1、小学五年级英语上（第二单元）“ea” vs “ee”义务教育英语课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品3一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语五年级第一学期人教版 (三年级 起点)Unit 2 My week单元 组织方式 自然单元 重组单元课时信息序 号课时名称对应教材内容1John and his grandfathers ThursdayPart A Lets talk2Wu Binbins schedulePart A Lets learn3“ea” vs “ee”Part A Lets spell4A S
2、aturday afternoonPart B Lets talk5Activities on the weekendPart B Lets learn6Robins advicePart B Read and write7A new school yearPart C Story time二、单元分析(一) 课标要求根据义务教育英语课程标准 (2022 版) 相关要求，小学阶段英语课程教 学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立 初步的学习英语的自信心，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他 们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。
3、按照基础 教育阶段英语课程分级总体目标的要求，新课程标准基于核心素养对五年级学生 的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面分别提出了相应的具体内 容标准和目标要求。第 1 页 共 28 页本单元是关于“星期”的生活化主题，要求学生能够掌握一周七天的说法，并 能够谈论关于星期的话题。根据新课标对五年级学生“听说读写”的要求，充分 合理使用“智慧课堂”，让学生进行作业反馈。通过本单元的学习，学生能在具 体的生活情境中，认识并掌握本单元重点词句，语法点，能够实现表达关于星期 和活动的语言目标，学会通过做计划合理规划时间。(二) 教材分析1. 内容分析：本单元是人教版英语五年级上册第二单元，主
4、要围绕“星期”这一话题展开， 核心内容是学会询问回答关于星期和活动的表达方式。整个单元主要通过 2 个 对话语篇和 1 个阅读语篇，逐步引导学生学习重点词句，能够在真实生活情境中运 用所学知识点，同时实现情感价值观的引导作用，让学生知道时间的珍贵，学会制 作时间安排表，有能力规划自己的时间，从而提高学习和生活效率。本单元主要分为 A 、B 、C 三个部分。A 部分包括重点词汇和情景对话，主要内容为学习有关“星期”的词句，分两 个课时。第一课时，通过约翰和爷爷的对话引出词汇和词组;第二课时，通过吴兵 兵和罗宾讨论课程表的对话情景，引出重点词组和句型。第三课时，主要是区分“ ea”和“ee”的发音
5、规律。B 部分包括重点词汇、情景对话和读写内容，主要内容是谈论一周七天的活动 安排，分三个课时。第一课时，通过张鹏和萨拉的对话引出句型：Do you often.? -Yes,I do./No,I dont.; 第二课时，通过创设情境，掌握五个动作词组，并能 过在句型中正确使用，并把一般疑问句延伸到特殊疑问句进行小组合作学习，操练 句型。第三课时，通过阅读文段和巩固练习，拓展本单元所学知识点，综合检验学 生掌握程度，并引导学生了解复合词的组成规律。C 部分故事为选学内容，创设“A new school year”情境，加以趣味的阅读 练习，让学生在绘本中整体感知本单元的内容。2.结构分析：从单
6、元整体教学出发，根据话题内容对 A、B 、C教学版块进行统整、组合， 引导学生对话题进行深入学习，开展主题意义探究。具体教学过程中，通过“一周 七天”的主学习探讨带领学生逐步深入话题学习。在完成单元所有内容学习后，初 步形成“星期”这一话题“全貌”，引发学生对时间规划的思考。第 2 页 共 28 页统整、组合后的板块样式为：(三) 学情分析1.语言基础五年级学生在四年级已经学习过一些与星期相关的单词，为本单元话题的学习提供了一定的基础。本单元的教学应该从学生已会的知识自然过渡到新知识。2.生活经验五年级学生对于“星期”话题并不陌生，但具体表达方式并不熟练。因此，在进 行本单元的教学过程中，应该
7、有意识地帮助学生理解重点的词句，帮助学生形成珍 惜时间，学会规划自己时间的概念。3.学习能力经过两年的英语学习， 五年级学生已积累了一定的英语学习经验和语言知识 储备，初步具备了运用所学语言知识进行简单交流的能力，能够根据学习进展对学 习计划和策略进行调整，尝试找到适合自己的英语学习方法。此外，本单元话题也较 贴近学生的生活实际，是学生乐于参与学习、讨论的话题。4.情感储备五年级学生通过本单元的学习，可以认识到时间的可贵以及学会制作时间安排表，更高效有序地学习和生活。三、单元学习与作业目标在落实“双减”政策实施的前提下，围绕英语课程核心素养，从培养学生形成 正确的价值观、必备品格和关键能力出发
8、，以语言能力、文化意识、思维品质、学习第 3 页 共 28 页能力为核心，设计出能激发学生的学习兴趣，培养学生的创造性思维，提高学生自 主与合作的学习能力， 促进学生知、情、意、行协调发展，有助于学生核心素养 发展的英语作业。本单元的学习目标如下：1.通过本单元学习，学生能够听、说、读、写单元核心词汇和句型2.学生能够正确使用核心词汇和句型交流关于“星期”的话题。3.到本单元话题学习结束，学生能认识到时间的重要性。根据单元学习目标，制定如下单元作业目标：1.巩固对话内容，能用单元核心句型进行简单交流。2.掌握单元核心词汇，积累新词汇，并能在真实情境中进行表达。3.加深对文本的理解，拓宽语言知识
9、的运用。4.巩固课文理解，梳理话题线索，就“星期”进行表达。 5.巩固语篇理解，能给他人提出时间规划的建议，提升书面表达能力。四、单元作业设计思路1.整体思路：依据单元教材内容和教学课时划分，课时为单位，每课时分别设计出基础类作 业和拓展类作业；以单元为单位设计出单元质量检测作业。2.具体流程：3.作业设计要素：(1) 以目标为基点，设计作业内容。第 4 页 共 28 页本单元主要围绕“星期”这一话题展开，学生通过学习，能够掌握重点词组和句子，会询问回答“星期”相关内容。单元课时作业和单元质量检测作业紧密围绕这 个主题，从谈论“每日活动”任务入手，让学生在完成作业的过程中深入开展主 题意义探究
10、。(2) 以学情为基础,设置作业形式、作业层次。依据学情，设计不同层次的作业，设置不同类型的要求。课时作业一般包含基 础性、提升性和拓展性三类，基础性作业注重巩固知识和技能，主要形式为情境的 复现活动，拓展性作业注重拓展和延伸，引导学生走进生活场景。(3) 以课时作业 (单元作业) 为单位，编排作业总量，预估作业时间。本单元作业以 7 个课时作业和 1 个单元质量检测作业组成。每个课时作业以课 时教学内容为依据，基于教材学习内容编排作业。如针对 Lets learn 课时，基础 性作业以巩固词汇知识为主，拓展性作业以情境为支撑，强调词汇使用；针对 Read and write 课时，围绕“制作
11、我的新课表”开展读写练习，拓展学生阅读量及巩固阅 读策略，探索写作方法。(4) 以激励为导向，开展作业评价。每项课时作业后均安排自我评价，强调学生学习的自主性，还安排了同伴,家 长和教师参与作业评价。评价维度指向作业内容，学生完成后，结合不同评价 维 度，可以反思作业的完成过程，能更好的理解作业的主题意义。五、课时作业Lesson 1作业1：基础练 1.作业内容：Sing the song - “Seven Days” .教师带领学生学唱歌曲“Seven Days”,学生回家练唱，熟悉一周七天的名词。第 5 页 共 28 页2.时间要求：2-3 分 钟 。3.评价设计：完成情况自评学生评价家长
12、评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作业，完成 时长 。2.我能唱演歌曲“Seven Days”。4.作业分析与设计意图：第一课时的教学内容为谈论某一天的活动，为对话课型。学生在完成作业的过 程中，运用课文重点句型询问，有助于学生巩固语言知识，在真实的情境中使用语 言，有利于目标语言的输出。2 ：提升练 1.作业内容：Little reporter:Let s do a survey about classmates life in a week,and make videos.Such as:What do you have on.? I have.on.2.时间要求: 2-3 分钟。第
13、 6 页 共 28 页3.评价设计:完成情况自评学生评价家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作业，完成 时长 。2.我能通过“做调查的方式”和同学进行 小组合作，灵活练习对话。4.作业分析与设计意图:本课时主要是关于某一天活动的询问和回答，通过“做调查”的方式，形成学 生互问互答的小组合作学习模式，利用“智慧课堂”布置任务，让学生拍摄小视频 上传，能过在真实语境中让学生运用主要句型交流，让语言“活”起来，学以致用， 并且引导学生间的良性互动，让学生了解其他人的一天，明白时间是公平的，意义 在于是否能珍惜时间， 自我规划。5. 学生作业反馈：( 双击图标观看附件1视频 )附件1.mp4L
14、esson 2 1 ：基础练 1. 作业内容：Read the words of this lesson and finish the tasks on the pad.第 7 页 共 28 页2.时间要求： 5- 10 分钟。3.评价设计:完成情况自评学生评价家长评价教师评价1. 我能认真、顺利地完成此次作业，完 成时长 。2.我能完成智慧课堂上单词的各项任务， 达到一定的正确率。4.作业分析与设计意图:本课时主要学习重点单词和句型，通过书上的句型进行提炼，让学生在平板 上完成口语测试，熟练掌握“一周七天”的单词，完成不同形式的词汇练习。5.学生作业反馈：第 8 页 共 28 页schedu
15、le 1 2：提升练 1. 作业内容：Design your new special schedules. For example:schedule 22.时间要求：10 - 15分钟。3. 评价设计:完成情况自评学生评价家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作 业，完成时长 。2. 我能发挥创意，设计出属于我 自己独特的时间安排表。第 9 页 共 28 页ee4.作业分析与设计意图:老师给予特色“时间安排表”优秀案例，学生充分发挥形象力，结合本课文本中关于重点 词汇 “schedule”含义的学习，进行设计自己新的特色时间表。这项特色作业能够激发学生的 学习兴趣，和美术学科进行融合，综
16、合性检验学生是否灵活掌握所学知识，还可以组织学生 展示自己的特色时间表，进行对话练习，评选出最受喜爱的作品。Lesson 3 1：基础练 1.作业内容：Task 1: Put the words in the right house and do a chant with the beat.ea【Word bank】：tree , geese, clean, sea, jeep, eagle, bee, three, beach, leafTask 2: Lets sing a chant with the beat. (You can choose to do this task. )eaI
17、 can see a bee.I can see a tree.I can see threegeese in a big jeep.第 10 页 共 28 页eeI can see an eagle.I can see a beach.I can see a leaf onthe clean sea.2.时间要求：5-8分钟。3.评价设计:完成情况自评学生评价家长评价教师评价1. 我能认真、顺利地完成此次作业，完 成时长 。2. 我能根据单词特点进行分类，并能准 确掌握单词的读音。4.作业分析与设计意图:该项趣味练习能够激发学生的学习兴趣，通过对给的单词进行分类，明确 “ee” 、“ea”
18、在单词中都发 i: ，让学生进一步掌握语音规律。第 1 1 页 共 28 页(双击图标观看附件2视频)附件2.mp4 提升练 1.作业内容：Extensive Reading ( Picture-Reading 绘本阅读 )Tasks:Try to read the story and share with your friends.(Pay attention to the words with “ee”and “ea” .)2.时间要求：8 - 10 分钟。第 12 页 共 28 页Sentence Patterns Practice3.评价设计:完成情况自评学生评价家长评价教师评价1.我
19、能认真、顺利地完成此次作业，完成 时长 。2. 我能阅读绘本并完成相关阅读练习。4.作业分析与设计意图:结合“大阅读工程”，引导学生绘本阅读，拓宽阅读范围，丰富阅读题材，提 高学生阅读能力，并将语音知识蕴含在绘本中，学生容易接受，能有兴趣地完成作 业，还能够检验语音知识掌握情况。Lesson 4 1：基础练 1.作业内容：Sentence Patterns Practice：Do you often ( play ping-pong) on the weekend ?-Yes,I do.Do you often (listen to music) ?-No,I dont.2. 时间要求：5 -
20、 8分钟。第 13 页 共 28 页3.评价设计:完成情况自评学生评价家长评价教师评价1. 我能认真、顺利地完成此次作业，完 成时长 。2. 我能根据提示进行正确的句型替换练 习， 自如问答。4.作业分析与设计意图:通过对话替换练习，能够考查学生对句型掌握的熟练程度，可以让学生用一 问一答的方式进行轮流练习，充分掌握句型。 2：提升练 1. 作业内容：Try to finish the “Situational choice question ”.A. I like art!B. Do you want to draw with me?C. What do you have on Wednes
21、days?D. Do you often draw pictures there?Hi, Sarah! 1._I have Chinese, English and art.2. _And Ill draw cartoons in the park this afternoon.Really? Thats cool! 3. _Yes, I do.4. _Sorry, I have a Chinese class in the afternoon.2. 时间要求：5 - 8 分钟。3.评价设计:完成情况自评学生评价家长评价教师评价1. 我能认真、顺利地完成此次 作业，完成时长 。2. 我能正确选
22、择句子完成对话。第 14 页 共 28 页4.作业分析与设计意图:通过补全对话的方式，考查学生对句型的陈述句、一般疑问句、特殊疑问句的 掌握情况，综合检验学生对所学知识点是否灵活掌握。Lesson 5 1：基础练 1.作业内容：Group work:Do you often . (watch TV) ?- Yes,I do./ No,I dont.What do you often do?I often . (read books ) .2. 时间要求：5 - 8 分钟。3.评价设计:完成情况自评学生评价家长评价教师评价1. 我能认真、顺利地完成此次 作业，完成时长 。2. 我能根据图片内容角
23、色扮演， 进行句型练习。第 15 页 共 28 页4.作业分析与设计意图:本项作业的设计，意在让学生能过通过角色扮演，对重点词组和句型进行多 种方式练习，让学生能够举一反三，熟练应用句型个的各种形式。 2：提升练 1. 作业内容：Try to finish the “Situational choice question ”on the pad.Situational choice questions:( ) 1.如果你想问“今天星期几?”你应该说:_A. What day is it today? B. What time is it?C. What do you have on Thurs
24、days?( ) 2.如果你想问“你们星期一上什么课?”应该说:_A. Do you like Mondays? B. What do you have on Mondays?C. Do you have a new teacher?( ) 3.别人问你 “What do you do on Thursdays?” 你应该回答_A. I like Thursdays. B. Its Sunday today. C. I often watch TV.2.时间要求：5 - 8 分钟。3.评价设计:完成情况自评学生评价家长评价教师评价1. 我能认真、顺利地完成此次 作业，完成时长 。2. 我能在不
25、同情境中做出正确选 择，还能够区分相近选项。第 16 页 共 28 页4.作业分析与设计意图:该项作业能够很好地考察学生的综合语言运用能力，让学生在不同情境中做 出正确选择，区分相近的选项，考验学生是否真正掌握知识点。5.学生作业反馈：第 17 页 共 28 页Lesson 6 1：基础练 1.作业内容：Tick or cross.2.时间要求：3 - 5 分钟。3. 评价设计:完成情况自评学生评价家长评价教师评价1. 我能认真、顺利地完成此次 作业，完成时长 。2. 我能根据文本正确判断。4.作业分析与设计意图:根据文本内容，学生能够正确判断，并说明如何修改，检验学生对文本的理 解程度，并且
26、能够改错。 2 ：提升练 1.作业内容：Try to make the right combinations.第 18 页 共 28 页2.时间要求：5 - 8 分钟。3. 评价设计:完成情况自评学生评价家长评价教师评价1. 我能认真、顺利地完成此次 作业，完成时长 。2. 我能根据复合词组成规律，组 成正确的复合词。4.作业分析与设计意图:通过对复合词规律的学习，学生能够初步了解其组成规律，在给的例子的帮 助下，学生进一步完成复合词的组合，考查学生对复合词的掌握情况。作业 3：拓展练 1.作业内容：Study the online course of this lesson .课程来源：安徽
27、基础教育资源应用平台-安徽省义务教育线上教育资源 2021 课程网址：第 19 页 共 28 页课程二维码：2. 时间要求：18-20分钟。3. 评价设计:完成情况自评学生评价家长评价教师评价2. 我能认真、顺利地完成此次 作业，完成时长 。2. 我能有效利用线上课程资源 完成本课学习。4.作业分析与设计意图:本项作业充分利用线上教学资源进行设计，教师的线上课程精简高效，生动 有趣，教学活动设计丰富，有利于提高学生的学习兴趣，创新学习模式。学生可 以通过线上课程系统学习本课知识点，并完成线上课程的相关学习任务，从而达 到预期学习目标。第 20 页 共 28 页Lesson 7 拓展练 1. 作
28、业内容：Task 1: Read the story and finish the reading tasks.Tasks:1.Read the story with friends.2.Try to answer the questions.( 1) What are they going to do ?(2) When do they have English class?(3) What do they have on Fridays?3.Free talk: If you have a new school year,what you are going to do. (An opti
29、onal task)Task 2：Try to retell the story and dub according to the pictures.2. 时间要求：10 - 15分钟。第 21 页 共 28 页3. 评价设计:完成情况自评学生评价家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作 业，完成时长 。2.我能复述课文并配音，还能根 据文章内容回答相关问题。3.我能发挥想象，和同学用英语 进行新学年准备的讨论。4.作业分析与设计意图:本项作业根据课本“Story time”进行设计，共设置了两个任务，首先是读课文，回答问题， 自由讨论，考查学生读对文本内容的理解与掌握。然后是利用“智慧
30、课堂”进行配音练习的任 务布置，激发学生的学习兴趣，考查学生对知识的灵活掌握程度，同时可以提高学生的综合 语言运用能力。5.学生作业反馈：( 双击图标观看附件3视频 )附件3.mp4第 22 页 共 28 页六、单元质量检测作业(一) 单元质量检测作业内容活动主题： My week活动公告：亲爱的同学们，现在进行“我的一周”展示活动。快来闯关收集小星星吧！集满一定数量的星星，即可获得此次“My week”之星的奖励，还 在等什么？快来挑战吧！一、朋友们介绍了他们的一周，来听一听，再排序。 (5 )( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、听听关于Tom的一周，判断。对的打T,错的打F。 (5
31、)( ) 1. Tom likes Sundays.( ) 2. On Sundays Tom often plays football.( ) 3. On Saturdays Tom often read books and watches TV. ( ) 4. Tom and Mike are good friends.( ) 5. Mike often plays ping-pong.三、关于一周活动的选择，来试试你能不能都做对。 (10 )( ) 1. 你想问“你星期四有什么课？”你应该怎么问?A.What do you do on Thursdays?B. What day is i
32、t today?C. What do you have on Thursdays? ( ) 2. Today _Friday.A. is B. are C. am( ) 3.We _ have English, math and P.E.A.have B. has C. had( ) 4. What do you do _ Sundays?A. on B. in C. from( ) 5.别人问你“What do you have on Wednesdays ?”第 23 页 共 28 页A. I like WednesdaysB. I often read books and watch T
33、V on Wednesdays. C.I have English ,math, and music on Wednesdays.四、对话小达人看你能否从B栏中找出A栏的正确答语。 (10 )A B( )1.What do you have on Mondays?A. He is shy.( )2.What day is it today?B. Great! Ilove music.( )3.Do you have PE on Sundays?C.I have English on Mondays.( )4.I have music.D. Its Tuesday.( )5 . Whats To
34、m like?E. No, we dont.五、根据提示，看看你能否把朋友们的一周活动补充完整 (10 )1. A: Hello. Mike. ?B:We have English, math and Chinese on Tuesdays.2. A: ?B: Yes, I often listen to music in the evening.3. A: ?B: My friends often play basketball on Sundays.4. A: ? B: No, I dont like maths.5. A: ? Mr. Li B ：He is not tall but v
35、ery strong.六、关于“一周活动”的句型转换，来挑战吧。 (10 )1.What do you do on Saturdays？ (翻译句子)_2. We have Chinese on Mondays. (对划线部分提问) _do you _ on Mondays?第 24 页 共 28 页3. I often do my homework on Saturdays. (对划线部分提问) _do you_ on Saturdays?4. I often_ _ on Sundays. (看电视) (根据汉语提示填空)5. I often _ _ on Sundays. (读书) (根据
36、汉语提示填空)七、本单元你学会了做课程表，根据以下课程表来答题吧。 (20 )阅读课程表，填写单词，完成短文。新|课 | 标|第 |一| 网Mon.Tue.Wed.Thur.Fri.1EnglishMathArtMathChinese2MathEnglishMusicArtEnglish3ChineseChineseP EMusicLabor Practice4ComputerReadingScienceP.E.ReadingWe go to school from_to_ .We are busy every day. On_, we have English, Math, Chinese
37、and computer. On_ ,we have Math, English, Chinese and reading classes . On_, we have Art, Music,P.E. and_is my favorite class.On_,we have Math ,Art , Music and P.E. On_, we have Chinese, English,Labor Practice and Reading. However, _ is my favorite class and I study hard .八、我是写作小能手。假如你是 Chen Jie, 请你
38、介绍课程表上的课程，以及你 周末的活动，不少于5句话。 (10 )Mon.Tue.Wed.EnglishmathArtChinesecomputermusicmusicP EEnglish_第 25 页 共 28 页(二) 设计意图及任务奖励值分配：本单元检测作业共八大题注学生的语言知识、语言意识和语感的检测。学生能 够在任务情境，卷面满星 80 颗 。第一关：“基础练” ，关中完成听音选择、听音判断、情景选择的练习。(共 3 大题，20 颗星 )第二关：“提升练” ，关注学生语言能力、学习能力以及思维品质的检测。 学生需要通过读图、读文、 推测、归纳等学习策略和思考辨析能力完成任务题。(共 3 大题，30 颗星)第三关：“拓展练” ，关注学生综合语言能力的检测。(共 2 大题，30 颗星)以上三关共获得 72颗星，可获评价 A 或 A+ (即可获得“My week”之星 或小奖品兑换券，奖励机制可由教师自行设置) ；第一关共获得17颗星，单关可获评价 A 或 A+；第二关共获得26颗星，单关可获评价 A 或 A+；第三关共获得29颗星，单关可获评价A 或 A+；老师还可视具体过关情况合理评定。(三) 单元质量检测作业属性表：序号类型对应单元 作业目标对应学习水平难度来源完成时间了 解理 解应 用1选择2易选编40 分钟2判断2易改编3
