1、 一个教师，只有做了班主任，一个教师，只有做了班主任，才能真正领会到教育的奥妙和教师才能真正领会到教育的奥妙和教师的幸福。的幸福。(特级教师金熙寅特级教师金熙寅)在教师生涯中，如果没有做过在教师生涯中，如果没有做过班主任的老师，应该说不是一个最班主任的老师，应该说不是一个最完美的老师。完美的老师。(任小艾）任小艾）做一个优秀的班主任需要三个做一个优秀的班主任需要三个条件：深度的思考，阳光的心态，条件：深度的思考，阳光的心态，操作的策略。操作的策略。班主任作为班级的组织者和引班主任作为班级的组织者和引导者，在班集体的发展和学生的健导者，在班集体的发展和学生的健康成长中起着十分重要的作用，班康成长
2、中起着十分重要的作用，班主任的言行深刻的影响着每个学生主任的言行深刻的影响着每个学生身心的发展，有时，甚至会影响到身心的发展，有时，甚至会影响到学生的一生。学生的一生。如何做一名优秀的班主任班主任是什么？班主任是什么？学生眼前的“偶像偶像”家长心目中的“救星救星”教师群中的“明星明星”学校教育教学和管理中的“桥梁桥梁”和和“纽带纽带”班集体的组织者、管理者、领导者班集体的组织者、管理者、领导者，全面关心学生发展的，全面关心学生发展的“主任教师主任教师”和和“精神关怀者精神关怀者”一、认识班主任工作一、认识班主任工作 班主任是由学校任命、委派负责组织、教育、班主任是由学校任命、委派负责组织、教育
3、、管理班级的教师，是教师队伍的重要组成部分。班管理班级的教师，是教师队伍的重要组成部分。班主任一般应由学校从任课教师中选聘，学校要适当主任一般应由学校从任课教师中选聘，学校要适当安排班主任的教学任务，使他们既要上好课又要做安排班主任的教学任务，使他们既要上好课又要做好班主任工作。好班主任工作。认识班主任工作认识班主任工作 既是任课教师，又是管理班、教育学生的教师。既是任课教师，又是管理班、教育学生的教师。班主任的角色班主任的角色管理者管理者教育者教育者引领者引领者（一）科学管理班级（一）科学管理班级9班级管理的基本程序班级管理的基本程序合理安排工作合理安排工作确定工作负责人确定工作负责人制定岗
4、位职责制定岗位职责加强岗位培训加强岗位培训落实提醒检查制度落实提醒检查制度评价（奖惩）评价（奖惩）10四步实现高效管理班级四步实现高效管理班级分工（做什么）分工（做什么）培训（怎么做）培训（怎么做）检查（做没做）检查（做没做）评价（好不好）评价（好不好）11把学生组织起来把学生组织起来 以岗位为核心组织（部门）以岗位为核心组织（部门）常规事务、班级工作、活动任务常规事务、班级工作、活动任务 以学生为核心组织（社团、小以学生为核心组织（社团、小组）组）发展、合作、帮助发展、合作、帮助（1）岗位是怎么产生的？）岗位是怎么产生的？第一，第一，“班级要你做什么班级要你做什么”班级管理班级管理的实际需要
5、的实际需要“按需设岗按需设岗”第二，第二，“我想做什么我想做什么”学生的需要（学生的需要（特长、兴趣、爱好）特长、兴趣、爱好）“因人设岗因人设岗”班级常规管理的内容班级常规管理的内容 纵向：纵向：每一个时间段都有人负责管理每一个时间段都有人负责管理 管理不出现真空、失控管理不出现真空、失控学生在校时间分为学生在校时间分为集体时间和自由时间集体时间和自由时间14学生在校时间的管理学生在校时间的管理上课时间上课时间课程表课程表课余时间课余时间活动安排表活动安排表15学生自由时间管理解决方案学生自由时间管理解决方案 1.列出学生在校所有的自由时间，安排列出学生在校所有的自由时间，安排有意义的活动，有
6、意义的活动，以活动引导学生以活动引导学生 2.强调没有绝对的自由。强调没有绝对的自由。对自由时间的对自由时间的行为提出明确的要求，加强教育行为提出明确的要求，加强教育 3.每个关键时间节点都安排同学上岗执每个关键时间节点都安排同学上岗执勤服务勤服务，对他们提出具体要求并检查工作，对他们提出具体要求并检查工作到岗到位情况到岗到位情况 4.跟班观察，跟班观察，发现问题立即采取措施发现问题立即采取措施16 横向：横向：每一个区域每一件物品都每一个区域每一件物品都专人承包打理专人承包打理没有没有“三不管三不管”地带地带没有无主的物品没有无主的物品17（2）岗位分配的方法）岗位分配的方法 “毛遂自荐毛遂
7、自荐”工作意向调查工作意向调查 “广纳贤人广纳贤人”岗位招标岗位招标 “竞聘上岗竞聘上岗”“举贤任能举贤任能”同学、教师、家长推荐同学、教师、家长推荐 “慧眼识珠慧眼识珠”班主任考察任命班主任考察任命18合理分配工作是高效管理的起点合理分配工作是高效管理的起点每一个岗位上都有合适的学生在工作每一个岗位上都有合适的学生在工作位得其人位得其人每一个学生都能在合适岗位上发挥才能每一个学生都能在合适岗位上发挥才能人得其位人得其位合理分配工作能调动学生的积极性合理分配工作能调动学生的积极性人尽其才人尽其才19【职务说明书示例职务说明书示例】班长班长（1）注意自己的身份和形象，给全班同学做榜样）注意自己的
8、身份和形象，给全班同学做榜样（2）班主任不在时代理班主任的职责，管理班级常规事）班主任不在时代理班主任的职责，管理班级常规事务，如集合、放学务，如集合、放学（3）协调各班委之间的工作）协调各班委之间的工作（4）组织召开班委例会（每个月第一周的星期一下午放）组织召开班委例会（每个月第一周的星期一下午放学后）学后）（5）主持班级小组评议、讨论、推选等活动）主持班级小组评议、讨论、推选等活动（6）参加学校的班长例会，做好会议记录，及时向班主）参加学校的班长例会，做好会议记录，及时向班主任汇报或传达到班级任汇报或传达到班级（7）完成班级各种申报材料的整理）完成班级各种申报材料的整理20制定岗位职责是班
9、级制度文化建设的起步制定岗位职责是班级制度文化建设的起步 1.班主任要培养的是学生的责任心和班主任要培养的是学生的责任心和能力。能力。班级的一个个岗位正是一个个班级的一个个岗位正是一个个培养机会。岗位职责的制定，学生必培养机会。岗位职责的制定，学生必须亲自参与才能有体会。须亲自参与才能有体会。21 2.岗位职责会带来压力。但是，岗位职责会带来压力。但是，压力压力应该是自加的应该是自加的，出于自愿，不是班主，出于自愿，不是班主任强加的。任强加的。3.每一个岗位对班级都非常重要、不每一个岗位对班级都非常重要、不可或缺可或缺，都是展示自己能力、责任心，都是展示自己能力、责任心和情商的窗口。和情商的窗
10、口。老师会重视每一个孩老师会重视每一个孩子的表现。子的表现。22 班级管理班级管理 1.制定并完善基本的班级管理制度。制定并完善基本的班级管理制度。2.民主选举组建第一届班委会，制定各班委职责。民主选举组建第一届班委会，制定各班委职责。3.完成岗位分配，完善检查、评价制度完成岗位分配，完善检查、评价制度 4.建立值日班长制，保证班级班级生活的每个时间段建立值日班长制，保证班级班级生活的每个时间段都有人负责管理。都有人负责管理。5.建立班级常规事务一般处理流程。建立班级常规事务一般处理流程。6.选拔优秀班委组建班级管理核心领导小组，承担大选拔优秀班委组建班级管理核心领导小组，承担大部分班级日常管
11、理工作，争取在本学期内基本实现学生部分班级日常管理工作，争取在本学期内基本实现学生自我管理。自我管理。（二）教育学生成人成才（二）教育学生成人成才24 班主任要培养学生成为怎样的人？班主任要培养学生成为怎样的人？1.1.高要求：成为人才，有专长，德才兼备；高要求：成为人才，有专长，德才兼备；2.2.低要求：成为人！不危害社会，不伤害自己，低要求：成为人！不危害社会，不伤害自己，不违法不乱纪的平凡人！不违法不乱纪的平凡人！学习成绩推进学习成绩推进 培养优良的班风、学风，推进班级整体学习成绩的培养优良的班风、学风，推进班级整体学习成绩的提升，为个人学习成绩的提高创造条件。提升，为个人学习成绩的提高
12、创造条件。1.组建班级学习小组，培养学生自学、讨论、研究、组建班级学习小组，培养学生自学、讨论、研究、合作的能力。合作的能力。2.组建班级学习委员会，发挥成绩优秀同学的优势，组建班级学习委员会，发挥成绩优秀同学的优势，带动班级成绩进步。带动班级成绩进步。3.在班级广泛开展在班级广泛开展“一帮一一帮一”“”“多帮一多帮一”活动，改善活动，改善部分同学薄弱学科的学习状况。部分同学薄弱学科的学习状况。班级文化建设班级文化建设 1.征集班徽，设计班级标志；征集班徽，设计班级标志；2.征集班名和班级发展主题词；征集班名和班级发展主题词；3.成立专门小组美化班级环境；成立专门小组美化班级环境；4.形成有班
13、级特色的海报文化；形成有班级特色的海报文化；5.建设班级图书馆，设专人管理，开展读书建设班级图书馆，设专人管理，开展读书活动。活动。（三）班级的引领者（三）班级的引领者28班主任应处理好的几个人际关系班主任应处理好的几个人际关系1.要要正确处理好与班级学生的关系；正确处理好与班级学生的关系；2.要正确处理好与课任教师的关系；要正确处理好与课任教师的关系；3.要正确处理好与学生家长的关系；要正确处理好与学生家长的关系；1、班主任要正确处理好与班级学生的关系、班主任要正确处理好与班级学生的关系.（1）班主任应有的学生观）班主任应有的学生观 第一，学生是有尊严的人第一，学生是有尊严的人 第二，学生都
14、是会犯错误的第二，学生都是会犯错误的第三，学生个个都是第三，学生个个都是“才才”，学生总是发展变，学生总是发展变化的化的（2）处理好与不同层次、不同特点的学生的关系）处理好与不同层次、不同特点的学生的关系 第一，优秀生、中等生、后进生；第一，优秀生、中等生、后进生；第二，早恋倾向学生；第二，早恋倾向学生；第三，有心理疾病学生；第三，有心理疾病学生；2、班主任要正确处理好与课任教师的关系、班主任要正确处理好与课任教师的关系.（1）认真听取和采纳任课教师的意见）认真听取和采纳任课教师的意见 （2）工作中要互相学习，相互理解，共同进步）工作中要互相学习，相互理解，共同进步（3）班主任老师要在班上树起
15、科任老师的威信）班主任老师要在班上树起科任老师的威信3、班主任要正确处理好与学生家长的关系、班主任要正确处理好与学生家长的关系.（1）处理班主任与家长关系的原则）处理班主任与家长关系的原则第一第一 了解学生家庭状况是沟通的前提了解学生家庭状况是沟通的前提 第一第一 老师与家长的谈话都是为了孩子，作为老师，我觉得首先必须充分老师与家长的谈话都是为了孩子，作为老师，我觉得首先必须充分 了解孩子的情况，如：孩子的学习成绩、性格特点、特长和爱好、优点了解孩子的情况，如：孩子的学习成绩、性格特点、特长和爱好、优点和缺点等等。和家长谈及孩子的发展情况时是比较具体的，不笼统、模和缺点等等。和家长谈及孩子的发
16、展情况时是比较具体的，不笼统、模糊和泛泛而谈。没把握和不准确的不说，让家长感到我对孩子的关心和糊和泛泛而谈。没把握和不准确的不说，让家长感到我对孩子的关心和重视，感觉到我工作的细致、认真和负责。重视，感觉到我工作的细致、认真和负责。（2）与家长谈及孩子的缺点时注意方式方法。）与家长谈及孩子的缺点时注意方式方法。第二第二 尊重家长是沟通的第一原则尊重家长是沟通的第一原则 第三第三 以诚相待架起沟通的桥梁以诚相待架起沟通的桥梁 第四第四 教师要用行动赢得家长的信任教师要用行动赢得家长的信任 第二第二 对孩子的评价也是客观而全面的，既肯定孩子的优点与对孩子的评价也是客观而全面的，既肯定孩子的优点与进
17、步，也真诚地提出其不足之处及改进办法进步，也真诚地提出其不足之处及改进办法 第三第三 “多报喜，巧报忧多报喜，巧报忧”。培养良好的习惯培养良好的习惯1.1.抓早读抓早读2.2.抓课前预备抓课前预备3.3.抓课间抓课间 班主任在初一阶段的工作重点和中心任班主任在初一阶段的工作重点和中心任务，是整顿班级纪律，培养学生良好的行为务，是整顿班级纪律，培养学生良好的行为习惯和学习习惯。这一任务的完成必须由班习惯和学习习惯。这一任务的完成必须由班主任下决心，动真格，采取多种方法，并且主任下决心，动真格，采取多种方法，并且要坚持至少半年的时间。因为初一时，班干要坚持至少半年的时间。因为初一时，班干部的培养工
18、作还没完成，所以，许多方面需部的培养工作还没完成，所以，许多方面需要班主任亲自去做。要班主任亲自去做。1.1.抓早读抓早读 督促值日生及时打扫卫生督促值日生及时打扫卫生 整顿早读前纪律整顿早读前纪律 使学生能尽快进入早读状态使学生能尽快进入早读状态2.2.抓课前预备抓课前预备“良好的开端是成功的一半良好的开端是成功的一半”。班主任督促学生。班主任督促学生养成及时进入教室、做好课前准备的好习惯。养成及时进入教室、做好课前准备的好习惯。3.3.抓课间抓课间 班主任在大课间的时候，多到教室里去转转，一班主任在大课间的时候，多到教室里去转转，一方面能发现学生中的一些问题，便于及时解决方面能发现学生中的
19、一些问题，便于及时解决；另一方面也能拉近老师和学生之间的距离，；另一方面也能拉近老师和学生之间的距离，有利于班主任更好的管理班级。当然，不是每有利于班主任更好的管理班级。当然，不是每节课都要去转，一天能去一两次，对于那些容节课都要去转，一天能去一两次，对于那些容易犯事的学生也能起到警钟作用了。易犯事的学生也能起到警钟作用了。没有爱便没有教育。班主任唯有心里时刻装着学生，学生心里才没有爱便没有教育。班主任唯有心里时刻装着学生，学生心里才能有你这个老师。尤其是后进生，爱之深切，才能唤起他们奋发能有你这个老师。尤其是后进生，爱之深切，才能唤起他们奋发向上的勇气、信心和激情。但光爱不严也不行，师生关系
20、虽然融向上的勇气、信心和激情。但光爱不严也不行，师生关系虽然融洽了，像朋友一样，但打打闹闹，嘻嘻笑笑，失去了班主任最基洽了，像朋友一样，但打打闹闹，嘻嘻笑笑，失去了班主任最基本的尊严，将会造成学生对班主任的要求不执行或执行不力，因本的尊严，将会造成学生对班主任的要求不执行或执行不力，因为学生认为反正我和班主任关系好，我不做、不听，班主任又不为学生认为反正我和班主任关系好，我不做、不听，班主任又不会怎样，这样，良好的班风就无法形成，班主任的工作也就不好会怎样，这样，良好的班风就无法形成，班主任的工作也就不好开展了。开展了。当然，对学生一味地严格也不行。班主任不给学生以关怀、体谅当然，对学生一味地
21、严格也不行。班主任不给学生以关怀、体谅表面上看，学生非常听话，甚至做得很好，学生也能遵守各项制表面上看，学生非常听话，甚至做得很好，学生也能遵守各项制度，在一般人眼中，有良好的班风，是一个不错的班级，但时间度，在一般人眼中，有良好的班风，是一个不错的班级，但时间长了，学生见了班主任就像老鼠见了猫一样，害怕之极，这样的长了，学生见了班主任就像老鼠见了猫一样，害怕之极，这样的班级就会成为一潭死水，学生长时间处于这样一种被动压抑之中班级就会成为一潭死水，学生长时间处于这样一种被动压抑之中会对他们的身心产生不良影响，就会导致厌学、逃学等现象发生会对他们的身心产生不良影响，就会导致厌学、逃学等现象发生
22、班主任对学生不仅要给予关心、爱护、帮助、鼓励、引导等，使班主任对学生不仅要给予关心、爱护、帮助、鼓励、引导等，使师生之间关系融洽、和睦，而且要对学生严格要求，严加管教，师生之间关系融洽、和睦，而且要对学生严格要求，严加管教，使师生之间有一定的距离。唯有做到宽严适度，严爱统一才能有使师生之间有一定的距离。唯有做到宽严适度，严爱统一才能有效地培养学生良好的思想品质、行为习惯。爱与严是和谐统一、效地培养学生良好的思想品质、行为习惯。爱与严是和谐统一、相辅相成的。相辅相成的。（一）严的教育（一）严的教育“严严”与与“爱爱”的和谐统一、相辅相成的和谐统一、相辅相成（二）爱的艺术（一）严的教育（一）严的教
23、育1.1.严而有理严而有理2.2.严明赏罚严明赏罚3.3.严中有情严中有情1.1.严而有理严而有理 金无足赤，人无完人。正在成长中的学生难免金无足赤，人无完人。正在成长中的学生难免有这样那样的缺点，一不小心就会犯错误，那么老有这样那样的缺点，一不小心就会犯错误，那么老师的批评教育一定要有依据，要抓住关键所在，做师的批评教育一定要有依据，要抓住关键所在，做到有理有据，否则就无法说服他们，他们就会反感到有理有据，否则就无法说服他们，他们就会反感，甚至反抗。如果你对照班纪班规，让他们自己思，甚至反抗。如果你对照班纪班规，让他们自己思考触犯了班纪班规的第几条，该如何处理。因为班考触犯了班纪班规的第几条
24、，该如何处理。因为班纪班规是全班师生共同制定的，他也有参与，所以纪班规是全班师生共同制定的，他也有参与，所以，一般情况下，对他的处理，学生比较容易接受。，一般情况下，对他的处理，学生比较容易接受。班主任抓住这个机会，引导教育，效果会好的多班主任抓住这个机会，引导教育，效果会好的多。2.2.严明赏罚严明赏罚严明赏罚制度能使学生对于班纪班规有更严明赏罚制度能使学生对于班纪班规有更明确地认识，能规范他们的言行，且使他明确地认识，能规范他们的言行，且使他们对班级管理心悦诚服。们对班级管理心悦诚服。3.严中有情严中有情 在教育中不让学生的身体和心理受到伤害，在教育中不让学生的身体和心理受到伤害，而是让学
25、生透过老师严厉的表面感受到教师是在而是让学生透过老师严厉的表面感受到教师是在非常真诚地关心他、帮助他，使他们能够有所醒非常真诚地关心他、帮助他，使他们能够有所醒悟、有所进步才是最终的目的。这就要求班主任悟、有所进步才是最终的目的。这就要求班主任在具体的实施中注意调控好自己的心态和行为，在具体的实施中注意调控好自己的心态和行为，比方说，将发怒转变宽容，将责骂变为劝慰等，比方说，将发怒转变宽容，将责骂变为劝慰等，得到的效果也许会让你有意想不到的惊喜。得到的效果也许会让你有意想不到的惊喜。苏霍姆林斯基说过：苏霍姆林斯基说过：“要成为孩子的真正教育者，要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。
26、就要把自己的心奉献给他们。”爱学生是教师的天职，师爱是教育的桥梁。我们的爱学生是教师的天职，师爱是教育的桥梁。我们的教育对象渴望得到教师的爱。因此，在我们对学生教育对象渴望得到教师的爱。因此，在我们对学生严格要求的同时，要给予他们最真切的爱。只有当严格要求的同时，要给予他们最真切的爱。只有当老师对学生充满爱时，才会绞尽脑汁、想方设法的老师对学生充满爱时，才会绞尽脑汁、想方设法的去促使学生获得最好的发展。但是，作为一个班主去促使学生获得最好的发展。但是，作为一个班主任，光有爱心还是不够的，更重要的是任，光有爱心还是不够的，更重要的是“会爱会爱”，懂得爱的艺术。真正的爱是懂得爱的艺术。真正的爱是“
27、智慧的爱智慧的爱”，是恰到，是恰到好处的爱，是能够激发学生真挚情感的爱。好处的爱，是能够激发学生真挚情感的爱。（二）爱的艺术（二）爱的艺术1.爱是平等对待2.爱是鼓励赏识3.爱是亲近学生4.爱是引导学生有一颗友善的心 1.1.爱是平等对待爱是平等对待 教育界有这样一句话：教育界有这样一句话：“爱优生是人，爱差爱优生是人，爱差生是神。生是神。”我们教师虽不是神，但应该具有我们教师虽不是神，但应该具有这样的胸怀和追求。这样的胸怀和追求。2.2.爱是鼓励，是赏识爱是鼓励，是赏识 老师的鼓励和赏识，能增强学生的自信心、参与意识老师的鼓励和赏识，能增强学生的自信心、参与意识和自主意识，有益于学生人格的健
28、康发展。一句赞扬和自主意识，有益于学生人格的健康发展。一句赞扬的话语、一个欣赏的眼神、一次信任的点头、一个赞的话语、一个欣赏的眼神、一次信任的点头、一个赞许的微笑，甚至作业中一行激励的批语，都会激发学许的微笑，甚至作业中一行激励的批语，都会激发学生的热情，拉近师生间的距离，取得轻松愉悦的相处生的热情，拉近师生间的距离，取得轻松愉悦的相处氛围。氛围。教学中，老师的鼓励对促进学生的学习起着不可忽视教学中，老师的鼓励对促进学生的学习起着不可忽视的作用，可收到事半功倍的教学效果。班级管理中，的作用，可收到事半功倍的教学效果。班级管理中，鼓励、赏识更会增强同学们对班级的自豪感，激发同鼓励、赏识更会增强同
29、学们对班级的自豪感，激发同学们的竞争意识，使班级更有凝聚力，更优秀学们的竞争意识，使班级更有凝聚力，更优秀3.3.爱是亲近学生爱是亲近学生 学生毕竟是孩子，虽然你具备了对他们的爱心，学生毕竟是孩子，虽然你具备了对他们的爱心，也做了许多的努力，但板着脸去教育，学生还是也做了许多的努力，但板着脸去教育，学生还是觉得你是高高在上的老师，从而不敢接近你、信觉得你是高高在上的老师，从而不敢接近你、信任你。这就需要我们去主动的走近学生、去关心任你。这就需要我们去主动的走近学生、去关心他们，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正他们，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师的亲近和爱。感受到老师的亲近和
30、爱。4.4.爱是引导学生有一颗友善的心爱是引导学生有一颗友善的心 要想做好班级管理工作，班主任要做个生活学习要想做好班级管理工作，班主任要做个生活学习中的有心人，要善于抓住契机，适时地对学生进中的有心人，要善于抓住契机，适时地对学生进行思想品德教育，引导学生积极健康向上，拥有行思想品德教育，引导学生积极健康向上，拥有一颗正直、友善的心，使他们能健康、快乐的成一颗正直、友善的心，使他们能健康、快乐的成长。长。班主任工作应注意的班主任工作应注意的12个细节个细节1 1不要因一点小事就生气地离开教室。你的离开会令个别学生幸灾乐不要因一点小事就生气地离开教室。你的离开会令个别学生幸灾乐祸，却使大部分学
31、生感到冤屈。你的责任是教育学生，是规范学生行祸，却使大部分学生感到冤屈。你的责任是教育学生，是规范学生行为，而不是丢下学生不管。为，而不是丢下学生不管。2 2不要用大声吼叫的方式批评学生。吼叫不仅不能增强批评的力度和不要用大声吼叫的方式批评学生。吼叫不仅不能增强批评的力度和效果，反而会让学生感到你的无奈、无能。让学生服气的不是大嗓门，效果，反而会让学生感到你的无奈、无能。让学生服气的不是大嗓门，而是大胸怀、大气度，是透彻感人的说理和亲切平和的人文关怀。而是大胸怀、大气度，是透彻感人的说理和亲切平和的人文关怀。3 3不要在公开场合点名批评甚至羞辱学生。这样会使学生的自尊心受不要在公开场合点名批评
32、甚至羞辱学生。这样会使学生的自尊心受到伤害，会让学生在同学中被孤立，甚至导致学生产生心理问题。到伤害，会让学生在同学中被孤立，甚至导致学生产生心理问题。4 4不要在学生犯错误时动不动就通知家长。一旦将学生所犯的错误告不要在学生犯错误时动不动就通知家长。一旦将学生所犯的错误告知家长，学生的心理底线往往就被冲破了。一般来说，通知家长的频知家长，学生的心理底线往往就被冲破了。一般来说，通知家长的频率越高，教育的效果越差。率越高，教育的效果越差。5 5不要在批评学生时翻旧账。成长中的学生犯错误在所难免。如果你不要在批评学生时翻旧账。成长中的学生犯错误在所难免。如果你的的“账本账本”上老是记着他们的缺点
33、和错误，并且时不时地翻出来，会上老是记着他们的缺点和错误，并且时不时地翻出来，会极大地挫伤学生的自信心，让他们感觉自己一无是处，从而产生破罐极大地挫伤学生的自信心，让他们感觉自己一无是处，从而产生破罐子破摔的心理。子破摔的心理。6 6不要在甲学生面前大谈乙学生的不是。因为甲学生极可能很快就不要在甲学生面前大谈乙学生的不是。因为甲学生极可能很快就把你的话传给乙学生，甚至在班里散布，这既会对乙学生造成伤害，把你的话传给乙学生，甚至在班里散布，这既会对乙学生造成伤害，又会使乙学生对你产生抵触甚至反感情绪。又会使乙学生对你产生抵触甚至反感情绪。7 7不要用轻蔑的言辞或表情对待学生。老师是学生的精神依靠
34、，老不要用轻蔑的言辞或表情对待学生。老师是学生的精神依靠，老师的态度对学生来说就是一把标尺。轻蔑不仅会伤害学生的感情，师的态度对学生来说就是一把标尺。轻蔑不仅会伤害学生的感情，而且会使学生产生被抛弃的感觉。而且会使学生产生被抛弃的感觉。8 8不要把学习成绩作为评判学生的唯一标准。不能单凭学习成绩把不要把学习成绩作为评判学生的唯一标准。不能单凭学习成绩把学生分成三六九等，因为学生的发展是多方面的，影响学生成绩的学生分成三六九等，因为学生的发展是多方面的，影响学生成绩的因素也多种多样，不恰当地分等会挫伤学生的积极性和自信心，抑因素也多种多样，不恰当地分等会挫伤学生的积极性和自信心，抑制学生的发展。
35、制学生的发展。9 9不要在批评学生时涉及学生的生理缺陷或家庭背景。尊重是教育不要在批评学生时涉及学生的生理缺陷或家庭背景。尊重是教育的前提，也是教师最基本的职业道德。的前提，也是教师最基本的职业道德。1010不要迁就学习成绩好的学生的小过错。因为品质的培养比学习不要迁就学习成绩好的学生的小过错。因为品质的培养比学习成绩的提高更重要。成绩好的学生本来就有一种优越感，老师的迁成绩的提高更重要。成绩好的学生本来就有一种优越感，老师的迁就不仅不利于培养其良好习惯，还容易助长他们的一些不良习气。就不仅不利于培养其良好习惯，还容易助长他们的一些不良习气。班主任工作应注意的班主任工作应注意的12个细节个细节
36、11.用良好的形象感染学生用良好的形象感染学生u扩大知识面，更新知识和观念，树好形象u言传身教，从点滴小事严格要求，做好榜样12.开展丰富多彩的活动提高班级的凝聚力开展丰富多彩的活动提高班级的凝聚力(1)(1)鼓励学生积极参加学校组织的各种活动鼓励学生积极参加学校组织的各种活动(2)(2)利用班会时间，组织同学们开展辩论会、利用班会时间，组织同学们开展辩论会、知识竞赛等活动知识竞赛等活动 师生之间发生冲突怎么办师生之间发生冲突怎么办?1、主动找学生协调，积极搭建交流的桥梁。、主动找学生协调，积极搭建交流的桥梁。2 2、切忌将矛盾公开化、扩大化。、切忌将矛盾公开化、扩大化。（2）尽量避免公开处理
37、。（3）尽量避免家长的介入。（1）尽量避免课堂上发生冲突。几种特殊情况的处理：几种特殊情况的处理：学生不接受批评，出现极端行为怎么学生不接受批评，出现极端行为怎么办办?2、不要硬碰硬，随机应变。、不要硬碰硬，随机应变。3、“变逆着批变逆着批”为为“顺着说顺着说”，稳定学，稳定学生情绪后再采取适当的措施。生情绪后再采取适当的措施。1、停止批评，冷静对之。、停止批评，冷静对之。后进生不学习怎么办后进生不学习怎么办?1、从重视学生的成绩转变到重视学生的、从重视学生的成绩转变到重视学生的成长。成长。2、从关注纠正学生错误转移到关注其优、从关注纠正学生错误转移到关注其优点和进步。点和进步。班主任所做的一切，班主任所做的一切，都指向学生素养的提升。都指向学生素养的提升。学生的个人素养，学生的个人素养，最终会体现为集体的素养。最终会体现为集体的素养。57
