1、数据的收集和整理教案流程一：按不同标准分类谈话：大课间，同学们最喜欢的地方是 “童心园”。提问：仔细观察，图中有哪些人？他们分别在做什么呢？谈话：你能根据这幅图提一个有价值的数学问题吗？（板书：问题）同学们真了不起，提出了那么多问题！老师也提了两个问题：（板书：学生比老师多多少人？参加哪种活动的人最多？）、请你们轻声读一读先看第一个，要求学生比老师多几人，需要知道谁的人数？（板书：老师 学生）真了不起。也就是，可以把图中的人先分类（板书：分类），分成老师和学生两类。为了看的更清楚，我可以用直直的线隔开，画成表格。按老师和学生的分类标准，能解决第二个问题吗？那又该怎么分类呢？是呀！我们要按活动项
2、目分成看书、下棋、做游戏三类。同样，我也把它画成表格。画表格的时候，可以横着画，也可以竖着画。同学们，这两个表格，分类标准一样吗？小结：问题不同，分类的标准也不同，有的是按身份分的，有的是按活动项目分的。标准不同，分出的结果也不一样。流程二：收集和整理数据揭题：分类以后还要去图中收集和整理这些数据，想办法知道每一类各有多少人。这就是我们今天要学习的数据的收集和整理。（板书、齐读课题）那怎么收集出老师和学生各有几人呢？（板书：收集）把你的方法说给同桌听。交流汇报：用先分一分，再数一数的方法，可以知道老师有3人，学生有12人。今天老师还想教你们一种新的方法来收集数据，你们想学吗？比如：我们找到一个
3、老师，做一个标记，把它记录下来。这里的表示（老师）？记录的时候，除了画，我们还可以用（圆圈、三角形等）其他符号表示。 找到一个学生，做个标记，应该把它记录在哪呢？（学生下面）。为了看的清楚，同一个表格里，我们用同一种符号。前面画，这里也画。现在找到的是（学生），记录在这里可以吗？按顺序接着找。像刚才这样数一个，记一个，数一个，记一个，（板书：边数边记）的方法。你学会了吗？想不想试一试？老师做你的小帮手，我数一个，你记一个，好不好？写完和你的同桌说一说“我用一个什么符号，表示一个人，老师有几人，学生有几人”上台展示。（1.符号不同，一个符号表示一个人 2.对齐）收集之后，为了看的更方便，我们对数
4、据进行简单的整理（板书：整理）把数写在旁边，小结：刚才，我们用数一个，记一个的方法，收集出了老师和学生的人数，通过整理，知道老师有3人，学生12人。现在这个问题可以解决了吗？你是怎么想的？小朋友们，想不想自己去完成第二个问题？在收集和整理这三种活动人数之前，你有什么想提醒大家的？（作标记、同一种符号、标数）自主完成 同桌交流 全班汇报 选一人板演结果（强调一一对齐）哪种活动的人最多，你知道吗？你是怎么知道的？总结：我们在解决问题的时候，需要根据问题选择不同的分类标准，分类之后，通过对数据进行收集和整理，这样能更清楚的看出每一类的各有多少，方便我们更好的解决问题。流程三：巩固练习1.做“想想做做
5、”第1题。谈话：小朋友表现都很出色，我给你们准备了一些积木（出示积木图）提问：看到这些积木，你打算按什么标准分类？按照颜色和形状分类。女生按颜色分类，男生按形状分类，写完之后和同桌交流你的分类结果。提问：从按颜色分类的记录中，你知道了什么？追问：从按形状分类的记录中呢?强调：用什么方法检查一下你分类整理的结果是否正确？2.瞧，老师准备了一些邮票。你能想出几种不同的分类标准？自己轻声的说一说。第一组完成第一个表格，第二组完成第二个，第三组完成第三个。第四组任选一个。小结：分类标准不同，分出的结果也不一样。3.对于数据的收集和整理，在我们生活中其实也经常用到。趁着春天的大好时光，小动物们也举行了运动会。可以怎么分类？流程四：交流收获提问：通过今天的学习，你有什么想对自己说的吗？如果用今天的所学，把小组里的同学分一分，你想怎么分呢？
