 反馈优秀良好合格未达标合理性、 美观度整体布局合理，核心主题明确，文字书写规范整洁，构图美观。整体布局合理，核 心主题较为明确， 构图不够美观。整体布局合理， 核心主题基本明 确，构图不够美 观。整体布局不合 理，核心主题 不明确，构图 不美观。全面性、 逻辑性概念关系正确，层次清晰，知识点全面。概念关系正确，层次 较为清晰，知识点有 1-2 处遗漏。概念关系基本正 确，层次较清 晰， 知识点有 3-4 处遗漏。概念关系不正 确，层次不清 晰，知识点有4 处以上遗 漏。注：请根据评价标准在对应等级“ ”。
13、Period1 Section A(1a-2d)【学习目标】1.学习关于动物的词汇2.表达自己对动物的喜好及理由【作业设计】作业属性作业目标归纳、整合描述动物类单词以及如何表达喜好。设计意图形成结构化知识，并在真实的情境中进行巩固、应用。语言技能听 团说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 团分析 评价 团创造作业形式听力作业 团口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间20 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评基础型作业：朗读巩固书本对话(1a-2b)内容，完成下面的“精挑细选”。I、精挑细选( ) 1. Which kind of animals have long legs an
14、d neck?A. Pandas B. Penguins C. Giraffes( ) 2. _ is the biggest animal on the earth.A. An elephant B. A koala C. A giraffe( ) 3. Why do you like koalas? _ they are cute and smart.A. So B. But C. Because( ) 4. There is _ elephant in the zoo. _ elephant is from Africa.A. a ; the B. an ; the C. an ; An
15、( ) 5. _ see the giraffes.6characterabilitiesdA. Lets me B. Lets C. Let weII、“译”展身手1. 欢迎来到动物园！ _ _ the zoo!2. 让我们先看熊猫吧！ _ see the pandas _!3. 你为什么想去看狮子？_ do you _ _see lions?【设计意图】1. 通过“精挑细选”来强化本节课重点词汇和短语。2. 通过“译”展身手来帮助学生巩固核心句型。实践型作业：A.根据书本对话(2d)内容，画出关于dingding的思维导图，并利用思维导图向家人介绍Ding ding。【设计意图】复习巩固所
16、学内容并能介绍某种动物的相关信息。参考答案：smartDingdingWalk on two legsanceB. 完成表格信息，并写出自己的理想宠物。示例：【设计意图】利用所学知识构成语篇；潜移默化的培养学生自觉保护动物的意识。Period 2 Section A(Grammar Focus-3c)7【学习目标】总结学习描述动物的句型；总结学习表述喜好以及动物来自哪里的句型；运用所学语言描 述相关动物表达自己的喜好；根据对动物的描述能猜出是什么动物。【作业设计】作业属性作业目标归纳、整合描述动物类单词以及相关语言知识。设计意图形成结构化知识，并在真实的情境中进行巩固、应用。语言技能听 团说
17、读 团看 写认知水平记忆 理解 应用 团分析 团评价 团创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间15 分钟作业评价教师评价 团学生自评 同伴互评思维导图评价量表评价维度评价等级及标准建议与 反馈优秀良好合格未达标合理性、 美观度整体布局合理，核心主题明确，文字书写规范整洁，构图美观。整体布局合理，核 心主题较为明确， 构图不够美观。整体布局合理， 核心主题基本明 确，构图不够美 观。整体布局不合 理，核心主题 不明确，构图 不美观。全面性、 逻辑性概念关系正确，层次清晰，知识点全面。概念关系正确，层次 较为清晰，知识点有 1-2 处遗漏。概念关系基本正 确，层次较清
18、 晰， 知识点有 3-4 处遗漏。概念关系不正 确，层次不清 晰，知识点有4 处以上遗 漏。Level 1 : Make a mind map and list all the description words about animals and use them to tell your partners about your favorite animals.【设计意图】1. 学生在制作思维导图过程中，对本节课的重点形容进行了梳理和整合。2. 这一任务可以为后期写作构建语言支架。Level 2 :Let students help zooman to make Name Card of
19、animals to make visitors know more about animals. Then share their Name Card on the website of the zoo.示例：8【设计意图】基于英语学习的实践性，帮助学生更好的认知本课时学习内容，综合提高语言运用的能 力。Period 3 Section B(1a-1d)【学习目标】让学生们进行听、说的训练来掌握更多的动物名称以及描述性的形容词；同时提高学生们 听对话获取相关信息的能力。【作业设计】作业属性作业目标归纳、整合描述动物类单词以及相关语言知识。设计意图形成结构化知识，并在真实的情境中进行巩固、应用
20、。语言技能听 团说 读 团看 写认知水平记忆 理解 应用 团分析 团评价 团创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间20 分钟作业评价教师评价 团学生自评 同伴互评思维导图评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标合理性、 美观度整体布局合 理，核心主题 明确，文字书 写规范整洁， 构图美观。整体布局合理，核 心主题较为明确， 构图不够美观。整体布局合理， 核 心 主 题 基 本 明确，构图不够 美观。整体布局不合 理，核心主题 不明确，构图 不美观。全面性、 逻辑性概念关系正确，层次清晰，知识点全面。概念关系正确 ，层 次较为清晰，知识 点有 1-
21、2 处遗漏。概念关系基本正 确，层次较清 晰， 知识点有 3-4 处遗漏。概念关系不正 确，层次不清 晰，知识点有4 处以上遗 漏。9实践型作业：Guessing partyRequirements: prepare your descriptions of your animals.1. Four students in one group.2. Make a presentation about your riddles and other three students try to guess your animals. If they get the answer, they will
22、 take turns to show their riddles.【设计意图】通过开展“猜谜派对”学生们不仅训练了听力技能也可以强化学生的语言表达能力，同时 在活动中学生丰富了他们的语言，进一步为写作打下基础。活动中，学生的交际能力、合 作能力和解决问题的能力都能得到提升。应用型作业：Most of us like animals. Sometimes we go to the zoo to see the animals. They can make us happy.Some people often think they can teach the animals to work fo
23、r them.In our life we may see elephants, tigers, dogs or some other animals doing a lot of things for people. Elephants can carry large logs, because they are strong. Dogs can look after houses. And people can also teach the animals to work in the factory.Now people are trying to get the animals to
24、do some other things. 根据短文内容回答问题。1.Do most people like animals?_2.Where do people usually go to see the animals?_3.Why can elephants do some heavy work?_4.What can dogs do according to the passage?_5.What are people trying to do?_【设计意图】阅读材料的补充可以让学生了解更多的动物习性，拓展知识，更能体现“以读促写”的英 语学习活动观。Period 4 Section
25、B(2a-2c)【学习目标】通过阅读训练来让学生逐步提高英语阅读能力；通过阅读短文了解世界各地一些其他动物 的情况，让学生们眼界更宽同时培养学生的综合阅读能力。【作业设计】作业属性作业目标内化与应用课堂所学语言知识，并在阅读理解相似文本的过程中进一步强 化。设计意图让学生进一步在话题相似的语篇中开展分析、判断、描述等活动，逐步实现 对语言知识和文化知识的内化，在语篇中促进语言运用自动化。语言技能 听 团 说 读 看 团 写10认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 团口头作业 阅读作业 团书面作业 团实践作业完成时间20 分钟作业评价团教师评价 团学生自评 团同伴互评Cha
26、llenge 1 我是小记者Retell:Ask students to make a conversation with their partners: Suppose (假如) you are at our school TV station,and you are going to make a new program Animalsareindanger. Today you will introduce ThaiElephantto us with your partner.A:Hello,everyone! Today we are going to talk about Anim
27、als are in danger.B:Yes, elephants are in great danger too.A:Elephants are very important in Thai and it is a symbol of .B:Yes, and elephants are very smart.They can.A:Thats right .But now elephants are .B: So we must save them. 报道结果发送给这个二维码 【设计意图】 创设情境，让学生对课本所学知识进行模仿和再造，从而培养学生知识迁移能力，让他们 在真实情境中提高语言运
28、用能力。评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标语言描述准 确度100%准确80%准确60%准确60%以下准确表达流畅度100%流畅80%流畅60%流畅60%以下流畅信息获取准 确度100%准确80%准确60%准确60%以下准确Challenge 2 我是小作家Use the Internet to find some information about pandas,then draw a mind map of pandas and write a passage about it.示例：根据评分细则，学生互评后讨论修正；修正后，老师再评，面批。11【设计意图】写作评价方面主要按
29、照较为客观的评价标准，采用小组互动和教师引导的方式进行，使学 生共同参与评价，在过程中再次夯实了基础，提高了语用能力，也发挥了他们的主动性。Period 5 Section B(3a-Self Check)【学习目标】复习本单元所学的动物的名称以及描述动物的形容词；能正确运用所学的相关知识描述性 词表达自己的喜好；通过不同方式的练习来熟悉表达自己的喜好及描述不同的动物。【作业设计】作业属性作业目标归纳、巩固与运用本单元关于问路和指路的交际用语。设计意图1. 复习、巩固本单元已学的核心语言，提升学生分析与判断能力。2.巩固并检测学生在实际语境中对于目标语言的掌握及使用，培养学生的 语用能力。语言
30、技能 听 说 团 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 团分析 团评价 团创造作业形式听力作业 口头作业 团阅读作业 书面作业 团实践作业完成时间20 分钟作业评价教师评价 团学生自评 团同伴互评单元游园会(10-25min)一游园会之知识点闯关( )1.The koala sleeps_ the day, but _ night he gets up and eats leaves.A. at ; at B. in ; in C. during ; at D. at ; during( )2. -_ do you like giraffes?-Because theyre very inter
31、esting.A. What B. How C. Why D. Where( )3. -Lets meet outside the zoo gate.- _.A. OK. B. Thats right. C. Not at all D. Its all right.( )4. Elephants are _. They can help people.A. friend B. friendly C. friends D. not friendly( )5. -Whats your favorite animal?12-I like dogs. They are _ friendly.A. no
32、t B. kind C. some D. very( )6. Look! There is _ elephant near the river.A. a B. an C. the D. ( )7. Pandas live only in _.A. China B. Brazil C. Australia D. Japan( )8. -What do the pandas like eating best?-They only like eating _.A. meat B. bananas C. nuts D. bamboos( )9 -Giraffes are very interestin
33、g.-So lets _ the giraffes first.A. look B. see C. hear D. listen( )10. Look at the baby elephant. He is _ big.A. kind B. kind of C. some D. many二游园会之顺藤摸瓜There is a big 1 in our city. We can see 2 animals there. An 3 is the biggest animal on land. Many 4 are flying in the sky. Some beautiful ducks ar
34、e 5 in the river. Can you see a 6 , too? It can swim fast and jump high in water. What are these in the trees? They are 7 . They like eating bananas. Oh, there s a tiger in the cage under the tree. It eats a lot of 8 every day. I like the 9 best because it lives only 10 China.( ) 1. A. farm B. hospi
35、tal C. zoo D. factory( ) 2. A. a lot B. lots of C. many of D. much( ) 3. A .elephant B .tiger C. lion D. bear( ) 4. A. bird B. birds C .chickens D. ducks( ) 5. A .running B. jumping C. swimming D. walking( ) 6. A. dolphin B. cat C. tiger D. giraffe( ) 7. A .birds B. monkeys C. cats D. dogs( ) 8. A.
36、grass B. leaves C .meat D. bamboos( ) 9. A. tiger B .panda C .lion D. koala( )10. A. in B. on C. at D.三游园会之故事寻宝One day a mouse(老鼠)is looking for food. He meets a tiger. The tiger catches (抓住)the mouse. He looks at the mouse and says ,“You are too small for me to eat. ”“Please let me go, Mr. tiger. ”
37、says the mouse “One day I will help you. ”The tiger laughs,“How can a little mouse help a big tiger?”he says,“OK. I will let you go. But be careful(当心)next time. ”The next week the mouse is again (又)looking for food. He meets the tiger. The tiger is in a net (网)and cant get out. (出来).The mouse says,
38、“Dont worry(担 心). I can help you. ” He bits(咬)the net. Soon he bits a big hole(洞) in the net. The tiger can get out of the net.( ) 1. The mouse is _ when he meets the tiger for the first (第一次)time.A running and jumping B playing with his friendsC looking for some food D looking for a tiger( ) 2. The
39、 tiger catches the mouse because he wants to _.13A eat the mouse B play with the mouseC make friends with the mouse D help the mouse( ) 3 The tiger lets the mouse go because he thinks the mouse _.A is careful B is too small for him to eatC is clever D will help him soon( ) 4 The next week the tiger
40、is in a _ and he cant _.A river, swim B net, get out C hole, get out D tree, get down( ) 5 Which one of these is right ?A The tiger eats the mouse.B The mouse eats the tiger.C The tiger helps the mouse out.D The mouse helps the tiger out.【设计意图】本次作业适合学生在单元结束时复习练习，学生在复习的基础之上，以“游园”的形式完 成单元知识的巩固，从而减轻了学生的心理压力，增强了趣味性。六、单元质量检测作业(一) 作业内容7B Unit5 Why do you like pandas? 单元质量检测作业. 单项选择1. Lets_ the cooking for your mother, OK? No problem!A
