1、中学九年级英语上（第五单元）义务教育英语课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品3一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语九上人教版Unit 5 What are the shirtsmade of?单元组织方式团自然单元 重组单元课时信息序 号课时名称对应教材内容1Section A( 1a-2d)教材第 33-34 页2Grammar focus教材第 35-36 页3Section B( 1a- 1e)教材第 37 页4Section B Reading教材第 38-39 页5Writing教材第 40 页6单元
2、质量检测作业二、单元分析( 一) 课标要求本单元主题内容为“人与社会” ，话题为“中国制造的东西(Things made in China)”。围绕本单元语言交际功能项目“谈论产品是用什么制造，在哪儿制造的” (Talk about what products are made of and where they were made ) ，逐步展开各项 听、说、读、写活动，谈论人们身边的各种物品的制成材料和出产地。同时使学 生在了解中国产品和传统艺术品的同时，增强民族自豪感，对国家的未来充满信 心。根据义务教育英语课程标准 (2022 年版) ，英语课程要培养的学生核心 素养包括语言能力、文化
3、意识、思维品质和学习能力等方面，现就从语言能力、 文化意识、思维品质和学习能力等方面对本单元的课程内容进行分析。 1.语言能力：学会运用功能用语“Talk about what products are made of and where they were made ”以及以下目标语言 Whats the model plane made of? Its made of used wood and glass. When the leaves are ready, they are picked by hand and then are sent for processing 等来谈论中国传
4、统工艺品及中国制造增强爱国意识，同时学会 运用目标语言进行跨文化的沟通和交流。2.文化意识：本单元的功能与话题部分内容，与学生实际生活紧密联系，围绕“谈 论产品是用什么制造，在哪儿制造的”这个语言功能项目，出示与我们生活中常 见的产品的图片引导学生学习谈论各种物品的制成材料和出产地。通过学生间的 合作练习，以及巧妙设计的各项听说方面的任务活动，力争学生能在符合实际的2情境中反复操练“be made of/be made in ”结构。然后再进一步延伸到谈论在国外 的中国产品和中国传统民间艺术等，让学生在合作学习的过程中体会被动语态的 用法，学会运用被动语态描述自己感兴趣的物品和各种传统艺术形式
5、。3. 思维品质：利用学生熟悉、感兴趣的情境引导他们进行探究学习。以多种训 练方式帮助学生在情景中学习新词汇，练习日常交际用语，反复操练目标语言， 掌握被动语态的用法，完成目标语言的输入。学生在感受、观察、阅读等基础上 去谈论生活中各种物品的材料和产地，很容易掌握 be made of/be made in 结构和 被动语态的用法，并能在实际生活之中使用这些结构，让他们进一步了解中国产 品和传统艺术的影响，培养他们民族自豪感。同时培养他们发现问题、分析问题 和解决问题的能力，对事物做出正确的价值判断。4.学习能力：根据新课标及教学目标的要求，结合教材和学情特点，在教学时主 要采用探究法，结合情
6、景教学等教学方法来拓展英语学习渠道。课程中采用合作 学习法增强学生的团队合作意识，用分析归纳法提高学生对信息的加工处理能 力，让学生们的英语学习能力在实践中获得进一步提升。(二) 教材分析1. 单元内容分析本单元以“产品制造”为话题，以“What are the shirts made of”为主线，围绕物 品制造所需原材料，制造工艺以及制造产地等方面展开了一系列活动，同时增强 学生对“中国制造”的了解，培养学生的科学发展观和民族自豪感，并激发他们 做一个“创造者”。课时What (主要内容)Why (编写意图)How (语篇特点)第 1 课时本课设计了听力，对 话练习以及短对话。 主题从产品
7、和材料说 到产品和产地，再从 科技艺术展览到中国 茶叶的产地和简单制 作过程。语言学习从 基本词汇到被动语态 的呈现。通过听力对话的方式开 展本单元的学习内容，呈 现单元主题。让学生对产 品，产地，材料有一定的 认识。听力和短对话都涉 及到被动表达，集中体现 了单元语法。短对话的内 容让学生对简单的制造 的过程有了相应的了解。通过表格分类的方式， 让学生对词汇和主题 一 目了然，同时也让他 们有了产品的概念。 短对话展示了产品与 原料，产地及制作过 程。第 2 课时本课主要由阅读课和 语法总结构成。 阅读 课讲述的是美国品牌 中国制造的故事。语法部分是被动语态 的各种句式表达。通过阅读课文，掌
8、握相关 词汇和表达。让学生思考各国制造之 间的关系以及中国制造 的未来前景。从制造的话题自然过渡 到语法归纳和练习，让学 生掌握被动语态的表达。阅读课文以同龄人的 故事讲述来由中国制 造的美国品牌产品，更 容易引起学生的思考 和共鸣。语法部分有相对完整 的结构和功能归纳，习 题从填空到被动句型 练习再到对话演练，深 入强化了被动语态的 表达。第 3 课时本课时以假期旅游的 所见、所闻、所感及以对话形式使学生深入 了解了山东潍坊风筝节，本课时话题以山东潍 坊风筝节为话题，以听3所思， 以山东潍坊风 筝节为主线展开对话 内容，重点介绍了节 日盛况以及风筝制作 工艺及特色。结合旅游经历使学生具 有相
9、应情境性，启发学生 在旅游过程中关注中国 传统手工艺品。力为主要训练手段，以 对话为基本形式，围绕 旅游过程中对中国传 统艺术形式 风筝 的所见所闻、所感所思 开展。将一般现在时被 动语态融合于对话中， 进一步检验学生的知 识运用能力。第 4 课时本课时主要以阅读形 式呈现。文本“Beauty in Common Things”重 点介绍了孔明灯、剪 纸、 以及黏土艺术。 通过问答题、 图表填 空以及思考题的形式引导学生观众中国制 造中普通事物之美。以篇章阅读形式促使学 生在阅读中了解中国传 统手工艺品，促进学生阅 读能力的提升，在篇章文 本的阅读中巩固被动语 态的学习。阅读文本为说明文，以
10、中国三种传统手工艺 品的制造工艺及原材 料开展，通过文字、图 片以及视频形式向学 生全方位介绍中国传 统文化的博大精深，实 现情感升华，激发学生 的爱国情怀。第 5 课时本 课 时 分 为 两 个 部 分：写作指导和写作 训练两个部分。写作 指导帮助学生理清写 作思路，指导学生有 效的写作； 写作训练 主要通过练来提高学 生们的写作能力。利用目标语言描写关于 “中国制造”的写作，提升 其综合语言运用能力。 通过补充阅读，了解中国 的传统工艺品，增强民族 意识。通过介绍家乡的特色产 品，激发学生爱家乡之 情。写作指导：积累语言， 提供素材。写作训练：朗读、观看 有关灯笼的内容，为写 作奠定基础。
11、本单元的课与课之间联系紧密 (见下图) ，基于“中国制造”的主题意义，分为三 个功能板块，利用 5 个课时分别设计一系列具有综合性、关联性特点的语言学 习和思维活动，进行主题意义的探究。第 1、2 课时旨在向他人谈论日常生活用 品的产品制造，并学会用一般现在时谈论中国制造。第 3 、4 课时重点介绍中国 传统文化中具有代表性的风筝、剪纸和泥塑等，通过介绍传统的中国文化元素， 了解与中国传统文化艺术有关的风俗习惯和文化背景；第 5 课时介绍家乡的某 个特色产品如灯笼，宣传家乡的特色。2. 单元内容框架Unit 5 What are the shirts made of? 放眼世界，发扬传统，中国
12、制造 第一课时了解产品、 材料、产地 的关系，启 发 学 生 对 产 品 制 造 的思考。中国传统第三课时以 山 东 潍 坊 风 筝 节 为着眼点， 了 解 中 国 传 统 节 日 中 的 手 工 艺品。5产品制造第二课时了 解 中 国 制 造 和 世 界 制 造 的 关系，让学 生 对 未 来 业 有 更 多 了 解 和 思 考。(三) 学情分析艺术制造第四课时以孔明灯、 剪 纸 及 黏 土 制品 为 例，培养学 生 篇 章 阅 读意识，体 验 中 国 制 造之美。家乡制造 第五课时 能根据文字提示或生活实 际，介绍某一产品特点， 如材质、产地、用途等， 写作时首先要理清写作顺 序确保文章的
13、条理性和逻 辑性；其次，正确使用一 般现在时和被动语态，最 后要求语言准确精炼，灵 活运用所学句型。What they know(已知)What they wonder(未知)What they will learn(将知)*九年级的同学有了一定的 语言积累和生活常识，所以 对本单元产品与制造的内容 学习比较容易入手。*九年级的学生经过两年多 的初中英语学习，对被动语 态已经有不同程度的了解。*在新的课程理念的熏陶及 实践下，很多学生具有了初 步的自主、合作、探究的学 生能力。*学生对中国传统制造 和现代工业制造的知识 储备有限；对制造业在 经济发展和民族振兴中 的重要作用了解还不够 深刻。*
14、可能对制造业的话题 不感兴趣。*不规则过去分词有的 同学可能容易混淆，被 动语态的熟练运用也可 能需要多练习。*对中国现代和传统的 制造会有一个更加深刻 的了解，学会用英语来 表达相关话题。*对传统制造和现代工 业制造产生一定的兴 趣。*能熟练运用被动语态 的表达。三、单元学习与作业目标( 一) 单元学习目标单元学习目标课时课时学习目标1.能熟练使用 一般现在时的 被动语态，并 用其描述家乡第 1 课时1. 掌握 be made of, be made from, be made in 的句型 并能熟练运用。2. 思考产品与材料，产地的联系，并联想身边的“制 造故事”。的特产、食物 或工艺品。
15、2.通过对家乡特产的了解和介绍，增强学习英语的兴趣，树立家乡荣誉感。第 2 课时1. 掌 握 一 些 关 于 制 造 的 词 汇 如 product, brand, high-technology 。 2. 能够理解和运用被动语态。清楚它和主动语态的 不同，知道它的构成形式，对不规则过去分词要记 清楚。3. 了解有关中国制造的故事以及它对国人和世界的 影响。第 3 课时1. 能够根据一般现在时被动语态的相关句型从语篇 中获取风筝的历史由来及现当代发展情况。 2.能够了解风筝在中国传统文化中的重要性。第 4 课时1.能够梳理说明文相关写作结构。 2.加深对产品介绍类说明文的文本特征的理解，并 迁
16、移应用至真实的生活情境中。 3.复习巩固一般现在时被动语态的使用。 4.培养学生的爱国情怀，引导学生关注中国传统特 色手工艺品。第 5 课时1.能够归纳目标语言，如 what are the shirts made of? 并熟练运营目标语言。 2. 了解一些传统艺术品的制作过程和制作材料，培 养学生的民族自豪感和爱国主义精神。 3.学习制作精美的中国手工艺品，进一步弘扬中国 优秀传统文化。(二) 单元作业目标单元作业目标课时课时作业目标1. 了解并英语一般现在时的被动语态2. 语篇阅读， 培养学生们的 语篇思维能力 3. 写作训练中 提升综合运用 语言的能力。第 1 课时1. 掌握本单元材料
17、，产品等基础词汇，能使用 be made of/from/in 造句。 2.能对产品制造的相关主题有所认知。第 2 课时1.通过练习掌握被动语态的结构和用法。 2.通过阅读对中国制造业的发展前景和方向也有一 定的了解。第 3 课时1.复习巩固一般现在时被动语态的使用。 2.提升一般现在时被动语态在产品介绍相关话题中 的综合语用表达能力。 3.通过英汉诗歌对照翻译一定程度上培养学生的跨 学科能力。第 4 课时1.复习巩固一般现在时被动语态的使用。 2.加深对产品介绍类说明文的文本特征的理解，并 迁移应用至真实的生活情境中。第 5 课时综合运用本单元的目标语言完成“中国制造”话题下 的生活化、整合
18、性活动。6四、单元作业设计思路单元作业设计思路：本单元以“产品制造”为话题，以“What are the shirts made of” 为主线，围绕物品制造所需原材料，制造工艺以及制造产地等方面展开了一系列 任务活动。本单元作业设计主要从听说读写四个方面来展开，根据学生现有水平 将作业分为基础性作业、提升性作业、拓展性作业。课时重点内容时间基础性作业提升性作业拓展性作业第一课时重点了解关于材料的词汇，练习句型be madeof/from/in 让学生认识到材料和产品以及产地的关系。25分钟通过搭配图 片造句，让 学生操练本 课时重点句 型，也让学 生有产品、 材料、产地 的概念。通 过 看
19、李 子 柒 的 视 频 来 进 一 步 练 习 语言知识，同 时学会提炼、 组合信息，发 挥 自 己 的 创 造性，了解制 造 和 文 化 产 业的联系。介 绍奥 运 会 花束，让学生 对 中 国 的 冬 奥 文 化 和 手 工 制 造 有 进 一步的了解。 增 强 学 生 的 文化自信。第二课时认识和操练被动语态；通过 3a有关中国制造的学习，激发同学们对经济知识和社会发 展的思考。20分钟通过表格填 空来归纳被 动语态的结 构，让学生 对被动语态 的各种结构 形式有清晰 的认识。通 过 短 文 填 空，让学生在 理 解 文 章 的 基础上，综合 运 用 语 言 技 能，重点练习 被 动 语
20、 态 表 达 和 不 规 则 过去分词。文 章 话 题 同 学 们较为熟悉， 比 较 容 易 入 手。通过阅读，了 解 有 关 绿 色 发 展 的 相关 国 家 发 展 规 划，了解相关 语言知识。同 时 通 过 讨 论 和搜集信息， 让 学 生 了 解 更 多 的 绿 色 制 造 和 绿 色 发展理念，有 一 定 的 思 想 教育意义。第三课时以山东潍坊 风筝节为话 题进一步巩固被动语态 的使用。20分钟在听力中巩 固梳理一般 现在时被动 语 态 的 学 习。提 升 学 生 分 析 与 判 断 能 力。了 解 风 筝 在 中 国 传 统 文 化 中 的 重 要 性。第四课时围绕中国传统文化中
21、代表性的孔明灯、剪纸和泥塑引导学生用英语正确表达中国传统艺术和相关名称，进一20分钟以思维导图 的形式归纳 梳理课本文 本，提高学 生 归 纳 意 识。以 视 频 汇 报 的 形 式 提 高 学生参与感， 提 升 学 生 目 标 语 言 实 用 度。通 过 “ 讲 解 员”和“艺术 家”两个活动 使 学 生 在 做 中学，将理论 与 实 际 相结 合，并进一步 提 升 学 生 的 民族自豪感。7步巩固本单 元目标语言结构被 动语态。第五课时围绕“中国制造的东西”这个话题进行写作方面的指导和训练。30分钟Part One 为写作指导，培养写作意识。 Part Two 为写作练笔，基础性作业为翻译
22、 题，培养学生们用英语的能力；提升性作业 为短文填空，从语篇的角度来培养阅读能 力；拓展性作业为视频观看，完成视频内容， 为有关灯笼的写作积累素材。四、课时作业第一课时作业第一课时 Section A ( 1a-2d)教师寄语History is the result of intellectual and cultural activities. 历史是智力和文化活动的产物。作业时长30mins作业类型课时作业作业功能课后复习基 础 性1. 作业内容找一找。将第一个方框的图片对应的单词依次填在每题第一个空，在第二个方 框里找出相应的内容填在第二个空，使句子通顺。每个空的单词不重复。1.Thi
23、s fork is made of .2.The_ is made in .3.The_ is made of .4.The_ is made of ._5 The is made from2. 作业属性作业目标练习单词拼写和造句，巩固关于制造的句型设计意图1.通过图片呈现的形式，让学生去找不同材料和产品以及材料和产 地的关系。既训练了他们的逻辑思维能力，又激发了他们对未知事物的探索。例如硬币是由什么材质构成的。8作 业语言技能团听 说 读 团看 团写认知水平记忆 理解 应用 团分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 团实践作业完成时间5 分钟形式方式团独立完成 小组合
24、作完成3.评价量表评价维度优秀良好合格未达标建议与反馈图片搭配正确率全部正确/错 1 处错 2 处以上词 汇 书 写 正 确 率 与 美观度拼写无误， 书写规范， 美观。拼写错误 1 处，书写规 范， 1-2 处 涂改。拼 写 错 误 2 处，书写较清 晰规范，涂改 3 处。拼写错误 2 处以上，书 写潦草，涂 改 3 处 以上。注：请根据评价标准在对应等级下打“”。4. 参考答案1.fork, silver 2.stamp, China 3.blouse, cotton 4.coin, steel 5.red wine, grapes提 升 性1.作业内容打开网址 (李子柒的英文宣传片： 观
25、看视频，完成以下题目。1.How many followers does Li Ziqi have globally?2.Where does Li Ziqi make her videos?3.Why did Li Ziqi choose to make short videos online?4.Can you make sentences with“make” , “be made of” , “be made from” , “be made in” with the content of the video?_make-be made of-_ be made from-_ be m
26、ade in-_2.作业属性作业目标通过观看视频，了解李子柒的视频制作内容，丰富同学们的视野， 让学生了解自然物品及传统制造，同时增加词汇量，练习关于制造 的句型。9作 业设计意图1. 观看有英文字幕的中文视频，中英对照能够让学生更容易猜到生 词的含义。2. 视频中有很多关于制造的句子，能够让学生找到造句素材。3. 视频贴近生活和自然，富有美感，会引起学生的兴趣。语言技能团听 说 读 团看 团写认知水平记忆 团理解 团应用 团分析 评价 团创造作业形式听力作业 口头作业 团阅读作业 团书面作业 团实践作业完成时间10 分钟3. 评价量表评价维度阅读及造句评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达
27、标前三题回 答正确率正 确 率100%正确率 80%正确率 60%正确率 60%以下造句水平整合视频内 容，句子规 范严谨，无 语法错误结 合 视 频 内容，句子 有 1-2 处语 法错误结合视频内 容，基本表述 正确，句子有 3-4 处 语 法错误未结合视频 内容，语法 错误较多， 表述不符合语言规范注：请根据评价标准在对应等级下打“”。4. 参考答案1. 70 million.2. Li Ziqi makes her videos in her hometown -Sichuan.3. Because she needed to look after her 70-year-old gra
28、ndma and she also wanted to show busy city people the beautiful and peaceful country life.4. make - Li Ziqi can make various delicacy(精美的食物) with common local food . be made of - This set of fine furniture is made of bamboo.be made from - The make-up is made from honey and fresh flowers.be made in -
29、 Li Ziqis videos are all made in nature or a traditional country house.1. 作业内容阅读文章，完成 Task A, B, C. (二维码为文章音频)10拓 展 性 作 业The bouquets (花 束 ) for the Beijing 2022 Winter Olympic Games awards ceremonies are so special as they are made of wools.According to the Beijing 2022 organizing committee, wool b
30、ouquets will never wither (凋谢) and have the characteristic of low-carbon(低碳), which shows the world a “green Olympics.” It expresses warmth and harmony.The Olympic bouquet consists (包括， 由. 构成) of seven different wool flowers including roses, lilies, osmanthus (桂花) and green olives.A total of 1,251 b
31、ouquets are needed for the awards ceremonies of the Beijing Winter Olympics and Paralympics. Each flower was handmade, which needs plenty of time and manpower.“It takes 20 minutes to weave (编织) a rose petal. A rose consists of ten petals, three leaves and one stem (枝干) .A weaver needs to spend at le
32、ast five hours on one rose,” said Li. “Therefore, to complete making a bouquet will need 35 hours. All the bouquets will take nearly 50,000 hours to finish knitting.”The Hengyuanxiang Group, one of the official sponsors(赞助者) of the Beijing Winter Olympics,called up weaving groups in Beijing, Shangha
33、i, Tianjin, Zhejiang and Jiangsu to join in the project.Task A. Listen to the audio and answer the following questions.1. What is 2022 Beijing Olympic bouquet made of?2. Why do they choose that material?3. How much time does it take to finish making a bouquet?4. Are the bouquets only made in Shangha
34、i?Task B. Search for the meaning of each kind of flower in the bouquet. Task C. Brainstorm:Why do we use manpower instead of machine to make the bouquet?2. 作业属性作业目标提高阅读水平和听力水平，锻炼学生利用网络搜集信息的能力和分 析问题的能力，提升学生的人文素养。设计意图Task A 侧重学生的阅读和听力能力，Task B 是考察学生搜集信息的 能力以及拓展视野，Task C 考察学生分析问题和信息的能力。语言技能团听 说 团读 看 团写
35、认知水平记忆 团理解 应用 团 分析 团评价 创造作业形式团听力作业 口头作业 团阅读作业 团书面作业 实践作业完成时间15 分钟完成方式团独立完成 小组合作完成3. 评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标Task A正确率回 答 内 容 全对，语言 运用无误回 答 内 容 错 1 题 ，语 言 运 用 错误 1-2 处回答内容错 2 题，语言运 用错误 2 处以上回答内容错 2 题以上 ， 语言运用错误 3 处以上Task B正确率8 种花朵和 其 寓 意 都正确找到 7 种花 朵 及 其 寓意找 到 7 种花 朵未找对寓意没有找到 7 种花朵及其寓意Task C 答 案
36、 合 理 性提 到 非 物 质 文 化 遗 产，手工制 作 的 精 美 性，中国人 的 温 暖 和浪漫情节提到前面 3 点中的 2 点提 到 前 面 3 点中的 1 点未提到其中 的任何一点注：请根据评价标准在对应等级下打“”。4. 参考答案12Task A: 1. Wool.2. Because it never wither and have the characteristic of low-carbon and it means warmth and harmony.3. 35 hours4. No,they arent. They are made in Beijing,Shangh
37、ai,Tianjin,Zhejiang and Jiangsu.Task B: rose 玫瑰-friendship china rose 月季-perseveranceosmanthus 桂花-harvest lily of the valley 铃兰-happinesshydrangea 绣球花-union laurel 月桂-victory, honorolive 橄榄-peace coreopsis 波斯菊 (残奥会- strengthTask C: Because it uses the traditional Shanghai wool-knitting technique, it
38、s also more delicate and it can represent Chinese peoples culture, friendship and romance.第二课时作业第二课时 Section A (2a-2e)教师寄语The most essential characteristic of a talented person is creation. 人才最本质的特点在于创造。作业时长20mins作业类型课时作业作业功能课后复习基 础 性1. 作业内容完成填空，梳理被动语态结构。常见时态和情态动词的被动结构时态结构一般现在时_ _ _/ / + done一般过去时_
39、_/ + done一般将来时_ _ _ _/ + be +done过去将来时_+ be + done现在进行时_/_/_ + being + done过去进行时_ _ _/ + + done现在完成时have/has + been + done过去完成时had + been + done13作 业含情态动词_+ be + done2. 作业属性作业目标让学生了解被动语态的结构设计意图通过图表，复习各种时态；总结规律，梳理被动语态的结构语言技能听 说 团读 团看 团写认知水平团记忆 团理解 应用 团 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 团书面作业 实践作业完成时间3 分钟完成方
40、式团教师评价 学生自评 团同伴互评3. 评价量表评价维度思维导图评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标归纳正确率全对错 1-2 处错 3 处错 3 处以上注：请根据评价标准在对应等级下打“”。4. 参考答案1.am/is/are 2.was/were 3.will/be going to 4.would 5.am/is/are 6.was/were+being 7.情态动词1. 作业内容填一填。根据单词提示和上下文写出正确内容。 (可参考书本 184 页)14提 升 性 作 业It 1._(say) that Spring Festival originated in the Shang Dynasty ( 1600 BC- 1100 BC).Food is a big part of Chinese New Year celebrations, and many meals 2._(eat) with family
